小学三年级数学分数的初步认识
小学三年级数学分数的初步认识教案
小学三年级数学分数的初步认识教案
小学三年级数学分数的初步认识教案1
教学内容：
分数的初步认识
教学目标：
1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言
表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点及难点：
重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：
(一)情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十第五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习
俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱)
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件)
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)
师：如果有两块月饼，又该怎么分呢?(课件)
生：各人分一块。
师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小朋友吗?
生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程)
师：各人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示
出来呢?(不能，学生猜测1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什
么数?
生：分数
师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书：分数的初步认识)
【设计意图：让学生在了解的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——几分之一》评课
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——几分之一》
评课
《分数的初步认识》评课稿
对于《分数的初步认识》这个课题,相信各位老师都很熟悉,而今天听了丛老师的课,我有种耳目一新的感觉。丛老师先通过把月饼分给两个人，每个人得到的月饼该用什么表示，引出了1/2,这样既能感悟平均分,同时引出分数,加强了分数意义的理解。再通过折一折再涂色的方法让学生在活动中理解分数,再次感悟分数的意义。在折纸学分数时,由扶到放,在折的过程中逐步加深理解，同时自然地让学生比较分数的大小。全课一气呵成,在游戏中学习,在活动中巩固。充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一教学新理念，下面说说自己听了这节课后的几点思考：
一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。郑老师教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，而一个橘子的“一半”无法用整数表示的时候就
引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻
二、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，郑老师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
小学三年级数学分数的初步认识知识点
小学三年级数学分数的初步认识知识点
1. 分数的定义
- 分数是一种表示部分与整体关系的数。
- 分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
2. 分数的基本形式
- 分数的基本形式是 $\frac{a}{b}$，其中 $a$ 是分子，$b$ 是分母，$a$ 和 $b$ 都是整数。
- 分子和分母之间用一条横线分隔。
3. 分数的读法
- 分数可以按照以下方式读取：
- $\frac{1}{2}$：读作“一分之二”或“半”。
- $\frac{3}{4}$：读作“三分之四”或“三四分”。
4. 常见分数的概念
- 真分数：分子小于分母的分数，如 $\frac{1}{2}$、
$\frac{3}{4}$。
- 假分数：分子大于分母的分数，如 $\frac{5}{4}$、
$\frac{7}{3}$。
- 整数：分子等于分母的分数，如 $\frac{4}{4}$、
$\frac{8}{8}$。
5. 分数的相等关系
- 如果两个分数的分子和分母的乘积相等，那么这两个分数相等。
6. 分数的大小比较
- 分母相同的分数，分子越大，分数越大。
- 分子相同的分数，分母越大，分数越小。
7. 分数的运算
- 分数的加法：将分数的分子相加，分母保持不变。
- 分数的减法：将分数的分子相减，分母保持不变。
- 分数的乘法：将分数的分子相乘，分母相乘。
- 分数的除法：将分数的分子相除，分母相除。
8. 分数的换算
- 分数和整数的相互换算：整数可以看作分母为1的分数，分数可以看作分子除以分母得到的小数。
以上是小学三年级数学分数的初步认识知识点。通过学习这些基础概念，可以帮助学生初步理解和运用分数。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（教案）
三年级上册数学人教版
教学目标
（一)进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
(二)通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
(三)培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点
建立几分之一的表象，会读写几分之一。
教学难点
理解几分之一所表示的含义。
教学过程
一、新课导入
师：同学们，你们在中秋节吃月饼吗？这里有4个月饼，要分给两
个人，怎样分，他们两个人才分得一样多呢？
生：平均分，每人分得2个。
师：如果有两个月饼，也是分给两个人，每人要得到的一样多，
怎么分呢？
生：也是平均分，每人一个。
师：哪你知道一个月饼一半是多少吗？
生：就是平均分这个月饼为两份，一份就是一半。
师：你能我们学过的数表示“一半”吗？ 生： 不能
师：那用什么？我们今天就来认识一个数学王国里的新朋友————分数
二、探究新课
（一）.认识分数12
1.直观感知，初步认识
课件演示把一个月饼平均分成2份
师：我们把月饼平均分成了几份？（2份） 这一半是其中的几份？（1份）
师：同学们，在分的时候，都要平均分才能产生分数。像这样把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的二分之一。写作：12，读作：二分之一。
（板书二分之一）
把一个月饼平均分成3份，每份就是这个月饼的三分之一。写作：13， 读作： 三分之一。
把一个月饼平均分成4份，每份就是这个月饼的四分之一。写作：14， 读作： 四分之一。
人教版小学三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
