课外阅读评价表1
小学生阅读评价表
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发现的好词好句（特别是自己后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
科学小学学生课外阅读评价表
阅读记录
良好
阅读反思
一般
总结
这份《科学小学学生课外阅读评价表》旨在评估学生在课外阅读科学书籍方面的表现。通过评价学生的阅读频率、阅读理解、阅读兴趣、词汇拓展、学习应用、阅读记录和阅读反思，可以帮助了解学生在科学阅读方面的能力和发展潜力。评价结果可以作为教师和家长指导学生进一步提高科学阅读能力的参考。
科学小学学生课外阅读评价表
评价项目
项目
描述
1.阅读频率
学生每周阅读课外科学书籍的频率
2.阅读理解
学生对阅读材料的理解程度和能力
3.阅读兴趣
学生对科学书籍的兴趣程度
4.词汇拓展
学生通过阅读科学书籍获得的新词汇
5.学习应用
学生能否将所读到的科学知识应用于实读反思
学生对课外阅读经验的反思和评价
评分标准
每个评价项目根据以下等级进行评分：
等级
描述
优秀
展示出杰出的阅读表现和理解能力
良好
展示出良好的阅读表现和理解能力
一般
展示出一般的阅读表现和理解能力
需改进
阅读表现和理解能力有待改进
评价表样例
项目
评分
阅读频率
优秀
阅读理解
良好
阅读兴趣
一般
词汇拓展
良好
学习应用
知识小学学生课外阅读评价表
知识小学学生课外阅读评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 年级：
- 班级：
阅读记录
阅读评价
请根据孩子的阅读惯、理解能力和阅读兴趣为其给予相应的评价等级：
- 阅读惯评价：
- [ ] 经常阅读
- [ ] 有时阅读
- [ ] 很少阅读
- [ ] 从不阅读
- 理解能力评价：
- [ ] 理解深入
- [ ] 理解较好
- [ ] 理解一般
- [ ] 理解困难
- [ ] 需要大人帮助
- 阅读兴趣评价：
- [ ] 对书籍充满兴趣
- [ ] 对书籍有兴趣
- [ ] 对书籍不感兴趣
- [ ] 不喜欢读书
教师评价
请教师根据学生的阅读记录和阅读评价，对其进行综合性评价：
- 综合评价：
- [ ] 阅读积极
- [ ] 阅读表现一般
- [ ] 阅读态度消极
家长评价
请家长根据学生的阅读情况，给予孩子的阅读鼓励和建议：
- 鼓励和建议：
总结
请打勾表示您已经对该学生进行了评价，并填写评价人、评价时间：
- 评价人：
- 评价时间：。
小学生阅读评价表
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。
课文阅读评价表
“课文”评价量规
项目A级B级C级个人评
价
认真上课认真听讲，作业认
真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依
时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交
作业，极少参与讨论
积极积极举手发言，积极参与
讨论与交流，大量阅读课
外读物
能举手发言，有参与讨论
与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论
与交流，没有阅读课外读
物
自信大胆提出和别人不同的
问题，大胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不同看法，
并作出尝试
不敢提出和别人不同的
问题，不敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，虚心听取
别人的意见
能与人合作，能接受别人
的意见。
缺乏与人合作的精神，难
以听进别人的意见
思维的条理性能有条理表达自己的意
见，解决问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解
决问题的能力，但条理性
差些
不能准确表达自己的意
思，做事缺乏计划性，条
理性，不能独立解决问题
思维的创造性具有创造性思维，能用不
同的方法解决问题，独立
思考
能用老师提供的方法解
