如何进行小学英语片段教学？
在小学英语学科恃段教学中展示素养美的有效策略
那不要 紧 ， 只 要做 到抬 头 挺 胸 ， 和微 笑 即可 。在 片 段 你 温 教学 过程 中 ， 好忘 了评 委 的存 在 ， 线 可 以越 过评 委 头 最 视 顶， 教师 身体 前倾 向， 含 微笑 ， 目环 视想 象 中 的学 生 ， 面 双
表达这 样 一种 信息 ：孩 子 们 ， 是你 们 的好 朋 友 ， 着我 “ 我 跟
在 小学 英 语学 科 段教 学 巾 展 示素 荠 美晌 青 效策 略
◇福建省福 州市 台江 区实验 小学 陈育平
“ 段教 学 ” 片 多用 于 教师 招考 、 聘 职称 、 优 评先 之 评 评 时， 它是 考核 教师 教 学素 养 的一种 重要 方 式 。 教 学 ” 在“ 前 面 加 上“ 段 ” 字 ， 名 思义 含 有 时 间 短 、 片 二 顾 内容 少 的特 性 。片段 教 学要 求 在 １— ２ 分钟 内把 教 师 自身 最 优秀 的 ５ ０
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虽然 在评 委 手 中 的评分 表 里没 有 着装 得 当 、举 止得 体这 一评 分栏 ，但 评 委们 还 是会 留意 参赛 者们 整 体面 貌 和 着装 。人 的 形象 是有 隐性 分值 的 。
起 学 吧 ！” 也可 专 注地 看着 某 一个 方 向， 佛 你正 面对 仿
语 因其 非本 土语 言 的特 性 ，其 课堂 语 言 的把握 比其它 学 科会 更 难一 些 。
１ 准确 ， ． 恰如 其 分
教 师体 态 语是 教 师对 学 生进 行教 学 和 教育 的 一种 工
具 ，是 教师 所应 当具 备和 合理 运 用 的一 套 除 口头 语和 书 面 语之 外 的语 言 。 是 非语 言交 际 中重 要 的一种 ， 括 基 它 包 本姿态 （ 姿势 和 身 势 ） 基 本 礼 节 动 作 以及 人 体 各 部 分 动 、
以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2《Jobs》教学案例
以语篇、语境带动语言学习——小学牛津英语4AM2U2<Jobs>教学案例案例背景：近年，上海的小学英语教学正实行着一次前所未有的改革,在小学英语领军人物、市教研员朱浦老师的带领下，小学英语教学从改变教学方式出发，着力于构建独立语段，从语段和语境的整体推动带动学生的语言学习，从而有效实现小学英语课堂的转型。
当前，我校英语教研组以“语篇教学中的单元设计”为主题项目实行课堂教学研究，分别就“语篇教学中的单元设计”之“目标再构、文本再构、过程再构”实行了一一研讨，本学期重在“过程再构”的研究。
开学初，我有幸又拜读了朱浦老师的《关于小学英语独立语段教学的实践与思考》报告，对于独立语段中的“过程再构”加深了理解，从报告中谈到的三种“过程再构”模式中不难看出“语段和语境的整体推动是激发学生学习兴趣，调动学生语用情趣，提升学习有效性的教学策略和方式。
”案例描述：4AM2U2教学主题Jobs，要求学生能够使用所学的的词汇来准确描述某人的职业，能使用What does…do?句型来询问职业，并用He’s/She’s…做出准确回答。
在语言交流的过程中，促使学生了解各种职业，并树立自己今后的职业理想。
1. Read the short passage and then answer the question.Hello, I’m Jill. I’m ten years old. I’m a student. My student number is sixteen. I live near our school. I walk to school every day. I like reading. And I can play basketball well. I can dance too. I like dancing very much.(1) Read it by one student(2) Read together(3) Answer：What does Jill do? (She’s a student.)片段二：从文本中学习新授词汇，操练新授句型。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节，因此教师需要采取合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学英语课堂教学的几种策略。
小学英语课堂教学需要采用生动有趣的教学策略。
由于小学生的注意力很容易分散，教师在教学过程中需要利用多媒体技术、故事、游戏等有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英文儿歌、英文动画片等形式来吸引学生的注意力，让学生在听中学、在玩中学，从而增强学生学习英语的兴趣。
小学英语课堂教学需要采用多样化的教学策略。
教师可以结合不同的教学手段和方式，如板书、示范、讲解、角色扮演、情境导入、教材展示等，让学生在不同的情境中学习英语，丰富学生的学习体验。
可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生参与学习，提高学生学习的积极性。
小学英语课堂教学需要采用个性化教学策略。
由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案。
对于英语学习能力较强的学生，可以设置一些拓展和延伸的英语学习任务；对于英语学习能力较弱的学生，则需要提供更多的辅导和帮助，让学生在轻松和有趣的氛围中提高英语听、说、读、写的综合能力。
小学英语课堂教学需要采用循序渐进的教学策略。
针对小学生的认知发展特点，教师应该根据学生的年龄特点和知识结构，安排合理的学习内容和学习活动，让学生在适宜的教学节奏下学习英语。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学内容和教学方法，让学生在适宜的难度下学习英语，取得更好的学习效果。
小学英语片段教学设计5篇
Horses.