人教版小学三年级数学上册《分数的初步认
识》说课稿
我说课的内容是《分数的初步认识》
一、说教材
本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基
础。
教学目标：
每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。
人教版小学三年级数学上册《分数的初步认识》
把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的( 1 ) 。 2
1
1
2
2
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认识二分之一
• 把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份 的大小？
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1
2
2
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不同单位1的二分之一是不同的
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2
1
1 2
2
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哪幅图可以用二分之一表示？
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2
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1
1
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2
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哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。
2.认识三分之一 3.认识四分之一
（三）巩固应用，内化提高 （四）知识梳理，总结评价 （五）趣味探究，拓展留疑
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把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ，每人分得 ( 2 )个。
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把2个苹果平均分给他们，每个人分( 1 )个。
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把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。
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学法
这节课我主要采用了自主探索，动手 实践，观察发现，合作交流等方式引领 学生展开学习，使学生真正成为学习的 主人。
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教学过程
（一）创设情境，设疑导入 （二）动手实践，自主探究
1.认识二分之一（①直观感知，初步认识 ②动手操作，深化
小学三年级数学教案 分数的初步认识9篇
小学三年级数学教案分数的初步认识9篇分数的初步认识 1
教学目标：
1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、教学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。
4、通过认识分数，培养学生的迁移、抽象、概括的能力，引导学生将自己对分数的认识表达出来。
教学重点：
使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：
通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：
月饼一块，圆片二张、题卡、小黑板、游戏挂图
学具：
相同大小的正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边行纸若干张。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们认识我吗？（认识）今天，我们一起来上一节数学课好吗？
师：你们喜欢看《西游记》吗？老师给你讲一段西游记里的故事。
师：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴，这时正好路过一片桃园地。“哇！好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师父，可以吃个桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人能分得几个？请写出来。”八戒很快就写出了这个数。
师：同学们，你们知道这个数是几吗？
生：是2。
师：你的答案和八戒的答案一样，答对了。唐僧又说：“有2个桃子，你和悟空平均分，每人分几个？请写下这个数，猪八戒又想了想，也写下了这个数。
师：同学们，你们还能猪出八戒写的是几吗？
小学三年级数学分数的初步认识知识点及练习题
【导语】数学与我们的⽣活有着密切的联系，让学⽣认识到现实⽣活中蕴涵着⼤量的数学信息，数学在现实⽣活中有着⼴泛的
应⽤，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应⽤数学的信⼼等。以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级数学分数的初步认识知识点及练习题》，希望帮助到您。
【知识点】 1、分数的意义：把⼀个整体平均分成若⼲份，表⽰其中的⼏份就是这个整体的⼏分之⼏，所分的份数作分母，
所占的份数作分⼦。
认识⼏分之⼀：把⼀个整体平均分成⼏份，每⼀份就是它的⼏分之⼀。
认识⼏分之⼏：把⼀个整体平均分成⼏份，取其中的⼏份，就是这个整体的⼏分之⼏。
把⼀个整体平均分得的份数越多，它的每⼀份所表⽰的数就越⼩。
2、⽐较⼤⼩的⽅法：新课标第⼀
分⼦相同⽐分母，分母⼩的分数反⽽⼤，分母⼤的分数反⽽⼩。
分母相同⽐分⼦，分⼦⼤的分数就⼤，分⼦⼩的分数就⼩。
3、分数加、减法：
①、同分母分数相加、减法的计算⽅法：分母不变，分⼦相加、减；
②、1减⼏分之⼏的计算⽅法：计算1减⼏分之⼏时，先把1写成与减数分母相同的分数（1可以看作是分⼦分母相同的分数），再计算。
【练习题】
⼀、填空题。
1、把⼀块⽉饼平均分成2份，每份是这块⽉饼的⼀半，也就是它的（）分之（），写作（—）。
2、把正⽅形纸平均分成4份，每份是这个正⽅形的（）分之（），写作（—）。
3、把1分⽶平均分成10份，每份是1分⽶的（）分之（），写作（—）。3份是它的（—）。
⼆、解决问题
1、东东看⼀本故事书，第⼀天看了全书的25%，剩下的第⼆天看完，第⼆天看了这本书的⼏分之⼏？
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇，希望能帮助到大家!
