学科教育论文 流行文化与初中语文教学的融合
让流行文化与语文教学联姻
让流行文化与语文教学联姻所谓流行文化，是消费文化、休闲文化、物质文化、流行生活方式、大众文化以及群众文化等概念所组成的一个内容丰富、成分复杂的总概念。
如今的学生对于流行什么，总是非常敏感，非常愿意接纳。
在语文教学中，恰当地融入一些流行文化的元素，常常可以让语文课堂更符合学生的口味，更利于完成语文教学的任务。
1．海纳百川，拒绝代沟。
教师首先应让自己成为大海，有海纳百川的胸襟，如大海般广博，如大海般宽容，才能吸引那一条条小溪聚集在你的身边。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师不应该拒绝时尚和潮流，而应以敏锐的感觉去触摸火热的社会生活，把握时代发展的最新信息，与时俱进，摆脱传统的“老土”形象。
我曾给学生布置每课“练口”，当我报出题目为“我最喜爱的____星”时，学生由原来的没劲、“哀叹”变得兴奋、跃跃欲试起来。
我套用了人际学上一个重要技巧：要消除对立矛盾，须先赞同他，理解他，消除对方的敌意和戒备，继而使对方接受自己的观点。
我知道他们所谈的无非是一些歌星、影星、体育明星，无论大陆、港台还是欧美，这些我都早已了然于胸。
当他们面露得意地讲完后，却发现我的补充更为翔实，我的点评更为深刻，使他们有了别样的收获。
渐渐地，他们的“练口”中出现了一些古今中外的经典作家，尽管理解尚浅显，却在努力着。
2．循循善诱，弃“暗”投明。
当教师有了充分的知识储备后，应以开放的心态，乐于和学生探讨各种问题，不必把流行文化视做洪水猛兽，加以排斥。
“禁之止之不如疏之导之”，与其让学生背着老师讨论得如火如荼，不如引导学生共同公开探讨。
作文写作，可谓是学生的老大难。
每次作文时学生都叫苦连天，说没的写。
但谈论起流行音乐时滔滔不绝，妙语连珠。
我想到了余华的一段话：音乐的叙述与文学的叙述有时候是如此的相似，它们都暗示了时间的衰老和时间的新生，暗示了空间的转瞬即逝；它们都经历了段落和开始，情感的跌宕起伏，高潮的推出和结束时的回响。
于是，在语文作文教学中，我引入了流行音乐，收到了意想不到的效果。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合传统文化是一个国家或一个民族的宝贵财富，它包含着丰富的历史、文学、艺术、哲学、宗教、风俗和习惯等多个方面。
而语文教学是中学教育的重要组成部分，它不仅仅是传授语言知识，更是传播文化、培养情操的重要途径。
如何让传统文化和语文教学有效融合，成为当前教学改革中的一个重要课题。
传统文化与初中语文教学的融合，首先需要明确传统文化在语文教学中的地位与作用。
传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族几千年来形成的独特文化传承。
语文教学应该承载并传承这一宝贵的传统文化，让学生在学习语文的也能感受到民族的优秀传统文化。
在传统文化与语文教学的融合中，可以通过以下几个方面来实现：注重文言文的教学。
文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是老祖宗留给我们的宝贵遗产。
通过学习文言文，学生可以了解中国古代的历史文化，感受古人的智慧，提高对传统文化的认识和理解。
文言文的学习也可以拓展学生的语言认识，提高语言表达能力，对于学生的语文素养有着重要的促进作用。
注重古诗词的鉴赏和学习。
古诗词是中国文化的瑰宝，它承载着深厚的历史文化内涵，寄托着古人的情感和思想。
通过学习古诗词，可以让学生感受到古人的情感和心灵世界，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
学生也可以通过古诗词了解中国古代社会的风俗习惯、人文精神和价值观念，对于了解中国传统文化有着重要的作用。
注重经典文学作品的阅读和分析。
中国有着丰富的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等，这些经典文学作品蕴含着丰富的文化内涵和精神世界，对于学生的人文素养和情感教育都具有重要的意义。
通过学习经典文学作品，可以引导学生深入了解中国传统文化，感受中国古代社会的风貌和人情世故，对于学生的价值观念和文化认同有着重要的影响。
注重传统文化的生活化。
传统文化的融入不应该仅仅停留在课堂教学中，更应该贴近学生的生活，贯穿在学校的方方面面。
可以通过举办文化节、书法比赛、诗词朗诵等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，提高对传统文化的认同感和自豪感。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合传统文化与初中语文教学的融合是当前我国中小学语文教育发展的重要任务之一。
从传统文化的角度来看，教育的根本目的是培养德才兼备的人才，而传统文化恰恰是人类长期实践中留下来的价值观念和道德规范，具有独特的思想观念和审美特质，它是中国文化的精髓和灵魂，对于培养学生的综合素质和自身价值观的塑造有着重要的作用。
而从教学的角度来看，初中语文教学是中小学教育中特别重要的一环，其主要任务是促进语言、思维、文化等方面的全面发展，同时也是学生面向高中、大学及未来社会和生活的基础。
因此，如何将传统文化融入初中语文教学中，推动优秀传统文化的传承和发展，更好地满足学生成长和素质教育的需要，具有现实意义和迫切性。
一、培养学生的文化素养把传统文化融入初中语文教学中，可以帮助学生把握中国思想文化传统的特征与内涵，培养学生对传统文化的感受和认同，增强民族文化自信心和认同感。
例如，对于初中语文中的中国古代文学经典，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，可以通过阅读和学习这些经典作品，了解中国传统文化的价值观、道德观念、审美观念等，感受传统文化的魅力，体验传统文化的精神内涵。
另外，还可以引导学生通过阅读经典诗词、名言警句、成语故事等传统文化作品，培养学生的审美情趣、语言感觉和修养。
并通过对传统文化中的诗词歌赋、古文阅读、传统绘画、书法、音乐、舞蹈等领域的研究，让学生了解和学习传统文化的知识和技能，拓展学生的文化视野。
