16 和我们一样享受春天导学稿

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人教版小学语文四年级下册《 16 和我们一样享受春天》优质课教学设计_3

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学过程：一、导入新课。

1.出示春景图，孩子们，图中景色是那个季节？你能用一个词来形容春天吗？生自由回答（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）师：春天是温暖的；春天是美好的；春天里的我们是幸福的。

因为我们能够自由地玩耍。

今天，我们来学习一首诗歌——《和我们一样享受春天》。

2.质疑：课题中的“春天”是指大自然的春天吗？学完诗歌看看谁能理解。

二、初读感知：一读：大声朗读诗歌，边读边画出生字和不理解的词并解决（采用联系上下文、生活实际、小组交流等形式解决），要求：１. 会读：蔚蓝巡弋频频祈盼散落绿茵茵轰隆隆不速之客２．会说：“不速之客”的意思。

３.会填：（）的大海（）的沙漠（）的坦克（）的夜空（）的草地（）的足球（）的碎片（）的脚步（）的课桌（）的教室二读：再读诗歌，把诗歌读准确、读流利，并完成以下填空。

１.课文1——4小节主要写了_____给______、_______、_______、_______带来的破坏。

２.第5小节写了诗人的______和_____。

三、品读悟情：1、快速默读课文1到4小节（1）文中所写的各个景物本来是怎样；如今是怎样。

完成表格：（2）师生交流下列问题，边读边想放出图片让学生看一看。

并想一想，大海本来是什么样子的?现在是什么情景?，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读)再读诗歌，使用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采(第二，三，四节诗)。

2、同桌合作学习：（1）这究竟是为什么”，在文中出现了几次？你觉得应该用怎样的心情来读这句话？（2）第五小节中作者的“希望”、“祈盼”是什么？（3）题目中的“春天”仅指大自然的春天吗？还代表什么？（4）最后用了省略号，什么意思？总体能够概括为哪两个字？3．班内赛读，交流。

部编版四年级语文下册 16、和我们一样享受春天(导学案)

16*和我们一样享受春天
学习目标：
1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：理解诗句，体会诗人表达的感情
学习课时：一课时
学习过程：
一、激趣导入：
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）
二、自主预习
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、有感情地朗读课文，能背诵一小节。

3、这是一首以（）为主题的诗。

4、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、合作探究，展示交流
1、细读第一部分（1-4节），了解战争。

2、作者抓住自然界中（）（）（）（）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（？）这是对战争的（）和（）。

3、激情朗读第5节，升华感情。

说说你从中体会到什么？
4、指导朗读。

5、课后小结：
作者希望（）和我们一样享受春天。

四、教师指导：
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

）
五、达标测评：
在括号里填上恰当的词语
（）的大海（）的战舰（）的沙漠（）的坦克（）的课桌（）的夜空（）的导弹（）的草地（）的碎片
六、板书设计：
16.和我们一样享受春天。

部编版四年级语文下册16和我们一样享受春天教案2

16 《和我们同样享受春季》教课目的：1、认识 4 个生字。

2、认识诗歌的内容，领会诗歌表达的思想感情。

遇到热爱和平的教育。

3、有感情地朗诵课文。

教课过程：一、导入新课同学们，当我们洗浴着春色，坐在光亮的教室里尽兴享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正笼盖着战争的暗影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。

二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌相互检查。

2、查词典，联系上下文理解不懂的词语，同桌相互沟通。

3、读读想想：认识了些什么，有什么不懂的问题。

三、沟通反应1、指名读诗，看字音A 能否读准，句子能否通畅。

2、四次提到“这终究是为何”表达了如何的感情？3、“和我们同样享受春季”在表达上有什么特色？四、阅读示范1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想想：夜空自己应当是什么子？而正在争的夜空呢？倘若你生活在那个地方，面此景，你有什么感觉，想什么？2、有感情地朗第三五、自主学1、回学方法其他各。

2、有感情地朗全六、升1、了首，你有什么感觉？2、宣“小孩和平宣言”七、作：文《黄光》板：16 和我一享受春季↗有白的教室世界和平的期盼→平的桌↘ 花中⋯⋯教课后：本我从独立文特色下手，引学生自主学；体歌的文体特色，引学生 -感悟。

教课中以“情” 主，从“激情 ---自悟情 ---悟情 ---拓展抒怀”步步生情，以代，中感悟。

通频频有感情地朗，达到歌的理解感悟，并合所收集的资料来深入主。

16和我们一起享受春天

16、*和我们一样享受春天学习目标：1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

学习重、难点:理解诗句，体会诗人表达的情感关键：了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、交流讨论1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