决问题，有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺乏创造
性，不能独立解决问题。
学生课外阅读评价表(学校、班级)
有两个及两个以上优秀的总评为优秀；有1个优秀两个良好的总评为良好；有1个不合格及以下总评为不合格，其余为合格。
寺后张小学月份课外阅读评价表班级：
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
课外阅读氛围
1．班级拥有图书角；
2．教室布置体现课外阅读板块；
3．有专门的课外阅读时间；
4．大部分学生拥有必读、选读书目；
5．学生定期交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1．能完全符合其中4项指标者达优秀；
2．符合其中3项指标达良好；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读成果
1．课的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、成果等。）
3.在校阅读能力测试中整体成绩优异。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合其中2、3项指标达良好；
3．符合其中2项指标达合格。
4．三项都不符合为不合格。
3．符合其中2项指标达合格；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读活动
1．课外阅读活动参与人数多；
2．班级课外阅读活动有延续性，贯穿于整个学期的读书活动之中；
3．积极参加学校组织的课外阅读活动，并取得优异的成绩。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合1、3项指标达良好；
3．符合1、2项指标达合格；
健康小学学生课外阅读评价表
健康小学学生课外阅读评价表评价标准1. 阅读量：每周至少阅读X本书（X为设定的目标数量）。
阅读量：每周至少阅读X本书（X为设定的目标数量）。
2. 阅读广度：包括不同类型的图书，如童话故事、传记、科普读物、文学作品等。
阅读广度：包括不同类型的图书，如童话故事、传记、科普读物、文学作品等。
3. 阅读理解：学生在阅读后能够识别出主要人物、情节和主题，并能够简要概括故事内容。
阅读理解：学生在阅读后能够识别出主要人物、情节和主题，并能够简要概括故事内容。
4. 阅读反思：学生能够表达自己对书中所学知识和故事主题的理解和感悟。
阅读反思：学生能够表达自己对书中所学知识和故事主题的理解和感悟。
5. 阅读连结：学生能够与自己生活、研究和社交经历联系起来，将所读书籍的内容应用到实际生活中。
阅读连结：学生能够与自己生活、学习和社交经历联系起来，将所读书籍的内容应用到实际生活中。
6. 阅读表达：学生能够通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。
阅读表达：学生能够通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。
评价细则阅读量学生每天阅读时间至少为X分钟（X为设定的目标时间）。
每周应阅读X本书，其中至少包括X本非教科书。
阅读广度学生应每个学期读完指定的书单，包括不同类型的图书。
每读完一本书，应记录在评价表中，并简要描述该书的内容和喜爱之处。
阅读理解学生应谈论所阅读的书籍，并能回答以下问题：- 书中的主要人物是谁？他们有何特点？- 故事情节有哪些转折点和？- 你认为故事的主题是什么？为什么？阅读反思学生应能够分享自己对所读书籍的理解和感悟。
他们可以通过口头或书面形式表达，描述他们从中学到了什么，以及他们对书中的故事、人物或主题产生了什么感受。
阅读连结学生应通过与自身经历的联系，将所读书籍的内容与实际生活相关联。
例如，他们可以从中学到一些价值观或从中得到启发，然后应用到他们的日常生活和研究中。
阅读表达学生可以通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。
课外阅读教学设计评价表
学生阅读习惯养成