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一
本节课的目标定位是：
1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：
一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义
1.说一半是多少：
(1)全班同学的一半
(2)一组同学的一半
(3)一个圆的一半
2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?
像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位
同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示
二、动手操作，理解四分之一
1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)
3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?
(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)
三年级数学上册第八单元----分数的初步认识
第八单元分数的初步认识
教材分析：
1、本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读
写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学
时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、本单元内容主要包括认识分数，分数的简单计算，分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
教学目标
1、结合生活实际，使学生初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2、使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。
课时安排
分数的初步认识…………………………2课时
分数的简单计算…………………………1课时
分数的简单应用…………………………1课时
第一课时分数的初步认识
三维教学目标
1、知识与技能目标：从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
三年级数学《分数的初步认识》说课稿
三年级数学《分数的初步认
识》说课稿
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三年级数学《分数的初步认识》说课稿
尊敬的评委老师: 大家上午好!
我是号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析
本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、教学目标（针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标）
1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点（针对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点）
正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法（根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法）
主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。
部编版三年级数学上册《分数的初步认识》教案及教学反思
部编版三年级数学上册《分数的初步认识》教
案及教学反思
一、教学目标
1.能够初步认识分数，了解分数的概念和基本性质；
2.能够按照分数的大小比较大小；
3.能够根据实际情况，将物品、时间等分成若干份，
并用分数表示。
二、教学内容
本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1.分数的概念
2.分数的基本性质
3.分数的大小比较
4.实际问题应用：将物品、时间等分成若干份，并用
分数表示。
三、教学重点难点
教学重点
1.分数的概念和基本性质，包括分子、分母、相等分
数等；
2.分数的大小比较。
教学难点
1.小学生对于分数的认识较为抽象，需要通过具体例
子进行讲解；
2.分数的大小比较需要通过具体的实例进行比较和练
习。
四、教学方法
1.前置任务激发学生学习兴趣。通过展示著名足球运
动员进球后的庆祝动作，引出足球比赛的胜负关系，进一
步引出比分的概念；
2.通过教师引导和激发学生的思考，引导学生从运动
比分的概念过渡到学习分数的概念；
3.利用多媒体工具，通过图示、幻灯片等形式讲解分
数的基本概念和性质；
4.通过小组合作和讨论，帮助学生理解分数的大小比
较；
5.分别在课前、课中、课后三个阶段，设计对应的小
组或个人练习题，既帮助学生掌握关键知识点，又检验他
们的学习效果和掌握程度。
五、教学过程
第一步：前置任务
展示著名足球运动员进球后的庆祝动作，引出足球比赛的
胜负关系，进一步引出比分的概念。
第二步：引出分数概念
教师通过提问和互动，引出分数的概念，并简单介绍分子、分母等基本概念。
第三步：讲解分数的基本性质
通过多媒体幻灯片形式，详细讲解分数的基本性质，包括
三年级上册数学第八单元《 分数的初步认识 》教材解析
第八单元《分数的初步认识》教材解析
一、教材分析