）1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节。

3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗。

六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言”。

七、作业阅读选读课文《黄继光》板书设计：16﹡和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书……教学后记：最后一节的希望与祈盼中有一个“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。

抓住“……”，通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，对处在战争中的孩子来讲，有一张课桌都是难的，要有我们这样的环境上课，更是多么不容易。

《和我们一样享受春天》课文导学案-经典教学教辅文档

《和我们一样享用春天》课文导学案《和我们一样享用春天》导学案教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得保护世界和平，避免和平，是世界人民的共同希望，从而遭到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，领会诗歌表达的感情。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，领会诗歌表达的感情。

教学资源：图片课时安排：一课时教学过程：一、对话春天，导入新课。

1、同学们，春天是美好的，如今我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(暖和的、百花齐放、万物复苏、活力勃勃……)2、是啊!春天本来是暖和的，充满着活力，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁?是甚么使他们变成这样的?(和平)出示图片材料。

今天让我们一同来学习一首呼唤和平的诗歌。

二、自主学习1、请大家打开课文，自在朗读这首诗，留意要读准字音，读通诗句，读出感情。

2、理解词语：游弋不速之客频频祈盼3、根据诗歌内容填空( )的大海 ( )的教室( )的沙漠 ( )的脚步( )的草地 ( )的课桌( )的战舰 ( )的坦克( )的导弹 ( )的地雷碎片三、合作探求4、理解课文内容。

本文是一首呼唤和平的诗，它以( )的视角，揭示了 ( ) ，发出了( )。

诗歌的前四节序数结构形似，将( ) 与( )加以对比，表达的意思是( ) ，最初，作者发出疑问：这究竟是为甚么?表达了诗人( ) 。

5、默读课文1到4大节，本人填写下表。

地点本来的美好与宁静如今的景象大海海鸥的乐园巡戈的战舰和水雷沙漠蜥蜴和甲虫的天下轰隆隆的坦克和大炮夜空星星和月亮导弹频频发射草地滚动着欢乐的足球满是地雷碎片6、诗中四次提到“这究竟是为甚么”，表达了怎样的思想感情?7、第五大节作者“希望” 甚么?“祈盼” 甚么?最初的省略号省略了甚么?8、仿写诗歌：————的————本来是——————可是————的————这究竟是为甚么?四、拓展延伸读了这首诗后,你想说些甚么呢?板书设计 16、和我们一样享用春天希望祈盼避免和平呼唤和平科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

16 和我们一样享受春天 (导学稿)

16 和我们一样享受春天【学习目标】1．我要认识4个生字。

2．我要了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3．我要有感情地朗读课文。

【预习导学】1、认识生字新词，正确、流利有感情地朗读课文，。

2．搜集有关战争的资料。

【自主学习】1、我能正确读出下列词语。

蔚蓝巡弋蜥蜴轰隆隆梦幻频频绿茵茵祈盼掀翻2、我知道本文的体裁是________，全诗共有个小节。

作者抓住自然界人们熟知的景物、、、，将原有的__________与__________进行对比。

3、我会在括号里填上合适的量词。

一（）海鸥一（）草地一（）战舰一（）星星一（）鲜花一（）坦克一（）沙漠一（）圆月一（）大炮一（）导弹4、我能从课文中找出下列词语的近义词。

原来—（）到底—（）梦想—（）屡屡—（）安静—（）渴盼—（）5、我觉得课文表达了作者__________________________________的思想感情。

【合作探究】【任务一】交流展示自己搜集的关于战争的资料。

【任务二】诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？【长征资料】红军长征长征为1934年10月至1936年10月间，中国共产党领导的中国工农红军红一方面军（中央红军）、红二方面军（由红二军团和红六军团会合后组成）、红四方面军和红二十五军分别从各中央苏区向陕甘苏区的撤退和转移。

其中红一方面军行程在二万五千华里（12,500公里）以上，因此又称二万五千里长征或万里长征北上抗日，当时的国民政府称其为“流窜”。

长征过程中，红军被迫穿越大面积的雪山、高原草甸、永久冻土带和无人区，主力由出发时的30万人锐减到2万5千。

在付出沉重的代价后，红一、二、四方面军1936年在甘肃会宁会师.。

四年级下册语文教案-16 和我们一样享受春天｜人教新课标

1、可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺去了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？你祈盼的是什么？
2、自由读第5小节，交流：我们希望，我们期盼……
3、让我们把心中的祈盼凝聚在下面的语句里：
①我们希望，我们期盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
②我们希望，我们期、看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由和幸福，这不就是春天吗？
四、走出春天，抒发情感
1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么打破了这梦幻般的春天？
2、生交流反馈
出示四句话：是……是……是……是……打破了这梦幻般的春天。（体会心情，指导朗读，读出生气、痛惜、愤慨……）
（温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
过渡：是啊！春天是温暖的，充满着生机与朝气，春天是那么美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。
（生齐读课题：和我们一样享受春天）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读这首诗，注意读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈：有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”、“频”的读音。
四年级语文备课教案
主备人
成员
审核人
课题
16﹡和我们一样享受春天
教学目标
1．认识4个生字。
2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3．有感情地朗读课文
教学重点
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学难点
读出诗歌的节奏和韵律。
教学过程
个性备课
一、谈话导入
师：同学们，在你们的眼中春天是怎样的呢？
3、（出示句子）“这究竟是为什么？” 这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？表达了作者怎样的感情？

