农村小学体育与健康课程

农村小学体育与健康教育课程现状分析及建议摘要：运用文献资料法，对我国农村小学体育与健康教育课程的现状及存在的问题进行了分析，并据此就发展对策提出了几点建议。

关键词：农村小学体育与健康现状建议农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。

农村学校尤其是经济欠发达的地区，由于地理环境复杂、经费紧张等诸多因素，学校的体育设施和师资队伍匮乏已成为制约农村学校体育教育发展的“瓶颈”。

新世纪以来，随着我国体育教学改革的不断深入，体育教学内容，教学方法，教学模式等方面的研究也是异常的活跃，这些研究也调动了学者们对我国农村学校体育的研究。

然而我国一些欠发达农村地区学校体育仍不容乐观，所以加大农村学校体育的研究，改变农村学校体育的现状势在必行。

教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区，目的就是提高这些地区体育教育水平。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题开展好学校体育与健康教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养学生良好的体育习惯具有重要的意义。

自1956年制定的新中国第一部《中学体育教学大纲》问世至今，国家教育部门先后多次研究制定了中小学体育教学大纲和教学评价标准，我国学校体育教学工作在历经沧桑之后，“局部地区”取得了丰硕的成果。

但也有一些农村学校的体育教学工作发展滞后，成了学校整体工作的“重灾区”。

准确地说：众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终无人过问或敷衍了事。

农村学校体育与健康课程的发展，因种种原因受到严重阻碍。

在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，农村学校的学生就连古老的“苏联教学模式”都没有正儿八经“享受过”，还谈什么“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”……。

这种情况严重损害了广大青少年儿童的身心健康，阻碍了我国学校体育教学改革的发展。

造成这种状况的主要原因是什么呢？（一）教育观念滞后。

1.长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。

对学校开展体育课教学工作认识不足，虽然学校也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使国家基础教育课程不能得到全面贯彻落实。

部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出。

一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

2.农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，很多农村家长体育观念落后，他们认为：体育成绩再出色，也不能在升学中占有多大的比重，并不能实现农村孩子“冲出农村、走向城市”的愿望，只有文化成绩是根本。

正是这种观念的落后, 对农村学校体育的认识不足以及一些领导片面追求升学率忽视体育教学等，造成了人们对体育教育理解的偏差，形成了重“智”轻“体”的现象。

家里家外、校里校外，形成统一“思路”。

学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。

（二）体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。

近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。

一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。

（三）教学设施严重不足教育部十分重视学校体育场馆、器材的建设，于2002年制定下发了《中学、小学体育器材设施配备目录》，规定学校体育器材配备率要在80%以上。

但实际上学校体育器材的配备远远达不到国家的要求。

体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，农村小学每年每个学校用于添置新器材的费用少的可怜，有的学校连一块好的运动场地也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。

九年义务教育难以顺利推行实施，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但往往只是为了应付检查，能真正用在课堂的少之又少。

经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修。

因此，学校体育经费的严重不足，体育器材的匮乏，严重制约农村学校体育工作的开展。

（四）体育课教学内容缺乏新颖性尤其是和城市的学校相比，农村学校体育教学显得模式单一，方法单一，在创新教学上远落后于城市学校，这也是农村学校体育不足的地方。

很多学校理论课教学内容多集中在体育运动的目的与意义、部分运动项目的比赛规则以及运动创伤的预防与急救处理等方面，而对国内外体育动态与体育新闻、奥林匹克知识、体育健康与卫生常识的内容安排较少。

（五）农村学校体育师资状况仍不容乐观，农村中小学体育师资状况喜忧参半，令人担忧的是，小学兼职体育教师过多，体育专业素质过低，高学历的教师明显偏少，一定程度上制约了农村学校体育的发展。

