英语教学中课堂观察作用不可忽视

合集下载

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率
一、引言
小学英语课堂作为学生学习英语的重要环节，对提升学生的英语水平和兴趣具有重要
的作用。

当前小学英语课堂在实际教学中存在一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、课堂气氛冷淡等。

为了提升小学英语课堂的效率，我们需要从学生课堂观察入手，了
解学生的学习状态和需求，根据学生的实际情况来调整教学策略，提高课堂教学效率。

二、学生课堂观察的重要性
学生课堂观察是指老师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况和心理状态。

通过学生课堂观察，老师可以及时发现学生的学习问题，了解学生的学习兴趣和需求，为教学提供有益的信息。

在小学英语课堂中，学生课堂观察尤为重要，因为小学生的认知
水平和学习能力有限，需要老师的关注和引导，才能更好地学习英语。

学生课堂观察可以帮助老师了解学生的学习情况。

通过观察学生在课堂上的表现，老
师可以发现学生的学习能力和学习方法，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整，帮助学生解决学习困难。

学生课堂观察对提升小学英语课堂效率具有重要的意义，有助于教师更好地发挥自己
的教学作用，提高学生的学习效果。

1. 关注学生的学习状态
3. 积极引导学生参与课堂
通过学生课堂观察，老师可以了解学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况，积
极引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式
引导学生参与课堂，让学生更好地理解和掌握知识，提高课堂效率。

4. 灵活调整教学内容和方法。

课堂观察,提高英语教学质量

课堂观察，提高英语教学质量【摘要】在小学英语学习中，特别是乡镇学校，课堂就显得极为重要。

如何完善课堂教学，提高课堂英语教学质量成了重中之重。

课堂观察，是提高英语教师教学专业水平，提高英语课堂教学质量的有效途径之一。

教师应积极主动地开展课堂观察，不断地提高自身的教学专业水平，为学生营造一个良好的课堂学习环境，有效提高学生的学习效率。

【关键词】英语课堂观察意义实施课堂是学生学习英语的一个最重要的场所，是教师教书育人的场所，是知识传输的一个平台。

任何知识的传授和获得都离不开课堂，为了提高英语课堂的效率，我们一直在对课堂进行研究。

课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学英语教师的青睐。

并被迅速运用到实际工作中。

课堂观察可以有效地对课堂进行记录、分析、总结，以此促进教师的专业发展，改善学生的课堂学习，最终提高教学质量。

一、课堂观察的含义课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

二、课堂观察的特点1.目的性。

课堂观察是带有明确的目的性的。

一切观察行为无论是观察对象和场所的选择、观察内容的设定、观察方法的设计等都是围绕这个中心而展开的。

2.系统性。

课堂观察需要我们对整个观察过程制定一个系统地计划，计划越是周密细致，就越能够达到观察的目的。

3.理论性。

课堂观察拥有大量的理论作为基础，只有在理论支持下的研究才能顺利开展，研究结果才能进一步指导教学实践。

4.选择性。

课堂观察不可能面面具到，他需要观察者明确一个中心，根据这个中心选择所要观察的问题，对象，选择观察的方法等。

三、课堂观察的意义课堂观察有助于促进英语教师专业水平的提高，有助于促进学校的改进，但更为重要的是，通过了解学生、提高教师的水平、营造良好的学校氛围来促进学生学习的改善，最终提高英语课堂教学的质量。

在英语课堂观察中，不论是观察，学生、老师还是其它方面，最终都是指向学生的学习，由学生获得的知识多少来检验。

发挥课堂观察在英语教学中的作用

课堂观察---高中英语课堂有效教学的保证武锁萍江苏省教育学院附属高级中学[内容摘要] 提高课堂教学效率是中学课堂教学改革的核心问题。

课堂观察作为实施形成性评价的基本方式, 在保证课堂有效教学上有着举足轻重的作用。

本文从课堂观察的含义、过程、记录方法等方面探讨如何进行高中英语课堂观察，促进高中英语课堂的有效教学,并提出三个英语课堂观察的建议，以求达到促进英语课堂有效教学的最终目的。

[关键词] 课堂观察形成性评价英语课堂的有效教学提高课堂教学效率，一直以来是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索、蕴含丰富、常提常新的问题。

可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须充分关注课堂，追求“有效课堂教学”，从根本上提高课堂教学的质量。

教师到底该如何促进有效英语课堂的构建？笔者在多年的教学实践中发现，课堂观察作为实施形成性评价的基本方式，在保证英语课堂有效教学上有着举足轻重的作用。

然而，当前的一线教师绝大多数以备好课、上好课、批完作业为主要教学任务，很少有教师能认识到课堂观察对有效课堂教学的意义，自然不会也不懂如何利用课堂观察促进自己的有效教学。

