八年级物理探究熔化和凝固的特点1
探究融化和凝固的特点 物理八年级上册
C．冰、塑料
D．铁、铜
巩固练习
2、海波的熔点时48℃，则下列说法正确的是（ C ） A、温度为48℃时海波一定是固态 B、温度为48℃时海波一定是液态 C、可能是固液共存态 D、海波的凝固点不是48℃
巩固练习
3、在寒冷的冬天，人们为了让道路上积雪熔化，经 常往积雪上撒盐，这样做是为（ B ） A、提高雪的熔点 B、降低雪的熔点 C、盐会放出热量 D、盐会吸收热量
了解晶体和非晶体
t温/℃ D
B
C
A
t/min
海波的熔化图像
t温/℃
石蜡的熔化图像
晶体和非晶体
1、像海波那样，熔化或凝固时有一定的熔化温度固体叫做晶体。 2、像石蜡那样，熔化或凝固时没有一定的熔化温度的固体叫做非晶体。
信息浏览
巩固练习
1.下列物质中都是晶体的一组是（ D ）
A．橡胶、玻璃
B．铝、石蜡
4.3 探究熔化和凝固的特点
学习目标
1、知道什么是熔化和凝固，能列举一些生活中的例子。 2、能区分晶体和非晶体，了解晶体熔化和凝固的特点。 3、知道熔化吸热，凝固放热，并能解析生活中熔化和凝固的 现象。
知识回顾
汽化
（水） （水蒸气）
液化
熔化和凝固
冰熔化成水
把物质由固态变为波开始熔化的温度是 48℃；海波在熔化过程中，继续加热 ，温度保持不变；海波全部熔化为液 体时，继续加热，温度上升。
二、探究石蜡熔化的特点
1、实验器材：
铁架台、水、石棉网、烧杯 、酒精灯、石蜡、试管、温 度计、玻璃棒等
探究熔化的特点
2、进行实验与数据收集 每隔1分钟记录一次温度，直到石蜡完全熔化后， 再观察几分钟
数据分析
探究熔化和凝固的特点教案
观察并思考：观察对硫代硫酸钠及松香加热时，温度计的示数变化；观察不同温度下它们的状态；观察熔化时它们的状态及温度；记录实验中的数据；思考硫代硫酸钠和松香在熔化时温度的变化是否相同？
（3）作图并分析。
①根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点、连线、完成图像。
指明坐标轴上的两面三刀个轴的指向圾示时间和温度，硫代硫酸钠从35，松香从60开始计时，温度坐标上每小格代表2，时间“0”表示时间的起点，在加热过程中，每一时刻都有一个对应的温度，在图像上可以用一个点来表示。
二、学习新课：
1、固体的熔化。
（1）概念与问题。
师：你们见过水结成冰和冰化为水的现象吗？（预）
生1：见过。冬天，北方的河面会结成冰。春天，河面的冰会化为水。
生2：冬天的夜晚，地面上的积水会结成冰。白天，在太阳照射下，冰会融化为水。
生3：将水放入冰箱里后，水会结成冰。将冰取出冰箱后，冰会融化成水。
师：这些事例说明什么？（预）
（2）实验与思考。
①器材及实验装置介绍。准备两套课本图4—2实验装置，分别安放在讲台左右两端。一套做硫代硫酸钠的熔化实验，另一套做松香熔化实验。注意介绍器材的使用方法。分另请两组学生（每组4人），上台实验，并对学生进行分工（报时、搅拌、读数、记录），其它同学注意观察。
②注意：实验中要分工协作；当硫代硫酸钠粉末开始熔化时，要及时搅拌；仔细观察温度与物质的变化情况。
教学重点与难点：
教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
教学过程：
一、存在的三种状态，请回忆是哪三种状态？（固态、液态、气态）物质的这些状态是一成不变的吗？（学生回答：不）那这三种状态之间的变化是否有一定的规律呢？从这节课开始我们将逐步进行探究。
部编物理八年级上册3.2熔化和凝固(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第2节熔化和凝固讲义（知识点总结+例题讲解）一、熔化：1.定义：物体从固态变成液态叫熔化。
2.特点：吸收热量；（或者：遇到高温物体，从高温物体那里吸收热量）3.晶体与非晶体;(1)晶体：熔化时，温度不变的物质；例如：金属、海波、冰、石英水晶；(2)非晶体：熔化时，温度不断升高的物质；例如：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈；4.熔点：晶体熔化时的温度。
（非晶体是没有熔点的）5.晶体熔化的条件：①达到熔点；②继续吸热。
6.常见融化现象：冰融化成水、蜡烛燃烧时滴泪、铸造金属构件将金属熔化成液态；【例题1】谚语“雪水化成河，粮食千万箩”中，雪水化成河发生的物态变化是（ ）A．液化 B．凝固 C．凝华 D．熔化【答案】D【解析】解：雪化水是由固态变成液态的过程，是熔化现象。
故选：D。
【变式1】下列物态变化现象中属于熔化的是（ ）A．冰雪的消融 B．雾凇的形成 C．云海的形成 D．白雾的消散【答案】A【解析】解：A、冰雪的消融是物质从固态到液态的过程，属于熔化，故A符合题意；B、雾凇的形成是物质由气态直接变为固态的过程，属于凝华，故B不符合题意；C、云海的形成是物质从气态变为液态的过程，属于液化，故C不符合题意；D、白雾的消散是物质从液态变为气态的过程，属于汽化，故D不符合题意。
故选：A。
【例题2】如图所示，在1个标准大气压下，冰熔化成水的过程中，其温度保持在（ ）A．100℃B．37℃C．20℃D．0℃【答案】D【解析】解：冰是晶体，在1标准大气压下冰的熔点是0℃，所以冰熔化成水的过程中吸热，温度保持熔点温度不变，此时的温度是0℃。
故选：D。
【变式2】雪天为了使积雪尽快熔化，环卫工人在路面上撒盐，这是因为（ ）A．盐使积雪的熔点降低B．盐使积雪的温度升高到0℃而熔化C．盐使积雪的熔点升高D．撒盐后的雪不再属于晶体，不需要达到熔点就可以熔化【答案】A【解析】解：寒冷的冬季，空气温度低于雪的熔点，为了使雪尽快熔化，向积雪撒盐，是在其它条件相同时，在积雪上洒盐水相当于掺杂质，使雪的熔点降低，从而使积雪熔化，交通方便，故A正确。