二、提高学生的语言能力和阅读能力传统文化融入初中语文教学中，除了扩大学生的文化视野以外，还可以提高学生的语言能力和阅读能力。
一方面，通过经典诗词、古文阅读、繁体汉字书写等传统文化内容的学习，可以提高学生的语言表达能力和书写水平，使他们更加娴熟地运用中文语言进行表达和写作。
同时，这也很好地满足了教学改革需要提高语文素养的要求，提高学生的思辨能力和创造能力。
另一方面，传统文化中的故事、寓言、传说等文本，也为学生提供了极好的阅读素材。
网络流行语对初中语文教学的影响研究
网络流行语对初中语文教学的影响研究网络流行语在当今社会中越发流行，而且对初中语文教学也产生了一定的影响。
本文旨在对网络流行语对初中语文教学的影响进行研究，探讨其对语言学习和文化理解的影响。
一、网络流行语的定义与特点网络流行语是指在网络上迅速传播并被广泛使用的一种语言现象。
这些语言传播迅速，深受年轻人的喜爱，具有时尚、幽默、生动的特点，往往与特定的网络社交平台或特定类型的用户相关联，能够迅速引发共鸣，成为社会上的热门话题。
网络流行语的特点是新颖、创意、生动活泼，经常包含一些网络用语和网络符号。
1. 增加学生学习兴趣网络流行语的流行，往往反映了社会热点和年轻人的生活方式，学生们对于这些流行语更容易产生共鸣，从而增加了对语文学习的兴趣。
教师可以通过引入网络流行语，使学生在学习语文的过程中更加自主、愉快和愿意参与。
2. 促进学生语言表达能力网络流行语的使用丰富了学生的语言表达方式，使他们更加灵活和朝气蓬勃。
通过分析网络流行语，教师可以引导学生掌握这些流行语言背后的文化内涵，提高学生的文化敏感度和语言表达能力，促进其语文素养的提升。
3. 拓展学生的文化视野网络流行语是文化的一部分，通过网络流行语，学生能够更好地了解当下的社会文化和潮流，拓展自己的文化视野，增加对文学和语文学科的浓厚兴趣。
4. 提高学生的信息素养网络流行语往往源自于互联网，学生在学习网络流行语的过程中，也会接触到网络信息和网络知识。
教师可以借此机会教导学生对网络信息进行甄别，提高学生的信息素养，增强对网络信息的辨别和运用能力。
三、网络流行语对初中语文教学的挑战与应对1. 破坏语言规范网络流行语的流行也可能导致一些不规范的语言表达方式在学生中间广泛传播，从而破坏了语言的规范性。
教师需要及时引导学生明辨流行语的优劣，教育学生在语言表达时应遵守语言规范，避免使用不符合规范的网络流行语。
2. 影响学生的写作风格网络流行语的独特表达方式，可能会对学生的写作风格产生一定的影响。
浅谈流行文化在初中语文写作教学中的尝试
浅谈流行文化在初中语文写作教学中的尝试语文学习绝对不仅仅局限于课堂教学，在我们身边的很多优秀、经典的流行文化元素都可服务于我们的课堂教学。
在丰富教学资源的同时，大大拓宽了学生语文学习的天地，对学生的语言运用、审美鉴赏、思维发展、文化理解等语文能力素养的培养与提升更是起到了很好的促进作用，让我们的语文学习更丰富、更灵动、更富诗意与人文关怀。
在初中作文教学中我积极尝试借助多媒体将流行文化引入语文课堂教学，为我们的微文写作、课堂小练笔提供素材资源，创设写作情境。
影像观摩有助于增强教学的感染力，使学生有兴趣、愿意去写作。
原来写作就是我们生活化语文、情景化语文的拓展与延伸。
实践一：描述“光影里的生死相依”（材料为《影子舞》，源自英国达人秀。
）阅读的形式可以多样化，我采用视频音效阅读、图文结合的方式，引导学生自由创作。
具体做法：1.播放视频《影子舞》，时长3分15秒，学生观看两遍。
2.出题：选取一幅让你印象最深刻的场景，用抒情性的文字结合一定的想象力，描述这个画面。
说明：背景音乐为德国好声音中的《read all about it》，一共12个片段，由8位舞者带来了一段难以置信的投影舞蹈。
在这三分半钟的时间，用影子舞出一对情侣从相识到相恋，结婚生子到丈夫入伍、牺牲，妻子携年幼女儿在墓地献花的过程，演绎了人生中最重要、最真挚的情感。
下面是学生的作品。
夕阳、棕榈、骆驼……你安静地举着枪支，凝望着前方，子弹从远处飞来穿透胸膛。
没有叫嚷，没有呻吟，缓缓地倒下，最后一次睁大双眼仰望着一片苍穹。
胸口的血迹盛开出一朵绚烂的花，映衬了夕阳。
脑海里是最初的最初，紧握着她的双手，许下的誓言与愿望。
对不起！我爱你。
背景的光圈渐渐缩小，又逐渐放大，一抹彩虹出现在天际。
身着婚纱的新娘和新郎相伴走出教堂，他温柔地掀起了新娘额前的面纱，并印下了一个最深的吻。
所有的人都沉浸在这美好而又平静的氛围里，不由得从心底为他们深深祝福。
语文教学的本质就是实现情感体验，获得审美享受。
浅析传统文化与初中语文教学的结合
浅析传统文化与初中语文教学的结合随着时代的进步和社会的发展，文化传承和教育教学同样需要不断的发展和进步。
在初中语文教育中，如何将传统文化与教学有效地结合起来，既能传承和弘扬传统文化，又能满足当下青少年的学习需求，是一个值得研究和探讨的问题。
首先，传统文化与初中语文教学的结合应该从教材内容入手。
传统文化作为中华民族的精神瑰宝，在语文教育中根深蒂固，是学生学习语文的必修内容。
对于学生而言，理解传统文化，了解中华文化的深层次内涵，可以帮助他们更好地把握文言文、古诗词等经典的内容，提高语文素养和阅读理解能力。
在课堂上，教师可以通过讲授传统文化知识、讲述古人故事等方式，与学生共同感受中华文化的博大精深。
其次，传统文化与初中语文教学的结合还应注重情境化教学。
青少年学生处于身心发展的关键阶段，需要学习和实践结合，注重情景体验和情感表达。
在语文教育中，通过情境化教学的方式来结合传统文化，可以帮助学生更好地理解文化内涵，激发学生的情感共鸣和表达能力。
例如，教师可以通过文艺作品、电影等视听形式，让学生参与到情境中，感受文化之美，理解古人的思想和情感体验。
最后，传统文化与初中语文教学的结合还应重视综合素质教育。
在当今社会，青少年学生需要具备多元化的能力和素质，语文教育也需要注重发展学生的综合素质。
在传统文化与初中语文教学的结合中，可以重视学生的创新思维，激发学生的创造力和创业精神。
例如，在课堂上，教师可以通过集体创造、小组讨论等方式，促进学生的创新思维和实践能力。
通过这种方式，学生不仅能够学习语文知识，还可以扩展自己的综合素质和能力。