16和我们一样享受春天

16* 和我们一样享受春天这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

1、认识四个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

对战争的憎恨，对和平的热爱。

一课时教案一一、导入：1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢？2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。

可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。

他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。

二、初读课文。

1、范读课文，标上节号，纠正错音。

2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（1－4）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、品读第一部分，了解战争。

1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1－4节3、自由读文，同桌讨论完成表格。

地点原先的美好与宁静现在的景象大海沙漠夜空草地4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。

全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。

《和我们一样享受春天》导学稿

高效课堂自主学习型日导学稿年级：姓名：编号： 4028 日期：主备人：审核人：小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

课题：《和我们一样享受春天》【展示课导学】（时段：上午）·学习目标（1分钟）我要了解诗歌的内容，并体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育，把诗歌朗读的有感情。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期一、照样子写词语例：绿茵茵黄红黑白二、形近字组词。

蔚（）弋（）频（）茵（）尉（）戈（）颖（）菌（）三、填空。

（）的大海（）的沙漠（）的课桌（）的夜空（）的草地（）的教室四、写近义词。

梦幻（）安宁（）祈盼（）阻挡（）欢乐（）平稳（）五、温习文本。

1、“这究竟是为什么？”（1）这一句是（）A疑问句B反问句C设问句（2）在文中共出现（）次（3）这句话重复出现，表达了诗人（）。

2、“和我们一样享受春天……”这里的“春天”不仅仅是实际意义上的春天，它更多的是。

后面的省略号省略了，这句话表达了作者。

3、结合对课文的理解填空：战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子4、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：__________的__________，本来_________________，可如今_____________,_____________________，这究竟是为什么？错题订正站：。

四年级下《和我们一样享受春天》导学案

四年级下《和我们一样享受春天》导学案«和我们一样享用春天»导学案1：【学习目的】:1、看法4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，遭到热爱战争的教育。

3、有感情地朗诵课文。

【学习重点】：了解诗句,体会诗歌表达的思想感情。

【学法提示】：自主学习，协作探求，以读悟情。

【课堂导入】：创设情境，导入课题。

【学习进程】：一、初读课文1.我能给加点的字注音。

蔚蓝巡弋蜥蜴频频绿茵祈盼二、教员范读，先生活动。

1.我能这样做：(1)仔细倾听(2)说说你的感受三、先生自在读，体会文中作者的感情。

四、协作探求：1、我知道这首诗每一小节讲了什么?2、全诗四次提到〝这终究是为什么〞，表达了作者怎样的思想感情?五、展现解说六、课后反思：【拓展阅读】：«儿童战争条约»我们世界的儿童，宣告未来的战争，我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。

我们要消灭这一切。

我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。

我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将捍卫它们。

我们的河水给予我们不朽的生命——我们坚持它们的洁净。

我们要共同欢笑，共同游玩，共同任务，相互学习，探求和改善大家的生活。

我们是为战争，为如今的战争，永世的战争，我们大家的战争。

世界上的成年人和我们一同，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。

抓住我们的欢笑和想象，我们在一同，战争就是能够的。

«和我们一样享用春天»导学案2：预习导学(课前完成)：1、自读诗文，读准字音，读通句子。

说说每小节诗写了什么内容?2、选择你喜欢的段落朗诵，边读边想象画面，想象后说一说面对此景，你有什么感受?你想说什么?3、了解诗歌创作的背景，作者相关资料。

4、创编诗歌一、学什么——激趣导入环节(预时1分)创设情形播放图片,你们有什么感受?我们沐浴着温暖的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、惬意的事情啊!但是在这个世界上，还有一局部人不能像我们一样享用春天，不能享用春天带给他们的快乐和幸福。

16 和我们一起享受春天教案

16*和我们一样享受春天教学内容分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

能够分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。

本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。

这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。

教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，所以，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。