丽水市八中八年级物理上册第四单元第3节探究熔化和凝固的特点教案新版粤教沪版
《第三节探究熔化和凝固的特点》教案教学目标1．知道熔化和凝固现象；通过实验探究，归纳出海波和石蜡熔化和凝固的特点。
2．了解晶体熔化的条件，知道晶体熔化时的特点；知道熔化要吸热，凝固要放热。
3．能用熔化和凝固的知识解释有关的热现象。
4．培养学生的动手能力和利用图像分析的能力。
5．引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的兴趣。
教学重点对冰的熔化过程的实验探究。
教学难点根据图像分析晶体和非晶体的特点。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时熔化和凝固一、导入新课我们在小学科学课中学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
但是物质的状态不是一成不变的。
当物体的温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变，所以物质状态的变化也属于热现象。
这节课，我们就一起来探究学习《第三节探究熔化和凝固的特点》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）熔化和凝固现象自主阅读教材P95的内容，独立思考并完成：1．物理学中，把物质由固态变为液态的过程，叫做熔化；把物质由液态变为固态的过程，叫做凝固。
2．冬天下雪后，当屋顶还覆盖着厚厚的积雪时，我们常看到屋檐背阴处挂着一根根粗细不一的冰柱，这是由于屋顶上向阳处直接受到太阳的照射，温度达到1～2℃时，积雪会熔化；背阴处的温度仍在0℃以下，沿屋檐流下的水又凝固成冰柱。
方法指导：要判断发生的现象是何种物态变化，关键是弄清物质的初状态和末状态。
注意“熔化”和“溶化”不同，后者表示一些物质溶解在溶剂中的过程，例如盐溶于水变成盐水。
规律总结：熔化、凝固图像中，若有一段与时间轴相平行的水平直线，则这种固体一定是晶体，水平直线所对应的温度就是这种晶体的熔点(凝固点)，水平直线所对应的时间就是这种晶体熔化(凝固)所用的时间；若没有与时间轴相平行的水平直线，则这种固体为非晶体。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
探究熔化和凝固的特点+示范教案
4.3探究熔化和凝固的特点一、教学目标1．知道固态与液态之间可以相互转化。
2．通过对实验数据的分析，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
3. 通过学生实验和教师指导实验下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图像叙述晶体和非晶体的特点，培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力。
二、教学重点及难点重点：探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
难点：描绘和理解熔化凝固图象，总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变。
三、教学用具铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、停表、冰块等。
四、相关资源多媒体课件、【教学实验】探究固体熔化时温度的变化规律.mp4等。
五、教学过程【课堂引入】物质有三态：固态、液态和气态。
以水为例，固态形式一般有冰、霜、雪、冰雹；液态形式一般有雨、雾、露、白气；气态则是人眼看不到的水蒸气。
固、液、气三态可以相互转化，冰块在加热时可以变成水，那么水能变成冰吗？需要什么条件？你看到水通常有几种状态，这些状态之间能相互转化吗？【新知讲解】（一）熔化和凝固教师展示图片，熔化：物质由固态变成液态的过程叫做熔化；凝固：物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
我们这节课就着重研究这两种物态变化。
教师引导学生思考，想一想，生活中，冰雪融化需要什么条件？不同物质熔化时温度变化规律相同吗？猜想假设：春天，天气暖和时，冰雪才会融化，所以猜想物质熔化时要从外界吸收热量，这时物体的温度应该是不断上升的；不同物质的熔化规律应该是一样的。
（二）探究熔化和凝固的特点教师表述，根据你的猜想，请确定要进行的实验探究。
1．探究某种固体熔化时温度的变化规律，以及熔化所需要的条件？（选择海波作为研究的固体）2．比较不同固体的熔化规律？（比较海波与石蜡的熔化规律）教师提问，实验需要用到什么器材？这些器材如何组装？学生回答，实验器材有：海波或者石蜡、烧杯或者小试管、铁架台和石棉网或者试管夹、酒精灯、实验室用的温度计。
八上物理熔化和凝固讲解
八上物理熔化和凝固讲解熔化和凝固是物质的两种状态转变过程。
本文将以八年级上册物理课本中关于熔化和凝固的内容为基础，进行解释和讲解。
熔化是物质从固态转变为液态的过程。
在熔化过程中，物质的分子或离子之间的相互作用力得到克服，使得物质的排列结构发生改变。
当物质受热后，分子或离子的动能增加，振动幅度加大，相互之间的距离变大，相互作用力减弱，最终使得物质的固态结构解体，转变为流动的液态。
熔化过程中，物质的温度保持不变，直到所有固态物质都转变为液态为止。
凝固是物质从液态转变为固态的过程。
与熔化相反，凝固过程中，物质的分子或离子之间的相互作用力得到增强，使得物质从流动的液态转变为固态。
当物质受冷后，分子或离子的动能减小，振动幅度减小，相互之间的距离变小，相互作用力增强。
