学前儿童游戏活动中的保育43页PPT
学前儿童游戏教育全套课件
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学前儿童游戏教育全套课件.一、教学内容本课件基于《学前儿童游戏教育》教材第3章“游戏与儿童发展”和第5章“游戏活动的组织与实施”,详细内容涉及游戏的基本理论、游戏在儿童发展中的作用、不同类型游戏的特点与实施方法,以及游戏环境创设和安全指导。
二、教学目标1. 让学生理解游戏在学前儿童教育中的重要性,掌握游戏的基本理论。
2. 培养学生设计和实施不同类型游戏活动的能力,促进儿童全面发展。
3. 提高学生对游戏环境创设和安全指导的重视,确保游戏活动的顺利进行。
三、教学难点与重点教学难点:游戏活动的设计与实施,以及游戏环境创设和安全指导。
教学重点:游戏的基本理论,不同类型游戏的特点与实施方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、游戏示例视频、游戏道具。
2. 学具:笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟):通过展示一段儿童游戏视频,让学生了解游戏在幼儿园的实际情况,激发学习兴趣。
2. 理论讲解(15分钟):讲解游戏的基本理论,阐述游戏在儿童发展中的作用。
3. 例题讲解(15分钟):以“角色扮演游戏”为例,讲解其特点、实施方法及注意事项。
4. 随堂练习(10分钟):分组讨论,设计一个简单的角色扮演游戏,并分享成果。
5. 游戏环境创设与安全指导(10分钟):讲解游戏环境创设的原则和方法,强调游戏安全的重要性。
6. 不同类型游戏活动设计与实施(15分钟):讲解体育游戏、智力游戏、音乐游戏等类型的特点和实施方法。
六、板书设计1. 游戏的基本理论2. 游戏在儿童发展中的作用3. 角色扮演游戏特点实施方法注意事项4. 游戏环境创设与安全指导5. 不同类型游戏活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目:设计一个适合学前儿童的游戏活动,包括游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
2. 答案:学生需提交书面作业,包括游戏名称、目标、过程、规则及所需材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:要求学生结合课堂所学,反思自己在设计游戏活动过程中的优点与不足。
学前儿童游戏理论PPT课件
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2.松弛说
代表人:德国 拉察鲁斯M·Lazarus;帕特里克 Patrick
理论观点: 人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳,为了 放松自己,消除疲劳,就产生了游戏。游戏不 是发泄剩余精力,而是为了精力的恢复。 儿童由于身心发展水平的限制和生活经验的缺 乏,难于适应复杂的外部世界,很容易产生疲 劳,需要游戏来使自己得以轻松和恢复精力。
“游戏”是一种趣味的活动形式。 “玩”是人进行活动的具体行为。 “乐趣”是从该行为中得到的体验和情感。
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二、游戏的本质观
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(二)游戏的生物性本质观
生物性本质观:游戏是儿童的本能活动。 19世纪中期及其后,游戏开始真正成为理论 研究的对象,出现了人类历史上最早的游戏理论。 受到当时社会历史条件的制约,特别是受达尔文 进化论思想的直接影响,又缺乏科学的研究方法, 人们对游戏本质的理解建立在了本能论的基础上。
小时候玩过什么游戏? 它给你留下最深的感受是什 么?
