中等职业学校教学工作诊断项目参考表
教学工作诊断与改进实施方案
鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知（赣教职成字〔2016〕33号）文件精神，为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度，完善教学质量保证体系，结合我校实际，特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《教育部关于印发的通知》（教职成[2015]7号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神为指导，以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作机制，不断提高人才培养质量。
二、目标任务
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统，
充分发挥数据平台作用，利用大数据分析人才培养工作状况，强化人才培养过程质量监测，为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。建立学校教学工作诊改制度，建立完善内部质量保证制度体系。
2.天津市第一商业学校教学诊断与改进工作实施情况汇报
（一）
深入专项研究
教学诊断与改进工作 实施情况汇报
Report on the implementation of teaching diagnosis and improvemen
四 实施进展情况
如何构建诊改循环、科学合理地制定规划目标 如何制定与完善建设标准
如何搭建学校内控体系 以何为抓手构建运行机制
相关标准 课程开发标准 课程资源建设标准 授课计划制定标准
课堂教学标准 课程实施标准 课程考核标准 课程质量诊断评价标准
表4-9：课程建设标准一览表
天津市第一商业学校
（四）
构建改进循环
教学诊断与改进工作 实施情况汇报
Report on the implementation of teaching diagnosis and improvemen
天津市第一商业学校
Part 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
领导高度重视
教学诊断与改进工作 实施情况汇报
Report on the implementation of teaching diagnosis and improvemen
一 领导高度重视
天津市教委领导的大力支持
教委领导高度重视
将中职教学诊改工作纳入年度重点
组织召开了天津市中职学校教学诊断与改进工作启动会 多次召开教学诊改工作推动会
学校教学诊断项目参考表
学校教学诊断项目参考表
诊
断项目诊断
要素
诊断点提示
诊断
结果
原因
分析规划目标现状主要诊断点
1.办学理念1.1
办学
定位
1.学校类型和层
次定位
2.专业设置数量
与结构
3.在校生规模
4.社会服务面向、
类型、规模
1.在校生规模
2.开设、新增、撤
消、停招专业数量
3.专业招生计划：
面向、类型、层次、
数量等
4.社会服务类型、
规模
1.在校生总数
2.升学、就业学生
占比
3.招生专业数量、
结构
4.各专业学生数
量分布及趋势
5.毕业生去向分
布及趋势
6.各类社会服务
数量统计及趋势
招生人
数逐年
增加，
专业设
置符合
市场需
求，但
招生还
存在不
是困
难，各
专业招
生不均
衡。
1、学生
家长观
念陈
旧，认
识不到
上职业
中专也
能考大
学；
1.2
人才
培
养目
标
1.知识、能力、素
质标准
2.毕业生双证书
平均获取率
3.毕业率
4.毕业生平均就
业率
5.毕业生平均就
业对口率
1.当年毕业率
2.当年毕业生双证
书获取率
3.当年毕业生就业
率
4.毕业生对口率
1.辍学学生比例
及趋势
2.应届毕业生双
证书获取率
3.应届毕业生就
业率及趋势
4.应届毕业生对
口率及趋势
5.上届毕业生满
意度及趋势
各专业
制定了
人才培
养方
案，提
高毕业
生双证
书获取
率。
学生基
础素质
较差，
专业技
能较为
熟练，
知识不
足。
1.3
素质
教育
1.学校德育目标、
内容、途径
2.德育工作队伍
建设
3.体质达标率
4.学生违纪率控
制目标
5.创新创业教学
建设
6.素质教育标志
性成果
1.当年德育课程建
设计划
2.当年班主任队伍
建设计划
3.在校生体质达标
率
4.当年学生违纪率
控制目标
5.当年创新创业教
学建设计划
6.当年标志性成果
建设计划
1.德育工作机构、
中职学校诊改方案：福建省福州建筑工程职业中专学校教学诊断与改进制度建设与运行方案
福建省福州建筑工程职业中专学校
教学诊断与改进制度建设与运行方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）等文件精神，推动教学诊断与改进试点工作，建立学校常态化自我诊改工作机制，促进学校内涵发展、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，全面提升学校人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想
学校教学诊断与改进工作以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》等国家文件为依据，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，促进学校适应区域经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校健康可持续发展。
二、工作目标
通过构建学校教学工作诊断与改进制度体系，逐步推进教学诊改工作，建立学校常态化工作数据系统，实时诊断、及时反馈与改进，进而逐步完善学校内部质量保证制度体系，提升学校办学质量和人才培养质量，构建自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，及时提炼典型工作案例，形成学校持续发展、科学发展的良性机制。