评估学生阅读兴趣和习惯的养成情况 观察学生阅读过程中的表现和进步 了解学生阅读后的收获和感受 评估学生阅读习惯养成对学习成绩的影响
学生综合素质提高
语言表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。 思维能力：学生能够进行逻辑思考、分析问题并解决问题。 自主学习能力：学生能够自主阅读、探究、思考课外读物的内容。 合作学习能力：学生能够与同学合作完成任务，共同探讨问题。
05
教学效果评估
学生阅读能力提升
学生阅读兴趣显著提高 学生阅读速度明显加快 学生阅读理解能力增强 学生阅读范围扩大
学生阅读兴趣增强
学生在教学过 程中表现出对 阅读的兴趣和
热情
学生主动参与 阅读活动，积 极分享阅读心
得和体验
学生通过阅读， 对相关主题和 领域的知识和 兴趣有所增加
学生能够自主 选择和阅读相 关主题和领域
感谢观看
汇报人：XXX
作业形式多样，能激发学生 的学习兴趣
作业难度适中，符合学生的 认知水平
02
教学策略合理性
教学方法得当
教学方法与教学目标相匹配 教学方法符合学生认知发展规律 教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法能够促进学生的思考和自主学习
学生参与度高
课堂氛围：教师 营造积极、开放 的课堂氛围，鼓 励学生参与讨论 和发言。
教师课堂管理能力
课堂秩序维护： 教师能够有效 地维护课堂秩 序，确保教学 活动顺利进行。
学生参与度引 导：教师能够 引导学生积极 参与课堂活动， 提高学生的课
堂参与度。
课堂氛围营造： 教师能够营造 积极、和谐的 课堂氛围，激 发学生的学习 兴趣和动力。
教学节奏把握： 教师能够合理 把握教学节奏， 确保教学内容 的顺利完成。
小学生阅读评价表
读 或到书店看书、 3、符合 1、3 项指标，每周
书 买书。
能有 3 天以上坚持阅读者达
3、能坚持每天 合格。
阅读课外书。 4、三项都不符合或每周课
外阅读时间 2 天以下者评为
待合格。
多1、能根据老师推 1、符合 3 项指标者达优秀。
荐的书目或自 2、符合 1、2 项，第 3 项基
读 己的实际情况 本符合者达良好。
小学生阅读评价表
评
评价
价
评价指标 内
等级评价参考指标
自 小家教 组长师
容
评 评评评
1、有读书兴趣， 1、能完全符合左边 3 项指
能自主阅读，感 标或符合 2、3 项指标者达
觉阅读是一种 优秀。
乐趣。
2、符合 1、3 项指标，每周
爱 2、经常到图书 能有 5 天以上坚持课外阅读
馆借阅读图书 者达良好。
第3页共3页
第1页共1页
书 选择性地进行 3、符合 2、3 项，第 1 项不
阅读。
符合者为合格。
2、能背诵课标推 4、三项都不符合者评为待
荐的 70 首古诗 合格。
词中对应年级
的古诗词篇目。
3、课外阅读总
量一年级每学
期不少于 1 万
字，二年级每学
期不少于 1.5 万字。1、认真好课外 1、符合左边三项指标者达
阅读指导课，会 优秀。
运用学习过的 2、符合 1、2 项，第 3 项基
会 方法和自己喜 本符合者达良好。
欢的方式进行 3、三项都基本符合者达合
读 阅读。
格。
书2、能把阅读中发 4、三项都不符合者评为待
现的好词好句 及格。
（特别是自己
喜欢的成语和
课外阅读评价表1
姓名
年级
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
教
师
评
爱
读
书
1、能在老师的指导下建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可以调整）。
2、懂得安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书。
3、建立《课外阅读记录本》，能简单记录阅读情况。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达A。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达B。
3、符合1、3项指标者达C。
4、三项都不符合者评为待D。
多
读
书