2、I’m going to Shandong.
I’ll take some pictures of Mount Tain.
3、I’m goin gto Hangzhou.
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
小学英语片段教学设计3
【课题】Unit Five Where is my ruler?
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
例如：Are you ready for English test?
③have a good time ( 玩得高兴) 还可以说 have a nicewonderful time.
⑶ 语法点讲述
教师将语法点进行讲解，一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作。有两种表达法：be going to do something will do
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an
注重教学细节 渗透英语学科核心素养——以外研社版小学英语六年级I am angry教学片段为例
注重教学细节渗透英语学科核心素养-以外研社版小学英语六年级/ am教学片段为例黄艳(南京师范大学苏州实验学校)摘要：以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格为主要内容的英语核心素养为小学英语 教学确定了方向。
英语教师需要更新教育理念，以培养未来人才为目标，以英语教学为媒介，在 提高学生听说读写看等语言能力的同时，培养学生的学习能力、思维品质和文化品格。
关键词：小学英语；学科核心素养;教学探究近期，笔者有幸聆听了第八届全国小学英语名 师公开课中陈海燕老师执教的外研版小学英语/am —课。
通过观察陈老师与学生的互动及课堂进 程,笔者对课堂中教师如何培养学生的核心素养进行 了深入的研究。
/am课为外研社版六年级第四单元内容，本单元围绕主人公L1S a帮助Tony缓 解愤怒情绪，给出舒缓情绪的建议展开。
在这节课 上，授课教师主要通过和学生互动，不断设问,对学生 的回答进行反馈而推动教学进程。
教师特別注意引 导学生用英语表达自己生气时的表现，分析生气时的 冲动行为给他人带来的负面影响，提出应对愤怒情绪 的建议。
通过教师的教学行为及师生、生生对话，教 师在英语课堂中培养了学生的学科核心素养,提高了 学生的语言能力、学习能力，学生的文化品格也在这 一过程中得到了展示。
一、注重师生情感链接，打造和谐课堂美国社会心理学家F•海德的态度平衡理论提出：“教育之所以能进行，是由于情感丰富的受教育 者愿意接受和认可富有情感的教育者，人类文化才 得以传承。
”没有情感作“润滑剂”，学生很难对教育 及教育者保持持久关注和新鲜感。
对于活泼好动、情感丰富但自制力不强、意志力薄弱的小学生来说，情感链接是引导他们的关键要素。
只有当他们的情 感态度被充分调动，主动接受教育的内在驱动力才 能被唤醒，寻求自我发展才能实现。
在本课例中，教 师在教学中倾注了她丰富的情感,用活泼的语言、愉 悦的神态和亲切的肢体动作感染和鼓舞学生，在学 生回答完问题后及时表扬学生并给予个性化的点评，点燃师生情感的火焰,促进课堂的和谐共生，教 学片段如下。
适用于小学的英语教案
适用于小学的英语教案。
一、选题
编写教案的第一步就是要选题，选题主要包括单元主题、单元目的和教学内容。
老师可以根据教材和实际教学需要确定选题，并且必须符合小学生的心理和认知特点。
二、教学目标
教学目标指的是教师在教学过程中要达到的结果，包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
为了确保教学效果，教师在设立教学目标时应当把握学生的发展特点，在教学内容上既不能过于简单，也不能过于复杂。
三、教学过程小结
教学过程小结是教学的一个重要环节，它能够反映教学效果和教师的教学水平。
在教学过程中，教师需要根据课程内容设计各类练习并给予充分的练习时间。
教师应当重点注重课堂互动与探讨，聆听学生的思考和表达，并对学生在操作中出现的问题及时给予解答。
四、教学评价
教学评价是教学中存在的主要环节之一，教师可以通过教学评价来获取学生的学习情况及学习效果。
评价对象包括教师、学生和家长。
对于教师来说，可以通过课堂记录、学生反馈等多种方式对自己的教育教学效果进行评价。
对于学生来说，可以通过课堂测试、作业、考试等形式对学生的学习情况进行评价。
对于家长来说，可以通过学校发布的成绩单、家长会等多种方式了解孩子的学习情况并进行评价。
小学生的英语课程具有非常重要的教育意义，在进行课程编写时要做到科学、系统、全面、灵活和寓教于乐。
只有这样，才能够真正实现课程目标，达到教学的最终效果。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
如何正确学好小学英语课文
如何正确学好小学英语课文在当今社会，学好英语已经成为一种基本技能，对于小学生来说，学好英语更是至关重要的。