当物质的固态结构重新形成时，凝固过程完成。
凝固过程中，物质的温度保持不变，直到所有液态物质都转变为固态为止。
熔化和凝固是相互对应、互为逆过程的，它们发生在相同的温度下，称为熔点和凝固点。
不同物质的熔点和凝固点各不相同，这是由于物质分子或离子之间的相互作用力的差异所导致的。
例如，氧气的熔点为-218.4℃，凝固点为-218.4℃；水的熔点为0℃，凝固点为0℃。
物质在熔化和凝固过程中吸热和放热的现象也非常重要。
在熔化过程中，物质吸收热量，并转化为分子或离子的动能，使物质的温度保持不变。
这是因为在熔化过程中，物质的相变需要克服分子或离子之间的相互作用力，所以需要吸收热量。
在凝固过程中，物质释放热量，并转化为分子或离子的势能，使物质的温度保持不变。
这是因为凝固过程中，物质的相变伴随着分子或离子之间的相互作用力增强，所以会释放热量。
熔化和凝固是物质在不同温度下变化状态的重要过程。
通过控制温度，可以使物质在固态和液态之间相互转变，这对于人类生活和工业生产都具有重要意义。
例如，熔化和凝固是金属冶炼和铸造过程中不可或缺的步骤。
在冶炼过程中，通过加热金属矿石使其熔化，然后通过凝固使金属重新形成，得到所需的金属制品。
八年级物理上册-第四章-第三节-熔化和凝固((知识点汇总+练习过关))
第四章探究熔化和凝固的特点1、熔化和凝固：物质由固态变为液态的现象叫做熔化，由液态变为固态叫凝固。
2、熔点和凝固点：（1）固体分为晶体和非晶体。
晶体有一定的熔点，如冰、石英、水晶、食盐、金属、海波、萘、明矾等；非晶体没有熔点，如玻璃、松香、石蜡、沥青等。
（2）晶体都有一定的熔化温度叫熔点；晶体都有一定的凝固温度叫凝固点。
（3）有无熔点和凝固点是区别晶体和非晶体的重要一点。
（4）不同物质其熔点不同，同一物质的凝固点跟它的熔点相同。
3、晶体的熔化和凝固条件及特点：（1）晶体熔化条件：温度要达到熔点且继续吸热；（2）熔化特点：晶体熔化过程中要吸热，温度保持不变。
（3）晶体凝固条件：温度达到凝固点且继续放热；（4）凝固特点：晶体凝固过程中放热，温度保持不变。
4、非晶体的熔化和凝固：对非晶体加热时，它的温度逐渐升高，但同时开始熔化，先变软，逐渐变稀，直至全部成为液态，没有一定的熔化温度；非晶体在凝固时放热，随着温度降低，它逐渐变稠、变黏、变硬、最后成为固体，没有一定的凝固温度。
5、熔化的例子：①铁变为铁水；②冰熔化成水；③吃冰棒解热。
（注：糖和盐溶于水，是属于“溶解”。
）6、凝固的例子：①水结成冰；②钢水浇铸成钢锭。
注：南极的气温可低至-89℃，因此只能用酒精温度计而不能用水银计来测气温；不能用酒精温度计来测量沸水的温度；不能将铝锅里的铁块熔化成铁水。
7、如图所示为海波的熔化和凝固图象。
描述：A-B是固体（B点是固体）；B-C是固液共存态；C-D是液态（C点是液态），熔化过程吸热。
E-F液态（F点是液态）；F-G是固液共存态；G-H是固体（B点是固体）【总结】(1)熔化时，温度保持不变（熔点）。
(2)凝固时，温度也保持不变（凝固点）。
(3)同种物质，熔点和凝固点相同。
(4)熔化过程需要不断吸热。
(5)凝固过程需要不断放热。
(6)熔化凝固图像中有一段平行时间轴。
8、如图所示为松香的熔化和凝固图象。
【总结】(1)熔化时，温度逐渐升高（无熔点）。
八年级物理熔化与凝固
八年级物理熔化与凝固1. 熔化与凝固的基本概念好嘞，今天我们聊聊熔化和凝固这两个看似简单却又非常有趣的物理现象。
想象一下，冰块在阳光下慢慢变成水，这就是熔化。
而当你把水放进冰箱，变成冰块的过程，我们就称之为凝固。
听起来是不是挺简单的？其实，这里面可是有很多科学道理在背后默默支持的哦。
1.1 熔化的过程首先，熔化是怎么回事呢？简单说，就是固体变成液体的过程。
比如说，你手里的冰淇淋在阳光下可就开始“流泪”了，对吧？温度升高的时候，固体内部的分子开始“跳舞”，它们变得越来越活跃，最终突破了彼此之间的束缚，开始自由移动，这样一来，冰淇淋就变成了美味的液体，真是太神奇了！这就像是一个僵尸舞派对，大家都憋着劲儿，突然一个信号发出，大家就疯狂摇摆起来，完全停不下来了。
1.2 凝固的过程说到凝固，那就得提到它的反面了。
凝固是液体变成固体的过程。
当温度降低时，液体中的分子开始慢慢“冷静”下来，它们不再乱跑，开始聚在一起，形成一个个小团体，最后就构成了固体。
想象一下，当你把热汤放进冰箱，过一段时间，你就会发现汤面上浮起了一层冰霜，这就是凝固的成果。
这就像是聚会结束后，大家一个个都回家，最后只剩下桌子上空空如也，留下的就是那种淡淡的温暖回忆。
2. 熔化与凝固的实例接下来，我们来看看生活中有哪些实例能够帮助我们理解熔化和凝固。
其实，这些现象无处不在，就像是空气一样，无时无刻不在影响着我们。
2.1 水的熔化与凝固水是个非常典型的例子。
在冬天，寒冷的气温会把水变成冰，大家都喜欢在雪地里打雪仗，但等到春天来了，太阳一出来，冰雪开始融化，又回到了水的状态。
这种变化就像是冬眠的动物苏醒了一样，充满了生机。
很多人可能不知道，其实水在熔化的时候，体积还会稍微增大一下，这就是科学的小秘密。
2.2 糖的熔化与凝固再来看看糖吧。
你把糖放在热水里，糖块就开始溶解，变成了甜甜的液体。
而当你把这个液体放到冰箱里，经过一段时间，它又会凝固成美味的糖块，想想是不是很有趣？就像生活中的起起伏伏，有时候甜蜜，有时候又让人心酸，但最终总会迎来美好的结果。
第三单元 专项综合全练-八年级物理上册新视角培优集训(人教版)
专项综合全练〔第三单元〕(共二个专题)专题1 探究熔化和凝固的特点1.(2021天津东丽期中)在“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验中,将质量相同的海波和石蜡分别装在两个相同的试管中,分别放在装有水的烧杯中加热,实验装置如图3-5-1甲所示。