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自从有了儿童就有了游戏。哪里有儿 童哪里就有游戏。儿童与游戏就像鱼儿离 不开水,鸟儿离不开翅膀。
《幼儿园教育纲要》中指出,“幼儿 教育应以游戏为基本活动”。
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本学期主要内容:
一、幼儿游戏的基本原理 (一)游戏的基本概念 (二)游戏的分类与发展 (三)游戏的价值 (四)游戏的影响因素 二、幼儿游戏的教育实施 (一)游戏实施的任务与步骤 (二)各类游戏的指导与实施
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(三)建立科学的儿童游戏本质主体性活动,主体性是游戏的本质特征。 1.游戏是儿童的主动的活动。 2.游戏是儿童独立性的活动。 3.游戏是儿童的创造性活动。
学前儿童游戏活动中的保育
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游戏案例三
以简单的“玩滑梯”为例子。有的小朋友很顽皮,喜欢 追求新玩法,喜欢倒的从陆地口走向高处;也有的小朋友 喜欢两三个一起打闹着滑滑梯,这样都是不安全的。以这 个例子引导幼儿“我们应该怎样正确的玩滑滑梯,哪些做 法会造成怎样的后果?我们小朋友在玩的时候应该怎样让 自己不受到伤害?” 再找一些图片,资料来给小朋友们看,让小朋友知道, 在我们身上任何一个地方碰伤,出血了都会很疼,而且更 严重的则会出现骨折等事件发生
游戏可以让儿童插上想象的翅膀,在假象的 3 世界里自由地活动。
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游戏能够让孩子表露各种情绪, 满足在现实生 活中被压抑了的需要
一、学前儿童喜欢游戏的原因
游戏是学前儿童自主、自愿的活动,可以给 1 他们带来无限的乐趣
游戏中,学前儿童可以自己决定想玩什么、 想跟谁玩和怎样玩,能够自由地与 自己喜爱的小伙伴交往,还可以说“自己 的语言”,感到非常快乐。
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求 (2)指导幼儿园游戏时应注意的问题
根据《规程》对幼儿园游戏的总的指导要求, 在日常的 教育中保育员必须做好以下几点。
①保证学前儿童每日有充分的时间和空间进行游戏
②为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具
二、学前儿童游戏的种类和指导
2 学前儿童游戏的指导要求
案例:猜猜我是谁
二、学前儿童游戏的种类和指导
1 学前儿童游戏的种类
(1)安静游戏和活动性游戏 (2)创造性游戏和有规则游戏。 (3)个人游戏和小组及集体游戏。 (4)自由游戏和教学游戏。
2 学前儿童游戏的指导要求
(1)《幼儿园工作规程》对幼儿园游戏总的指导要求 (2)指导幼儿园游戏时应注意的问题 (3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平 (4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法
幼儿园运动、学习、游戏活动中的保育技能-PPT课件
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二、保育技能
保育技能1
幼儿园教学活动 1.教师组织幼儿园教学活动工作要求 2.教师组织幼儿园教学活动操作方法 (1)教学活动的开始部分(活动导入) (2)教学活动的基本部分(活动展开) (3)教学活动的结束部分 (4)活动延伸
二、保育技能保ຫໍສະໝຸດ 技能2幼儿园学习区域活动 1.教师组织幼儿园教学活动工作要求 2.教师组织幼儿园教学活动操作方法 (1)区域活动的开始 (2)了解幼儿所进区域,幼儿自主选择区域 (3)进区域活动,教师指导 (4)结束总结
二、保育技能
保育技能5
户外安全防范:狂犬病 1.病因及传染途径 2.主要临床表现 3.护理措施 4.预防策略 (1)避免被狗咬伤 (2)立即清洗伤口 (3)注射狂犬疫苗
一、课堂讨论
讨论:在你见习的幼儿园观察幼儿户外活动案例,了 解教师如何指导幼儿户外活动。
二、小组讲解和展示
(1)以小组为单位,查阅幼儿园运动环节的相关信息,并制作PPT。 (2)运用PPT课件讲解并展示幼儿园运动环节的相关知识、在幼儿园户外活动中的操作 技能和保育措施。 (3)通过本学习情境中的案例或在实习中遇到的真实事件进行案例分析。 (4)回答其他组提出的问题,并向其他组提问。
一、情景再现
情景再现2