小学英语课程不仅是学生学习英语的起点，也是打好语言基础的关键时期。
那么，如何才能正确学好小学英语课呢？本文将从课堂学习、课外复习、兴趣培养等方面为大家介绍正确学好小学英语课的方法。
一、在课堂上正确学习1. 专心听讲在英语课堂上，保持专心听讲是学好英语的第一步。
老师在讲解知识时，学生应该认真听讲，全神贯注地注意老师的讲解，并及时记下笔记。
只有专心听讲，才能及时掌握并吸收知识。
2. 积极参与在英语课堂上，积极参与是很重要的一个环节。
学生应该勇敢地开口说英语，不怕犯错，勇敢地表达自己的想法。
通过参与课堂互动，可以锻炼口语表达能力，提高对英语的理解和应用能力。
3. 认真完成作业完成英语作业是巩固课堂知识的重要途径。
学生应该认真完成老师布置的作业，及时复习课堂知识，查漏补缺。
只有通过不断地练习，才能夯实英语基础，提高语言能力。
二、在课外进行复习1. 复习课本知识在课外，学生应该经常复习课本知识，巩固课堂学习成果。
可以通过朗读课文、背诵单词、做练习题等方式来复习知识，确保所学内容不断地被记牢。
2. 多听多说多读多写除了复习课本知识外，学生还可以通过多听多说多读多写来提高英语水平。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、读英语故事来增加对英语语言的接触。
同时，在日常生活中多说英语，多写英语，训练自己的口语表达能力和写作能力。
3. 制定学习计划学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定学习计划。
合理分配学习时间，将学习任务拆分成小块，逐步完成。
通过制定学习计划，可以帮助学生有条不紊地学习，提高学习效率。
三、培养兴趣1. 创造英语学习氛围家长和老师可以一起努力，营造良好的英语学习氛围。
可以在家中贴满英文单词卡片，播放英语音乐，鼓励孩子与家人用英语交流，让孩子养成用英语思考和表达的习惯。
2. 多参与英语活动学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语夏令营等活动，增加接触英语的机会，拓展英语视野。
少儿英语教学方法学习
少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。
游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。
例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。
二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。
通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。
三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。
多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。
教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。
四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。
教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。
交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。
五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。
教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。
这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。
小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。
以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。
当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。
小学英文教案怎么写
小学英文教案的编写方法
在小学阶段，英文教学是培养学生语言能力的重要环节。
编写一份有效的小学英文教案至关重要，下面是一些编写小学英文教案的方法和要点：
1. 确定教学目标
在编写小学英文教案之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，让学生能够清楚知道学习的内容和目的。
2. 制定教学内容
根据教学目标，制定相应的教学内容。
内容应该贴近学生的生活实际，引起学生的兴趣，同时符合学生的认知水平和能力。
3. 设计教学活动