三、工作任务
（一）建立组织机构
1. 组建教学诊断与改进工作领导小组
教学工作诊断与改进实施方案
班主任工作制度 班主任绩效考核办法 学生行为规范准则 学生操行考核标准
学生发展状态数据 学生培养质量年度报告
按照横向定标准，纵向抓落实的原则，按以下“五纵五横”体系进行质量保证运作
经费保障
学校设立教学工作诊改专项资金，纳入年度预算，用于保障相关工作的顺利落实。
（一）建立组织机构
诊改主任
主任
2、诊改办公室
成员
成员
诊改项目 牵头人6
成员
诊改工作办公室职责： 1、落实诊改工作委员会决策意见;2、负责教学诊改工作的日常督促;3、汇总各部门数据进行分析处理;4、对相关诊断异常预警提示；5、通报全校诊改工作情况;6、撰写学校诊改工作报告;7、向上报送相关数据及材料。
经费来源 实训条件 人力资源 基础设施 教学条件 数据平台
各种管理制度 绩效考核办法
关键要素监控 数据平台管理制度 诊改制度 质量报告
专业
专业建设规划 专业建设制度标准 专业建设流程标准 绩效考核标准 专业教学标准
专业人才培养方案 专业教学标准制定计划 校企合作制度建设计划 教学基础设施建设计划 校内外实践教学基地建 设计划
责任部门： 教务处、学生处、各教学系等
责任部门： 财务处、校办、人事处、 各教学系、信息中心等
责任部门： 财务处、校办、人事处、 各教学系等
中职学校教学诊断与改进方案(二篇)
中职学校教学诊断与改进方案
1明确目标任务
1.1总体目标。构建自主诊断、持续改进、第三方参与的常态化周期性诊改工作制度与运行机制。围绕提高学校人才培养质量，建立和完善省级教育部门统筹规划、市级教育部门___实施、学校自主诊改、利益相关方有效参与、学校主管(或主办)部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。搭建学校人才培养工作状态数据管理系统。建设本校数据中心。充分发挥数据平台作用，为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。完善内部质量保障体系。以提高人才培养质量为核心，以诊改工作实施方案为基础，建立“五纵五横一平台”体系，逐步建立和完善内部质量保证制度体系。形成有特色的质量文化。通过教学诊断与改进工作，在建立健全内部质量保证制度体系后，形成具有本校特色的质量文化。
1.2具体任务。规范学校管理:以《国务___关于加快发展现代职业教育__决定》《职业院校管理水平提升行动计划(___年-___年)》为指导，规范学校各项管理，提升管理水平，加强内涵建设。改善办学条件:在达到国家对中职学校基本办学要求的基础上，进一步改善办学条件，加强学校软硬件建设，增强对学生和家长的吸引力。深化教学改革:加强信息化资源与管理平台建设，进行评价和考核制度改革。做精、做优、做强、做实各类专业。建设管理平台:整合学校资源和管理平台，建设数据监测与预警系统、推进现代化质量管理。完善制度体
中职学校诊改方案：四川省成都市礼仪职业中学教学诊断与改进制度建设与运行方案
四川省成都市礼仪职业中学
教学诊断与改进制度建设与运行方案（试行）
二〇一六年十一月
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函〔2016〕501号），结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神为指导，贯彻落实《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的要求。以提高人才培养质量为核心，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，落实学校办学主体责任，建立自我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展的常态化、周期性、可持续的诊断与改进工作机制，促进全员、全过程、全方位质量保证体系的建立，推动学校进一步改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革，持续提升办学水平和人才培养质量。
二、理论依据
以“戴明循环”质量管理理论+“知识生命周期”管理理论为我校教学工作诊断与改进的理论依据，最终形成基于学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的，以“质量改进螺旋”为基础单元、纵横联动、全覆盖的质量保证体系运行与机制。
江苏省职业学校教学质量指标体系(教学工作诊断项目参考表)
江苏省职业学校教学质量指标体系（教学工作诊断项目参考表）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
19 19
20 20
21 21
22 22
23 23
24 24
25 25
26 26
27 27
28 28
中等职业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 (22)
上海市群益职业技术学校 教学工作诊断与改进实施方案
2016年11月
目录
一、指导思想 (3)
二、目标任务 (3)
三、诊改思路 (5)
四、诊改实施 (6)
（一）准备阶段（2016.10-2016.11） (6)
（二）启动阶段（2016.12-2017.1） (6)
（三）数据完善阶段（2017.1-2017.3） (7)
（四）数据分析阶段（2017.4-2017.12） (7)
五、保障措施 (7)
上海市群益职业技术学校
教学工作诊断与改进实施方案
为推动学校建立和完善常态化人才培养质量自主保证机制，有效开展教育教学的诊断与改进工作，促进人才培养质量持续提高。根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），为贯彻落实教育部颁发的《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和《上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》的精神，结合学校实际情况，特制订本实施方案。
