物质的变化和性质说课
物质变化和性质的说课稿
《物质的变化和性质》说课稿
一、说教材：
《物质的变化和性质》选自人教版九年级上册·第一单元·第一节·本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
（2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
【重点难点】
（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学
性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】
小玻璃·细铁丝·纸片·酒精灯·试管·水·研钵·课件等。
二、说教法：
创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。
三、说学法：
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿
一. 教材分析
《物质的变化》是六年级科学上册新苏教版第一单元的主要内容。这一单元旨
在让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，培养学生观察、实验和思维能力。本节课的内容包括物质的性质、物质的变化、变化的本质等方面。教材通过理论阐述、实验演示和实践活动，使学生认识和理解物质的变化，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化有一定的了解。但学生在理解物质变化的本质方面还存在困难，需要通过实验和实践活动来加深理解。此外，学生对实验操作的规范性和实验安全的意识有待提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解物质的基本性质和变化规律，掌握物质变化的本质。
2.过程与方法：通过观察、实验和实践活动，培养学生的实验操作能力
和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的探
究精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：物质的基本性质和变化规律，物质变化的本质。
2.教学难点：物质变化的本质，实验操作的规范性和实验安全的意识。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动、实验演示、实践活动和小组合作等教学方
法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质变化的思考，激发学生的
学习兴趣。
2.理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解物质的基本性质和变化规律。
3.实验演示：进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化过程。
物质的变化和性质-说课1PPT课件
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激 发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务2实021的科学作风。
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教材分析
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3.教学重难点
1 一
地位作用
重点：物理变化、化学变化的概 念、它们的区别与联系及其运用。
2
难点：对实验现象的正确描述， 对物质种类是否变化的判断
6.下列变化属于化学变化的是（ A ）
A.牛奶酸败
B.冰雪融化
C.试管破裂
D.干冰升华
7.下列成语中，一定包含有化学变化的是（ C ）
A.木已成舟
B.花香四溢
C.蜡烛成灰
D.滴水成冰
2021
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❖设计意图：学生要学会简单运用所学知识,从而掌握知识。
板书设计 (1). 定义：没有生成其他物质的变化
1.物理变化 (2). 现象： 物质状态、形状、大小的改变
2. 特征：没有其他（新）物质生成 3.伴随现象:
物质形状，状态，大小的改变
2021
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【活动二】实验探究
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶
液。 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观
六年级科学《物质的变化》说课稿
六年级科学《物质的变化》说课稿
今天我说课的主题是《物质的变化》。本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生经过“物体—材料—物质”这三个层次来进行这方面的学习，物质的变化主题已进入第三层次，通过观察与探讨，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
学生对于一些物质存放久了，就会发生变化已经有了一些零散的认识和知识储备，比较熟悉物质不是一尘不变的，都是存在变化这个观点，但对于这些变化到底什么原因造成的，在科学上我们应该如何对其进行分类等等在系统认识上还是比较模糊的。
为此我从三个方面制定了本课的教学目标：
过程与方法：
1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。
4、会查阅书刊及利用其他信息源。
5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识：
1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可使物质的状态发生变化。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会生成新的物质。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、乐于用学到的科学知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题
六年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能跟着他们“走”，学习自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
物质的变化和性质 说课稿
精心整理课题一物质的变化和性质
尊敬的各位评委，上午好。今天我说课的课题是物质的变化和性质。下面我将从教材分析，学情分析，教法学法分析，教学过程以及教学特色等5个方面进行陈述。
【一、教材分析】
【1.教材研究】