教学环境分析为营造氛围，以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。

教学目标：知识与技能：（１）借助工具书，自学４个生字。

（２）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

（３）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

（４）有感情地朗读课文。

过程与方法：以读促悟，以读。

情感态度与价值观：激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质，从而使学生受到热爱和平的教育。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，体会快乐1、同学们，我们一起来读一个词语，春天。

（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你想做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：16*和我们一样享受）春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

16和我们一样享受春天教案

16和我们一样享受春天教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。

教学重点：理解诗句的含义。

教学难点：读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。

课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、对话春天，导入新课。

1、你们想到哪些描写春天的词语或诗句呢？引导学生说出春天美好的感觉。

2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。

所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分）生有感情的朗读（《享受春天》）。

3、看来你们都很会享受春天。

但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方的孩子却饱受战乱之苦，他们在战争中失去家园，失去亲人，失去原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命，让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说声：和我们一起享受春天（板书课题）生：齐读课题《和我们一样享受春天》。

二、初读课文，整体感知。

1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时，要读准字音，想想这首诗讲了什么内容？2、接下来我们一起来看一下词语，一起读。

3、课文主要讲了哪两方面的内容？（1）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

（1——4小节）（2）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。

（第5小节）三、品读课文，体验情感。

（一）品读第一至四节1、小组合作学习：（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。

）学生小组里讨论，教师巡回指导。

2、汇报小组合作成果（学生边说，教师边在课件上填空）3、师：全填对的举手。

恩，很不错。

现在老师还想知道你们读的怎么样。

谁来读第一小节。

（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。

指生评价4、同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？生：对比。

人教版小学语文教案16和我们一样享受春天

教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
预习作业
1．利用活动课让学生观看战争的影片，了解战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况。鼓励学生收集有关战争的资料。
2．熟读课文，借助字典理解生字和新词。
让我们替海鸥、替蜥蜴和甲虫、替星星和月亮，替所有在战争中的人们呐喊——全班回答：“这究竟是为什么？”
此时我们的内心充满了（师板书：憎恨）
三、学习第五小节，体会诗人美好的祈盼
1、学习第五小节。除了这些，诗人内心深处还有什么？请你读一读第五节。你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（希望、祈盼））
师：看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛？你想说什么？（指名回答）
5．感受诗人质问。
战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。1990年的8月爆发了震惊世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中一双双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。同学们，再好好读一读，你发现诗人内心深处发出了怎样的质问？
师板书：和平
四、体会诗歌的写法。
师：诗歌向我们展示了四组不同的画面，诗人的情感也在不断推进。再看看这四个小节，你们看看诗人在写作上又有什么特点？
师：是的，作者都是先描写本来美好的画面，再描写战后的画面，形成了鲜明的对比。刚才，我们在朗读每一小节的时候，读出了这样的画面对比。
师：每小节最后的一句话都是相同的，诗人重复用了四次。我们该怎么样读好这四句相同的话呢？是用一样的语气还是有所变化呢？自己连起来试试读读。（生自由练读。）
（1）思考：一共有几个小节？
（2）读准生字词语，读通句子。

《和我们一样享受春天》优质课教案

《和我们一样享受春天》优质课教案16*和我们一样享受春天【教学目标】1.认识4个生字。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。

【教学难点】读出诗歌的节奏和韵律。

【教学方法】读书指导法、创设情境法。

【教学准备】1.搜集近些年来有关战争的资料。

2.制作教学课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：1、同学们，俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。

春天在你的脑海中是怎样的呢？用平时积累的词语或句子说一说。

春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，泅水……师：你们真幸福，真快乐，可是（语气转折）在我们这个世界上还有一部分人不能像我们一样快乐幸福地享受春天，他们在战火中失去亲人，失去房子。

甚至失去如花一般灿烂的生命。

所以XXX先生满怀希望地写下了这样一首诗：2、板书课题并齐读【设计意图：揭题的过程让学生感受到春天的美好，一切都是那样的欣欣向荣，为后面文本的研究形成强烈的情感冲击。

】二、检查预1、出示生字蔚（wèi）蓝巡弋(yì)频(pín)频绿茵(yīn)茵祈(qí)盼蜥(xī)蜴（yì）（1）自由读（2）指名都并评议（3）齐读2、出示生词（1）指名读，并评议（2）齐读3、初读课文，整体感知。

（出示要求）有感情地朗读这首诗：要求：1、读准字音，读通句子。

2、思考：每小节首要讲了什么内容？（1）指名读，并评议（2）引导学生用诗歌中的词语概括内容【设计意图：在此环节，先了解学生预之后已知的和未知的，使老师在后续环节的教学中能有的放矢地进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，从而真正使教师的“讲”成为学生所需。

】三、理清文章结构引导学生在了解了每小节内容的基础上，把（1—4）小节分为第一部分；第5小节分为第二部分。

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