高中语文听课记录精选范文1

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高一语文听课记录9篇

高一语文听课记录9篇以下是网友分享的关于高一语文听课记录的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

高一语文听课记录篇1《祝福》第二课时一、检查上堂课效果，齐读生字词。

（3分钟）呈现本目标是细读课文，体会深意。

二、提出疑问，吸引学生注意力。

（1分钟）导入新课：以几种死亡的形式：自然死亡，意外死亡，自杀，他杀引入本堂课讨论祥林嫂的死是属于那种死亡？那又是为什么？她的死又代表了什么？”三、师生共同研读课文，讨论探究（37分钟）1、教师板书“祥林嫂死了！”让学生带着疑问去研读课文。

（5分钟）2、讨论探究(1)让有自己想法的学生站起来说一说。

对于不同的看法一个一个来讨论。

先---生1：他杀。

师：那谁是凶手。

要求学生去原文里一一找出答案，不同学生将答案集齐：鲁四爷、四婶、柳妈、卫婆子、她婆家人、“我”（此处师生共笑，课堂气氛愉悦轻松）。

教师总结凶手：乌镇的一群人是凶手！（8分钟）后----生2：自杀。

师：为什么是自杀？开启了一场激烈的辩论，生2处于下风。

（6分钟）（2）教师进一步提问师：为什么他或他们是凶手呢？（5分钟）学生一一说明缘由。

A例如以“你放着罢，祥林嫂！”讲解句式和语序知识。

（2分钟）B对回答者回答有不认同的地方可以在课堂上进行反驳、讨论。

（5分钟）（3）让学生齐读小说的开头两节，结合注释回答这样的开头有什么深意？通过讨论，引出祥林嫂死了的原因是封建礼教。

教师板书“封建礼教吃人”（6分钟）四：小结、布置作业（3分钟）祥林嫂的死是封建礼教造成的，体现了封建礼教吃人的本质。

写完课后练习与本课同步练习复习下一课生字词。

附:板书“祥林嫂死了！”“封建礼教吃人！”辩论、讨论的东西太多，因时间有限而不够深入探讨，教师应选一个进行深入探讨。

问题设置环环相扣，教学环节紧凑。

教师就其中的一些学生回答的文中缘由穿插一些别的知识较好，学生不易对课堂的同一个探讨问题疲劳《琵琶行》第二课时一、检查上堂课效果，复述《琵琶行》故事二、进入课堂讲解探究1、让学生分组提出一些探究的问题，之后选几个值得探究的问题让小组到黑板上写出学生提出了大概八个问题，教师让学生挑选了以下三个问题，并让学生写在了黑板上：A.景物描写的作用B.为什么发出“同是天涯沦落人”的感慨C.欣赏描写音乐的句子依据不能仅仅是学生选的，也不是学生能定的，教师的指导作用此时未能体现出。

听评课记录高中语文

听评课记录：高中语文课程名称：高中语文《赤壁赋》授课教师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX教室听课人数：50人课程目标：通过学习《赤壁赋》，学生能够理解苏轼的思想和情感，掌握相关的文言文知识，提高阅读和写作能力。

课程流程：1.导入：教师通过提问学生关于赤壁之战和苏轼的背景知识，引导学生进入课文主题。

2.课文讲解：教师逐句讲解课文，重点讲解文言文语法、词汇和表达方式，同时穿插苏轼的生平和思想。

3.小组讨论：学生分组讨论课文中的主题、思想和表达方式，教师巡视指导。

4.课堂互动：教师通过提问和组织小组代表发言的方式，引导学生积极参与课堂讨论。

5.总结与作业：教师总结课文要点，布置相关作业，要求学生背诵课文并写一篇读后感。

评课记录：1.课程目标明确，符合语文课程标准和学生实际需求。

2.教师授课条理清晰，重点突出，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。

3.教师能够运用多种教学方法和手段，如讲解、小组讨论、互动等，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.教师能够关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。

5.课程评价方式多样化，既关注学生的知识掌握情况，又注重学生的思维能力、情感态度等方面的培养。

建议与改进：1.对于一些较为抽象的概念和思想，教师可以进一步解释和引导，帮助学生更好地理解。

2.在小组讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度和讨论质量，避免部分学生过于被动或无所事事。

3.在作业布置方面，教师可以根据学生的实际情况和课程目标，增加一些更具挑战性和个性化的作业，如写作、朗诵等。

高三语文听课记录_高三语文听课笔记总结

高三语文听课记录_高三语文听课笔记总结听课记录是学校领导、老师为了沟通、检查、（总结）、探讨教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。