物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一课题。主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，以及物质的用途。本节课是学生学习化学变化最基本的理论知识，教材通过生活中几个实验，说明什么是物理变化，什么是化学变化。进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的。同时也在他们心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
【2.教学目标】
根据教材的编排意图以及学生的特点，我拟定如下教学目标：
1、知识与技能：✍理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；✍掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2、过程与方法：✍通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；✍用化学解释生活中的一些变化。
3、情感态度与价值观：体会学习兴趣，认识学习化学的价值，领会严谨务实的科学作风。
【3.教学重难点】
根据教材与教学目标分析，本节课重点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质概念的理解；根据学生的认知特点分析，难点是物质变化和性质的区分，以及物质种类是否变化的判断。
【二、学情分析】
就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础不够，教学开始不宜要求过高。另外，初三学生具有强烈的求知欲望，可在老师引导之下进行探究。
物质的变化和性质,说课(某某)ppt课件
❖ 物理变化的特征：
❖
其他物质生成，只是形状、状态（气态、液态、
固态）的变化。
❖ 问题4：课本[实验1—1]、[实验1—2]发生了什么变 化？
❖
变化： 新物质生成的变化。
设计意图：概念由学生通过观察讨论总结而来，
记忆深刻。培养学生善于观察、勤于思考、概括、
总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨
论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓
精选ppt课件2021
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❖ 【活动4】物质的变化关系 ❖ 问题10：物理变化与化学变化联系是什么？ ❖ 在 变化过程中一定同时发生 变化，但
在 变化过程中 发生 变化。
设计意图： 说明物理变化和化学变化的联系，说 明事物的变化是复杂的，对复杂事情 分类是科学研究的方法之一。
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❖ 设计依据：
❖ 《化学课程标准》对本课的要求是“理解并 会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化 学变化。”本课教学目标的设置是紧扣课标， 层次推进，符合青少年认知特点，全面贯彻 了以人为本的教学理念。
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三、重点难点
❖ 重点：物理变化、化学变化的概念、它们的 区别与联系及其运用。
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六、教学活动程序
❖ 【活动1】实施诊断性评价，导入新知识
九年级化学物质的变化和性质复习课说课稿
九年级化学《物质的变化和性质》复习课说课稿
各位评委，上午好！
今天我说课的内容是复习物质的变化和性质，接下来我将从教材，学情学法，教法，教学过程和板书设计五个方面来完成今天的说课，其中教学过程是我重点要说的。
第一，说教材
物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一个课题，这是九年级学生学完全册知识的基础上进行的复习课。主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质及其在中考中的应用，本课题一个课时即可完成。对于本节课的知识点是学生学习化学的最基础的理论知识，教材中通过梳理物理变化、化学变化的概念及生活中的几个实验的过程，区分两者的本质区别，加深学生对概念的理解。但是如果教师备课的时候完全按照课本复习这是不可取的。第一，课堂上时间不允许；第二，对于学生熟悉的实验比如教材中的第一个实验我们没有必要重复；第三，课堂上实验多反而不利于教学目标的实现，我们不是为了实验而实验，而是要利用实验实现我们的教学目标；第四，既然是复习课，就应当引导学生学会用概念解决实际问题，就应当加大课堂的容量。新课程理念下，要求我们教师用教材而不是教教材。所以对于本课题教材中的实验我做了取舍，同时又增加了一些中考中关于此方面知识的应用题。然后学生充分理解物理变化和化学变化，自行归纳物理性质和化学性质，学会应用。
基于对中考说明及学生实际的分析，我制定了的三维目标如下：
1、知识与技能：理解物质变化和化学变化，能够区分
物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，彻底学习实验现象的记录。
2022年初中化学《物质的变化和性质》说课稿
课题1 物质的变化和性质〔第1课时〕
一、教材分析
1．关于新课程理念
新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。对新课程理念理解如下：课程要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的本质功能在于促进开展。
2．在教材中的地位和作用
这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的开展，同时也影响学生对化学进一步的学习和开展。新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一根本概念。与具体物质的学习比拟，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要到达理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
3．重点、难点分析
重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
难点：对实验现象的正确描述
对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反响物和生成物及物质的化学式。所以在教学设计中应注意抓住重点，主次清楚，条理清晰，对非重点内容应弱化。
4．实验分析
本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要根底，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用，学生应先学会用教材再挖掘教材，笔者认为不需刻意替换实验，待学生有一定化学知识后再设计替代实验，假设学生有新建议也可酌情采纳。这四个实验具有一定层次性，