其次，备课做为上课的依据，真的被广大体育教师充分利用起来，按照备课的内容进行教学了吗？答案是否定的。

受学校办学条件的影响及教师自身业务素质的制约，备课已成为一种形式，久而久之又成了体育教师的一种负担。

备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年，备课内容“换汤不换药”。

二、解决现实问题的对策与建议通过对我国农村小学体育研究现状的分析，发现我国农村学校体育现状不容乐观，为改善农村学校体育地位、体育课教学状况以及师资、设施、经费和管理水平等，当前应注意以下问题：（一）加大农村学校体育的研究力度通过创新研究，提升农村学校体育的价值和地位，开阔视野，使农村学校能和城市学校一样均等的享受体育。

1.建立严格的体育工作督导小组和评估体系制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

2.加大对体育的宣传力度通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。

使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，，提高体育教师的专业职能。

3.重视体育教育人才，加强师资队伍建设政府有关部门应采取有力措施,改善体育教师工作和生活条件,逐步提高其待遇,使其安心搞好体育教学工作。

此外，政府要制定相关政策鼓励大学生到农村学校就业，充实农村学校的教师队伍，给他们注入新的血液。

提高体育教师的整体素质，加大体育教师继续教育的力度，走可持续发展的道路。

学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。

4.拓宽体育经费渠道要根据农村的实践情况采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设。

因陋就简，因地制宜，自制为主，合理地使用体育经费，用以改变农村学校体育经费不足，器材设备简陋的状况。

5.客观地制定体育课程标准，有计划地开展体育活动农村学校体育可以打破单一的教学模式，不应生搬硬套按《新课标》进行教学；要从实际出发，协调地发展农村学校体育；提倡因地制宜地选用教材，提高开课率，提高体育教学的质量。

坚持开展课外体育活动，做好课外体育活动。

学校可利用课余时间，有目的组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，按计划有秩序地进行体育教学、考核，大家都重视体育教育，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

6.全面推行素质教育应试教育在我国仍然占主导地位，只有真正实施了素质教育，才能还体育课以正常的学科地位，体育教师也才能有正常的地位；真正实施了素质教育，学生才能真正得到松绑，才能有时间参加体育活动、敢去参加体育活动，学校领导才敢让学生参加体育活动。

（二）挖掘体育教师的潜能，合理开发和利用体育资源。

1.在教学的安排上要有选择性、目的性由于场地、器材的缺乏，只要有活动的场地，不影响教学秩序，例如：在走廊过道、花坛等处安排武术、健美操、健身走、体操、身体素质练习等，这种不用多少器材，学生的活动范围小，固定队形进行的练习，要求学生位置不变而教材教法多变，用以缓解场地、器材的不足，来开展体育教学。

2.老师学生自己制作器材农村自然资源丰富，可以用竹子做标枪，喝过的矿泉水瓶做“保龄瓶”的掷球游戏，利用废旧轮胎做滚动游戏练习，跳绳、乒乓球台等都可自制，老师和学生在动手的过程中享受上课时不能体会的另外乐趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戏现在照样可以活跃课堂气氛。

3.培养学生对体育的“爱”平时体育教师收集的体育新闻、体育节目、体育赛事等各种资料整理摘抄好，利用室内课向学生进行报道，大大激发学生对体育的兴趣。

向学生讲授一些体育与健康的卫生基础知识、基本技术和基本技能，使学生了解生理解剖学知识、运动生物力学和运动生物化学知识、预防常见病、传染病常识、科学合理地锻炼身体的方法及应遵偱的原则等。

4.室内体育游戏如“原地投镖”、“乒乓球颠球接力赛”“小篮球、小排球等，做击鼓传球”等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事，做一个体育动作、出一道体育知识题等。

总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前提之一。

三、结束语从农村的实际情况看，要使田径、篮球、足球等这些竞技类体育项目尤其是体操项目类的器材达到标准，还需要相当长的时间，我们可以大力发展一些易于开展的项目，还可以利用当地学校的地形地貌开展一些如：越野跑、定向运动等体育运动项目，鼓励教师学生勤工俭学、自己制作简易器材，形成有农村特色的地方教材。

农村学校可开发教育资源可以弥补当地学校教育资源的短缺。

充分发掘现有体育资源为学校体育教学服务，是发展农村学校体育的必有之路。

但更为重要的是上级的领导要多多关心农村的体育教学，这种关心不是简单的来检查指导而是真正的改变农村体育的现状。

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