实验过程中,每隔1min记录一次海波和石蜡的温度和状态,实验数据如表所示。
(1)为完成该实验,除图中器材外,还要用到的测量工具是________。
(2)实验中,采用水浴法加热而不用酒精灯直接给试管加热,这样做的好处是________________。
(3)实验结论:________(选填“海波”或“石蜡”)是晶体,熔点是________℃。
(4)根据表中的数据,在图乙中的坐标系中,画出海波的熔化图像。
2.(2021广东汕尾海丰一模)用如图3-5-2甲所示的装置做“探究冰的熔化特点”的实验。
图3-5-2(1)装有碎冰的烧杯直接放置在空气中,不用酒精灯加热,这样做,不但能使烧杯均匀受热,而且冰的温度升高较________(选填“快”或“慢”),便于记录各个时刻的温度,为了使烧杯内各部分受热均匀,还需要进行的操作是________________。
(2)实验中,应始终注意观察烧杯中冰的________变化,并每隔0.5min记录一次温度计的示数,其中,由图乙可读出第1min时温度计的示数是________℃。
(3)根据下表数据,在图丙中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图像。
(4)由图像可以看出,冰在熔化过程中温度________(选填“变化”或“不变”)3.(2021重庆一中期末)探究某物质的熔化实验结束后,撤去酒精灯并开始记录温度计示数和时间,作出了如图3-5-3甲所示图像。
图3-5-3(1)在读数并记录数据的过程中,温度计的玻璃泡________放在被测物体中。
(选填“需要”或“不需要”)(2)根据图像可知,该物质是________(选填“晶体”或“非晶体”),它在凝固过程中需要________(选填“吸收”或“放出”)热量,凝固过程用了________ min。
沪粤版初中物理 八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点 说课稿
沪粤版初中物理八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点说课稿一、教学目标1.知识目标：了解和掌握物质在升高温度时的熔化和在降低温度时的凝固的特点。
2.能力目标：通过实验观察和实践操作，培养学生的动手能力和实验设计能力。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：熔化和凝固的特点及其实验观察。
2.教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学准备1.实验器材和材料：试管、水浴、盛水容器、蜡烛、冰块、铁块等。
2.教学PPT：准备一份内容详细且图文并茂的教学PPT。
3.教辅资料：备一些相关实验过程图、实验数据和实验结果的解析。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）老师通过引发学生的思考，提问引入本课的话题。
•老师：同学们，你们知道什么是熔化和凝固吗？有什么例子可以举出来？学生可能会提到融化冰块、熔化蜡烛等例子。
2. 实验引入（约10分钟）•老师：通过一组简单的实验来观察物质在升温和降温过程中的变化。
首先，我们来做一个熔化实验。
老师将一根蜡烛点燃，并将试管倒立插入水中，保持试管底部不接触水，等待蜡烛熔化。
•老师：观察一下，蜡烛变成了液体，这就是熔化的过程。
蜡烛的固体变成了液体。
接着，将试管取出，放入水中迅速冷却。
•老师：现在，试管中的蜡烛又恢复成了固体，这就是凝固的过程。
蜡烛的液体变成了固体。
通过实验引入，激发学生的好奇心和兴趣。
3. 实验设计（约15分钟）•老师：现在，请同学们小组讨论，如何利用我们身边的材料和器材来设计一个能观察熔化和凝固过程的实验。
学生分组，讨论实验设计。
•学生：我们可以用冰块和铁块来进行实验。
首先将冰块放入一个盛水容器中，放入水浴中加热，观察冰块的变化；然后，将铁块放入冷水中，观察铁块的变化。
4. 实验操作和观察（约20分钟）学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验数据。
5. 实验数据分析和总结（约15分钟）•老师：同学们，你们观察和记录到了什么现象和数据呢？学生逐组汇报实验数据。
4.3 探究熔化和凝固的特点(沪粤版2017)
3.下列现象中,不属于熔化的是: A.-40℃的水银变成0℃的水银； B.冰变成水； C.食盐放入水中化成盐水； D.玻璃在高温下变成液态玻璃。 4.给冰水混合物加热，则 A、冰的温度升高，水的温度不变； B、冰的温度不变，水的温度升高； C、冰水的温度一起升高； D、冰在熔化成水时，冰、水的温度都不变。 5、物体在吸收热后，它的温度将 A.一定上升 B.一定不变 C.有可能上升，也有可能不变 D.以上说法都不对
80
70
60
50 40 t/min 15 t/min 15 20 25
分析论证、得出结论：
①石蜡熔化时，温度不断上升。没有固液共存状态（没有固定 的熔化温度），是个逐渐软化的过程； ②石蜡凝固时，温度不断降低。没有固液共存状态（没有固定 的凝固温度），是个逐渐硬化的过程。
海波、石蜡熔化和凝固的图像比较
固态
固液共存 t/℃ 吸热温度不变 (固液共存)
液态
仿照实验“探 55 究水沸腾时温度变 化的特点”，以时 熔点 间为横轴,温度为 50 纵轴,根据记录的 数据作出海波熔化 45 时的图像。
吸热升温 (液态)
吸热升温 (固态) t/min 1 2 3 4 5 6 7
在液态海波的基础上， 让它慢慢冷却，每隔0.5min 记下海波的温度，画出海波 凝固时的图像。