（高三语文）学习同样小做好听课记录。

下面为大家整理高三语文听课记录，欢迎参考!高三语文听课记录一：荆轲刺秦王师：回溯历史的长河，穿越时间的长空，在那军阀混战，战火分飞的民国年头，我们见识了风华正茂，书生意气，挥斥方遒的毛泽东;在那狼烟四起，烽火连天的春秋时期，我们见识到了顾全大局深明大义，多谋善辩的烛之武;在那揭竿而起，马革裹尸的秦末汉初，我们看到了骁勇善战，骄横自大而又优柔寡断的项羽;今日我们在那硝烟不断，金戈铁马的战国年头又将与谁相遇呢?他有着什么样的性格?请翻开课本《荆轲刺秦王》。

师：同学们已经做过预习工作了，那该文选自哪里?一生：《战国策》师：好，关于《战国策》，同学们收集到哪些资料呢?下面我们来沟通一下?一生：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要历史著作，也是一部重要的（散文）集。

经刘向整理，定名为《战国策》，全书共33篇，其内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋争论辩时的政治主见和纵横捭阖，勾心斗角的（故事），也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

师：这里，我补充一下，从文学的角度上看，《战国策》长于争论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

师：对于本文的背景，同学们结合学过的历史学问，来谈一谈?一生：战国末期，秦统一中国之前的六年，秦灭韩，又破赵，统一的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当时，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质，而"秦遇之不善'，太子丹逃回燕国，为反抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。

为此，他找来了荆轲，细心侍奉。

师：很好，同学们预习的都很充分!二)整体感知课文，文言学问分析。

要求：(1)现在给大家特别钟的时间，借助工具书，对比说明，初读课文。

高二语文公开课听课记录

高二语文公开课听课记录1. 开场白嘿，大家好！今天咱们来聊聊高二语文公开课的听课经历。

不得不说，这次的课真是让我大开眼界，听得我都快坐不住了。

老实说，语文课虽然听上去有点枯燥，但这次的老师简直是个“语文魔法师”，把干巴巴的课本变得生动有趣。

1.1 课堂氛围一进教室，气氛就很热烈。

老师站在讲台上，眼睛里闪着光，满脸笑容，就像是把“阳光”都带到了课堂。

同学们七嘴八舌，气氛轻松得像是在家里聊天。

就算有几个同学因为早上没吃好，眼神有点迷糊，但老师总能把大家的注意力吸引过来。

尤其是当老师用夸张的动作模仿课文里的角色时，教室里简直笑成一片，真的是“笑声不断”，心情一下子就好了起来。

1.2 课程内容这节课的内容是关于古诗词的赏析，老师开始时抛出了一个问题：“古诗词为什么能跨越千年依然打动我们？”这问题一出来，大家都在心里默默思考，仿佛一瞬间整个教室都安静下来。

然后，老师开始逐句解析，轻轻松松就把那种“天人之际”的意境带了出来。

她说诗词就像是时间的胶囊，能让我们感受到古人的情感，真的很有意思。

2. 互动环节接下来，老师发起了互动，鼓励同学们上台分享自己的理解。

哇，几位同学的表现让我刮目相看，他们的想法真是五花八门。

有的同学讲到诗中表达的爱国情怀，声音里带着激昂，真有点“激情四射”的感觉；还有同学说，诗中的意象让他想起了自己的生活经历，简直是“心有灵犀”。

整个过程不仅让我们参与感满满，还增加了课堂的趣味性，大家纷纷表示想多聊聊。

2.1 学生反应最让我意外的是，有个平时比较腼腆的同学，也勇敢站起来分享自己的感受。

他说古诗给他一种穿越时空的感觉，真的是让人感动到不行。

听着听着，我忍不住想，真是“英雄出少年”，这可是平时从不发言的同学啊！他一发言，整个班级的氛围一下子就活跃起来，大家都鼓掌，气氛瞬间变得火热，简直就像是“群星闪耀”的感觉。