综上所述，传统文化与初中语文教学的结合是一个复杂而又重要的问题。
教师在教学过程中，应该注重教材内容的精心设计和情境化、创新思维的教学方法，将传统文化与语文教育紧密结合在一起，使学生更好地领会中华文化的博大精深，掌握语文学习的核心要义，同时提高综合素质和能力。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合【摘要】传统文化是中华民族的宝贵财富，对于传承文化传统、培养学生的文化自信心和身份认同具有重要意义。
当前初中语文教学存在的问题也日益凸显，如考试导向、课程内容单一等。
本文旨在探讨传统文化与初中语文教学的融合，分析融合的重要意义、应用方法和案例实践，并强调教师在融合过程中的角色和作用。
结论部分强调传统文化与初中语文教学融合实践的重要性，提出未来发展的方向和建议。
通过本文的探讨，希望能够引起人们对传统文化的重视，促进传统文化与初中语文教学的更加深入融合，为学生的全面发展和中华文化的传承做出贡献。
【关键词】传统文化，初中语文教学，融合，重要性，现状，应用，效地，案例，成功，角色，作用，实践，未来发展，建议，之路。
1. 引言1.1 传统文化在当今社会中的重要性传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂，承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在当今社会，传统文化的重要性不可忽视。
传统文化是民族的精神家园，是文化认同和民族认同的重要来源。
通过传承和弘扬传统文化，可以增强民族自豪感和凝聚力，促进社会和谐稳定。
传统文化蕴含着丰富的智慧和价值观念，对于培养人们的道德修养、情操情感、思维方式等方面具有重要意义。
传统文化中的经典著作、传统礼仪、文学艺术等，都可以为当代社会提供宝贵的文化资源和精神滋养。
传统文化是国家软实力的重要组成部分，是文化自信和文化自觉的体现，有利于树立国家形象，提升国家文化软实力。
在当今社会，传统文化的传承和发展具有重要的意义，需要得到更加重视和关注。
传统文化与现代社会、现代教育的融合，是当前文化建设和教育发展的重要课题，也是推动社会进步和民族振兴的重要途径。
1.2 初中语文教学的现状初中语文教学作为中学阶段的一门重要学科，一直受到社会广泛关注。
在当前的教学实践中，初中语文教学存在一些问题和挑战。
随着社会的不断发展和变化，学生的学习需求也在不断改变，传统的语文教学模式已经不能完全适应学生的需求。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合随着时代的发展，传统文化日趋被人们所重视，而初中语文教学作为培养学生语文素养和文学修养的重要学科，也需要与传统文化进行融合。
传统文化离不开历史和传承，它是一种文化遗产，是中国文化的核心，是脉络，是根基，是灵魂。
探究传统文化与初中语文教学的融合，不仅有助于传承和弘扬传统文化，也能丰富初中语文教学的内容和方法。
首先，传统文化可以拓宽初中语文教学的广度。
在教学中，可以通过生动有趣的故事、传统节日、古代文学作品等方式，让学生接触到丰富多彩的中华文化。
比如，在学习《红楼梦》时，可以讲解“名字与人品”的文化含义；在学习唐诗时，可以介绍唐朝的文化和历史背景；在学习古文观止时，可以学习其中的成语和俗语，从中了解到中国古代的文化底蕴。
通过将传统文化融入到初中语文教学中，不仅能使学生更好地领会文学作品的内涵和深度，也能让学生在学习中感受到中华文化的博大精深。
其次，传统文化可以提高初中语文教学的深度。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和价值观念，这些思想理念是中华文化的精髓所在。
通过教授传统文化的核心内容，可以让学生了解到中华文化的精神内涵，提高他们的人文素养，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
比如，在学习《论语》时，可以让学生深入领会孔子的思想理念，了解传统道德观念的内涵和价值；在学习《史记》时，可以让学生认识到史学的重要性和作用，并学习到中国历史的发展和演变。
通过将传统文化与初中语文教学进行有机融合，可以让学生在学习中提升自己的人文素养，丰富自己的文化知识，增强自己的文化认同感。
综上所述，传统文化与初中语文教学的融合可以拓宽教学广度，提高教学深度，同时也可以提高教学艺术性。
而教育工作者要把握时机，从教材内容、教学方法和课程设置等方面，切实将传统文化融入到初中语文教学中，让学生在学习中接触传统文化、了解中华文化、感受美的魅力，从而培养他们良好的文化品格和人文素养。
浅析传统文化与初中语文教学的结合
浅析传统文化与初中语文教学的结合1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和多元文化的冲击，传统文化在一定程度上处于孤立状态，从而导致传统文化的教育传承面临挑战。
传统文化与初中语文教学的结合成为当前教育领域的一个热点问题。
通过将传统文化元素融入语文教学中，可以更好地激发学生学习兴趣，增强文化自信，培养学生的人文素养和综合能力。
在这一背景下，本文旨在浅析传统文化与初中语文教学的结合，探讨其对学生的影响以及教育面临的挑战，并提出相应的促进措施，为传统文化与语文教育的融合提供一些参考与借鉴。
1.2 研究意义研究传统文化与初中语文教学的结合具有重要的理论和实践意义。
传统文化是中华文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的思想和价值观，对于学生的道德修养和文化素养具有重要的影响。
初中语文教学是学生语言能力和文化素养培养的重要阶段，通过传统文化的融入可以使语文教学更加贴近学生生活，更加生动具体。
传统文化与初中语文教学的结合不仅可以激发学生对中华文化的热爱，还可以提高学生的语言表达能力和文化鉴赏能力，培养学生的国家认同感和文化自信心。
研究如何将传统文化与初中语文教学有机结合，探索传统文化对学生语文学习的积极影响，具有重要的理论和实践意义。