一、课堂观察的含义课堂观察是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。

课堂观察是形成性评价的重要工具，是教师收集信息、评估行为、技巧和效果的基本方式。

日本教育家圾元昂认为，新老教师在技能上的最大差别就在于：对学生反馈信息能作出正确的诊断和及时评价。

这一切的立足点是课堂观察，通过有效的观察，教师才能把握住学生的学习情绪和反应，了解教学效果，获得反馈信息，及时调整自己的教学策略。

[1] 课堂观察可以是教师自己对教学对象---学生，在课堂活动中的片段进行观察，也可以是学生之间的相互观察。

教师通常以参与者的身份观察发生在自己课堂中的现象。

基于课堂观察的初中英语课堂教学效率的提升

基于课堂观察的初中英语课堂教学效率的提升提升初中英语课堂教学效率一直是教育界和教师们关注的焦点问题。

而要提升课堂教学效率，除了教师个人的教学能力和教学内容的准备外，课堂观察也是必不可少的一项工作。

本文将从基于课堂观察的角度，探讨提升初中英语课堂教学效率的方法。

课堂观察应该是系统的、全面的。

教师在课堂上进行观察，不能只是片面地观察学生的学习情况，更应该全面地观察学生的学习态度、学习能力、学习方法等方面。

只有全面观察，才能够对学生的学习情况做出准确的判断，从而有针对性地进行教学。

观察过程中要记下详细的观察记录，包括学生的表现、教师的教学方法和教学效果等。

这样的观察记录可以及时地发现学生的问题和困难，能够及时调整教学方向和方法，从而改善教学效果。

观察记录的内容要客观、真实、具体。

不能主观臆断学生的学习情况，更不能根据学生的外表行为就妄下定论。

要秉持客观、真实、客观的态度，站在学生的角度去观察，对学生的学习情况有一个真实的了解。

除了教师个人对学生的观察，同行互相之间的课堂观察也是重要的手段。

教师之间可以相互邀请，互相来观摩、授课，然后进行交流，共同提高教学水平。

这种同行的课堂观察不仅可以促进教师个人的成长，也可以提高学校整体的教学质量。

利用现代化的信息技术手段，如视频录制，也是一种有效的课堂观察方法。

将课堂教学录制下来，可以有助于教师对自己的教学进行反思和检讨，从而不断完善自己的教学方法和教学效果。

课堂观察必须要落实到教学实践中。

教师在对学生进行观察的时候，不能只是把观察记录存在教研资料库或者学校的网络平台上，更要把观察的结果落实到实际的教学中，及时地调整教学方向和方法。

基于课堂观察是提升初中英语课堂教学效率的一个重要手段。

只有通过全面、系统的观察，加上客观、真实、具体的观察记录，才能够及时地了解学生的学习情况，及时地调整教学方向和方法，从而提高教学效果。

利用同行之间的观摩、交流和现代化的信息技术手段，也是提高教学效率的重要保障。

英语课堂观察心得

英语课堂观察心得
在观察了多节英语课堂后，我对英语课堂的教学方式和学生表现有了一些观察和体会。

我发现以下几点对于提高英语研究效果很有帮助：
1. 良好的课堂氛围：一个积极、活跃的课堂氛围对学生的研究有着重要的影响。

老师应该创造一个鼓励交流和参与的环境，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。

2. 多样化的教学方法：使用多样化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性。

老师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生积极参与，提高他们的英语口语和听力能力。

3. 激发学生的自主研究能力：英语课堂不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的自主研究能力。

教师应该向学生传授研究方法和技巧，鼓励他们在课堂之外进行阅读和练，培养他们的自主研究惯。

4. 及时的反馈和评估：学生需要及时的反馈和评估来了解自己的研究进展和需要改进的地方。

老师可以通过作业、测试、口语表达等方式给予学生反馈，并帮助他们制定个性化的研究计划。

5. 创造英语研究的实际应用场景：将英语研究与实际应用相结合，可以提高学生的研究兴趣和动力。

老师可以组织实地考察、英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际场景中运用所学知识。

总之，一个良好的英语课堂需要良好的氛围、多样化的教学方法、激发学生的学习能力、及时的反馈和评估以及实际应用场景的创造。

通过观察和体会，我相信这些方法可以有效提高学生的英语学习效果。

课堂观察在英语教学中的运用

创新教育Innovation Education课堂观察在英语教学中的运用孙立业张璐哈尔滨师范大学西语学院摘要：随着英语课程改革的不断推进，新的英语课程理念也层出不穷，因此对英语教学的各个方面也提出了更高的要求。