创想区为什么没人去玩 【情景描述】区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由选择了不同的区域开始玩游戏,老师 发现创想区一个人也没有。于是,老师问:“谁愿意去创想区玩啊?”可是没有人理睬。也许是 幼儿光顾着玩游戏没有听见吧,于是老师耐心地提高了嗓门问:“今天谁愿意去玩纸箱啊?”这 时,红红举手说:“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续响应了,要去创想区玩。 创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了,红红等几名幼儿都在玩,可是一会儿游戏就结束了。见此 情况,老师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听,并给她们几个人分配了不同的角 色。在老师的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半 的时候,老师发现创想区里乱成一团,跑过去一看,幼儿正在玩开“小汽车”的游戏呢。看到老 师来又赶紧玩起了纸箱,嘴里却不停地说“一点都不好玩”。
学前儿童游戏PPT课件
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个人的自由之间找到一种精神上的平衡,而游戏正好具备了让个体拜 托社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性;
(3)在游戏的一段特定时空里,游戏者可以虚构任何 现实生活中所不允许的行为及情节,来逃避现实社会的种种限制,弥 补由此造成的不满和沮丧。
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二、埃里克森的掌握论
• 游戏是自我的一种机能,是一种身体的过程与社 会性的过程同步的企图游戏,游戏可以降低焦虑, 使愿望得到补偿性的满足。
• 第一阶段:自我宇宙阶段 • 第二阶段:微观阶段 • 第三阶段:宏观阶段
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年龄 弗洛伊德 埃里克森 游戏形式
0-1.5 口唇期 信任对怀疑 亲子游戏
1.5-3
游戏的基本属性
活动即目的 探索自然的趋势 意外性
同化 活动本身即目的 自发性 娱乐性 自由的组织结构 自由的发生冲突
工作的属性
目的是主要的 结果是可预见的 计划性
顺应 外加的目的 强制性 功利性 有序性 竞争
自愿的活动 假想的 自由的、闲暇的
充满想象和虚构的 游戏是变化而有种类的
固有的动机 大量的经验 流动的经验 精神的游戏
• “复演说”——消除原始的本能 • “剩余精力消耗说”——消耗过剩的精力 • “松弛消遣说”——恢复在工作中消耗的精
力 • “预演说”——为未来成人生活做准备
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五、人类学视野中的游戏
• 儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活,另一方面又超越真实生活 的限制,寻求个人的自由
• 朗格威尔:儿童的世界就是学习的世界 • 游戏的三种功能:(1)儿童从游戏中学习到生活的原则和规则,在
表现,是儿童基本生活欲望的表现。 结论大都相互重复或相互矛盾,只是从生物学的角度来解决了部分问题,
学前儿童游戏活动中的保育共45页文档
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16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
学前儿童游戏活动中的保育
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。
END
《学前教育原理》PPT教学课件-第四章 学前儿童的全面发展
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(七)重视幼儿的心理保健
1、为幼儿创造良好的心理环境; 2、以积极情绪影响幼儿的心理健康; 3、通过游戏渗透心理健康教育; 4、调动家长配合心理健康教育的积极性。
第四章 学前儿童的全面发展教育
第一节 幼儿体育 第二节 幼儿智育 第三节 幼儿德育 第四节 幼儿美育
第二节 幼儿智育
一、幼儿智育的概念与意义 二、幼儿智育的任务与内容
二、幼儿体育的目标及 任务
1. 对幼儿进行最基本和最必须的安全教育,保护幼儿的 生命和健康,锻炼身体,促进身体正常生长发育 ;
2. 发展幼儿的基本动作,培养对体育活动的兴趣;
(基本动作如走、跑、跳、钻、爬、投、攀登等)
3.培养幼儿良好的生活和卫生习惯;
三、幼儿体育的内容和手段
(一)创设良好的生活条件,科学护理幼儿的生活 1. 合乎卫生标准、安全标准及活动要求的房屋、设 备和场地。
话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
4. 培养幼儿的求知欲和学习的积极性。
求知欲和好奇心是幼儿进行学习活动的内在动力和 主要动力,我们要保护幼儿的求知欲,并将其培养发展 为幼儿的学习兴趣,在兴趣的驱使下,促使幼儿积极主 动、乐观的学习。