2.2 教学方法老师的教学方法也很有趣，她用视频和音乐结合的方式，帮助我们更好地理解古诗词的情感。

高一语文听课笔记范文10篇

高一语文听课笔记范文10篇（一）导入部分。

1. 老师以提问的方式导入，问同学们对毛泽东的了解，同学们纷纷回答毛泽东的领袖地位、军事成就等。

（二）诗歌朗读。

1. 老师先进行范读，读的时候节奏把握准确，“独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。

”重音也处理得当，如“看”“怅寥廓”等字重读，让我们感受到了诗歌的磅礴气势。

2. 同学们跟读，老师在一旁纠正读音和节奏问题，像“百舸（gě）”这个字，很多同学读错，老师重点强调。

（三）诗歌分析。

1. 上阕。

- 写景部分。

- 老师指出“看”字领起了下文的七句写景内容，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。

从“万山红遍，层林尽染”的视觉描写，其中“红遍”“尽染”写出了秋天山林经霜后的艳丽色彩。

- “漫江碧透，百舸争流”，“碧透”写出江水的清澈，“争流”展现出船只竞相前行的热闹景象，动静结合。

- “鹰击长空，鱼翔浅底”，“击”字写出鹰的矫健有力，“翔”字把鱼在水中轻快游动的姿态表现得淋漓尽致，这两句也是一高一低的空间描写。

- 下阕。

- 抒情部分。

- 老师说“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句是过渡句，由写景转为抒情。

“怅”字表达出作者的深沉思索，“谁主沉浮”则体现出作者的雄心壮志和以天下为己任的情怀。

- 在回忆往昔部分，“携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

”引出对往昔革命斗争生活的回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

”这里描写了同学们意气风发、蔑视权贵的形象，“粪土当年万户侯”运用了意动用法，把“万户侯”当作粪土，表现出革命青年的豪情。

- 最后“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”以问句结尾，既是对过去斗争生活的回忆，也是对未来革命前景的展望，充满了鼓舞人心的力量。

（四）总结与作业。

1. 老师总结了诗歌的主要内容，包括上阕的秋景描写和下阕的革命情怀抒发，强调了景与情的交融。

2. 作业是背诵全诗，并写一篇300字左右的赏析文章，分析诗歌中的意象运用。

高一语文听课记录

高一语文听课记录在高一语文课堂上，我认真听讲，记录了老师讲解的重点内容。

以下是我对听课内容的整理和总结。

一、文言文阅读技巧1. 理解句子结构：文言文句子结构复杂，通常包含主谓宾结构，也有状语从句和并列句等。

在阅读时，要仔细分析句子结构，理清各个成分之间的关系。

2. 注意词语的意义：文言文中有很多生僻的词汇，我们需要通过查阅词典来了解其准确的含义。

同时，还要注意词语的修辞手法，如比喻、夸张等，以便更好地理解文章的表达意图。

3. 掌握常见的修辞手法：文言文中常常使用修辞手法来增强表达效果，如比喻、夸张、借代等。

我们需要熟悉这些修辞手法的具体应用，以便更好地理解文章的内涵。

二、现代文阅读技巧1. 理清篇章结构：现代文的篇章结构一般包括引言、正文和结尾三个部分。

我们需要仔细阅读每个部分的内容，理解作者的观点和意图。

2. 分析段落逻辑关系：现代文中的段落之间存在着逻辑关系，如因果关系、对比关系、转折关系等。

我们需要通过分析段落之间的逻辑关系，来把握文章的主旨。

3. 理解作者观点：现代文往往是作者对某个问题或主题的观点和思考。

我们需要通过仔细阅读，理解作者的观点，并对其进行分析和评价。

三、写作技巧1. 提炼中心思想：写作时要明确自己要表达的中心思想，确保内容的连贯性和主题的一致性。

2. 运用修辞手法：写作时可以运用一些修辞手法来增强表达效果，如比喻、拟人等。

但要注意不要过度使用，以免影响文章的质量。

3. 注意结构合理性：写作时要注意段落之间的衔接和逻辑关系，确保文章结构合理、层次清晰。

四、诗歌鉴赏技巧1. 理解诗歌的意境：诗歌是通过语言来表达情感和意境的艺术形式。

在鉴赏诗歌时，要从诗歌的语言形式和意境入手，理解诗人的表达意图。

2. 分析诗歌的修辞手法：诗歌中常常使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强表达效果。

我们需要熟悉这些修辞手法的具体应用，以便更好地理解诗歌的内涵。

3. 领悟诗歌的主题和情感：诗歌往往是诗人对生活和情感的抒发。

听课记录模板范文文档(通用6篇)精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）听课记录模板范文文档（通用6篇）听课记录1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课内容一.导入新课，揭示课题。

