呼吸作用消耗氧释放二氧化碳
初中生物《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳1》优质课教案、教学设计
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计一、
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1））观察呼吸作用的现象，描述呼吸作用的过程
（2））理解呼吸作用对生命体的重要意义——为生命活动提供能量。
2、过程与方法目标：
（1））通过观察与呼吸作用相关的三个演示实验，分析实验现象，认识呼吸作用的过程，得出呼吸作用的反应式。
（2））举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
3、情感态度价值观目标：在科学实验过程中培养形成严谨的科学态度，树立实事求是的科学精神。
二、教学重难点：
1、教学重点：描述植物的呼吸作用
2、教学难点：认识呼吸作用是生物的共同特征，理解呼吸作用对生命体的意义——为生命活动提供能量。
三、课前准备：
1、准备好用于探究种子呼吸作用的实验装置；
2、制作好辅助课堂教学的多媒体课件。四、
教学过程：
一、导入：（用在卧室里摆放过多植物的实例导入，贴近学生生活。提出疑问，
创设思考和探究的氛围。）
春回大地，万物复苏，花儿竞相开
放，到处姹紫嫣红。小红的妈妈特别喜欢养花，她买来了好几盆绿色植物，想美美的装饰一下小红的卧室，同时也净化一下卧室的空气。起初小红看到这些赏心悦目的绿植很高兴，可是时间久了，小红在夜晚睡觉时总感到室内很闷，有点憋气，头也昏昏的。小红想：“难道是卧室里的这些植物使我产生了众多不适的症状？把较多的花草放进卧室里，科学吗？”她决定去探个究竟。我们也跟随小红一起来个愉快的探究旅行吧！
二、探究植物呼吸作用的奥秘
探究一：种子的呼吸会吸收氧气吗？
1、教师引导学生设计实验材料：
（1））小红通过六年级上册的学习知道了进行呼吸是生物的一项特征，人在呼吸时会吸入较多的氧气，呼出较多的二氧化碳。植
耗氧速率和二氧化碳释放量的关系
耗氧速率和二氧化碳释放量的关系
氧消耗速率和二氧化碳释放量在生物体中扮演着至关重要的角色。它们之间的关系密切，反映了生物体细胞代谢活动的状态。耗氧速率是指细胞在单位时间内消耗氧气的量，而二氧化碳释放量则是指细胞在同一时间内产生的二氧化碳的量。这两者之间的关系在生物学研究中具有重要意义，因为它们直接影响到生物体的生长、发育和生理功能维持。
在生物体的代谢过程中，细胞通过呼吸作用来消耗氧气并释放二氧化碳。这个过程可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。首先，糖解阶段在细胞质中进行，葡萄糖分子被分解为两个三碳糖酸分子，同时产生少量的能量。接下来，三羧酸循环阶段发生在细胞线粒体中，糖酸分子进一步氧化分解，产生更多的能量。最后，在氧化磷酸化阶段，细胞利用产生的能量合成三磷酸腺苷（ATP），以满足生物体的各种生理需求。
当细胞的耗氧速率增加时，意味着代谢活动加强，需要更多的能量来维持正常的生理功能。在这种情况下，细胞会通过增加二氧化碳的释放量来产生足够的能量。这是因为二氧化碳的释放量与耗氧速率之间存在正相关关系。也就是说，耗氧速率越高，细胞所需的能量越大，因此产生的二氧化碳也就越多。
然而，氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的具体数量关系受到多种因素的影响，如细胞类型、代谢途径、氧气浓度等。不同类型的细胞具有不同的代谢特点，导致氧消耗速率和二氧化碳释放量的差异。此外，代谢途径的变化也会影响到这两者之间的关系。例如，有氧代谢和无氧代谢途径在能量产生方面有很大差别，从而导致二氧化碳释放量的变化。氧气浓度也是影响因素之一，当氧气浓度较低时，细胞的耗氧速率会受到限制，进而影响二氧化碳的释放。
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义 是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
③场所: 线粒体。
④意义:为生物的生命活动提供 能量。
⑤应用:农田适时松土、水淹及时排涝等都是为了 促进根的呼吸作用;储藏粮食保持低温和干燥,储
藏水果、蔬菜时,降低
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温度浓或度氧,目的是