一、指导思想
学习贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）》文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以加强学校教学部门职能为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校各专业部主动适应经济社会发展需要，坚持产教融合、校企合作，改善办学条件、规范学校管理、加强师资建设、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制、提高育人实效，促进学校健康可持续发展。
实施方案(试行)
9
附件 3
高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表
诊断 项目
诊断要素
பைடு நூலகம்
诊断点
质量目标与定位
1.1 质量保证 质量保证规划
理念
1 体系总 体构架
质量文化建设 质量保证机构与分工
1.2 组织构架 质量保证队伍
影响因素参考提示
学校发展目标定位是否科学明确；人才培养目标、规格是否符合 区域经济和社会发展要求，是否符合学生全面发展要求；质量保 证目标与学校发展目标、人才培养目标一致性、达成度。 质量保证体系建设规划是否科学明晰、符合实际且具有可操作 性；实际执行效果是否明显。 师生质量意识，对学校质量理念的认同度；质量保证全员参与程 度；质量文化氛围；持续改进质量的制度设计是否科学有效，是 否实现持续改进。 学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置是否科学合理，分工 与职责权限是否明确。
2.3 课程质量保证
3 师资质量保证
3.1 师资队伍建设规划 3.2 师资建设诊改工作
4 学生全面发展 4.1 育人体系
保证
4.2 成长环境
5.1 外部环境改进
5 体系运行效果
5.2 质量事故管控 5.3 质量保证效果
5.4 体系特色
校长（签字）：
年月日
注：1．报告内容必须真实、准确。
2．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因
教学诊断与改进工作实施方案
教学诊断与改进工作实施方案
教学诊断与改进工作实施方案
为了推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，我们结合学校实际，制订了教学诊断与改进工作实施方案。
一、指导思想
我们的指导思想是为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、
规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入省、市、县经济社会发展。
二、基本原则
我们的基本原则是：
1.“三全”原则。全员参与、全方位覆盖、全程诊改，让诊
改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续推进，有效改进，逐步提升，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。
2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是
人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
附件
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）
提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态,服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。建立中等职业学校教学工作诊断与改进（简称诊改）机制，是教育行政部门履行管理职责、加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培养质量的基本形式。
一、指导思想
以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。
二、目标与任务
建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培养质量的持续提高。具体任务是：
（一）构建中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善省级教育行政部门统筹规划、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
（二）搭建中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统。建设学校、地(市)、省（自治区、直辖市）、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
中职学校诊改方案：鲁中中等专业学校教学诊断与改进工作实施方案
鲁中中等专业学校
教学诊断与改进工作实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成[2015]2号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）精神要求，根据《山东省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》和学校“十三五”建设规划，并结合学校教育教学实际，制定本方案。
一、建设基础
鲁中中等专业学校于2011年12月成为全国第二批国家中等职业教育改革发展示范学校项目立项学校，通过三年的建设，学校的办学水平得到了大幅度提升，学校具有一定的示范、辐射和引领作用。2015年9月通过国家验收。但是距离国内一流、接轨国际水平的现代化职业学校这一目标还有一段距离。2016年3月成为山东省示范性中等职业学校建设工程第一批立项学校，省示范校的建设无疑会加速这一进程，助推学校的改革发展，早日办成一流职教名校，进一步发挥示范、辐射和引领作用。