板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。

揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二.自学生字新词。

⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思三.再读课文，初步感知课文资料。

默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。

）四.学习第一.二自然段。

1.指名读课文第一.二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

听课记录2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课内容一.情境导入。

师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）。

二.通读，初次感悟。

问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

1.检查生字词：指名读抽读齐读。

①读准字音②读懂词语2.想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3.交流。

板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三.细读课文，深入感悟。

1.走进德诺，感受孤独。

2.德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

3.反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他。

听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第六单元《劝学》

听课记录：新2024秋季高一必修语文上册统编版第六单元《劝学》教学目标（核心素养）1.1 文化传承与理解：学生能够理解《劝学》中蕴含的古代教育思想和学习方法，感受中华文化的博大精深。

1.2 语言建构与运用：通过诵读、解析《劝学》，学生能够积累文言词汇，提升文言文阅读能力和表达能力。

导入教师行为•情境引入：“同学们，自古以来，学习就是人类进步的阶梯。

在古代，许多先贤都留下了关于学习的深刻见解。

今天，我们将一起走进荀子的《劝学》，看看他是如何阐述学习的重要性和方法的。

”学生活动•学生被教师的情境引入所吸引，对即将学习的内容产生好奇和期待，开始思考自己对于学习的看法。

过程点评•导入环节通过创设学习情境，有效激发了学生的学习兴趣，为后续的文本学习奠定了良好的情感基础。

教学过程教师行为•诵读感知：首先，教师示范诵读《劝学》，注意语音语调的变化，引导学生感受文言文的韵律美。

然后，学生自由朗读，初步感知文章内容。

•字词解析：教师选取文中重点字词进行解析，如“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“青”、“蓝”等，帮助学生理解文言词汇的含义和用法。

•文本分析：教师引导学生分段分析文本，重点讲解荀子关于学习重要性、学习态度、学习方法的论述。

通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文本内容，把握文章主旨。

•思维拓展：教师提出开放性问题，如“你认为现代社会中哪些学习方法与荀子的观点相契合？”引导学生将古代教育思想与现代学习实践相结合，进行深度思考。

学生活动•学生认真聆听教师诵读，自由朗读并尝试模仿教师的语音语调。

•积极参与字词解析和文本分析环节，通过小组讨论和全班交流的方式，分享自己的见解和疑惑。

•针对教师提出的开放性问题，学生结合自身经验和现代学习实践进行思考，并勇于表达自己的观点。

过程点评•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过诵读、解析、分析和讨论等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

同时，教师还注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们将古代教育思想与现代学习实践相结合进行思考。

高一语文听课记录范文

高一语文听课记录范文课程信息•学科：语文•年级：高一•授课教师：XXX•授课时间：XX年XX月XX日课堂内容课堂导入本节课老师以一首古诗《登高》作为课堂导入，通过让学生朗读、解释诗句等方式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。

课文解读本节课的主要内容是对《红楼梦》中的一段文本进行解读。

老师首先让学生自己阅读这段文本，然后通过提问的方式引导学生逐步理解文本的意义。

老师强调了文本中的一些重要词语，如“悲欢离合”、“人间烟火”，并解释了这些词语的含义。

通过这种方式，学生更加深入地理解了文本的内涵。

课文背景在解读文本的过程中，老师还向学生介绍了《红楼梦》的背景和作者的生平。

通过了解这些背景知识，学生能够更好地理解文本的意义和作者的写作意图。

课堂讨论在课文解读和背景介绍之后，老师组织了一次课堂讨论。

老师提出了一个问题：“为什么《红楼梦》被誉为中国古代小说的巅峰之作？”学生们积极发言，表达了自己的看法。

老师引导学生从文学价值、历史价值、社会价值等方面进行思考和讨论，使学生更加全面地认识到《红楼梦》的重要性。

课堂总结在课堂讨论之后，老师对本节课的内容进行了总结。

老师强调了学生在课堂上的表现，肯定了学生的积极性和参与度。

同时，老师还对学生提出了一些建议，如要多读经典名著，多思考文本的内涵等。

学习收获通过本节课的学习，我收获了很多。

首先，我更加深入地理解了《红楼梦》中的一段文本，对文本的意义有了更加清晰的认识。

其次，我了解了《红楼梦》的背景和作者的生平，对这部作品有了更加全面的认识。

最后，我在课堂讨论中学会了如何从多个角度去思考一个问题，这对我的思维能力有了很大的提升。

总结本节课是一节非常有收获的语文课。

通过老师的讲解和引导，我更加深入地理解了文本的内涵，同时也了解了《红楼梦》的背景和作者的生平。

通过课堂讨论，我学会了如何从多个角度去思考一个问题。

这节课让我对语文学习充满了热情，我相信在今后的学习中，我会更加努力，更加认真地学习语文知识。

高中语文优秀范文高中语文听课记录范文

高中语文优秀范文高中语文听课记录范文
今天老师上课的主题是《桃花源记》，老师认真而深入地讲解了这篇经典名作，精辟
地表达了作者陶渊明对田园生活和优美乡野景观的深思。