教学活动是教学的核心环节，通过各种形式多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学活动应该生动有趣，符合学生心理特点，注重互动和合作。
4. 编写教学步骤
在设计教学步骤时，要考虑到从简单到复杂、由浅入深的原则，合理安排每个教学环节的时间和内容，确保学生能够有效掌握知识和技能。
5. 教学评价
在最后阶段，要对教学效果进行评价。
可以通过课堂表现、作业、考试等多种方式进行评价，及时发现学生存在的问题，帮助他们做出进一步改进。
通过以上几个步骤，精心编写一份小学英文教案，可以有效提高教学效果，使学生在英文学习中取得更好的成绩和进步。
浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法
浅谈如何在小学低段英语教学中渗透自然拼读法和作用自然拼读法是一种教学方法，通过研究字母在单词中的发音规律，让学生了解字母与语音之间的对应关系，从而轻松记忆单词。
它是目前国际主流的教学方法，适用于拼读绝大多数的英语词汇。
自然拼读法的作用是让学生掌握字母及字母组合的发音规律，真正做到见词能读、听音能写。
二、小学低段英语教学中如何渗透自然拼读法在小学低段英语教学中，渗透自然拼读法是非常重要的。
我们可以通过以下几个方面来实现：1.教师在教学过程中，注重发音教学，让学生正确地发出每个字母和单词的发音。
2.在教学单词时，注重字母组合的发音规律，让学生了解字母组合的不同发音方式。
3.教师可以设计一些游戏和活动，让学生在游戏和活动中掌握自然拼读法，激发学生的研究兴趣。
4.在课堂上，教师可以通过与学生互动的方式，让学生学会自然拼读法，提高学生的研究效果。
三、结语渗透自然拼读法是非常重要的，它可以让学生更好地掌握单词，提高研究效果。
在教学过程中，教师应该注重发音教学，让学生了解字母组合的不同发音方式，同时还要设计一些游戏和活动，激发学生的研究兴趣。
这样才能真正做到点滴渗透，有效拼读。
在XXX板块中，学生研究了相关内容后，教师可以将单词罗列出来，引导学生展开想象，用所学单词编写故事。
编故事的过程是单词运用的最好锻炼，故事可以有些无厘头，但这并不妨碍学生的创作。
在此之前，最好有老师的良好示范，学生操作起来才能更加得心应手。
例如，在教授字母J、K、L、M、N时，教师将本课所涉及的字母和例词串联成一个小故事，提高了学生的兴趣，将枯燥乏味的字母研究变得生动有趣。
教师可以呈现五个画面，每个画面都代表一个故事情节。
在前两个画面中，教师可以引领学生一起感受字母的发音规律。
在后三个画面中，则要求学生通过听和读，自行体会字母在单词中的发音，并尝试总结字母的发音规律。
整个过程实现了“从扶到放”的模式，为Phonics的研究作铺垫。
在PEP小学三年级英语下册材中，XXX拼写单词的板块，为我们创造了进行Phonics自然拼读法教学的有利条件。
如何制定小学英语教案？
如何制定小学英语教案？小学英语教案是教师在教学过程中的核心工具，制定出适宜的教案有助于提高教学效果、促进学生的英语学习兴趣和发展，从而取得好的教学效果。
准备好一份好的教案不是件容易的事情，需要教师理清教学目的、掌握学生的英语学习情况、设计教学过程等多方面工作。
一、分析教学内容和教学目标制定教案前，教师需要先对教学内容进行深刻的分析，并且确定教学目标。
教学目标主要包括语法、发音、词汇和交际能力等方面，还应该考虑到学生的实际水平和学习兴趣，日常生活和学习中的应用情景等。
只有完全明确教学目标目标，才能设计出最佳的教案。
二、制定教案结构教案结构可以按照听、说、读和写的能力单元进行构建或者按照教学步骤进行分级。
建议教师根据实际情况，采用更为科学的结构。
例如：（1）Warm-up活动环节：主要包括了解学生情况、激发学生兴趣、增加听力习惯和词汇积累等。
（2）Learn单元：为了达成教学目标，学生需要通过使用新的语音、词汇、短语的语言材料。
（3）Practice单元：通过课内练习活动，帮助学生将所学的语言知识运用到实际语言环境中，拓展学生的语用能力。
（4）Project单元：帮助学生总结所学内容，完成比较全面的任务活动，促进学生的整体性思维和语言能力。
（5）Assessment单元：通过测试或评价学生的学习效果，盘点教学成果以及反思教学过程中存在的不足，进而提升教师教学水平。
三、设计教学过程的相关内容教学过程包括教学活动安排、教具选择、教学时间分配等方面。
设计教学时间时，应尽量公开透明，同时合理安排好各个单元的时间。
教学活动安排时，选择教具也是极为重要的。
教具的使用必须和教学内容相匹配，可选择PPT、律动游戏和视频等教具。
四、注意事项小学英语教案的制定一定要注意教学的实际情况，要有充分的考虑和预判，指导学生进行实际运用。
另外，教师应该在日常教学中建立一个反馈和解决问题的机制，及时纠正错误，以真实的成绩回顾过去，充分发挥教学的积极性和主动性，从而提升英语教学质量。
浅谈小学英语语篇教学的问题及有效策略
962020年20期总第512期ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学英语语篇教学的问题及有效策略文/冯金艳中的生词“dumplings、drinks、bees”的意思，并分析有关的天气的词语“rainy、cloudy、wind”，进行整理和记录。