长期以来，中国的英语教育在传授英语语言知识方面有着卓越的成绩，但却忽略了对英语技能的培养；往往是过多的关注考试的结果而忽略了教学过程及教学方法，本文从课堂观察入手，分析了高中英语学生的学习现状，指出课堂观察在英语教学中的地位与具体作用，提出一些具体提高英语教学质量的建议。

关键词：课堂观察；英语教学；教学质量英语教学课堂观察是指研究者或教学科研人员具有明确的目的，凭借本身感官及相关辅助工具，直接从教学课堂中收集数据情况，并根据这些信息作为教育研究最佳教学方法的研究。

课堂观察可以引导教师用更全面，更权威，更系统，更专业的方式来观察和评估，发现教学课堂里的亮点和不足之处，同时也帮助教师提高他们的有效教学行为意识，深化课堂教学意识，及时发现他们的理解性问题，改进教学行为，优化学生的课堂学习，提高课堂效率。

课堂观察作为一种研究工具，选择一些英语的适当的观察和记录方法，对教师有效提高课堂教学的效率有重要意义。

同时通过观察思考和分析的结果，可以得到一些新的认识，以辅助教学。

在进行备课或上课之前，必须对授课对象进行课前咨询。

课前咨询是指各种预先地对知识结构和全班的同学了解情况的内容。

咨询前，教师要对对本章内容的活动做好充分的准备，总体设想可能出现的一系列在培养学生的过程中和在课堂上的将要出现问题，以及预期学生在思想背景下，所做出的探究以及兴趣和能力的表达沟通。

在咨询过程中，教师前期的预想得到体现，在要求学生预习课程后，密切观察学生的对话与交流。

在理解课文内容时，使学生自觉理解知识要点的并对各个环节提出质疑。

在这个时候，教师提供了指导材料，激活了学生的理性思维，帮助学生理清逻辑，揭示矛盾，进而引发学生的认知冲突。

在英语教学中注重课堂观察的效果分析

其一，为教师提供课堂教学反思的有效刺激
在课堂教学活动中。教师是整个学习活
面，以学生的主动口语意识来提高学生的口语会话能力。在英语口语课堂上，学生的反
映被动，课堂气氛沉闷。无法调动学生的参
动的引导者，学生的注意力集中于倾听教师
的讲授，进而将所要学习的知识宰自主建构
科学视角下的 “ 课堂观察”源于西方科
学主义思潮，作为一种研究课堂教学效果的方法，发展于二十世纪五、六十年代。“ 课堂观察”的理论最早由美国课堂研究专家弗
并不只是专属青年教师培训。对于教师而言，专业化是教师一生职业生涯持续不断的发展过程，通过课堂观察。随时纠正教师教育教学中存在的问题，帮助教师提高课堂效果。结合教师自己的教学反思，促进授课教师自主改进教学。教师职业化专业化的最大特点及其最有效的途径之一，就是教师参与
与度的教学环节设计到口语课堂教学步骤中来。将口语教学形成教师和学生互动的局
学生们在口语中出现的问题进行整理归纳并集中探讨纠正，这样既可以提升学生对错误产生原因的辨识度和理解力，又可以避免
问题纠正的个人针对性，从而保护并激发了学生在口语学习中的积极性。英语是一门语言学科。语言学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。因此，教师应该根据这一最终目的来安排英语课堂教学活动。互动是交际的核心，它是两人或两人以上对于他们的思想、感情以及观点的合作交流并对双方产生影响。具体地说，英语课堂师生互动是以发展和提高学生交际语言能力为目标，师生之间以及学生之间，在形式多样的课堂教学活动中形成相互合作和相互促进的关系，完成具体的学习任务，提高和促进学生语言实际运用能力。英语课堂活动形式多样，有小组讨论、角色扮演、做游戏等。要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多向交流的原则。例

课堂观察在小学英语教研活动中的应用

课堂观察在小学英语教研活动中的应用小学英语教研活动中的课堂观察是指教师或其他教育工作者对课堂教学进行系统观察和记录的一种教学研究方法，通过观察课堂教学过程和效果，了解学生的学习情况和教学效果，以便指导和改进教学。

下面将从课堂观察的目的、方法和应用等方面进行阐述。

课堂观察的目的是为了了解学生的学习情况和教学效果。

通过实地观察课堂，教师可以直接观察到学生的学习动态、学习态度和学习困难，进而了解学生在不同阶段的学习能力和发展情况。

通过观察教师的教学过程和教学效果，可以了解教师的教学方式和策略是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