传统文化与初中语文教学的结合也面临诸多挑战，需要不断探索和改进教学方法，以提高教学效果，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
【字数：213】2. 正文2.1 传统文化在初中语文教学中的地位传统文化在初中语文教学中的地位非常重要。
传统文化是我国几千年来积累的宝贵财富，其中包含着丰富的文化内涵和价值观念。
在初中语文教学中，传统文化不仅是学生学习的内容，更是培养学生人格品质、价值观念和国民精神的重要途径。
传统文化可以帮助学生建立正确的文化认同和自尊心。
通过学习古代文学作品、经典诗词等，学生可以深刻体会到中国传统文化的魅力和博大精深，从而增强对中国文化的认同感和自豪感。
传统文化能够培养学生的审美情感和情感体验。
流行文化与初中语文教学的融合
流行文化与初中语文教学的融合【摘要】本文主要探讨了流行文化与初中语文教学的融合，讨论了其意义和存在的问题。
在分别从流行文化在语文教学中的应用、如何提高学生的学习兴趣、跨学科融合、对语文教学的启示以及促进语文素养提高等方面展开讨论。
结论部分则强调了深入挖掘流行文化潜力、整合素材提高趣味性、探索结合的路径等重要观点。
最后呼吁加强对流行文化与语文教学的结合，倡导创新教学模式，提高学生的学习积极性和成绩表现。
通过本文的探讨，旨在引领初中语文教学朝着更加多元化和生动化的方向发展。
【关键词】流行文化、初中语文教学、融合、应用、学习兴趣、跨学科融合、启示、素养提高、潜力挖掘、趣味性、路径探索。
1. 引言1.1 流行文化与初中语文教学的融合意义流行文化与初中语文教学的融合意义，是指将当下流行的文化元素融入到初中语文教学中，以吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣和热情。
随着社会的不断发展和变化，流行文化已经成为了年轻人生活中不可或缺的一部分，包括影视作品、音乐、时尚、网络社交等各种形式。
将流行文化与语文教学相结合，可以让学生在学习中感受到更多的乐趣和创意，使语文教育更具活力和吸引力。
流行文化与初中语文教学的融合，还可以帮助学生更好地理解语文知识，拓展他们的视野和思维方式。
通过与时俱进的流行文化元素，可以引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和创造力，促进语文素养的全面提升。
流行文化也可以提高学生的学习积极性和主动性，激发他们对语文学习的自觉性和热情，使学习更加愉快和轻松。
流行文化与初中语文教学的融合意义重大，不仅可以增加学生的学习兴趣和参与度，还能促进他们的综合素质和语文能力的提升。
通过不断探索和实践，可以让语文教学更加贴近学生的生活实际，更具吸引力和影响力，为培养具有高度文化素养和创新精神的新时代人才打下坚实的基础。
1.2 当前初中语文教学存在的问题当前初中语文教学存在的问题主要体现在以下几个方面：一是教学内容单一，以经典文学作品为主，缺乏新颖性和时代感，导致学生对语文学习产生兴趣缺乏。
流行文化与初中语文教学的融合
流行文化与初中语文教学的融合【摘要】本文探讨了流行文化与初中语文教学的融合。
在背景介绍了流行文化与学生日常生活密切相关，目的是探讨如何将流行文化融入语文教学，研究意义在于丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
在阐述了流行文化在初中语文教学中的应用，探讨了如何将流行文化融入语文教学并指出了流行文化对语文教学的启示。
还分析了流行文化与古代文学的联系，提出了引导学生正确理解流行文化的方法。
结论部分对流行文化与初中语文教学的融合进行总结，展望了未来的发展方向，强调了教师在教学中的重要作用。
流行文化与传统文化的结合将会促进学生的综合素质提升，为语文教学注入新的活力。
【关键词】关键词：流行文化、初中语文教学、融合、应用、启示、古代文学、理解、总结、未来发展、结语。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，流行文化已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和进步，流行文化的影响力越来越大，涵盖的范围也越来越广。
在学生群体中，尤其是在初中生群体中，流行文化更是占据着重要的地位，影响着他们的生活方式、价值观念和行为习惯。
而语文教学作为学校教育中的重要组成部分，也需要与时俱进，结合流行文化，使学生更好地理解和掌握语文知识。
目前的初中语文教学往往存在着与学生实际生活脱节的现象，缺乏足够的吸引力和实用性。
将流行文化与初中语文教学进行融合，不仅可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，还可以激发他们对语文知识的热情和学习欲望。
借助流行文化的力量，可以使语文教学更加生动有趣，让学生在学习语文的过程中愉快地成长。
本文将探讨流行文化与初中语文教学的融合，分析其应用方式、启示作用以及与古代文学的联系，旨在提高语文教学的质量，激发学生的学习热情，培养他们良好的语文素养。
通过对这一话题的研究和探讨，可以为现代语文教育的改革和发展提供新的思路和方法。
1.2 目的说明本文旨在探讨流行文化与初中语文教学的融合，旨在通过研究流行文化在语文教学中的应用，探讨如何将流行文化融入语文教学，探讨流行文化对语文教学的启示，分析流行文化与古代文学的联系，并探讨如何引导学生正确理解流行文化。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合传统文化与初中语文教学的融合需要以学生为中心。
传统文化中的经典作品和思想观念，往往与学生的生活和思维方式有一定的距离。
在传统文化与初中语文教学的融合过程中，教师应当充分考虑学生的兴趣和需求，设计符合他们认知水平和审美观念的教学内容，使其能够积极参与学习，感受传统文化的魅力。
传统文化与初中语文教学的融合需要运用适当的教学方法。
传统文化教学不能过于死板，应当注重运用多种教学方法，如讲解、互动、讨论、体验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
可以引入多媒体技术和互联网资源，让学生通过观看视频、浏览网页等方式，了解和感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