对幼儿学习兴趣的培养主要应采用启发式的教学方法。
通过提供能引起幼儿兴趣的学习内容、难易程度恰当的学习 任务以吸引幼儿的注意和好奇心,再通过启发诱导的方式促 使幼儿思考并提出问题和解决问题。在此过程中还要注意培 养幼儿良好的学习习惯,例如要善于发问、培养幼儿合作学 习的精神、勤于动手和动脑等等。
幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内,严禁在污染区和 危险区内设置幼儿园;
幼儿园应当建立卫生保健制度,防止发生食物中毒和传染 病的流行;
慢性传染病、精神病患者不得在幼儿园工作; 严禁使用有毒、有害物质制作玩教具等。
保育员教学与游戏活动准备与配合 ppt课件
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• 此外,保育员还应在教学练习时指导、督促、检察幼儿的 等学习情况,帮助幼儿解决操作中的困难和纠纷,以便使 幼儿完成教学活动任务。还要加强活动中的卫生保健,例 如及时纠正幼儿不正确的学习姿势,严防操作物品时发生 意外事故等。
保育员教学与游戏活动准备与配合 (三)纠正婴幼儿的不良姿势 1.由于婴幼儿不正确姿势的形成是长期积累的结果,因此,保育员平时 的观察、督促提醒就显得尤为重要。在一日生活中,保育员要注意观察婴幼 儿的表现,对其不正确的势,做到及时发现,及时纠正。 2.在纠正婴幼儿不正确姿势时,要掌握教育的技巧。保育员不能总是盯着 孩子不正确的姿势,也要善于发现婴幼儿出现的正确姿势,并及时给予表扬 ,使其能够经常得到正面的强化,也使其不正确的姿势慢慢得到抑制 3.婴幼儿期的孩子模仿性很强,其不正确的姿势有很多是通过模仿形成的 。因此,成人平时的做、卧、行、走的姿势要正确,给婴幼儿树立良好的模 仿榜样。
保育员教学与游ห้องสมุดไป่ตู้活动准备 与配合
幼儿的自我控制能力差,注意力容易 被其他新异事物所吸引。因此,如有其他 教师或外来人员听课,应把他们安置在幼 儿的背后,有条件的可通过录像机等设备 进行。
保育员教学与游戏活动准备与配合
保育员应及时、适时、周到、适当地配合教 活动,以保证教学活动顺利进行。 (一)协助教师做好教学活动的组织工作 保育员要协助教师稳定幼儿的注意力维持教 序,以保证教学活动的正常进行。
保育员教学与游戏活动准备与配
合
1.充分发挥活动准备工作和活动后收拾整理工作对幼儿发展 的重大意义。 《幼儿园工作规程》指出,在幼儿园教育中,一 日生活的各个环节都是教育的过程。因此,保育员在进行 活动前的准备和活动后的收拾整理工作时,要有强烈的目 标意识,不能把它仅仅当成是劳动的过程,更应该把它看 成是培养儿童良好的生活、卫生习惯的好机会,重视其中 的教育价值。保育员应正确处理好自己劳动和指导幼儿工 作的关系。
学前儿童游戏PPT课件
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第七章 学前儿童游戏观察
第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素 第二节 学前儿童游戏的具体观察
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第一节 学前儿童游戏观察的意义及影响因素
一、幼儿游戏观察的意义
1.是有效指导的前提 2.是开展有效游戏讨论和评价的保证 3.是制订下次游戏和其他教育活动计划的依据 4.是促进教师专业发展的途径
二、良好的游戏环境特点
1.充分利用自然因素 室外环境充分利用自然条件,合理配置设施设备; 室内环境注重自然采光、自然通风、就近水源等。
2.充满趣味和挑战 设施设备、操作材料
3.体现动态变化 游戏环境和材料随幼儿兴趣需求、成长需要及教育目标
的动态发展而变化 。 4.巧妙提示游戏规则 5.营造审美愉悦的氛围
小班主题区角游戏:春天真美丽.VOB
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二、影响幼儿游戏观察的因素
(一)观察的时间 (二)观察的地点和材料 (三)幼儿游戏的类型 (四)观察者
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第二节 学前儿童游戏的具体观察
科学游戏观察步骤
明确观 察目的
确定观 察对象
确定观 察内容
选择观 察方法
分析 结果
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设施设备
专人负责、定期检查 圆角的桌椅、玩具柜
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活动场地
安全标识 处处提醒
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活动场地
屋顶运动场地
竖杆栏杆 隔离危险