课堂观察的方法包括直接观察、记录和反思。

教师可以通过直接观察学生的学习情况、行为和表现，如学生的专注度、参与度、合作度等，来了解学生的学习状态和学习困难。

教师还可以通过记录学生的学习成绩、考试成绩和作业情况等，来评估学生的学习效果和学习水平。

教师还可以通过观察教师的授课方式、教材使用和教学工具运用等方面，来评估教师的教学能力和效果。

教师在观察完课堂后，还应该对观察到的问题和情况进行反思和总结，以便改进自己的教学方法和策略。

课堂观察在小学英语教研活动中的应用主要有以下几个方面。

可以通过课堂观察来了解学生的学习情况和学习困难，从而有针对性地进行教学辅导和帮助。

对于英语口语薄弱的学生，可以通过观察他们在口语练习中的表现和交流情况，来判断其口语能力的不足，然后针对性地进行针对性的训练和辅导。

课堂观察还可以评估教师的教学方法和效果，从而指导和改进教学。

教师可以通过观察自己在教学过程中的表现和学生的反应，来评估自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

课堂观察还可以为教学研究和教师专业发展提供数据支持。

教师可以通过观察和记录教学实况，来积累教学经验和教学案例，从而进行教学研究和专业发展。

课堂观察在小学英语教研活动中的应用

课堂观察在小学英语教研活动中的应用小学英语教研活动是指英语教师们通过交流、观摩和研讨等形式，共同提高英语教学质量和教学水平的活动。

在这个过程中，课堂观察是非常重要的一环。

课堂观察可以帮助教师们发现问题、分享经验、互相学习，对教学进行改进和提高。

下面我将分别从观察内容、观察方法和观察效果三个方面探讨课堂观察在小学英语教研活动中的应用。

课堂观察的内容主要包括教材解读、教学设计、教学方法、师生互动、学生表现等方面。

通过对教师教学内容的解读和教学设计的分析，教师们可以了解教师在课堂上所指导和引导学生的重点与难点，进而在教学设计中更加准确地掌握教学目标和教学重点。

观察教学过程中教师的教学方法和师生互动情况，可以发现问题并提出建议，以促进教学的有效进行。

观察学生的表现可以了解学生对教学内容的理解和掌握情况，进而为教师提供有关学生学习情况的信息，帮助教师进行差异化教学。

课堂观察可以采用多种方法进行，如实地观察、录像观察、同学互助观察等。

实地观察是指直接到课堂上观察教学过程，在实际的教学环境中观察和记录教师的教学行为以及学生的学习情况。

这样可以更真实地了解教学过程和学生的实际情况。

录像观察是指将教学过程录制下来，通过观看录像回放，进行教学分析和评价。

这种方法可以让教师反复观看、分析和思考自己的教学，更全面地了解自己的教学行为。

同学互助观察是指教师们互相观摩和学习，相互交流和分享经验。

通过观察其他教师的教学过程，可以借鉴和吸收对方的优点，取长补短，提高自身的教学水平。

课堂观察的效果主要体现在两个方面。

一方面，课堂观察可以帮助教师发现问题和提出解决方案，改进和优化教学。

通过观察教学过程和学生的学习情况，教师们可以发现教学中存在的问题，如教学内容安排不合理、教学方法选择不当、师生互动不充分等。

进一步，教师们可以根据发现的问题提出相应的解决方案和改进措施，以提高教学质量。

课堂观察可以促进教师之间的交流和合作，提高教师的专业能力和教学水平。

浅谈课堂观察在初中英语教学中的运用

间。
帮助他们；（３）了解学生是否觉得教学有趣，有价值；（４）了
解教材是否适用．一些教学的技巧或活动是否适宜重复使用。课堂观察的能力和技巧是教师所必备的一种专业素养二、提高课堂观察能力的方式１．通过观察自己的课堂，提高观察能力在进行课堂观察活动时、我们要面向全体．对课堂的全面情况加以观察调控．使学生的整体效果达到优化：同时．我们还要根据课堂的具体情境，对课堂活动的某一点或某些学生的个人行为进行重点观察．以达到对课堂活动的全面把握。这样课堂观察就有一个基本的方向．研究课堂、设计课堂、创造课堂都有了一个清楚的依托．加深了教师对课堂的理解．使教师可以对自己关心的问题进行更加深入的剖析，探求解决问题的方法途径．从而切实提高课堂教学效率。不断反复实践，能够促使我们的教育教学研究能力螺旋上升、提高２．通过观察别人的课堂．提高观察力除了对自己的课堂进行深入细致的观察外，另外一个重要的途径就是对其他教师课堂的观察，通过观察、对照、反思、实践，不断提高课堂观察的敏锐性．在比较学习中成长教师对自己课堂的观察，从某种角度上来说，更加注重的是对细节的观察，而观察别人课堂则是在细节观察的基础上，使观察走向系统，通过主动观察别人的课堂．根据自己的研究目的选择课堂观察的策略．对观察的整个过程作出系统的规划．从而对细节的观察．置于一定的思维系统中，从而大大提高教师课堂观察的客观性、科学性和整

