3.3 水资源 教案1 (人教版八年级上)

●○教学目标知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。

通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

●○教学重点①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

南水北调工程的主要路线及意义。

③理解节约用水的重要性。

④分析图像、表格、文字等各种信息资料。

●○教学难点①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

●○教学准备①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。

②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。

③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

●○课时安排3课时●○教学设计□师生活动□提示和建议第一课时导入新课教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。

水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。

今天我们就学习“水资源”。

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。

可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。

讲授新课教师板书：第三节水资源教师板书：一、水是宝贵的资源教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?教师板书：1．水的作用学生回答：（略）。

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。

条件不具备的学校，可师生互动，共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。

水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。

想一想，什么叫水资源?教师板书：2．水资源的概念学生回答：（略）。

教师总结：水资源有狭义和广义之分。

广义的水资源是指地球上所有水体的总称。

狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。

教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?教师板书：3．地球上的水体学生读图观察学生回答：（略）。

以让同学们朗读或介绍相关材料。

使学生认识水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。

水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达90％以上。

若条件不允许，教师可画板图示意。

培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

□师生活动□提示和建议教师利用多媒体展示表格地球上的各种水体教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动：（学生填表）。

教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。

海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。

大气水，主要以气态存在，比重最小。

陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。

目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡资源的0.3％。

可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。

1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。

世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问：这段文字说明什么问题?学生回答（略）。

教师组织教学：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。

在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。

有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。

请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

每人一张表格。

表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后，显示正确答案。

（数据资料）地球总水量为8106138⨯.亿立方米，其中淡水储量为81053⨯.亿立方米，占总储量的2.53％。

由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还很少被直接利用。

比较容易开发利用的、与人类生活生产关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源，为4106104⨯.亿立方米，还不到全球水总储量的万分之一。

教师板书：4．水资源短缺 学生讨论 学生回答：（略）。

教师运用多媒体课件归纳总结 由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。

教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么? 学生回答：（略）。

教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。

你们知道为什么? 学生回答：（略） 教师利用多媒体展示资料组织教学 资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。

（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。

这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答：（略）。

教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。

想一想，造成水污染的原因是什么?学生回答：（略）。

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结 教师此时应巡视全班，给学生以指点。

待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。

可制作成投影片，用投影仪展示。

用举手法调查，城市学生大多饮用纯净水和矿泉水。

农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。

□师生活动 □提示和建议教师利用多媒体展示资料和问题读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?世界主要国家水资源比较表（1996年）教师板书：5．我国的水资源学生读表、看书回答：（略）。

教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西严，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。

教师板书：总量丰富人均占有量少教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。

课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?课外作业：石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。

石家庄居民用水，过去主要抽取地下水，现在主要引用地表水（黄密庄水库）。

□师生活动□提示和建议第二课时导入新课教师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体?学生回答：（略）。

教师组织教学：河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。

因此可湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。

这节课我们学习我国水资源的分布。

本节课教师要注意利用有关地图，培养学生读图、析图、归纳、推理等能力。

无条件的学校可利用投影仪或课本插图。

教师可以引导学生复习内流区和外流区的界线。

讲授新课教师板书：二、水资源的分布教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问：外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。

请同学们回答以下三个问题。

教师利用大屏幕展示问题①在内流区内，河流的径流量小，为什么?②在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有何不同，为什么?③我国水资源地区分布特点是什么?教师讲解说明：一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。

一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。

严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。

学生读图思考学生回答：（略）。

教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，致使我国河流的水量东部多西部少，南方多北方少，这就使我国水资源地区分布不均。

我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。

教师板书：1．由东南向西北减少。

[来源:]对学生的回答及时给予评价，注意评价语言应具有激励作用。

条件不允许的，可用投影仪或课本图。

目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。

□师生活动□提示和建议教师组织教学：我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。

那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。

学生活动教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解请同学看大屏幕。

受季风气候的影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。

教师板书：2．夏秋多，冬春少教师利用多媒体展示资料并提问我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响?阅读资料“缺水的华北”，读图3．19的三段资料分析回答。

缺水的华北我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大影响。

例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。

人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。