人教版九年级化学《物质的变化和性质》说课稿-最新教学文档
人教版九年级化学《物质的变化和性质》说课稿-最新教学文档
人教版九年级化学《物质的变化和性质》说课稿
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
二、教学重点：物理变化和化学变化的概念
三、教学难点：物理变化和化学变化的判断
四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
五、课时安排：1课时
六、教学过程:
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可
以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]课题1物质的变化和性质
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物
质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验1-2]首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
第一篇：人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
》说课稿物质的变化和性质《我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学法，教学过程，过程重点要说的。
一、说教材：本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是变原理·也是深入认识和理解化学反应·本学科最重要的基础性知识，教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化等入门性知识。化，进而从概念中得出两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于
刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】、知识与技能：1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分1（辨的典型的物理变化和化学变化；知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，）2（那些是化学性质。
、过程与方法：2）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理1（）初步培养学生的动手能力。2（、情感态度与价值观：3）激发兴趣，培养合作学习意识。1（）培养自己动手做实验的能力。2（【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。哪些是物质的化能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，学性质哪些又是物质的物理性质。
教具准备】.【石灰石·铁架台·研钵·水·试管·酒精灯·火柴·纸片·剪刀·稀
盐酸·课件等。
二、说教法：实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导
等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案5）
第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案5）
第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案（5)
三、评价分析在本节课的设计中一直注意遵循新课程理念。所用事例均源自学生生活；在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由的学习氛围；给了学生充分合作探究的机会，重要的结论都由学生总结，使学生在教学中处于主体地位，在学生没有实验知识的'基础上都尽可能让学生实践；在设计问题时基本上都采用开放式提问，没有束缚学生，可以说放飞了学生的思维和想象。通过学习学生能辨别简单的物理变化和化学变化，初步学会描述实验现象。开放性学习存在很多教师无法事先预料的问题，在教学过程中考验教师应变能力。
《物质的变化和性质》说课稿
人民教育出版社九年级化学第一单元《走进化学世界》课题1《物质的变化和性质》说课稿
黄冈市黄梅县马鞍中学宛东林
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《物质的变化和性质》是九年义务教育三年制初级中学教科书的化学内容的第一单元第一课，本节课是化学的第二堂课，本节内容是物质的两种变化形式一物理变化和化学变化。物质的两类性质——物理性质和化学性质等四个重要概念，本课上接绪言《化学使世界便得更加绚丽多彩》在学生明白了化学是研究物质的结构组成变化和性质用途的前提下开展的最好承上启下课，本课题刚好讲解物质的变化和性质，该节内容在此不仅是为下一课也是为全书各章中物质两种变化形式，物质的两类性质作提纲契领的知识铺垫起重要作用，下接课题2《化学是一门以实验为基础的科学》更是开始培养学生的良好实验习惯及学习兴趣和认真实验尊重实验的形成的最佳切入点。
2、教学目标分析
（1）知识与技能：初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。初步了解物理性质和化学性质，培养学生的观察，描述实验的能力。把化学知识与实际生活相连。
（2）过程与方法：充分利用创设的情景和多媒体课件，以及学生的讨论交流，采取以学生以主体，教师为主导的教学模式，认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，达到新课程新课标的理念。
《物质的变化和性质》教案和说课稿
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
王勇
一、教学目标
1．知识与技能
(1）了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
（2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法
（1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
二、教学重点：物理变化和化学变化的概念
三、教学难点:物理变化和化学变化的判断
四、教学方法:实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
五、课时安排：1课时
六、教学过程:
[引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等.认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质.