如何在英语课堂中有效运用课堂观察

如何在英语课堂中有效运用课堂观察作者：王滨来源：《教学管理与教育研究》2018年第14期摘要：课堂观察将学生在课堂上的一系列表现作为观察重点，让教师能够了解学生的情况，并以观察到的信息为准，调整课堂教学设计难易度，大幅提升教学质量。

关键词：课堂观察英语课堂提升课堂观察是指教师对学生的认知能力、学习能力和学习思维等进行全面观察的行为。

课堂观察能帮助教师了解教学过程中存在的缺点和不足，掌握学生的学习状况，是教师调整教学规划和修改教案的重要依据，同时也是教师不断提升教学能力的重要方法。

教师可以把课堂观察作为课堂教研活动的一种，有效利用课堂观察，使英语课堂教学效率更高，教学质量更好。

一、运用多种方法1.定性方法观察人员出于不同的观察目的，把课堂上观察到的现象记录下来，并在完成观察之后，仔细回忆在课堂上遗漏的细节，把缺失的记录补充完整。

通过归纳法完成相关分析、研究工作。

观察人员应该保证自己的分析研究工作具备可描述性和可评价性，并把自己内心的看法和建议写出来。

2.定量方法观察者可以通过定量、结构化的方法把自己在课堂中观察到的情况记录下来。

观察的时候，可以通过观察笔记、电脑网络、手机等多种方式来完成相关的研究工作。

在观察英语课堂时，还可以通过观察表等进行记录。

观察人员和教师应该分工明确、各司其职，在观察结束后再进行数据汇总，使观察数据更加科学准确。

二、设立课堂观察点课堂是受多种因素影响而充满变化的，要把课堂上发生的所有事都记录下来十分困难，所以记录要有目标，要事先确定观察的主要事项。

一方面，观察点应该是师生间的问答互动、教学方法和模式等，而不是无法看到或感知的事物；另一方面，应该把师生的需求作为根本的观察点。

每个教师的教学方法、教学经验不同，需求也会有所不同，这导致观察点也不尽相同。

观察点的确定应该与教学目标相结合。

例如，如果观察者观察的是教师的教学环节，那么就需要重点关注这节课由哪些环节构成、是否围绕教学目标展开、目标是否针对全体学生、教学时间怎样分配、目标完成得怎么样等。

课堂观察法在高中英语教学中的应用阐述

课堂观察法在高中英语教学中的应用阐述
课堂观察法是一种常见的教育研究方法，它能够更准确地反映学生的行为特征、思想特征，以及教师在进行教学中的真实情况。

课堂观察法在高中英语教学中的应用，有利于提高学
生的学习兴趣，增强教师对学习水平、学习能力、思考能力和创新能力的把握，进而有利
于提高高中英语教学质量。

一、课堂观察法可以准确地反映学生行为特征
采用课堂观察法进行高中英语教学，可以准确地反映学生行为特征：包括上课时间、上课
准备、上课状态以及上课内容的理解情况。

通过对学生上课时间、准备工作、状态以及理
解情况的具体分析，可以帮助教师调整安排校本性监测方式，引导各位同学回归正常英语
学习思考应有步伐。

二、通过使用课堂观察法来促进学生兴趣
教师应当尽量将一些新奇有意思的元素引入到课堂中来促进各位同学之间的交流与理念传承,利用奖励机制来促使大家去尝试并成功;向大家提供多样化的作业题,不断地打通大家回
归正常英语思维正道;使用相关工具将一些交流时光并激发大家注意,耐心,努力去成就卓然
不凡。

三、通过使用“Observation”方式来把握高中生水平和能力情况
采用“Observation”方式来监测高中生水平咀情况是十分重要的,不仅要看看大家使用正确单词,听是否理解正文意思;老师也要看看大家怎么处理难题,是否能够独立去思考如何去回避
困难;是否有独立将所遗留问卷通过外部扩充方式去扫清障碍; 对应激情真正不断地保障大
家沿道前行.。