1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、每学期课外阅读总量不少于10万字（其中四年级的读物中应包含整本的书），平均每周阅读量6000字左右。
1、符合3项指标者达A。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达B。
3、符合2、3项，第1项不符合者为C。
4、三项都不符合者评为D。
会
读书
1、能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）
3、符合1、3项指标者达C。
4、三项都不符合者评为待D。
多
读
书
1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、每学期课外阅读总量不少于10万字（其中四年级的读物中应包含整本的书），平均每周阅读量6000字左右。
课外阅读评估表
课外阅读评估表学生信息- 姓名：____________- 年级：____________- 学校：____________评估指标请根据以下评估指标，对你在课外阅读方面的表现进行评分。
评分等级为：1（差）、2（一般）、3（良好）、4（优秀）。
1. 阅读频率：你每周阅读的时间和频率如何？- 1（差）：几乎不读书- 2（一般）：偶尔读书- 3（良好）：每周至少读一本书- 4（优秀）：每天都有时间阅读2. 读书内容：你选择的读书内容是否多样化？- 1（差）：只看同一类型的书籍- 2（一般）：读书内容有一定的变化- 3（良好）：阅读不同类型的书籍- 4（优秀）：涉及不同领域的多种读物3. 阅读动力：你对阅读的兴趣和动力如何？- 1（差）：完全没有兴趣和动力- 2（一般）：偶尔有一些兴趣和动力- 3（良好）：对一些题材有浓厚的兴趣和动力- 4（优秀）：对各种题材都有浓厚的兴趣和动力4. 阅读理解：你阅读后能否理解书中的内容？- 1（差）：几乎无法理解书中的内容- 2（一般）：对部分内容理解困难- 3（良好）：能基本理解书中的内容- 4（优秀）：能深入理解书中的内容5. 阅读体验：你阅读时是否能获得愉悦和满足？- 1（差）：完全没有愉悦和满足- 2（一般）：偶尔能获得一些愉悦和满足- 3（良好）：大部分时间能获得愉悦和满足- 4（优秀）：每次阅读都能获得愉悦和满足综合评估请根据以上评估指标，对你在课外阅读方面的综合表现进行评价。
- 综合评价：____________评估结果请根据综合评估的结果，选择适合你的改进策略。
1. 提高阅读频率：- 设定每天/每周的阅读目标，并严格执行- 将阅读时间纳入日常时间规划中- 寻找适合自己的阅读内容，增加阅读的乐趣2. 丰富读书内容：- 探索不同领域的书籍，包括小说、历史、科学等- 制定一个读书计划，涵盖不同类型的书籍- 与朋友或家人交流读书心得，拓宽视野3. 提升阅读动力：- 寻找自己感兴趣的题材和作家- 参加读书俱乐部或阅读活动，与他人分享读书体验- 关注自己在阅读中的成长和进步4. 加强阅读理解能力：- 增加阅读难度，挑战自己的理解能力- 使用阅读笔记或摘要，帮助理解和记忆书中的内容- 阅读后进行思考和讨论，加深对书籍的理解5. 提升阅读体验：- 选择适合自己口味的书籍，避免强迫阅读- 创造一个舒适的阅读环境，营造愉悦的氛围- 将阅读当作一种休闲方式，享受阅读带来的乐趣改进计划请根据综合评估和改进策略，制定一个个人课外阅读改进计划。
学生阅读评价表
分）
第十 一周
续写、仿写、 日记
读书摘抄 （积累背诵 1 分/
次）
第十 二周
第十 三周
第十 四周
第十 五周
第十 六周
第十 七周
第十 八周
第十 九周
第二 十周
学生阅读评价表
班级：
姓名：
时间 分值 项目
课外书数量（每 读一本并分享加 5 分） 主题学习书（每 完成一个单元加 3 分）
习作 （每篇几星加几
分）
第一 周
续写、仿写、 日记
读书摘抄 （积累背诵 1 分/
次）
第二 周
第三 周
第四 周
第五 周
第六 周
第七 周
第八 周
第九 周
第十 周
时间 分值 项目
课外书数量（每 读一本并分享加 5 分） 主题学习书（每 完成一个单元加 3 分）
阅读评价反馈表
爱1、有读书兴趣，能自
主阅读，感觉阅读是一
种乐趣。
1、能完全符合左边3项指标或
符合2、3项指标的班级，达优
秀。
读2、经常到图书馆借阅