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活动场地
塑胶垫防滑、防跌
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游戏材料
游戏材料要安全、卫生,严禁使用有毒的材料 舒适、卫生、温馨
静音的建构角
低矮的橱柜
布艺的运用
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适宜性原则
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第一节 学前儿童游戏环境的特点 及游戏环境规划的意义
学前儿童身体保健教育PPT课件
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(1)养成良好的生活习惯,形成健康的生活方式 ; (2)形成乐观的生活态度 ; (3)懂得自己的事情自己做,具有初步的生活自理意识。
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(三)活动准备
1. 物质准备:
相应的日常生活用具、模型、图片、视频等
2. 经验准备:
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(四)活动过程
1.创设情境,引出主题 2.多种方式,提高认识 3.师幼互动,细化要求 4.行为练习,巩固提高
喝水 胃着肠装小闹钟 环吃境不卫完生怎么办
我爱洗澡
起床以后做什么
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(二)活动目标
1.认知目标:
(1)懂得生活要有规律,了解一些必备的生活卫生常识和规则; (2)了解一些生活技能的基本的要求。
2.技能目标:
(1)能根据个人情况合理安排好自己的作息时间; (2)能按照规范要求独立完成某项生活技能; (3)能说出良好的生活和卫生习惯的具体表现。
((1发.一一幼现))儿听理身互一解相体听用心,的听脏找诊奥的一器找功秘贴:能在心胸脏口在上哪,里倾听心跳声。
(2名.1.称教请师、幼出位儿示置谈挂、谈图形心、状模脏型等有和基什幼本么儿情用一况处起)指。出自己心脏
(三)(了教2二.师在讲教解)身和解师看身体幼一心化上体看儿脏身的,共的的医位摸同功生置功一讨,能利摸能说论。用:一如通模说过何型心脉保、脏搏护多是一心什媒感么脏体知形动心状跳画的。。 (四)((12的知掌对饮功..12二三变食教对. .照能晓握、化))师比预幼 教年是测(了受保防计感儿师龄否一心感解时 知损 护冒测跳谈借段正,活心、,变谈助标常的的加幼动脏动快强在图准儿(危方病锻一,测跳生片心炼动脉的害法、自绳活、律:搏做危己、中视判好会也害的跑保有快对频断护脉步什,心讲自搏等么而解脏身数)不且病。。前心一比后的脏样刚心认才脏更识跳有。动力)
学前儿童卫生与保育ppt课件
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社会适应能力:在卫生与保育过 程中,学前儿童逐渐适应集体生 活,学会与他人相处、合作和交 流,为未来的社会适应能力打下 基础。
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心理健康:通过适宜的卫生与保 育措施,可以营造安全、舒适、 温馨的环境,有助于学前儿童的 心理健康发展。
定期进行卫生与保育培训, 提高工作人员的专业素质
建立安全管理制度,保障儿 童人身安全
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建立健康检查和健康档案制 度,做好儿童健康管理
添加标题
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提供适当的运动和游戏活动,
制定室内外环境卫生管理规
促进儿童发育和成长
定,保持环境整洁优美
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总结与展望
学前儿童卫生与保育的意义与 重要性总结
选择安全教育内 容:根据目标, 选择适合的教育 内容,如交通安 全、消防安全等。
运用多种教育方 法:采用图文并 茂、游戏模拟等 多种方法,使儿 童更容易理解和 接受。
定期进行安全演 练:根据制定的 安全教育目标, 定期进行安全演 练,提高儿童的 应急处理能力和 自我保护意识。
实践案例三:健康饮食教育内 容
促进生长发育: 良好的卫生习惯 有助于儿童正常 生长发育
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学前儿童保育
学前儿童保育的定义
学前儿童保育 重点在于关注 孩子的身体健 康和心理健康。
学前儿童保育 强调为孩子提 供良好的生活
环境。
学前儿童保育 注重培养孩子 的自理能力和 良好的生活习
惯。
学前儿童保育 还涉及为孩子 提供科学合理 的营养膳食。