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率学生课堂观察可以提升小学英语课堂的效率。

通过观察学生的学习状态和表现，教师可以根据学生的需求和特点来调整教学方法和内容，从而提高学生的学习效果。

观察学生的学习状态和专注程度。

在课堂上，有些学生可能会注意力不集中，分心玩耍或者是似懂非懂。

教师可以通过观察学生的表情、姿势、眼神等来判断学生的学习状态，及时采取措施调动学生的学习积极性。

可以利用课堂互动或者游戏等方式来增加学生的参与度，让学生更好地专心听讲和参与课堂活动。

观察学生的学习进步和困难。

学生在学习英语的过程中可能会遇到各种困难，如发音困难、词汇记忆困难等。

教师可以通过观察学生的口语表达、听写、阅读等方面的表现来判断学生是否存在特定的困难，并及时进行个别化指导和辅导。

针对学生的发音问题，可以针对性地进行发音练习或者唱歌等活动，帮助学生纠正错误、提高口语水平。

观察学生的学习兴趣和需求。

学生对于英语的兴趣和需求各不相同，有些学生可能对于口语表达更感兴趣，而有些学生可能对于阅读理解更感兴趣。

教师可以通过观察学生在不同学习环节的参与度和表现来了解学生的学习兴趣和需求，并根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动。

如果学生对于口语表达感兴趣，可以增加口语练习的时间和机会，让学生有更多的机会进行口语交流。

观察学生的学习成果和反馈。

学生的学习成果是评估教学效果的重要指标之一。

教师可以通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的准确性来了解学生的学习成果，并及时进行反馈和评价。

在课堂上可以采用互动问答、小组合作等形式，让学生展示自己的学习成果，同时可以通过评价和点评的方式来增加学生的学习动力。

课堂观察对初中英语教学的作用-最新教育资料

课堂观察对初中英语教学的作用课堂观察主要是指观察人员带着明确的目的，根据自身的感知与相关的辅助工具，直接或者是间接地从课堂上收集资料，对收集的资料进行研究整理。

课堂观察的过程就是一种技术实施的过程，它的主要作用是了解课堂教学的进展情况，并且及时对课堂情况作出教学评价。

课堂观察的过程对初中英语教学有着积极的影响，它已作为一种全新的教学研究方式融入教育界的行列中。

一、课堂观察的基本概述（一）对象课堂观察的对象具有流动性，根据实际情况随时出现不同的观察对象。

依据不同的观察者与观察对象来确定不同的任务内容。

教师自身可以作为观察的对象，在教学过程中可以时刻关注自己的形态、教学方式及肢体语言等。

并且也可以将学生视为对象，关注学生的课堂参与度以及对授课的情况反馈等。

如果是没有参与教学活动的观察者，他们所关注的成果更加全面，既可以是教师的上课情况，又可以是学生的听讲情况，这种观察的方式更加客观也更容易发现存在的问题。

（二）方法课堂观察主要分为定性观察及定量观察，定性研究需要教师与学生积极互动，并且由教师对学生的相关情况做出详细且大量的记录，并且还应该记录好自己本堂课的表现、感悟，及时针对以上情况进行总结与分析。

定量研究需要观察者通过一定的目的设计好相应的观察图表，然后根据实际内容参与到具体的观察行动中，由此对观察的结果进行分析整理，并撰写报告。

二、课堂观察在初中英语教学中的应用过程在课堂开课之前，观察人员需要做好课前的准备工作。

选择合适的位置进行观察，并且根据实际的观察任务确定不同的观察位置。

如果所观察的对象是教师，那就应该选择较为靠前的座位，如果在学生小组讨论的时候进行观察，则需要选择距离学生较近的位置，这样既方便了观察过程，又容易得出观察结果。

保证学生的自然状态，虽然初中阶段的学生本身就具有好动的特征，对于很多新鲜事物也充满了探索的欲望，但是在课堂观察工作的进行中，应该注意选择适宜的方式进行观察，避免影响学生的正常情绪及学习心态。

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率

从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率一、了解学生的学习状况在英语教学中，了解学生的学习状况非常重要。