学生通过预习，了解到语篇的重点和难点，懂得在本语篇的学习中应该重点学习关于天气的词句和语法。
2. 设计课堂导入，增加语篇学习兴趣。
一个良好的导入，决定着整节课的教学质量，好的导入够吸引小学生的兴趣和精力，让他们认真对待本节课的教学。
在开展语篇教学的时候，教师应该设计上佳的导入，在导入部分激发学生阅读和学习语篇的兴趣和欲望。
在语篇教学中，教师可以通过结合多媒体、讲述语篇故事等方法来进行导入。
例如，在教授“party”的时候，教师就为学生设计了本语篇教学的课堂导入环节。
首先，教师利用多媒体，结合课文里出现的“drinks、fruit、snacks、toys”等词语，进行了图片展示，让学生能够对这些词语有更加深刻的印象和认识，懂得这些词的意思。
接着教师播放了一段关于聚会的视频，视频里有欢快的音乐、有趣的节目等，然后教师询问学生“Would you like to join theparty”，问小学生是否想要参加聚会，学生会立刻回答“Yes”。
接着教师导入到语篇的学习，让学生提起对语篇学习的兴趣。
这种运用多媒体进行导入的方法，能够有效帮助学生创建情境，让他们进入到语篇的相关情境里，增加体验，从而更好地理解语篇内容。
3. 教授语篇阅读方法，提升阅读水平。
例如，在教授“An interesting country”的时候，教师教授学生语篇学习的方法，让学生先简单地、大概地阅读一篇语篇，了解大概其主题，懂得语篇里“country”说的是哪一个国家，之后再让学生们进行详细阅读，并针对教师设计的问题有目的性再进行阅读，阅读完成后完成相关的问题和任务，了解“country”的有趣之处。
小学英语教案通用15篇
小学英语教案通用15篇小学英语教案1作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanj ump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。
探索小学英语教学新途径
探索小学英语教学新途径随着时代的进步，小学英语教学已经逐渐受到重视。
在当前的背景下，我们有必要探索小学英语教学的新途径，以提高教学质量，满足学生的学习需求。
一、情境教学法的应用情境教学法在小学英语教学中的应用可以大大提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过创设与现实生活紧密相关的情境，让学生在模拟的场景中学习英语，从而更好地理解和掌握英语知识。
例如，在学习颜色词汇时，教师可以组织一个“猜谜语”的游戏，让学生通过猜谜底的颜色来学习颜色词汇；在学习动物词汇时，教师可以组织一个“动物模仿秀”的活动，让学生通过模仿动物的声音和形态来学习动物词汇。
情境教学法的应用，可以让学生更好地参与到课堂中来，从而提高教学效果。
二、充分利用多媒体资源多媒体资源在小学英语教学中的应用也是非常有益的。
多媒体资源包括音频、视频、图片等多种形式，能够为学生提供更为丰富的教学内容。
例如，教师可以利用多媒体资源来制作英语绘本，让学生在欣赏绘本的过程中学习英语词汇和语法；教师也可以利用多媒体资源来播放英语歌曲和电影片段，让学生在娱乐中学习英语。
同时，多媒体资源的运用也能够增强课堂的互动性，让学生更好地参与到课堂中来。
三、鼓励学生自主学习自主学习是提高学生学习能力的重要途径。
在小学英语教学中，教师应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习主动性和积极性。
教师可以根据教学内容设计一些开放性的问题，引导学生自主思考和探究；也可以鼓励学生通过小组合作的方式进行学习，让学生在交流和讨论中互相学习和进步。
此外，教师还可以利用网络资源为学生提供一些学习资料和参考书籍，让学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
四、注重评价方式的多样化评价是小学英语教学的重要组成部分。
为了更好地了解学生的学习情况，教师需要注重评价方式的多样化。
除了传统的考试评价方式外，教师还可以采用观察评价、档案袋评价等多种方式来了解学生的学习情况。
观察评价是指教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度来评价学生的学习情况；档案袋评价则是指教师鼓励学生自己整理自己的学习资料和成果，从而更好地了解自己的学习情况。
小学英语教案教学过程
小学英语教案教学过程
教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写26个英文字母，并能正确拼读和书写。
2. 学生能够掌握一些简单的日常用语和表达方式。
3. 学生能够理解和运用一些基本的英语语法知识。
教学准备：
1. 教学课件或教学板书
2. 英语教学用具和道具
3. 与学生相关的英语学习资料
4. 录音机或音频设备