一、
汽化（吸热） 液态 固态 气态 凝固（放热） 液化（放热）
非晶体
（吸热） 熔化 晶体
二、晶体熔化（或凝固）的条件： ①温度达到熔点（或凝固点）； ②继续吸热（或放热）。 三、晶体熔化（或凝固）的特点： 熔化（或凝固）时吸热（或放热），温度保持不变。 四、非晶体熔化（或凝固）的特点： 熔化（或凝固）时，吸热（或放热）温度不断上升（或 降低），没有固液共存状态，是个逐渐软化（或逐渐硬化） 的过程。
探究熔化和凝固的特点说课稿
《探究熔化和凝固的特点》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本章的题目是《物态变化》，熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有着很大的不同，这是出乎学生意料的且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
2.说教学目标及确定目标的依据：根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下：知识与技能①、了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。
②、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。
过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。
情感、态度与价值观通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神3.教学重点与难点的确定及依据教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律，并应用。
所以我确定教学重点：1.本节课教学重点是做好晶体和非晶体熔化的对比实验。
2.让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
由于学生缺乏对晶体熔化时温度不变的感性认识；图像法在教学过程中第一次的应用，与学生认知发展水平有一定差距。
因此我确定教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
4.教材处理根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理：①“固体熔化的实验”是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下一番功夫。
《探究熔化和凝固的特点》 知识清单
《探究熔化和凝固的特点》知识清单一、熔化和凝固的概念熔化，指的是物质从固态变成液态的过程。
比如，冰变成水，蜡烛受热变成蜡液，都是熔化现象。
凝固，则是物质从液态变成固态的过程。
水结成冰，铁水铸成铁块，这些都是凝固的例子。
二、熔化和凝固的特点1、温度变化在熔化过程中，物质吸收热量，但温度不一定升高。
例如，晶体在熔化时，虽然不断吸热，但温度保持不变，直到完全熔化为止。
而非晶体在熔化过程中，温度会不断升高。
在凝固过程中，物质放出热量，但温度不一定降低。
晶体在凝固时，温度保持不变，直到完全凝固。
非晶体在凝固过程中，温度持续下降。
2、状态变化熔化是固态向液态的转变，凝固则是液态向固态的转变。
在这个过程中，物质的分子排列和结构会发生相应的变化。
3、能量变化熔化需要吸收热量，凝固需要放出热量。
热量的多少会影响熔化和凝固的速度。
三、晶体与非晶体的熔化和凝固特点1、晶体晶体具有固定的熔点和凝固点。
在熔化过程中，温度保持在熔点不变，只有当固态完全变为液态后，温度才会继续上升。
在凝固过程中，温度保持在凝固点不变，只有当液态完全变为固态后，温度才会继续下降。
常见的晶体有冰、海波、各种金属等。
2、非晶体非晶体没有固定的熔点和凝固点。
在熔化过程中，温度会持续上升。
在凝固过程中，温度会持续下降。
常见的非晶体有玻璃、松香、沥青等。
四、熔化和凝固的图像1、晶体的熔化图像图像通常呈现出一段水平线段，代表着晶体在熔化过程中温度不变的阶段。
线段对应的温度就是晶体的熔点。
2、晶体的凝固图像同样会有一段水平线段，对应的温度就是晶体的凝固点。
3、非晶体的熔化和凝固图像都是一条倾斜的曲线，没有温度不变的阶段。
五、影响熔化和凝固的因素1、温度温度的高低直接影响熔化和凝固的速度。
温度越高，熔化越快；温度越低，凝固越快。
2、杂质杂质的存在会改变物质的熔点和凝固点。
一般来说，杂质会使晶体的熔点降低，凝固点升高。
3、压力压力的变化也会对熔化和凝固产生影响。
八年级物理探究熔化和凝固的特点1234
温 度 ℃
62 62 60
60
56 52 48 44 40
D C
D
56 52
熔点
B
C
48 44 40
B
0 2 4 6 8 10 12 时间/分 海波的熔化图像（图1）
36 A
36
A 0 2 4 6 8 10 12 石蜡的熔化图像（图2）
１、AB段曲线对应的一段时间内，海波什么状态？温度怎样变化？ ２、BC段，海波是什么状态？温度是否变化？ ３、CD段，海波是什么状态？温度怎样变化？ 4、BC段曲线对应的一段时间内，石蜡是什么状态？温度怎样变化？
物质名称
熔点(℃)
固态水银
-39
金
1064
铜
1083
钢
1300
钨
3410
固态氢
-259
固态氦
-272
4.根据表中所列出的几种物质的熔点，判断下列说 法是否正确，并解释错误原因。 （1）电灯泡的灯丝用钨制成，不会熔化； （2）纯金掉在钢水中不会熔化； （3）水银温度计在-40℃时已无法使用； （4）在-265℃时氢气是固态.