教师可以通过近距离观察、提问、作业情况等多种方式获取学生的学习状态，从而更好地制定教学计划。

1.通过近距离观察观察是了解学生的必要手段，教师要从学生的听力、口语、阅读和写作技能等方面来观察。

例如，听力环节，教师可以观察学生的注意力集中度、听懂程度，以及是否喜欢跟着课文一同听。

口语环节，教师可以关注学生的发音是否清晰、语速是否流利、是否会用有限的语言完成简单的交流，以及课堂上是否愿意开口表达。

阅读环节，教师可以观察学生阅读的时速、理解力、词汇量，以及是否能通过阅读获得更多知识。

写作环节，教师可以关注学生的写作表达能力、书写规范度、语法运用、逻辑性等方面。

2.通过提问提问是检验学生掌握程度最简单的方法。

教师可以通过提问的方式，考察学生的基础知识，提高课堂效率。

提问的过程中，教师注意问题的独特性和针对性，让学生在思考中提高对英语知识的领悟和记忆。

3.通过作业情况作业是学生在课堂外进行英语学习的主要方式之一，因此教师可以通过对作业完成情况的跟踪，了解学生对英语掌握程度。

如果发现学生掌握不好某些知识点，教师可以针对性地将其作为课堂重点进行讲解。

二、提高学生的学习主动性学习主动性是指学生在学习中的积极性和参与度，是提高课堂效率的关键。

学生的学习主动性受到各种因素的影响，例如兴趣、学习态度、自我认知等多方面因素。

教师需要在教学中通过多种方法，激发学生的学习主动性。

1.激发学生学习英语的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习主动性的一个重要因素。

教师可以尝试从教学内容与教学方法两方面入手，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习主动性。

2.采用灵活的教学方式教师在教学中可以采用多种灵活的方式，如游戏、小组合作等，来激发学生的学习主动性。

这些教学方式可以让学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习热情。

课堂观察对初中英语教学的作用分析

课堂观察对初中英语教学的作用分析摘要：课堂观察是实现初中英语教学高效课堂的有效途径，也是教师及时发现课堂教学问题、提高自身教学水平的重要手段。

本文从阐述课堂观察基本概念入手，分析了课堂观察在初中英语教学中应用时的注意事项，总结了课堂观察在初中英语教学中的积极作用。

关键词：课堂观察初中英语教学积极作用一、课堂观察基本概念课堂观察，指的是观察者借助辅助工具或者感觉器官，间接或直接从课堂活动中获取信息，并有目的性地依据这些信息做相应分析。

课堂观察作为一种研究课堂教学的技术，在使用该技术时应讲求一定的方法：1.观察对象决定观察内容。

课堂观察中，观察对象可以是教师自己、学生或同事。

观察对象不同，所需要观察的内容也不相同。

教师自己在教学中也可观察自身的肢体语言、教学方法、教学形态等；教师也可对学生进行观察，观察内容可以是学生的学习态度、学习兴趣、学习状况等；教师可观察同事，观察内容可以是同事的教学姿态、教学方法、教学内容等。

教师作为一个旁观者，对同事课堂教学情况的观察更加细致与全面，因此更容易观察到课堂活动中出现的问题。

2.观察方法。

课堂观察的方法主要有两种：定量观察与定性观察。

定量观察是观察者依照具体的观察目的，在观察之前设计出需要观察的所有内容，并以表格形式呈现出来，比如，学生的提问次数、回答问题次数、说悄悄话次数等。

在运用定量观察法时还需要通过一些记录方式来实现观察目的，比如录音、分类体系、等级量表等，在完成观察任务之后，观察者需要对这些记录结果进行细致分析，最后书写观察总结。

定性观察需要观察者对教师及学生的行为做大量记录，并且还需要观察者将自己对课堂表现的领悟记录下来，最终归纳总结形成报告。

二、应用课堂观察的注意事项1.选好观察位置。

在初中英语教学中，观察者应在上课之前做好充足的观察准备，比如恰当选择观察位置。

观察者可以依据具体的观察目的选择恰当的观察位置，假如观察目的是教师的言行、姿态、表情等，则需要选择靠前排的位置。

课堂观察,提高英语教学质量

３．理论性。课堂观察拥有大量的理论作为基础，只有在理论支持下的研究才能顺利开展，研究结果才能进一步指导教学实践。
４．选择性。课堂观察不可能面面具到，他需要观察者讨论、再总结，然后得出最终结果。总结、分析、讨论、再总结这一过程正是教师发现不足，寻求解决方法，构建明确一个中心，根据这个中心选择所要观察的问题，对象，选择观察的方法等。
高教师的水平、营造良好的学校氛围来促进学生学习的改我们才可以说是真正完成了本次目的的课堂观察。总之，课堂观察是提高英语教师专业水平，提高英语善，最终提高英语课堂教学的质量。在英语课堂观察中，
不论是观察，学生、老师还是其它方面，最终都是指向学课堂教学质量的有效途径之一。我们基层教育者应该积极生的学习，由学生获得的知识多少来检验。也就是说课堂主动的开展好课堂观察，为提高整个教育团体的教学水平
课堂观察，提高英语教学质量
◇ 费红
【摘要】在小学英语学习中，特别是乡镇学校，课堂就显得来的特点也是各不相同。去了解每个学生学习英语的特极为重要。如何完善课堂教学，提高课堂英语教学质量成了
点，去了解每个班级学习英语的整体特点，有助于教师更重中之重。课堂观察，是提高英语教师教学专业水平，提高好组织适合的教学。英语课堂教学质量的有效途径之一。教师应积极主动地开展２．通过课堂的观察，提高英语教师的专业水平，提高课堂观察，不断地提高自身的教学专业水平，为学生营造一教学效率。课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教个良好的课堂学习环境，有效提高学生的学习效率。学理论之问架起一座桥梁，为英语教师的专业发展提供了