读图书或到书店看书、
买书。
2、符合1、3项指标，每周能有
5天以上坚持课外阅读的班级，
达良好。
书3、能坚持每天阅读课
外书
3、符合1、3项指标，每周能有
3天以上坚持阅读的班级，达合
格。
多1、能根据老师推荐的
书目或自己的实际情况
选择性地进行阅读。
1、符合2项指标的班级，达优
秀。
读2、能背诵课标推荐的7
古诗词中对应年级的古
诗词篇目。
2、基本符合1、2项的班级，达
良好。
书3、二项都不符合评的班级，为待合格。
会1、认真上好课外阅读
指导课，会运用学习过
的方法和自己喜欢的方
式进行阅读。
1、符合左边三项指标的班级，
达优秀。
读2、能把阅读中发现的
好词好句（特别是自己
喜欢的成语和格言警
句）积累在读书笔记本
上。
2、符合1、2项，第3项基本符
合者达良好。
书3、读后乐于与同学、
家长、老师等分享阅读
的快乐。
3、三项都基本符合者达合格。
检查人签名：
（ ）班级课外阅读评价反馈表
检查时间： 年 月 日
总评自评
评价内容评价指标等级评价参考指标
评价
检查人评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读书目 阅读后小 体会
四（1）班学生读书卡
学生姓名：
家长的评价：能够读懂蕴涵其中的爱，并且知道珍惜身边的爱，很好。
家长签名：
阅读时间：（ ）到（ ）
课外阅读登记表
班级：----------- 姓名：-----------
日
书名
期
阅读起始时 阅读
间
Байду номын сангаас态度
星期一 星
期二 星
期三 星
期四 星
期五 星
期六 星
老师对我的评价： 祝贺你本周被评为（
家长签名：
）星级书迷！ （ ）月（ ）日
小学语文中段课外阅读评价表
《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于 100 万字，六年制不少于 150 万字。”朱熹也曾经指出：“读书百遍，其
义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。
评 价
评价指标 内 容
等级评价参考指标
评价
自 小家教 组长师 评评 评 评
2、符合 1、2 项，第 3 项基本符合者达
会认真主动地写批注、摘抄优美句段， 良好。
写读书笔记。每周坚持至少写一篇
3、三项都基本符合者达合格。
读读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感
4、三项都不符合者评为待及格。
书 想型、评价型）
2、积极参加各种读书交流活动，
乐于与人分享读书感受。
3、收藏并与同学交流课外书，共 享阅读资源，分享阅读乐趣。 总 评
期日 一 这一周，我读了（ ）本书，共（ ）字，（主动，不主动）
周小结 和爸爸、妈妈交流，自评（☆☆☆☆☆）级书迷。 我积累的好词佳句：
我想说的话：
爸爸、妈妈对我的希望：（请用“√”选择，可多选） 认真阅读（ ） 坚持阅读（ ） 积累好词佳句（ ） 积极交流（ ） 拓宽阅读面（ ） 加快阅读速度（ ）
1、能在老师的指导下建立《学期课
1、能完全符合左边 3 项指标或符合
外阅读计划》，并根据自己和班级学习 2、3 项指标者达优秀。
情爱况分阶段有计划地执行（可以调整）。
2、符合 1、3 项指标，每周能有 5 天以
2、懂得安排和利用时间进行阅读， 上坚持课外阅读者达良好。
每读天能坚持阅读课外书。
3、符合 1、3 项指标，每周能有 3 天以
词中对应年级的古诗词篇目。
3、符合 2、3 项，第 1 项不符合者为合
读 3、每学期课外阅读总量不少于 格。
书 10 万字（其中四年级的读物中应包含
4、三项都不符合者评为待合格。
整本的书），平均每周阅读量 6000 字
左右。
1、能运用精读、略读等方法开
1、符合左边三项指标者达优秀。
展课外阅读活动，在读书过程中能
书 3、建立《课外阅读登记卡》，能简单记录 上坚持阅读者达合格。
阅读情况。
4、三项都不符合或每周课外阅读时
间 2 天以下者评为待合格。
1、能根据老师推荐和自己的兴
1、符合 3 项指标者达优秀。
趣选择合适的课外书阅读。
2、符合 1、2 项，第 3 项基本符合者达
多 2、能背诵课标推荐的 70 首古诗 良好。