液
态
固体
1.电灯发光时灯丝的温度达到 2000ºＣ, 能用铁、金、铅来制造电灯泡的灯丝 吗？你准备选用哪一种？为什么？
答:不能,因当电灯发光时灯丝的温度达到 2000º Ｃ时,铁、金、铅都已熔化. 应钨来制造电灯泡的灯丝 ,它的熔点为3410º Ｃ,灯丝发光时不会熔化.
2.下面说法正确的是 ( D ) Ａ.冰的温度升高到０º Ｃ就会熔化 Ｂ.物体的温度下降，就一定放热 Ｃ.物体吸热温度一定升高 Ｄ.用铝锅不能熔化铁
• 晶体处于固态的是 • 处于液态的是 • 处于固液共存的是
初中初二物理上册《熔化和凝固的特点》教案、教学设计
5.针对本章节所学内容，提出至少两个问题，并尝试自行解答。可以将问题及解答过程以书面形式提交，以促进同学们的思考和交流。
1.导入新课：通过展示冰融化、蜡烛燃烧等生活现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2.理论讲解：讲解熔化和凝固的定义，介绍熔点和凝固点的概念，区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
3.实验演示：进行熔化和凝固实验，让学生观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的温度变化，引导学生分析实验现象。
4.小组合作：学生分组进行实验操作，测量不同物质的熔点和凝固点，并记录数据。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会系统地讲授熔化和凝固的概念。首先，我会解释熔化是指固体转变为液体的过程，凝固则相反，是液体转变为固体的过程。接着，我会引入熔点和凝固点的概念，讲述晶体和非晶体在这一过程中的不同表现。我会用图表和动画辅助讲解，让学生更清晰地理解熔化和凝固的原理。此外，我会强调温度在熔化和凝固过程中的作用，以及如何使用温度计进行准确测量。通过这些讲解，学生能够掌握熔化和凝固的基本知识，为后续的实验和讨论打下基础。
五、作业布置
为了巩固本章节《熔化和凝固的特点》的知识，确保学生对熔化和凝固的概念、实验操作及数据分析等方面有更深入的理解，特此布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于熔化和凝固现象的科普文章，要求至少包含以下内容：熔化和凝固的定义、熔点和凝固点的区别、晶体和非晶体的特点、实验操作注意事项等。文章字数在500字左右，要求条理清晰，语言简洁。
（四）课堂练习，500字
八年级熔化与凝固知识精讲教案
八年级熔化与凝固知识精讲教案。
一、什么是熔化与凝固熔化是指物质在加热的情况下，温度超过其熔点时从固态转变为液态的过程。
例如，我们将冰放在温度高的热水中，当冰的温度升高到0℃以上时，就会逐渐融化成为水。
凝固则是相反的过程，指物质在被冷却的情况下，温度低于其熔点时从液态转变为固态。
例如，我们将水放在冰箱中，当水的温度降低到0℃以下时，就会逐渐凝固成为冰。
二、熔化凝固的原理物质存在三种状态：固态、液态和气态。
在固态下，物质中的分子非常紧密地排列在一起，而且分子之间的距离非常小。
这种排列方式使固态物质变得非常坚硬，难以移动。
当物质被加热时，它的分子开始产生振动，分子之间的距离逐渐扩大，最终超过了物质的结构限制，物质就转化成为液态。
在液态中，分子的排列方式比固态下更加松散，分子之间的距离相对较大。
当物质被继续加热时，分子之间的距离会进一步扩大，最终分子会向各个方向扩散，物质就转化成为气态。
与此相反的是，当物质被冷却时，分子之间的距离逐渐缩小，最终物质转化成为固态。
这是因为，当物质被冷却时，分子之间的振动越来越小，分子渐渐向它们稳定的位置上钻入，最终达到一个稳定的结构。
三、熔化凝固的应用熔化凝固在我们的生活中有很多应用。
例如，烹饪食物时，我们需要加热食材以熔化它们，使其更加容易消化或口感更好。
又比如水的熔化凝固在溶解、过滤和晶体生长等领域中也有着重要的应用。
此外，在制造过程中，许多材料必须在高温下进行熔化，如金属、陶瓷和玻璃等，这些材料的熔化凝固过程对于成品的质量和特性具有重要影响。
四、实验演示为了帮助学生更好地理解和掌握熔化与凝固的原理，下面介绍一下一个简单的实验演示。
材料：小麦粉、水、玻璃杯、餐勺、手电筒。
步骤：1.将一些小麦粉倒入玻璃杯中，再加入适量的水搅拌均匀。
2.将手电筒对着玻璃杯射出光线，持续加热玻璃杯内的液体。
3.不断观察液体的变化，当液体温度达到熔点时，就会发生熔化。
4.当手电筒移开时，玻璃杯内的液体将开始冷却，当温度降低到固态物质的熔点时，就会发生凝固。
八上物理熔化和凝固讲解
八上物理熔化和凝固讲解熔化和凝固是物质在温度变化下经历的两种相变过程。
在八年级物理课程中，我们学习了熔化和凝固的基本概念和规律。
本文将以八上物理的角度，对熔化和凝固进行详细讲解。
一、熔化熔化是指物质由固态转变为液态的过程。
当物质受到加热时，温度上升，分子之间的相互作用减弱，固态结构开始解体。
当温度达到物质的熔点时，分子之间的相互作用完全消失，固体转变为液体。
在熔化过程中，物质的熔点是一个重要的参数。
不同物质的熔点各不相同，这是由于物质分子之间的相互作用力的不同所决定的。
对于相同的物质，熔点是一个固定的数值，不受物质的量的影响。
二、凝固凝固是指物质由液态转变为固态的过程。
