带刺的朋友说课稿

《带刺的朋友》第二课时说课稿及反思一、说教材

《带刺的朋友》是部编三年级语文上册第七单元中的精读课文。本单元的导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”人文主题是“我与自然”，语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。《带刺的朋友》这篇课文记叙了刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了作者对刺猬的喜爱之情。在写法上符合三年级孩子身心发展的特点，贴近生活充满趣味。

二、说教学目标

基于本单元的语文要素以及本课的课后习题，我设计了以下教学目标：

1、根据前置性作业单，回顾课文主要内容。

2、抓关键词句体会刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

三、说教学重、难点

重点：积累词句是一种能力，这就要求我们引导学生发现关注有新鲜感的词句，通过对关键词句的品读感悟体会小刺猬偷枣本事的“高明”，感受作者语言的生动性。

难点：1、能够将本节课学习感悟到的语言材料内化为自己的语

言材料，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。2、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。体会作者由一开始的好奇到有点兴趣再到喜爱的情感变化。

三、说教、学法

理解积累词语是三年级学习的重点，在教学中我引导学生运用多种方法去理解积累词语。1、结合词语所在的语言环境去理解。2、通过动作演示理解词语。如：诡秘、逐一归拢3、通过联系古诗体会刺猬的可爱。如：急火火。4、通过填词法，运用词语复述法达到积累词语的目的。

四、说教学过程、教学反思

接下来，让我结合我的教学过程来谈一谈我的教学反思以及我们在磨课过程中的一些心得体会，这样更条理更直观一些。无论这节课最后的实施效果怎样，从整个备课磨课的过程中，我们是认真的。在这里我特别感谢我们三年级语文组的各位姐姐师傅们，其实在组里评教评学讲课的时候，我不是我们组讲的最好的那个，准备充分讲课生动的应该是郭瑞萍老师，可大家却把这一个宝贵的机会留给了我，让我得到了一次很重要的锻炼机会，然后在备课磨课的过程中，各位姐姐也是使出了浑身解数。

首先从课前交流开始说起，我一开始的设计是一只刺猬，让孩子们跟刺猬打招呼，当我把这只刺猬往语文群里一发，大家都觉得这只刺猬很傻，而且怕孩子们先入为主地一节课的思维都这只刺猬所占领，

然后结合小花老师丰富的经验，我们认为以动物朋友引入对本课的学习比较好一些，所以课前设计了猜动物谜语的游戏。

导入部分的设计也让大家很头疼，付老师甚至晚上回到家还在为我打草稿。最终，我选择了运用前置性作业复习导入，让学生尝试自主填写刺猬偷枣线路图，让学生从整体上回顾课文内容，唤起学生对这只刺猬的初步感受，为后面的学习做铺垫。运用前置性作业更快切入本节课的重点，比较节省时间，我自己感觉也能驾驭，实施效果非常好。

在精读课文，体会刺猬偷枣“高明”这一部分的学习中，我顺着学生的思路追问“你是从哪里体会到刺猬的聪明、机灵、敏捷的？请在课文中画出相关的词句，说说你的理由。”这样环环相扣，让学生的思维向着青草更青处漫溯。而在前几次试讲的过程中，我曾抛出了这样的问题：“文中作者是怎样评价这只刺猬的？”然后引出高明，再让学生去找刺猬的高明之处。赵姐一句话点醒了我，她说“你总让学生像一个看客似的游离于课本之外。”我想，我应该努力让学生走进文本，这就需要仔细去斟酌每一个问题的问法，问法不同，产生的效果也是不同的。但是在这一环节的学习过程中，我仍然存在不少问题，我仍然做不到像姐姐们那样几乎一句废话也没有，每个问题都指向明确，且都能切中要害，而我尽管一再控制，语言还是比较啰嗦，对学生的引导上感觉也不是很到位，有时候明明三言两语可以说得清，自己却带着学生绕一个大圈子，所以也导致的后面的时间比较紧。

在引导学生关注作者对刺猬的不同称呼，体会作者情感变化时，

先让学生在文中找不同的称呼，然后说一说为什么会有三种不同的称呼，学生大致能说出作者是逐步喜欢上这只小刺猬的。教参的建议是初步体会作者情感的变化，所以作为三年级的孩子，我认为孩子比较不错的，在这个环节我没有去更深地挖掘。

接着，让学生以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程，这个环节，我先让学生小组成员自主去讲，然后一共找了两位同学去展示，感觉没有达到预计的效果。一方面，或许对于三年级孩子真是不容易，再一方面，或许自己的指导上还是存在问题。

最后以课文结尾处“我”的三个问题引出课外阅读宗介华的散文《带刺的朋友》，同样这三个问题也是学生的疑问，最后孩子们对这本书还是产生了极大的阅读兴趣，以至于有的孩子迫不及待地询问我是在哪里买到的书，这也达到了我的目的。

五、说板书设计

对于本节课的板书，我设计的目的是让学生借助板书，尤其是描写刺猬偷枣动作的词去直观形象地讲述刺猬偷枣这一过程，降低学生讲述的难度。

总之，这一课我一共讲了四次，最后一次是唯一讲得比较完整的一次，但仍然有许多不尽人意的地方，虽然不完美，但我们始终走在追求完美的路上，再次感谢我的师傅姐姐们！这段时间都辛苦了！