传统文化与初中语文教学的融合需要打破教材的界限。
传统文化教学不能仅仅停留在课本上，教师应当把握机会，将传统文化融入到课堂活动中去。
可以通过举办文化节、传统文化讲座、书法展览等形式，给学生提供更多接触传统文化的机会，让他们能够从不同角度、不同层面感受传统文化的价值。
教师还可以引导学生关注时事热点，运用传统文化的智慧和道德观念，对当代社会问题进行思考和探讨。
传统文化与初中语文教学的融合需要建立起家校合作机制。
教师在课堂中对传统文化进行教育的应当与家长保持密切的联系，让他们了解孩子在学校学习的情况，并共同讨论如何更好地传承和弘扬传统文化。
家长也应当在家庭教育中，给予孩子更多的传统文化教育，让其在日常生活中感受和体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同度。
传统文化与初中语文教学的融合是一项复杂而重要的任务。
只有充分考虑学生的需求、运用适当的教学方法、打破教材的界限、建立家校合作机制，才能真正实现传统文化与初中语文教学的有机融合，给学生带来更多的智慧和情感的滋养，让他们成为传统文化的传承者和弘扬者。
流行文化与初中语文教学的融合
流行文化与初中语文教学的融合【摘要】本文旨在探讨流行文化与初中语文教学融合的意义与方法，针对当前初中语文教学存在的问题进行分析。
正文部分将介绍如何将流行文化融入语文教学，并探讨流行文化对语文教学的影响，包括如何激发学生学习兴趣、促进语文素养提升以及帮助学生理解古代经典文学作品。
结论部分将总结流行文化与语文教学融合对学生综合素质提升的积极作用，强调流行文化的使用能让语文教学更生动有趣，同时指出成功融合需要教师和学生共同努力。
通过本文的探讨，旨在引起教育工作者对于语文教学方式的反思，推动流行文化在教学中的应用，为学生提供更加丰富多元的学习体验。
【关键词】流行文化、初中语文教学、融合、意义、问题、影响、学习兴趣、语文素养、经典文学作品、学生、综合素质、生动有趣、教师、共同努力。
1. 引言1.1 流行文化与初中语文教学的融合意义在当今社会，流行文化已经成为了年轻人生活的重要组成部分，对于初中生而言，流行文化更是他们日常生活中不可或缺的一部分。
将流行文化与初中语文教学进行融合，不仅能够让学生在学习中感受到和谐与愉悦，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣与热情。
流行文化所包含的各种元素，如音乐、电影、网络等，可以为初中语文教学提供丰富的教学素材和话题，使学生更加接地气地理解和学习语文知识。
通过流行文化与初中语文教学的融合，不仅可以打破传统教学方式的局限，还可以促进学生的全面发展。
学生在接触流行文化的过程中，不仅可以增长知识，还可以培养自己的审美能力、情感体验和创新思维，从而提高他们的综合素质。
流行文化也是相互交流和互动的载体，通过分享自己对流行文化的理解和看法，学生们之间的交流与互动也将更加活跃和丰富。
流行文化与初中语文教学的融合具有重要的意义，不仅能够使语文教学更加生动有趣，同时也能够培养学生的综合素质和提高他们的学习积极性。
1.2 当前初中语文教学存在的问题1.内容单一，缺乏更新：当前初中语文教学内容主要围绕古代文学作品和文言文阅读展开，缺乏与当代生活和学生实际需求相结合的内容。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合1. 引言1.1 初中语文教学的现状初中语文教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
随着社会的不断发展，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的需求。
一方面，学生的学习兴趣逐渐下降，很多学生对语文学科产生了抵触情绪，认为学习语文是一件枯燥乏味的事情；传统的语文教学注重对文言文等古代文化的传承，而忽视了当代现代意识的培养，导致学生学习语文后往往无法真正理解和运用所学知识。
随着社会信息的爆炸，学生们的知识面和学习需求也越来越多元化，传统的语文教学内容无法完全迎合学生的需求。
传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
如何将传统文化与现代教学相结合，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，成为当前语文教学需要面对的重要问题。
1.2 传统文化在教育中的地位传统文化在教育中的地位是不可替代的。
作为中华民族多年传承的宝贵财富，传统文化蕴含着丰富的哲学思想、道德伦理、审美情趣等元素，对于培养学生的人文素养和民族情感具有重要意义。
传统文化承载着中华民族的智慧和文化底蕴，对于塑造学生的文化自信、民族自豪感有着不可估量的作用。
在当今社会，传统文化在教育中的地位愈发凸显，越来越受到学校和教育机构的重视和推崇。
传统文化可以激发学生的学习热情，增强他们对语文学习的兴趣和信心。
通过传统文化的引入，学生可以更深入地了解中华文化的瑰宝，体会到传统文化的博大精深。
传统文化也可以为学生提供更多的学习资源和文化背景，帮助他们建立起更为完整和立体的语文知识体系。
传统文化在教育中的地位不可替代，它不仅可以为学生提供更为丰富和深刻的学习经验，还可以培养学生的文化自信和民族认同感。
在初中语文教学中，融入传统文化元素，既有利于学生全面发展，也有利于传承和弘扬中华民族优秀文化传统。
2. 正文2.1 传统文化对初中语文教学的影响传统文化对初中语文教学的影响十分重要。
传统文化是中华民族的宝贵传统，蕴含着丰富的智慧和价值观念，对于学生的语文学习有着深远的影响。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合传统文化与现代教学相结合，一直是教育界探讨的热点话题。
尤其是在初中语文教学中，如何融合传统文化，培养学生对传统文化的理解和热爱，成为了各地教师和学者们共同思考的问题。
本文将从传统文化与初中语文教学的关系、融合的意义以及融合的实践路径三个方面，探析传统文化与初中语文教学的融合之道。