本单元的教学内容在编排上分为三个小节。第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们的认识写法和读法并介绍分数各部分间的名称。在认识几分之一的基础上学习比较分数时1的分数大小；在认识几分之几的基础上学习比较同分母分数的大小。分数大小的比较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。第二小节是简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。第三小节是分数的简单应用，让学生学习用分数解决一些简单的实际问题。通过三年级分数的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基础，也为学习小数做好了铺垫。
编排特点
1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。
2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。
二、课标解读
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“初步认识分数”“发展数感”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数”“能比较两个同分母分数的大小”“会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算”。
本单元内容是学生学习分数知识的开始，是数概念的一次扩展。相对于整数而言，分数的概念较为抽象，初步认识分数时主要借助操作、直观，从“部分——整体”的角度进行，通过数形结合，帮助学生初步建立分数的概念，为以后进一步学习分数和小数奠定基础。
三年级教案：数学分数的初步认识(优秀10篇)
三年级教案：数学分数的初步认识（优秀10篇）篇一：三年级教案：数学分数的初步认识篇一
第一课时
教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学与实践活动过程：
一、导入新课：
（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深？了解到什么？
二、讲授新课
他们从图中了解到什么？
多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）
说说你是怎么表示的？
3、有没有什么符号可以表示一半？
出示：1/2 读作二分之一这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1”
5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？
用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？
成人呢？
7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8
8、学习书写：
1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”
分数就这三个吗？你还知道哪些分数？
三、小结
板书设计：
分数的初步认识
读作二分之一
读作四分之一
1/8 读作八分之一
教学反思：
通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。
第二课时
教学与实践活动内容：
认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小
教学与实践活动过程：
一、复习导入：
（出示图片）涂色部分是多少？
出示分数，学生涂色
二、讲授新课
1、成年人的头长占整个身长的多少？
2、成年人上身的长约占整个身长的多少？
3、八分之三是什么意思？（小组交流）
三年级数学分数的初步认识教案8篇
三年级数学分数的初步认识教案8篇
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三年级上册数学分数的初步认识知识点
三年级上册数学分数的初步认识知识点
在我们的学习时代，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。还在为没有系统的知识点而发愁吗？以下是店铺为大家收集的三年级上册数学分数的初步认识知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
分子表示：其中的几份
分母表示：平均分成几份
2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
3、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
4，比较大小的'方法：
①当分子相同时，分母越小分数越大，分母越大分数越小。
②当分母相同时，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
5、分数加减法：
①相同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减。
② 1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。（1可以看作所有分子分母相同的分数）
6，求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：
例：把12个圆的3/4有（）个圆；
分析：先找整体12；再找分母4，表示平均分成4份；求出12÷4=3，表示每一份有3个；最后找分子3，表示其中的3份，所以：3×3=9；所以把12个圆的3/4有9个圆。
小学数学解答应用题步骤
1、弄清题意，并找出已知条件和所求问题，分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；
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分数的初步认识
龙马潭区安宁小学潘小燕
教学内容：
这部分内容来自西南师范大学出版社出版的小学三年级数学上册第七单元的第一课时。本科内容主要包括教材95页的例1、例2 练习十八1.2.3.题。