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
引导学生通过英语歌曲或游戏来热身，激发学生学习英语的兴趣。
2. 字母学习（15分钟）
通过字母歌曲或字母卡片等教具，引导学生认识和学习英文字母。
教师可以通
过互动游戏的方式，帮助学生掌握字母的发音和书写。
3. 日常用语学习（15分钟）
教师可以通过图片或实物等教具，教授学生一些简单的日常用语和表达方式，
如问候语、自我介绍等。
学生可以通过角色扮演或小组对话的方式进行练习。
4. 语法知识学习（15分钟）
教师可以通过简单的语法规则和例句，教授学生一些基本的语法知识，如名词、动词、形容词等。
学生可以通过练习题或小组讨论的方式来巩固所学内容。
5. 练习与应用（15分钟）
教师可以设计一些练习题或活动，让学生在课堂上进行练习和应用所学内容。
同时，教师可以通过听力练习或口语练习，帮助学生提高英语听说能力。
6. 总结与反馈（5分钟）
教师可以对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
同时，鼓励学生在课后进行相关的复习和练习。
通过以上教学过程，学生可以在轻松愉快的氛围中，掌握一些基本的英语知识和技能，为以后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语片段教案模板
小学英语片段教案模板课时：1课时年级：小学三年级教材：《新概念英语》第一册教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写本课的生词。
2. 学生能够理解并运用生词进行简单的句子表达。
3. 培养学生的单词记忆能力和词汇运用能力。
教学内容：1. 生词：apple, banana, orange, watermelon, grape2. 句子表达：I like/don't like apples/bananas/oranges/watermelons/grapes. 教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生复习上节课学过的单词和句子。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课的生词图片，引导学生说出单词。
2. 教师讲解生词的拼读和书写规则。
Step 3: 学习句子（10分钟）1. 教师展示本节课的句子卡片，引导学生朗读和理解句子。
2. 教师引导学生运用生词进行句子表达。
Step 4: 练习巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，互相练习句子表达。
2. 教师选取学生进行句子表达展示，给予鼓励和指导。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的生词和句子。
2. 教师提醒学生课后进行单词记忆和句子练习。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生正确拼读和书写生词。
2. 教师鼓励学生在课后与家长进行英语交流，运用所学句子。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生词拼读和书写的正确性。
2. 在下一节课开始时，教师可以进行小测验，检查学生对生词和句子的掌握程度。
以上是一份小学英语单词学习教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
小学英语片段教学的问题透视与策略建议
、
问题 透 视
违 背 了 英 语 教 学 的 释 义 原 则 。 可 以 想 象 ，这 样 的 指 令 即便 在真 实 的课 堂 ，学 生 们也 是 听得 一 头 雾 水 。
１ ． 导 入 千 篇 一 律 ， 脱 离教 学 目标 。
选 手 Ａ 刚 走 进 考 室 就 急 于 开 始 片 段 教 学 。Ｔ ：
教 师 把 它 误 解 为 是 一 节 课 的 缩 影 ， 所 以 ，在 片 段 教
学 的 构 思 和 谋 划 上 颇 有 偏 差 ，仍 习 惯 性 地 保 留 着 课
竟连续 给 予 “ Ｇｏ ｏ ｄ ｊ ｏ ｂ” 等 赞 美 语 ， 给 人 关 注 学 生 的假 象 。 没 有 个 性 亮 点 的 赞 美 其 实 只 是 一 种 夸
非 宣 讲 教 案 ，课 堂 教 学 中 常 规 的 ｗ ａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ环 节 ，
本 旨 在 营 造 英 语 学 习氛 围 ，可 是 流 于 形 式 的 开 场 和
Ｅ在 进 行 Ｎｕ ｍｂ ｅ ｒ ｓ片 段 展 示 时 ，则 太 过 细 致 ， 每 个
数 字 的 教 学 都 进 行 拼 读 和 做 题 ，把 ２ ０以 内 的 Ｂ ｕ ｍ— ｂ ｅ ｒ ｓ加 法 几 乎 全 部 演 算 个 遍 … … 对 于 本 该 重 点 强 调
一