首先，老师讲解了这篇文章的背景。

据老师介绍，陶渊明本是一位游子，由于物资匮乏，常常把眼光投向远方，便有这篇文章的诞生。

老师举出实例，剖析文章中的词句，让
我们感受到了陶渊明在家乡间穿行的迷惘。

其次，老师让我们仔细品味文章情节的思想内涵。

老师带着我们从精神的角度去分析，发现文章对价值空虚、对社会不公情形的强烈反映。

老师细致而娓娓道来，使我们深刻领
会到文章传达出来的深意，看到了作品中隐含的历史史实。

最后，老师总结全堂课，让我们们在学习中体会文学乐趣。

老师表扬那些讨论小组深
入探讨，但也建议我们以平常心去欣赏文学作品，用客观的态度来理解作品。

今天，我们领略了文学之美，感受到了文字的力量，以及历史的变迁。

下次上课，老
师会继续讲解《桃花源记》，我希望自己更加认真地学习，更多地挖掘细节。

语文听课记录(通用5篇)

语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。

这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。

二．学这首诗。

1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。

]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。

（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

高中语文听课记录

高中语文听课记录高中语文听课记录范文（通用5篇）认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

下面店铺收集了有关高中语文听课记录范文，供大家参考。

高中语文听课记录篇1一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。

）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。

（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。

用因为所以说说。

生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。

（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。

谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云——压结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。

呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。

但是这是小节。

）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？——风树枝会怎样乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛学习“蜘蛛”（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。

高一语文听课记录

高一语文听课记录第一节课本次课的主题是《红楼梦》第一回的解读。

老师首先向我们介绍了《红楼梦》这部经典的背景和作者，让我们了解了这部小说的重要性和价值。

随后，老师进行了详细的阅读分析，解读了第一回中的关键情节和人物形象。

老师通过阅读文本，向我们展示了清代社会的生活场景和人物性格，让我们对小说中的人物有了更深入的理解。

他还引导我们思考小说中的一些重要主题，如婚姻观念、人性的浮躁等，激发了我们对文本的思考。

在课堂上，老师还组织了小组讨论和互动，让我们能够更加积极地参与到课堂中来。

通过讨论，我们得以分享自己对小说情节和人物形象的理解，而且也能从他人的观点中汲取新的思考角度。

总的来说，这节课让我对《红楼梦》有了更深入的认识。

老师的讲解很生动，引起了我们的兴趣，让我们对这部文学作品产生了浓厚的兴趣。

第二节课本节课的主题是宋词的赏析。

老师带领我们欣赏了苏轼的《水调歌头》和李清照的《如梦令》两首经典词作。

老师先是向我们介绍了宋词的发展背景和特点，让我们对宋词有了一定的了解。

随后，他详细解读了《水调歌头》和《如梦令》这两首词作中的意境、意象和表达手法，引导我们从多个角度来欣赏这些词作。

在课堂上，老师还播放了苏轼和李清照的词作演唱视频，使我们更加贴近原作。

同时，他还鼓励我们尝试用自己的语言来表达对这些词作的感受和理解，培养了我们的审美和表达能力。

通过这节课的研究，我对宋词的艺术魅力有了更加深刻的认识。

老师的讲解方式和多样的课堂活动使得我们能够更好地理解和欣赏这些经典的文学作品。

总结通过这两节课的研究，我对语文的理解和认识得到了拓展。

老师通过讲解、阅读分析和讨论等多种方式，激发了我们对文学作品的兴趣和思考。

我受益匪浅，也更加热爱并重视语文学科的研究。

希望在以后的课堂中，能够继续有这样的学习经验，拓宽自己的眼界，提升语文水平。

听课笔记高中语文

听课笔记高中语文高中语文课堂，那可真是一片知识的海洋，每一次听课都像是一次奇妙的探险。

记得有一次，老师讲的是古诗词鉴赏。

那天，阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着一种温暖而又专注的氛围。

老师走上讲台，脸上带着那熟悉的亲切笑容。

她轻轻打开课本，声音清脆而有力：“同学们，今天咱们一起来领略古诗词的魅力。

”她先在黑板上写下了一首李白的，那潇洒的粉笔字就像跳动的音符。

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”老师开始解读诗句，她的眼神中充满了对诗歌的热爱和理解。