[板书] 课题1 物质的变化和性质
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示［实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示［实验1-2] 首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末
［提问] 实验1、2有什么共同特征？
物质的变化和性质说课稿
物质的变化和性质说课稿
一、前言
物质是构成我们周围世界的基础，学习物质的变化和性质对于我们理解周围事
物的本质具有非常重要的意义。因此，在这次课程中，我们将会学习到物质存在的基本形式、物质的性质及其变化，探讨物质内部原子、分子的组成，以及讲解有关化学反应和化学量的概念。
二、知识点概述
1. 物质的基本形式
物质是指占有一定空间、有质量、有能量、有运动能力和时间性这些基本特征
的物体。物质按照其基本形式可以分为三种：纯物质、混合物和分离物。
纯物质是由单一元素组成或同种化合物组成的物质，其具有确定的性质和成分。混合物是由两种或两种以上的不同性质物质混合而成的物质，其不具有确定的成分和性质。分离物是不同物质之间通过物理或化学上的方法分离出的物质，其成分纯净、具有确定的性质。
2. 物质的性质
物质的性质包括物理性质和化学性质。物理性质包括颜色、形状、大小、密度等，它们是由于外部因素的影响而产生的变化，不改变物质本身的组成和性质。化学性质则是由于与其他物质的相互作用而产生的变化，包括化学反应、腐蚀、氧化等。
3. 物质的变化
物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化是指物质在经历温度、压力、
形态变化等外部条件变化时，其物理性质发生变化，而其内部组成和化学性质并未发生改变，如：液体沸腾，物质膨胀等。而化学变化则指物质在与其他物质作用时，导致其原本的分子结构和成分发生改变，产生新的物质，如：燃烧、腐烂等。
4. 物质分子和原子的组成
物质分子是由两个或两个以上的原子以一定方式互相结合而形成的。而原子是
具有相同化学性质的基本粒子，由原子核（质子和中子）和电子组成。原子核带有正电荷，电子带有负电荷。原子中的电子位于原子核外围的能级中。不同元素原子的核外电子数目不同，而不同元素之间的物理和化学性质也不同。
物质的变化和性质说课
物质的变化和性质说课
第一篇：物质的变化和性质说课
《物质的变化和性质》说课
尊敬的评委老师亲爱的同学们：
您们好！
今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法和学法以及教学过程五个方面来完成今天的说课
一、教材分析
(一)教材的结构体系
《物质的变化和性质》是人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时的内容(二)教材的地位和性质
本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起着重要作用，是完成基础教育阶段化学启蒙教育的重要素材，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。这些知识不但为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活紧密联系，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
为了学生的一切，为了一切的学生是新课标的要求之一，根据上述要求和对教材的分析，结合学生已有的知识确定了本课的重点与难点(三)教材的重点和难点
1、重点：对物理变化、化学变化概念的理解以及两者的本质区别
2、难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。
二、学情分析
就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础不够，教学开始不宜要求过高。另外，初三学生具有强烈的求知欲望，我会紧紧抓住这一点，让学生在我的引导之下进行探究。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿《物质的变化和性质》说课稿
我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学法，教学过程，板书
设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学过程重点要说的。
本节选自人教版九年级下册·第一单元·第一节，就是学生自学化学的第二堂课，主
要内容分成两个部分：质的变化、物质的性质，就是本学科最重要的基础性科学知识，也
就是深入细致重新认识和认知化学反应·原理·变化等入门性知识。教材通过几个实验去
表明什么就是物理变化和化学变化，进而从概念中得出结论两者的本质区别。浅显易懂又
贴近生活，对于刚刚碰触化学自学的学生来说更能够引起他们的自学兴趣。
【教学目标】1、知识与技能：
（1）晓得物理变化和化学变化的概念及区别，并能够运用概念辨别的典型的物理变
化和化学变化；
（2）知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）初步培养学生的动手能力。3、情感态度与价值观：
（1）唤起兴趣，培育合作自学意识。（2）培育自己动手做实验的能力。【重点难点】
用实验的方法探究物质的变化。
能够恰当的区分哪些就是化学变化哪些就是物理变化，哪些就是物质的化学性质哪些
又就是物质的物理性质。
【.教具准备】
剪刀·纸片·火柴·酒精灯·试管·水·研钵·铁架台·石灰石·稀盐酸·课件等。
实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，
授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
化学就是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验去自学，就可以遗留下
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《物质的变化和性质》说课
尊敬的评委老师亲爱的同学们：
您们好！
今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法和学法以及教学过程五个方面来完成今天的说课
一、教材分析
(一)教材的结构体系