英语课堂观察

英语课堂观察
随着我国经济的发展，英语已成为一门必修课程，越来越多的学校都把英语课程纳入到校园生活中，使学生们有机会到英语环境中学习英语。

英语课堂的观察活动，是指在真实的英语教学场景中，观察、思考和反思英语教学的有效性和学生的学习情况，从而获得更多有用的信息，以期改善英语教学质量，提高学生学习英语的能力。

英语课堂观察，通常从下面三个方面入手：
首先，观察学生的学习行为。

在课堂上，学生的学习行为可能会受到许多因素的影响，例如学习氛围、讨论水平和家庭背景等等。

因此，课堂观察者可以在观察时，注意学生的学习行为是否与教师的指导相一致，并采取合适的方式，帮助这些学生更好地学习。

第二，观察教师的教学行为。

观察教师讲课、管理课堂，掌握他们的教学风格、教学方式和课堂文化等，可以有效提高教学质量。

最后，观察英语课堂教学内容。

如果教师把过多的知识讲授给学生，英语学习效果会受到很大影响，因此，观察员应关注英语课堂教学内容是否符合学生的学习要求，是否可以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，观察者在英语课堂观察时，也需要考虑如何更好地帮助学生学习英语。

首先，可以建议教师更多地利用活动式的教学方法，让学生实践才能，发挥自己的主观性；其次，可以建议教师在课堂上多次重复某一内容，以减少学生的学习难度；最后，可以建议教师给学生安排适当的练习，巩固学习内容，让学生更加深入地理解。

经过英语课堂观察，可以获得有关英语教学的有效信息，并有效地改善英语教学的质量，在课堂上更有效地提高学生的学习能力。

受英语课堂观察活动的深刻指导，在课堂上能营造出一个良好的学习氛围，从而让每一个学生有机会用英语表达自己的思想。

以“课堂观察”为窗口,提升高中英语教学的有效性

学生。因此，提高教学的有效性，追求高中２观察的有效性
英语学习的 “ 高质轻负”是我们理想的教育教学追求。课堂观察，在近些年是一种方兴未艾的，提高教学有效性的新方法。它源于西方的科学主义思潮，其中贝尔思和弗兰德斯两人是发展这一方法的最大功臣。作为一种科学研究方法，课堂观察目前在我国的外语教学中仍是 “ 一项被遗漏的教师专业能力 ” 。何谓课堂观察课堂观察， “ 顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动 ” 。课堂观察具有一定的系统性、和程序性，以及协作性等方面的特征。①课堂观察的系统性体现在它是由观察目的、观察对象、观察行为、记录情况和处理观察数据等组成。 ②课堂观察的程序性表现在它主要包括课前会议、课中观察和课后会议三个基本流程。 ③所谓课堂观察的协作性就是指参与观察的教师是以一个协作的团队进行多向互动，是以“ 观察团”的形式进行教学探究和改善的。每个参与课堂观察活动的教师都应该获得应有的发展。 “ 观察就是对人、事件加以注意，这相当简单，它的难处在于每个个体都带有对自己事件的理解来观察”。同样的一堂课由于每个观察者的经验或立场不一样往往会造成 “ 横看成林岭侧成峰，远近高低各不同 ” 的结果。 “ 我们看到的结果通常是以我们的经验、价值以及信仰为基础的。因此，学习过程中的观察若想有效就必须客观；若想客观，观察就需要有结构，必须有一个可以遵循的计划、目标或导向”。课堂观察在实际运用中必须遵守以下基本原则。１．现察的客观性不同的教师和不同的课堂差别很大。如果观察者不是按照自己的亲眼所见和亲身体

在小学英语课堂上,如何有效地进行课堂观察？

在小学英语课堂上，如何有效地进行课堂观察?在小学英语课堂上，如何有效地进行课堂观察，新课程改革成功的关键是不懈地追求与提高课堂教学的有效性，而要提高课堂教学的有效性，离不开课堂观察，离不开校本研讨与交流，离不开观摩与反思。

因为，新课程提倡更多地关注学生个体，作为教师就应学会用课堂观察的方法来进行一些微观研究，这样才能有效地达到促进学生全面进步，促进教师专业化发展以及提高教育教学质量的目的。

所以，让更多的教师学会科学的课堂观察是非常必要及重要的。

课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。

它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。

它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

课堂观察是一种行为系统。

它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。

课堂观察是一种研兖方法。

它将研充问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。

课堂观察是一种工作流程。

它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。

从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题一一收集信息一一解决问题的工作流程。

基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。

课堂观察是一种团队合作。

它由既彼此分工乂相互合作的团队进行。