传统文化是一个国家、一个民族的宝贵财富，它承载着民族的智慧和道德规范，是历史的积淀和文化的传承。
在中国，传统文化博大精深，包括诗词、文言文、历史典故、传统节日等方方面面，而初中语文课程正是传承和弘扬传统文化的主要渠道之一。
将传统文化融入初中语文教学，对于培养学生的国家意识、文化自信和传统文化的传承至关重要。
二、融合的意义1. 弘扬传统文化。
将传统文化融入语文教学，可以让学生在学习课文的过程中了解传统文化的内涵和精髓，增强文化自信心，培养对传统文化的热爱和理解。
2. 培养文化素养。
通过融合传统文化，可以提高学生的文化素养。
中国传统文化注重人文关怀和情感体验，适合融入语文课程进行教学，培养学生的人文精神和审美情感。
3. 塑造正确的价值观。
传统文化中蕴含着丰富的人生智慧和道德规范，通过融合传统文化教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的高尚情操和正确的人生导向。
三、融合的实践路径1. 选取经典课文。
语文教材中不乏大量传统文化经典课文，如《论语》、《诗经》、《史记》等，可以通过这些经典课文来展现中国传统文化的博大精深，引导学生了解传统文化价值观和人生智慧。
2. 融入传统文化教学内容。
在课堂教学中，教师可以融入中国传统文化的节日习俗、历史典故、古诗词曲等内容，通过讲解、解读和赏析，使学生更好地体验和感受传统文化的魅力。
3. 传统文化体验活动。
可以组织学生走进社区、博物馆等地，参与传统文化的亲身体验活动，观摩传统手工艺制作、传统戏曲表演等，从而让学生更加直观地感受到传统文化的魅力和魄力。
浅析传统文化与初中语文教学的结合
浅析传统文化与初中语文教学的结合近年来，我国的初中语文教育日益引起人们的关注，而传统文化的融入更是备受瞩目。
传统文化是中华民族的宝贵财富，也是培养学生优秀品格和人文素养的重要途径之一。
本文将从课程设置和教学方法两个方面对传统文化与初中语文教学的结合进行浅析。
传统文化在初中语文教学中的融入主要体现在课程设置上。
教育部的《普通高中课程标准实验教科书·语文·创新教材》中明确规定，“语文教育必须把培养学生的文化素养摆在首要位置，深入宣传传统文化，使学生读有感触、懂得尊崇传统文化。
”在课程设置中，必须加强对传统文化的学习和传承。
在语文课程中，可以通过教学内容的设置来融入传统文化元素。
在《诗歌鉴赏》这一章节中，可以选取一些古代诗人的作品，让学生学会欣赏和理解古代诗歌，并通过对古代诗人生平和思想的介绍，帮助学生更好地理解和领悟古代诗歌中蕴含的哲理和美感。
还可以在《文言阅读》这一章节中，选取一些经典的古代文言文，让学生学会读懂和理解古代文言文的语言特点和隐含的文化内涵。
通过这样的课程设置，可以让学生更好地了解和体验传统文化，并培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
传统文化在初中语文教学中的融入还需要注重教学方法的创新。
传统的语文教学方法多以讲授为主，而现代化的教学方法更注重学生的主动参与和实践。
在传统文化的融入过程中，教师需要灵活运用各种教学手段，激发学生的学习热情和积极性。
在传统文化教学中，可以通过采用多媒体教学、小组合作学习等方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
在学习古代诗歌时，可以通过播放诗歌朗诵的视频、组织学生进行诗歌演讲比赛等，让学生在欣赏和学习的同时更好地感受古代诗歌的美和韵味。
在学习古代文言文时，可以组织学生进行文言文翻译与模仿，让学生通过用现代汉语表达古代文言文的意思，加深对文言文的理解和掌握。
还可以结合传统文化的特点，开展一些体验式的活动，如传统节日的庆祝活动、传统戏曲的观摩和表演等。
探析传统文化与初中语文教学的融合
探析传统文化与初中语文教学的融合随着社会的快速发展，传统文化在现代社会中的地位逐渐受到关注。
而在初中语文教学中，如何将传统文化与教学内容融合，使学生能够更好地理解和传承传统文化成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将探讨传统文化与初中语文教学的融合，分析其现状和存在的问题，以及探索解决之道。
目前，初中语文教学往往过于注重知识传授和考试成绩，而忽视了对传统文化的传承和弘扬。
学生对于中国传统文化的了解大多停留在表面，缺乏深层次的理解和体会。
教师在教学中也往往只是教授课本知识，忽略了对传统文化的引导和解读。
这种现状导致了学生对传统文化的认识和理解不够深入，缺乏对传统文化的热爱和传承的意识。
在这样的大环境下，传统文化与初中语文教学的融合面临着一些挑战。
首先是教师的问题，大部分教师对于传统文化的了解和理解也较为肤浅，缺乏对传统文化的深入思考和研究。
其次是学生的问题，由于社会环境和教育制度的影响，学生们对于传统文化的热情和认知度也大大降低，很难激发起他们的兴趣。
再者是教材的问题，目前的初中语文教材中对于传统文化的融入并不够深入和全面，这也给教师在教学中增加了一定的难度。
传统文化与初中语文教学的融合存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 传统文化的融入不够深入和贯穿。
目前的教学往往只是在课外进行一些简单的传统文化活动或者介绍，而在教学内容中很难体现出传统文化的精髓和思想。
2. 学生对传统文化的认知和理解不够。
由于种种原因，学生们对传统文化的了解往往停留在表面，缺乏深入的思考和理解，导致无法真正领会传统文化的内涵。
3. 教师对传统文化的掌握和运用不够灵活。
部分教师对于传统文化的了解也比较肤浅，不知道如何将传统文化融入到教学中去，无法启发学生的兴趣和热情。
为了解决传统文化与初中语文教学融合的问题，可以从以下几个方面进行探讨：1. 提高教师对传统文化的理解和掌握。
教师作为教学的主导者，首先应该提高自己对传统文化的了解和理解，从而在教学中更好地融入传统文化的元素，启发学生对传统文化的热情。
初探民俗文化教育与初中语文教学的融合
初探民俗文化教育与初中语文教学的融合摘要：语文教育承担着传承传统文化的责任。
通过对教材中涉及的古典诗歌、散文、小说等课文的挖掘，初中语文是可以以课堂为载体引导学生理解、欣赏、领悟这些课文中蕴含的传统民俗文化的精髓和魅力的。