选 手 Ｄ 为 了 综 合 操 练 五 官 的 新 单 词 ，特 意 设 计 了一 个 比 赛 的 场 景 ：让 学 生 蒙 上 眼 睛 ， 到 黑 板 上 来
画 五 官 ，其 他 学 生 在 座 位 上 发 指 令 。 可 是 ，在 冗 长 的 游 戏 规 则 介 绍 中 ，教 师 的 指 令 不 但 不 能 到 位 ， 还
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• 合理分配教学时间
Teaching procedures and timing 热身活动， 激发兴趣 1’ Pre-task 3’ I..Warming up 1’ I.Warming up 1’ 情境复习 导入新课 2’ II Revision 1’ III..Lead in and present the task 1’ II.Revision 1’ III. Lead in and present the task 1’
（二）、片段教学的实施 • 1.问候并介绍主题
• 2.展示片段教学
• 3.回答专家提问
展示片段教学
• 善于创设虚拟教学情境 Eg1. Now let’s listen and repeat. … Good, you did a good job. Eg2. Now listen and answer my questions. What does Amy want? You,please.… Yes,she wants noodles.What does Sam want? You,please. …Hamburgers? Do you think so? Oh,yes. Good! Sam wants hamburgers.
• 4.片段教学 VS 教学片段
（二）、片段教学的类型 • 1. 节选与专题
• 2.实境与虚境
• 3.自定和他定
三、如何进行片段教学？
（一）、准备——片段教学的设计
（二）、展示——片段教学的实施
（一）、片段教学的设计
1. 灵活处理教学内容
2. 准确设计教学目标 3. 合理选择教学方法
4. 确定具体教学步骤
1’
VI. Feedback 1’ VII. Sum up VIII.Assignment
1’
四、为什么进行片段教学？
1、片段教学有利于提高教师的教学能力； 2、片段教学有利于提高课堂教学的效率；
3、片段教学有利于提高教研活动的实效；
4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。
小结
片段教学对教师的要求： • 1.要有崭新的教育教学理念 • 2.要有较强的教学设计能力 • 3.要有较强的语言表达能力 • 4.要有灵活机智的表演能力
5. 详细编写教学方案
Teaching Plan
Topic: Teaching aims:
Teaching procedures
Teacher Notes
I. Warming up and revision 1. sing a song 2. say a chant 3. play a game I. Lead in and present the task II. Prepare for the task Task1. Task2 Task3 I. Fulfill the task and feedback II. Sum up and assign homework
I. 1.T: Good morning, boys and girls, how are you? … I’m fine ,too. Now let’s sing a song , ABC song,OK?...OK, let’s sing! ABCDEFG,…. 2. Good! You can sing this song very well. Now let’s say the chant,… 3…. II. 1. 2.
学用结合 讲授新知 7’
While-task 10’
IV. Prepare for the task 7‘
Task 1 2’ Task2 2’ Task3 3’
语言应用 培养能力 3’
V. Fulfill the task 3’
Task4
3’
总结延伸 升华主题 2’
Post-task 2’
VI. Feedback 1’ VII. Sum up VIII.Assignment
• 停顿、回声、评价
• 巡视、注视、手势
• 注重运用课堂教学语言
教师要认真详细根据课堂教学语言的功能及分 类有意识地学习如何合理设计课堂教学中导入 语，活动指令，提问，评价反馈语等。这是成 功展示片段教学的重中之重，也是我们岗位大 练兵的重中之重。
• 努力展示自身素质 ——扬长避短，展示才思明区教师进修学校 康彩虹
一、为什么进行片段教学？
二、 什么是片段教学？ 三、如何进行片段教学？
一、为什么进行片段教学？
• 提高教师的口语能力，特别是课堂话语能力。
• 提高教师在一定教学思想指导下的教学设计能力。
二、什么是片段教学？
（一）、片段教学的定义 • 1.片段教学的定义 • 2.片段教学 VS 课堂教学 • 3.片段教学 VS 说课