当物质受到冷却时，温度下降，分子之间的相互作用增强，液态结构开始重新形成。
当温度降到物质的凝固点时，分子之间的相互作用完全建立，液体转变为固体。
与熔化类似，凝固过程中物质的凝固点也是一个固定的数值，不受物质的量的影响。
三、熔点和凝固点之间的关系熔点和凝固点是物质相变的临界温度，它们之间是相等的。
在物质的相变曲线上，熔点和凝固点是相同的点，只是在温度变化的方向上，熔点是由固态到液态，而凝固点是由液态到固态。
四、熔化和凝固的影响因素1. 温度：温度是影响熔化和凝固的主要因素。
当温度升高时，物质的熔点也会相应增加，而当温度下降时，物质的凝固点也会相应降低。
2. 外界压强：外界压强对物质的熔化和凝固也有一定的影响。
一般情况下，增加外界压强会提高物质的熔点和凝固点，而减小外界压强则会降低物质的熔点和凝固点。
3. 物质的纯度：纯度越高的物质，其熔点和凝固点也会越高。
这是由于杂质会干扰物质分子之间的相互作用而降低熔点和凝固点。
五、熔化和凝固的应用熔化和凝固是许多实际应用中的重要过程。
例如，我们日常生活中的冰块融化成水，是熔化的过程；水蒸气凝结成水滴，是凝固的过程。
熔化和凝固也在许多工业和科学领域中得到广泛应用。
例如，金属的熔化和凝固是制造和加工金属制品的基础过程；冶金学中的熔炼和凝固过程用于提取和纯化金属；高分子材料的熔融和凝固过程用于塑料的生产。
《探究熔化和凝固的特点》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《探究熔化和凝固的特点》说课稿一、使用教材沪粤版初中《八年级物理上》第四章第三节。
二、实验器材硬件设备：自制制冰机、温度传感器、电脑。
软件：温度传感器软件：ScienceCube StudioII 、数据共享平台：飞鸽传书。
三、实验创新要点1.能让学生直接观察到水的凝固过程（1）常规实验中，教师都是提前在冰箱内制取大量冰块，带到教室做实验。
学生无法直接观察到水的凝固过程，往往只能做冰的熔化实验，最后教师告知学生凝固是熔化的逆过程，让学生自行想象凝固过程。
（2）本实验中制冰机温度最低可达-13.9℃，能够短时间内在教室环境中成功制取冰块，让学生直接观察到水的凝固过程。
2.解决了教材实验的最大困难——海波熔点不稳定且易出现过冷现象（1）教材实验利用水浴法加热海波进行实验，若内外温差过大，会导致熔化过程中，海波的温度一直升高，得不到稳定的熔点。
而凝固时，由于缺乏凝结核，温度低于熔点时，海波仍未凝固，出现过冷现象。
使实验现象和教材结论不相符，动摇了学生科学信念。
（2）本实验中水的性质温度，熔点、凝固点温度且相等，不易出现过冷现象。
3.实验可视度好、操作简单、规律明显（1）教材实验中学生要隔水观察试管中海波物态变化，视觉障碍大；要严格控制温差和及时加入凝结核才能确保实验成功，操作难度大。
（2）本实验用温度传感器直接在电脑上温度图像，反应灵敏、读数准确；透过制冰机上的透明容器，学生可直接观察容器内物态变化，可视度好。
且本实验可反复进行水的凝固和熔化实验，让学生得到普遍规律。
4.建立数据共享平台，畅通交流和合作组建局域网，利用“飞鸽传书”软件搭建共享平台，实现所有实验小组的数据的共享。
数据上传后，小组电脑上可查看所有实验小组的数据。
用数字化信息手段，建立了高效的交流与合作平台。
四、实验原理1.自制制冰机原理（1）核心部件是一块制冷片，通电后，正面冷、背面热，只需把正面贴在散热底座上，就形成了一个稳定的低温源。
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物质状态变化： 熔化（吸热） 固 态
液
凝固（放热）
态
固体
晶体:有熔点（凝固点）熔化 吸热，温度不变。 非晶体:无熔点，熔化吸热， 温度上升。
1.电灯发光时灯丝的温度达到 2000ºＣ, 能用铁、金、铅来制造电灯泡的灯丝 吗？你准备选用哪一种？为什么？
温度 /℃
B
C
A
4 （ 1）
8 时间/min
时间/min
（ 2）
温度/℃
温度/℃ 98 A （ 3） 时间/min B C
温度/℃
E F G
H 时间/min （ 5）
时间/min （ 4）
6、如图8所示是海波的熔化图像，根据该图像 能够获得合理的信息有： 信息一： ； 信息二： ； 信息三： 。
1、上科学复习课时，老师写下了一副对联，上联是 “杯中冰水，水结冰冰温未降”;下联是“盘内水冰， 冰化水水温不升”。对联包含的物质变化是 凝固 和 熔化 ，反映一个共性 温度不变 _______ 。
(3)冬北用盐水和泥:_____水的凝固点。 (4)冬北汽车水箱用酒、水混合液: 来 水的凝固点。 (5)冬路撒溶雪剂(盐): _____雪的熔点。 8.熔化时___热,凝固时要___热： (1)“下雪不冷,化雪冷”： _________________________________ (2)冬天,北方菜窖放桶水： _________________________________ <小结>--<练习>：
(7)蜡（松香）熔化： 固体吸热→变软→变粘→变稀→成液,温度_____ ３.固体分类： (1)晶体：有固定的_____（分子排列规则.） 例：冰，石盐、明矾、金属、萘„„ (2)非晶体：没有固定的____（分子排列不规则） 例：石蜡、松香、玻璃、沥青„„ 4.熔点：晶体的________。 (1)找规律: (2)思考: ①铝锅可化锡,而不能化铁? ②灯丝用钨丝做?