关键词：传统文化民俗文化教育初中语文教学语文学科的特点，决定了语文教学在传承传统文化方面具有先天的优势与不可推卸的责任。
初中语文教材中基本包含了中国具有代表性的民俗文化内容，这些内容不仅是国家和民族的财富，更是承载了民族的精神与灵魂。
语文教育的最终目标是学生人文素养的培养，当一个人有较丰富的文化素养后，观察生活、思考问题、语言表达能力都会相应增强。
目前，中国语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典特别是传统文化作品的重视已经成为专家和教师的共识。
语文教学与传统文化最好的结合点就是课堂教学中的民俗文化教育，基于此，我做了以下策略上的尝试，并初见成效：一、挖掘教材中蕴含民俗文化气息的篇目，传达传统文化的内涵语文学科具有人文性与工具性。
语文教学要教授学生以知识，也应渗透文化教育，让学生了解优秀的民俗文化，感受民俗文化之美，培养学生的民族精神，传承民俗文化。
在初中语文教材中，不少课文蕴含着民俗文化气息。
在教学这些课文时，我由文章注释、文章中心字词句、阅读提示切入，充分发掘其中所包含的民俗文化背景，挖掘其中的文化内涵、人文情怀；有时又从故事情节入手，把握其中隐含的特定的传统民俗文化内涵；还可以从文章的主题出发，抓住民俗文化中蕴含的传统美德。
如八年级下册四单元的《春酒》，琦君把许多回忆片段汇集于“思乡”这个焦点：农历新年的种种风俗与禁点，我代表母亲前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“赴会”“置办”“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……教学课文时，在拓展延伸上我精心设计提问：文中农历新年有哪些活动？我们当地过年有哪些习俗及活动？你家过新年又是怎么过的？古代的新年和现代的新年有哪些庆典？你还了解其他地方过新年有哪些习俗吗？你知道新年的来历有哪些说法？通过这个环节的教学，让学生理解了春节的文化内涵，感知到春节是中国人对时序的理解、规约，领悟春节是中华民族精神、文化、道德、价值观和审美观的传承载体，春节所有的民俗现象、每一件民俗物品都有其精神含义，表达了中华民族对吉瑞、健康、团结、和谐、辟邪、顺利、圆满的展望，体现了中华民族善待一切、关爱一切的宽广胸怀。
初中语文教学与传统文化的融合探讨
初中语文教学与传统文化的融合探讨在当前社会，传统文化在逐渐淡化的趋势下，初中语文教学对于传统文化的融合已经成为许多教育工作者关注的问题。
传统文化是中国文化的根基，是我们民族的宝贵财富，对于培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要的意义。
在初中语文教学中融入传统文化，既能够提高学生的语文素养和文化修养，又能够深化学生对中国传统文化的理解和热爱。
下面，我将从教材的选用、教学方法的创新以及评价方式的改变等方面探讨初中语文教学与传统文化的融合。
初中语文教材的选用是传统文化融合的重要环节。
传统文化的内容广泛丰富，在教材中选取适合学生年龄段的传统文化经典和优秀作品进行教学，有助于激发学生学习语文的兴趣和热情。
在教学《红楼梦》的时候，可以引导学生探讨古代封建社会的伦理道德观念，以及对人性的深刻揭示。
可以鼓励学生通过欣赏经典诗词来培养对于美的追求和感悟力，丰富他们的情感世界。
教学方法的创新也是初中语文教学与传统文化融合的重要手段。
传统的语文教学方法注重知识的灌输和文本的解读，而现代教学方法注重学生的主体地位和实践能力的培养。
在传统文化的融入过程中，可以借鉴现代教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学古代诗词的时候，可以通过制作诗词卡片、编写诗词手抄报等方式，让学生亲身参与体验传统文化的魅力。
引导学生通过分析古代诗词的构成、意境和情感等要素，提高他们的文学鉴赏能力，增加对于文化内涵的理解。
改变评价方式也是初中语文教学与传统文化融合的关键环节。
传统的评价方式往往只关注学生对知识的掌握程度，而忽视了学生对于传统文化的理解和感悟。
要改变这种评价方式，注重学生的全面发展和文化修养的培养。
可以通过设立传统文化知识竞赛、文化艺术表演等形式，鼓励学生积极参与以此来评价学生对于传统文化的了解和学习成果。
要注重对学生品德和情感方面的培养，通过观察学生的日常行为和交流互动，来评价学生对于传统文化的感悟和学习态度。
初中语文教学与传统文化的融合是当前教育改革的重要任务。
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学科教育论文
流行文化与初中语文教学的融合
中图分类号：G424 文献标识码：A
Fusion of Popular Culture and Chinese Teaching in Junior High School
SUN Shanshan
（College of Education and Science， Shenyang Normal University， Liaoning， Shenyang 110034）Abstract Popular culture has spread widely in people，s life， with a series development of society， culture and media. The teenagers in junior high school can be addicted in popular culture. Facing the troubles in Chinese teaching，the method that lead popular culture into Chinese teaching could improve Chinese teaching effectively. The article analyses the concept of
popular culture， the significance and strategy of the fusion.