教学目标：
这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知，故目标为：
（一）1、使学生体会平均分，初步认识分数，理解二分之一和几分之一；
2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数；
（二）1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识；
2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；
3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。
（三）1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；
2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；
3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。
教学重点：
1、感受分数产生的必要性，初步认识分数的意义。
2、能正确认、读、写简单的分数。
教学难点：
1、感受分数产生的必要性。
2、结合具体情景，认识分数的意义。
3、正确认、读、写简单的分数。
学具准备：
装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。
教具准备：
55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生人数定大小，必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上），教学课件。
教法选择：
针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。
教学流程与设计意图：
教学片段实录：
片段一，互动交流，认识1/2：
师：怎么读？
生：二分之一。
师：没错！从下往上读！谁还愿意读！（指名学生读）一起来读！（齐读）
师：那这1/2表示什么呢？有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子（出示苹果），也可以画画图来帮助自己说明，同桌先商量一下。
生①：把苹果分成两份，一半就是1/2。
师：他说得有道理吗？
生：有道理。
生②：两块橡皮，其中一块就是1/2。
生：这两块橡皮要一样大的。
师：同意他对你的补充吗？
生②：同意。
生③（在纸上画了一条线段）：象这样分成两段，其中一段就是1/2。
生④：一条裤子的一个裤脚就是1/2。
师：通过大家的交流，1/2表示什么，心里都有数了吗？
生：有。
师：好！看到信封了吗？里面有很多老师为同学们准备的图形，待会儿请每位同学从信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的1/2，然后拿上来贴在这里（在黑板上贴出展示板），行吗？那就马上开始吧！
每位学生把自己对1/2的理解表示在图形上，并贴出来。
师：好漂亮！先为自己的作品鼓鼓掌。（热烈鼓掌）
学生非常开心得欣赏全班同学一起完成的作品。
师：那你们所表示的1/2在哪儿呢？
生：涂上颜色的部分。
师：那空白部分呢？
生：也是1/2。
师：为什么？
生①：它们都是一半一半。
生②：因为我们是对折的。
师：对折是什么意思？
生：分的每一份一样大。
师：这里所分的每一份都一样大了吗？
生：都一样大了。
师：像这样的分法，叫做平均分。（板书：平均分）
师：表示1/2一定要平均分是吗？
生：是的。
师：不平均分，行吗？
生：不行。
师：哪位同学愿意上来用这个图形（出示一个图形）表示一下，怎样算是“不平均分”！
学生代表用图形表示“不平均分”。
师：这样分成的两份，其中的一份能用1/2表示吗？
生：不能。
师：所以，表示1/2一定要平均分。
师：好！1/2表示什么，确信自己已经明白了吗？小组互相说说看。
每位学生都试着把“1/2表示的意义”叙述给同桌听；
生①：1/2表示把一个图形平均分成2份，涂上颜色的一份就是它的1/2，空白的一份也是它的1/2。
生②：不一定是图形，也可以是苹果什么的。
师：有道理吗？
生：有。
师：那你认为应该怎么叙述呢？
生②：1/2表示把一个东西平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。
师：这两位同学都注意到了，把任何东西平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，所以要说清楚是谁的1/2。
片段二：学生展示自己创造的分数
每位学生都完成了自己的分数创造。
师：请同学们把自己创造的分数举起来。
每位学生都很高兴得把自己创造的分数举起来，一部分学生还创造了两个不同的分数。
师：谁愿意先来介绍自己创造的分数呢？
生①（一个长方形的1/4）：我是把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。
师：其他同学都听清楚了吗？他是怎么说的，谁能来重复一下？
生②：他说把一个长方形分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。
师：那你觉得他说得对吗？
生②：不对，得说平均分才行。
师：同意吗？你能再说一遍吗？
生②：把一个长方形平均分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。
生①：把一个长方形平均分成4份，涂上颜色的1份就是这个长方形的1/4。
师：象他一样，涂色部分也是图形1/4的还有谁？
这部分学生展示各种图形各种折法表示出的1/4。
师：好好看看，都是各自图形的1/4了吗？
生：圆形的不是，它没有平均分。（有位学生用一个圆形竖着折出４份）
师：还有折错的吗？
生：没有了。
师：好像折得都不太一样，为什么都说它们是各自图形的1/4了呢？
生：因为它们都是把一个图形平均分成４份，涂上颜色１份。
……