《物质的变化和性质》是人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时的内容
(二)教材的地位和性质
本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起着重要作用，是完成基础教育阶段化学启蒙教育的重要素材，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。这些知识不但为学生提供了丰富的感性知识，而且与社会生活紧密联系，对于刚刚接触化学学习的学生
来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。
为了学生的一切，为了一切的学生是新课标的要求之一，根据上述要求和对教材的分析，结合学生已有的知识确定了本课的重点与难点
(三)教材的重点和难点
1、重点：对物理变化、化学变化概念的理解以及两者的本质区别
2、难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。
二、学情分析
就学情而言，化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。通过生活，学生
已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生
基础不够，教学开始不宜要求过高。另外，初三学生具有强烈的求知欲望，我会紧紧抓住
这一点，让学生在我的引导之下进行探究。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性
认识，这是本节课需要突破的。
(一)学生的心理特点：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有
强烈的求知欲望，。
(二)学生已有的经验知识储备：通过生活，学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例。
根据教材的编排意图以及学生的特点，我拟定如下教学目标
三、教学目标
(一)知识与技能：
1、理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学
变化；
2、掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
(二)过程与方法：
1、通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理相关信息。
2、用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
(三)情感与价值观：
1、以化学实验为载体，向学生展示化学实验的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学
生的自觉性和主动性。
2、体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科
学态度。
四、教法与学法
(一)教法选择
德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。化学是一门以实验为基础，培养和发展人的思维的重要学
科，因此，在教学过程中，教师不仅要使学生“知其然”，而且要使学生知其“所以然”。
鉴于九年学生级学生的年龄特点以及心理特征，为充分调动学生学习的积极性与主动
性，我进行了这样的教法设计，先通过小魔术引入，激起学生兴趣，然后让学生带着兴
趣去探讨，当学生探讨的兴趣浓时，让学生继续自主探讨下一个实验，再引导学生分组
讨论每组实验的现象，最后每组学派一名学生交流，说出每组归纳的内容。教师要评出
最佳发言人，及时鼓励表扬每一位发言人的优点，这为今后学生的勇于发言作出铺垫，
也为构建互动型课堂打下基础。然后在实验的基础上组织好讨论，对比归纳小结。这是
本节实验探究活动能否成功的重要保证。
(二)学法指导
新课程改革主要依科学探究为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
通过创造情景导入法，教师的演示实验，启发提问，学生分组讨论交流，给学生创造思
维的良好环境，引导学生学会观察实验观象的方法，学会描述表达归纳现象的能力，，
让学生自己归纳得出物质变化的特点，并让学生自己通过对某些实验的结论进行比较总
结规律。最后通过学生的思考分析、归纳、教师画龙点睛的点拨小结，最后达到教学的
目标。
五、教学过程
新课标提出：现代化学教学设计突出以学生为中心，重视对学生学习心理的分析和研究，依据学生学习化学的规律设计教学活动，从而最大限度地提高学生学习化学的效率，促进学生科学素养的全面发展。根据上述理念我是这样设计教学过程的：
1、创设情境、自然引入
新课引入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败。本节课选取趣味小魔术作为切入点，构造问题悬念，激发学生兴趣，其目的把问题作为教学的出发点。以问题为中心，创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲。为学生发现新问题创造一个最佳的心理和认识环境。让学生有目标的进入教学内容。
我设计的小实验是：演示“火柴梗的折断”与“火柴梗的燃烧”等小实验。请同学们思考，这些变化有何不同？这样就达到了上述效果，同时又为下一步探究活动打下了基础。在学生纷纷议论、兴趣高昂时，我布置了探究实验一，既满足了学生的求知欲和探索精神，又为进入第二环节做了自然而然的铺垫。
2、下面进入实验探究，引导发现
在进行实验探究之前呢，我有一个问题，你们会观察实验吗？我们该怎样观察实验现象呢？在实验进行中我将引导学生按照变化前的物质，变化时的现象，变化后物质，以及有没有新的物质生成这四个方面进行观察并及记录形成表格。
（1）实验探究一：
由于学生九年级学生已经掌握一部分物理知识，所以我将首先演示有关物理变化的实验即实验探究一
[实验] 实验1水的沸腾实验2胆矾的研碎
由于实验相对简单，所以由学生单独操作，培养他们的动手操作能力和实验观察能力，同时学会研钵的使用方法。
[提问] 完成实验后引导学生回忆实验现象，对比分析表格提出问题“实验1、2有什么共同特征？”通过对比不难发现，以上两个实验都没有生成新的物质，只是反应物的状态和形状发生了改变。进而引出物理变化这一重要概念，培养学生对知识的分析总结概括能力。然后引导学生深入实际，举出生活中常见的物理变化。并将变化归于三类，1形状改变如矿石粉碎2状态改变，如三态变化3能量转变如灯泡发光。通过联系生活实际可以使知识更加简单容易理解。掌握物理变化这一个概念。