Key words popular culture； Chinese teaching；teenagers
伴随着社会的开放、信息技术的发展，人们的生活变得多元化，流行文化以其丰富的内容、独特的方式吸引着人们的目光，初中生正处于青春期，他们标新立异、追求个性，处在人生的困惑时期，流行文化在一定程度上迎合了初中生的心理需求，影响着学生的价值观，处理好流行文化与教学的关系对当前的教育工作是有必要的。
1 流行文化的内涵
对于流行文化的定义，各位学者众说纷纭，并没有一个统一的定论，《辞海》中对“流行”的解释是：迅速传播或盛行一时。
夏建中通过对流行文化概念的总结，指出“流行文化是许多人实践和追随的一种普遍的生活方式。
”①高宣扬指出：“流行文化是时装、时尚、时髦、消费文化、休闲文化、奢侈文化、物质文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大众文化以及群众文化等概念所组成的一个内容丰富、成分复杂的总概念。
”
②流行文化的出现伴随着大量的追随者，它具有跨时空、
更替快、颠覆传统、无固定标准等特点。
本文探讨的流行文化是与初中生关系密切，对初中生影响较大的一部分流行文化，主要是借助媒体传播和文学传播的流行文化。
2 流行文化与初中语文教学融合的意义
2.1 丰富初中语文教学的内容，转变教学形式
初中语文教学内容的每一个单元都有固定的主题，不同的文章内容展现了不同的思想情感，将流行文化的元素加入教学内容中，即是对教学内容的承载，又是教学内容的延伸。
将流行文化的元素引入教学，使得内容的呈现形式变得多样。
语文版初中语文教材中《岳飞》一文为学生自读文章，这是一篇文言文，对于学生来说是比较枯燥的文章，教师可以将有关岳飞的信息以更加直观、形象的方式呈现给学生，由黄晓明、林心如等明星主演的电视剧《精忠岳飞》因其演员阵容能够引起学生的兴趣，教师可以选取其中的片段来辅助教学，使得学生对岳飞这一历史人物的形象有直接的认识，也可以了解关于岳飞的其他事迹。
2.2 转变教师的教育观念，提升教师的素养
初中生集中注意力的时间是有限的，如何在有效的课堂时间内吸引学生的注意力是教师在教学中应该思考的重
要问题，最为直接有效的方法是使课堂教学的内容、形式变得多样，教学不仅仅局限在语言的讲授，同时也应该给学生带来视觉上的体验，这就需要教师改变教育观念。
教师教育观念的改变不单单是对教学的改变，更是对学生认识的改变，如果语文教师不了解学生听哪些歌曲、看哪些电视、看哪些课外读物、参加哪些课外活动、喜欢哪些明星，那么教师很难走进学生的内心，也难以将教学融入学生的生活。
教育工作者常说“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。
”这一桶水不仅仅是专业知识的掌握，同时也包含对学生中流行文化的掌握和了解。
2.3 活跃课堂气氛，引发学生的兴趣
初中生是一群活泼好动的群体，他们对事物有自己独到的见解，语文教学中的篇章都是经过教材研究者层层筛选的，这些经典篇章都是对传统文化的继承和发扬，但是在实际教学的过程中会发现学生对这些问题并不关心，文章的内容难以吸引学生的阅读兴趣。
语文教学的内容应该紧跟时代的变化，教学的重点不仅局限在经典的篇章，更应与现实的生活相联系，启发学生的思考。
分析当下受到大众喜爱的易中天品《三国》、于丹讲《论语》，经典著作的内容没有变，但是讲解的形式与人们的生活相关，能够引起人们的共鸣。
流行文化的表现形式多样，网络中的
信息资料、影视剧、歌曲等等都和语文教学内容相关联，将流行文化融入到语文的教学中，能够吸引学生的兴趣，活跃课堂的氛围。
3 流行文化融入初中语文教学的策略
3.1 融合流行文化与语文教材
一直以来，教师以教材为自己备课、教学的重要资源，教材对教师和学生来说具有权威性，基础教育新课程改革背景下，强调改变这种“权威性”的教材观，将“教教材”的观念转变为“用教材教”的教育理念，这是对教材应用的正确理解。
流行文化作为一种新鲜、趣味性强的事物被多数的初中生们关注着，将积极、向上、健康的流行文化引入到教学中，能够引发学生的兴趣，让学生体会文章中的主旨，将语文学习与生活相连接，做好知识的迁移。
以语文教材单元设计中的口语练习为例，这看似简单的训练实际上是对学生语言表达技巧的提升，当前一档综艺节目《超级演说家》中各种形式的演讲都有体现，教师可以选取其中精彩的表演作为教学的案例，形象地为学生呈现语言的魅力。
3.2 利用流行文化开展语文教学活动
语文学科的特点决定了语文教学具有开放性和灵活性的特点，在实际的教学中，常常因为时间和教学条件的限制，教师关注于文章段落的讲解、课后习题的完成，对教学活动的设计能省则省，但是课堂中活动的设计却是最为吸引学生的，初中生正处于一个活泼、好动的年龄，他们期待在课堂中表现自己，因此，教师在语文教学过程中应当留给学生更多的空间。
将流行文化引入到语文教学中，可以通过流行文化来开展适合学生的教学活动，以语文教学中对字词的书写要求为例，初中阶段要求学生要熟记字词的写法和释义，教师可以在对字词进行单元总结时，采用“汉字听写大会”的方法进行这项活动，这样能够激发学生的竞争心理，使字词的学习具有趣味性。
3.3 借助流行文化推广传统文化
古诗词、文言文是语文教学中的一部分，古代经典篇章的学习是对我国优良传统文化的发扬和继承，但是对初中生来说，这部分内容显得晦涩难懂。
流行文化与传统文化并非不相通，流行文化中的一些元素是来源于传统文化的，而传统文化是可以用流行文化的方式表达的。
漫画一直深受初中生的喜爱，它以夸张、幽默的手法展示了故事的内容，在进行文言文的讲解中可以将故事情节以漫画的形式展现给学生，这显得更具现代气息。
此外，当下一些
流行歌曲是根据诗词进行改编的，如：王菲的《但愿人长久》根据苏轼的《水调歌头?明月几时有》进行改编；在讲解杜甫的《石壕吏》时，对但是战场气氛的渲染，可以引入许嵩的歌曲《半城烟沙》。
注释
①夏建中.当代流行文化研究：概念，历史与理论[J].中国社会科学，2000（5）：91.
②高宣扬.流行文化社会学[M].北京：中国人民大学出版社，2006：63.。