二、指导思想
贯彻落实全国、全省及市职业教育工作会议精神，根据
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》以及《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，以全面质量管理思想为指导，以提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，以自主改进和持续创新为动力，以制定各类规划为基础，以完善质量标准和制度为保障，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，构建包括专业建设、课程教学、学生教育、行政管理与后勤服务等领域在内的覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化内部质量保证体系，实施全员、全程、全方位质量管理，办人民满意的中等职业教育。
8上海市群益职业技术学校教学工作诊断与改进实施方案
上海市群益职业技术学校
教学工作诊断与改进实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）和教育部颁发的《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》的精神，进一步结合职业教育特点及发展趋势，建立和完善群益职校内部质量保障体系，推动建立学校常态化、周期性的自我完善、自我保证、自我优化的人才培养体系，不断提升人才培养质量，依据上海市教委颁发的《上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》的要求，特制定上海市群益职业技术学校教学工作诊断与改进实施方案。
一、指导思想
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》为指导，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以加强学校教学部门职能为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校各专业部主动适应经济社会发展需要，坚持产教融合、校企合作，改善办学条件、规范学校管理、加强师资建设、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制、提高育人实效，促进学校健康可持续发展。
二、组织机构
（一）领导小组
组长：陈金国
副组长：张国昌
组员：武文彪、刘维春、孙晓飞、冯立竹、王忠、胡志敏、冯志雨、蒋黎文（二）工作小组
组长：武文彪
副组长：蒋黎文
组员：各专业部主任、各教研组组长、信息中心和教导处相关领导及工作人员三、工作目标
贯彻落实《上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》的要求，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，参照《上海
高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表
高等职业院校内部质量保证体系诊断项目参考表
注：1．本表设5个诊断项目，15个诊断要素，37个诊断点。
2．“数据管理平台相应编号”所列的各指标编号,起引导作用，不是规定或标准。
附2
内部质量保证体系自我诊改报告
（参考格式）
学校名称：
一、自我诊改工作概述（500字以内）
二、自我诊断与改进报告表
校长（签字)：年月日注：1．报告内容必须真实、准确.
2．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。总体不超过500字.存在问题与原因分析应
占一半左右篇幅。
3．每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。总体不超过200字。
4．每一诊断要素的“改进效果"指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如果措施尚未实施，请加说明.总体不
超过200字。
5．自我诊改务必写实，无需等级性结论。
5河北省唐山丰南区职教中心教学诊改方案
河北省唐山市丰南职教中心
教学工作诊断与改进实施方案
为主动适应经济发展新常态，提高人才培养质量，落实国家、省、市中等职业学校教学工作与改进实施方案，常态化自主保证人才培养质量，特制定此方案。
一、指导思想
以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、质量为本、自我诊断为主，多元诊断为辅，自我保证，不断改进”的工作方针。
二、建设目标：主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行和预警机制，促进学校健康可持续发展。
三、保障体系
（一）组织保障
1.领导小组
组长：刘天悦
组员：毕义江、肖泽亮、郑云平、韩振天、董立群、杨俊福
2.工作小组
组长：刘天悦
主要成员：毕义江肖泽亮、郑云平、韩振天、董立群、杨俊福张剑林、李春江、刘志权、李义、刘东军、孙玉明、张善瑞、翟成宝、韩广军、王立存、郑立燕
3.专家委员会
主任委员：刘天悦
外聘专家：谢勇旗胡利
成员：毕义江、肖泽亮、郑云平、韩振天、董立群、杨俊福
张剑林、李春江、刘志权、李义、刘东军、孙玉明、张善瑞、翟成宝、韩广军、王立存、郑立燕
（二）技术保障：韩志新
（三）制度保障：
1.组织相关人员参加各种类型的诊改会议和培训，掌握相关操作要求和认真领会上级领导指示，并在校内开展好二级培训。
2.实施分工负责制，任务到相关处室和专业部，部门负责人为第一责任人
3.平时注意整理搜集相关数据，注意数据的准确性和科学性，确保真实有效。数据采集人采集的数据须经部门负责人确认签字后方可上报。
4.各相关部门每学期两次集中研讨，专家会每学期一次。全体会每