晶体和非晶体熔化凝固曲线
温度/°C
海波
D
液态
温度/°C 凝固过程
松香
熔化过程
C B 熔点 凝固点 固态 A （固液共存）
时间
时间
AB：固态物质吸热温度逐渐升高（固态）
BC：继续吸热温度不变（固、液混合态） CD: 液态物质吸热温度继续上升（液态）
晶体熔化条件
1、温度达到熔点 2、继续吸热
例：大烧杯和小试管中
2、如图：某种晶体的熔化与凝固图像，在图像的AB、 BC、CD、DE、EF、FG段中。
晶体处于固态的是 AB和FG 段 CD和DE 处于液态的是 段， 处于固液共存的是 BC和EF 段， AB和CD 温度升高的是 段， DE和FG 温度降低的是 段， BC和EF 温度不变的是 段， AD 吸热的是 段， DG 放热的是 段， 温 度 D ℃ B C
几种常见晶体
几种常见非晶体
熔点—— 晶体熔化时的温度
固 体 物 质 分 类
1.晶体熔化时温 度不变；非晶体在 熔化过程中温度始 终在升高
晶体:具有一定熔化温度 非晶体:没有一定熔化温度
晶体和非晶体熔化规律
2.晶体熔化过程中 处于固液共存状态； 非晶体熔化是一个软 化的过程
3.晶体和非晶体 熔化时都要吸热
温 度 ℃
甲
D乙 B C
时间/分
1
2
3 4
5
6
7
（2）温度升高的是AB、CD 段，温度不变的是BC 段， AB段处于 固体 状态，BC段处于 固液共存 状态， CD段处于 液体 状态，吸热的是AB、BC、CD 段.
5、下列图象可能代表哪类物体哪种物态变化过程：
温度/℃
D
48
BC段：固液共存 态，不是－10℃的冰块受热后，冰块在溶 解过程中温度随时间变化的图象: (1)开始加热的最初5分钟内冰块是 固 态。 (2)5—15分钟内冰块逐渐 熔化 ，是 固态 与 液态 共存。 (3)到20分钟时，冰全部变成 5 ℃的水了.
4、如图两种物质在固态时温 度随时间的变化曲线。请根 240 据图象回答下列问题。 乙 图线220 （1）由图判断出____ 是晶体，该晶体的熔点是 200 ____ ，熔化时间是___ 210 ℃ 3 分钟， 另一图线的物质可能是 180 A 非晶体 _______。
（5）图像：
温度 /℃ 0 温度 /℃ 时间/min 0 时间/min
冰熔化图像：
松香熔化图像：
（6）分析论证：
①AB段：____态，____热，温____； ②BC段：____过程，___热，温___，___态； ③CD段：____态，____热，温______。
注:０℃时可能３态： ____（B点）,_____（C点）,_____（BC）
E
F
A
G
时间/分
南宁小型儿童玩具 南宁儿童木质玩具 / wjr104uip
答:不能,因当电灯发光时灯丝的温度达到 2000º Ｃ时,铁、金、铅都已熔化. 应钨来制造电灯泡的灯丝 ,它的熔点为3410º Ｃ,灯丝发光时不会熔化.
2.下面说法正确的是 ( D ) Ａ.冰的温度升高到０º Ｃ就会熔化 Ｂ.物体的温度下降，就一定放热 Ｃ.物体吸热温度一定升高 Ｄ.用铝锅不能熔化铁
4.3 探究熔化和凝固的特点
长江源头－－各拉丹冬雪山
冰凌
火山爆发
冰山
1.熔化:物质由_____态变为_____态的过程. 凝固:物质由_____态变为_____态的过程. 2.探究“冰的熔化”: (1)提问:冰熔化,温度不断升高吗? (2)设计:P98图4-27,水浴（均匀,减缓,宜观） (3)步骤： ①按图组装； ②加热从－４℃记时,每隔１min记１次温度， 观态变、温变； ③全熔化后再观3min,填表。 (4)表格： P48中
5.熔化条件: (1)达到______ (2)继续______ (缺一不可)。 6.凝固图像: 水 ① EF段：____态,____热,温______； ② FG段：____过程，放热,温______； ③ GH段: ____态,____热,温_______。 蜡液:放热→变稠→变硬→变固，温度_____ 《熔化-凝固》图像 ７.凝固点：晶体______时的温度． (1)同一种晶体：凝固点与它的熔点_____。 (2)寒区测气温,用酒精温度计(不用水银): 因为酒精________________。