她说：“大家想想，黄河之水从天上奔腾而来，这是多么壮阔的景象啊！李白用这种夸张的手法，一下就把咱们拉进了他的情感世界。

” 我赶紧在笔记本上记下老师说的话，心里也跟着琢磨起来。

接着，老师又讲到了诗人的情感。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

”她顿了顿，看着我们问道：“同学们，你们从这几句诗里感受到了什么？” 教室里安静了片刻，然后有同学举手说：“感受到了李白的豪放和自信。

” 老师满意地点点头，说：“对呀，李白在诗中尽情地抒发着自己的情感，他相信自己的才华一定会有用武之地，这种自信真的太令人佩服了。

” 我一边听，一边在笔记上写下“豪放、自信”这几个字，旁边还画了个大大的感叹号。

讲到“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的时候，老师笑着说：“瞧瞧，这得是多大的气魄，多大的酒量啊！但这可不是真的让咱们去拼命喝酒，而是通过这种极度夸张的描写，表现出诗人当时畅快的心情。

” 大家都被老师的话逗笑了，课堂的气氛也变得更加轻松活跃。

然后是诗词的韵律和节奏。

老师带着我们一起诵读，那抑扬顿挫的声音仿佛把诗歌中的情感都传递了出来。

“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

” 读着读着，我仿佛能感觉到自己的心也随着诗句的节奏在跳动。

在讲解的过程中，老师还不时地穿插一些小故事，让我们更好地理解诗人的生平和创作背景。

高中语文课听课的记录

高中语文课听课的记录高中语文课听课的记录一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。

下面就是店铺整理的高中语文课听课记录表，一起来看一下吧。

高中语文课听课记录篇一最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。

感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。

语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。

课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。

在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。

执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。

钟斌老师的课有四个方面的优点：1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。

纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。

教学重点突出，处理非常到位。

用多种形式帮助学生理解课文内容。

赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。

而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。

二、将先进理念与学科特色结合起来要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。

听课记录高中

听课记录高中听课记录：高中语文课日期：XXXX年XX月XX日讲师：李老师主题：中国古代诗歌鉴赏一、讲师介绍李老师，具有多年高中语文教学经验，对中国古代文学有深入的研究和独到的见解。

曾多次参与语文教材的编写和修订工作，并在各类学术刊物上发表过多篇论文。

二、主题概述本次课程主要探讨中国古代诗歌的鉴赏方法。

通过对不同时期、不同风格的诗歌进行分析，使学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧，提高对古代诗歌的审美能力和文化素养。

三、重点内容和关键概念1. 诗歌的意象与意境：李老师详细解释了意象和意境的概念，并通过实例让学生体会到了二者在诗歌中的重要作用。

2. 诗歌的语言特点：讲解了古代诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并引导学生通过这些手法深入理解诗歌的内涵。

3. 诗歌的主题分类：介绍了古代诗歌中常见的主题，如山水、田园、边塞等，并让学生了解了不同主题诗歌的特点和风格。

4. 诗歌的情感表达：讲解了古代诗歌中如何通过意象、语言和节奏来表达情感，让学生体会到了诗歌所蕴含的丰富情感。

四、案例分析或实践介绍李老师选取了几首具有代表性的古代诗歌作为案例，通过逐句分析、比较等方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

同时，还组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的体会和感悟进行分享和交流。

五、思考和讨论环节在课程结束前，李老师提出了几个问题供学生思考和讨论，如“如何鉴赏一首诗歌的优劣”、“如何将古代诗歌的鉴赏方法应用到现代诗歌中”等。

学生们积极发言，分享了自己的看法和心得。

六、结论和总结本次课程通过讲解、分析和实践相结合的方式，使学生掌握了中国古代诗歌鉴赏的基本技巧和方法。

同时，通过小组讨论和思考环节，也培养了学生的思辨能力和合作精神。

在课程中，学生们不仅能够提高自己的审美能力和文化素养，还能对中华优秀传统文化有更深入的了解和认识。

语文听课笔记范文10篇