呼降吸低作用强度。
2.呼吸作用是生物的共同特征 生物体生命活动能量的提供都是通过细胞的 呼吸作用完成的。任何活细胞都在不停地进行呼吸作
12.植树造林是实现“碳中和”的有效途径之一,能抵消环境中的部分二氧化碳,达到二氧化碳相对 “零排放”。如图表示绿色植物的三个生理过程,对实现“碳中和”起主要作用的是( A) A.① B.② C.③ D.①和②
萌发种子瓶内的气体使澄清的石灰水 萌 发 的 种 子 的 呼 吸 过 程 释
变 浑浊
放 二氧化碳
萌发种子瓶内的温度 升高
萌发的种子的呼吸过程释 放 热量
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
学习目标：
1、说明呼吸作用过程。 2、阐明有机物对生物体的重要作用。 3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物 圈的重要意义。
1、18世纪拉瓦锡提出了呼吸作用是物质缓慢氧化 的过程。后来人们证实了呼吸作用 就是细胞内有机物被氧化分解 的过程。 2、二氧化碳具有使澄清石灰水变 浑浊 的特性。萌发的种子产生的气体使澄清的 石灰水变浑浊，说明有机物在彻底分解时产生了 二氧化碳 气体。 3、有机物在彻底分解成 水 和 二氧化碳时，还需要 氧气 （气体）的参与。 4、细胞利用 氧，将有机物分解成二氧化碳 和 水 ，并且将储存在有机物 中 的 能量 释放出来，供给 生命活动 的需要，这个过程叫做 呼吸作用。 5、呼吸作用的主要在 线粒体内进行。
6、在特殊情况下，细胞中 的有机物没有 氧 的参与也能分解，但是分解 得 不彻底，释放出来的 能量也比较 少 。
7、绿色植物制造的有机物除了为自己所用外，还进入其他生物体内，有什么用 处呢？（1）参与构建生物体（2） 为其他生物的生命活动提供能量 8、绿色植物通过 光合作用 ，不断消耗大气中的二氧化碳 ，制造的 氧 超过了自身 的需要时，就会以 气体 的形式排放到大气中，这样就维持了生物圈中二氧 化碳和氧气的 相对平衡 ，简称碳—氧平衡 。
体外。因此，“你就是你所吃的东西”这句话不完全对，
我们不是我们所吃东西的简单组合。 “你的身体是重新组合的植物的果实、根、茎、叶” 这句话也不完全对，并不是全部的根、茎、叶和果实组成 我们的身体，还有一部分随食物残渣排出了体外。
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案
教案内容：呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
教学目标：
1.理解呼吸作用是生命体维持生命所必需的过程。
2.了解呼吸作用是如何通过消耗氧气和释放二氧化碳来维持身体的健康。
3.掌握呼吸作用的基本原理和过程。
4.通过实验和活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学准备：
1. PowerPoint和投影仪。
2.实验材料：试管、酵母、糖、氢氧化钠溶液、橡皮塞、封闭烧杯等。
3.实验记录表和观察表。
教学过程：
一、导入(5分钟)
1.引入：通过生活中的实例，引发学生对呼吸作用的思考，如人跑步
后的呼吸急促、植物在光合作用过程中释放氧气等。
二、呼吸作用的基本概念(10分钟)
1.通过PPT介绍呼吸作用的概念，并明确呼吸作用的重要性。
三、呼吸作用的原理和过程(20分钟)
1.通过PPT详细解释呼吸作用的原理和过程，包括外呼吸和内呼吸。
2.讲解呼吸器官的结构和功能，如鼻、喉、气管和肺等。
四、呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳的实验演示(30分钟)
1.实验方法：
a.在一个试管中加入适量的酵母；
b.加入适量的糖搅拌均匀；
c.向试管中注入一些氢氧化钠溶液（起中和作用）；
d.使用橡皮塞将试管封闭，并用导管将其连接到一个封闭的烧杯上；
e.观察一段时间后，观察烧杯中水面上升的变化。
2.实验结果和观察：
a.氧气被酵母消耗掉，二氧化碳被释放出来；
b.烧杯中的水面上升。
3.结果分析和讨论：
a.呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳；
b.呼吸作用产生的二氧化碳溶解在水中，导致水的体积增加。
五、呼吸作用的重要性和应用(15分钟)
必修一生物光合作用呼吸作用公式
必修一生物光合作用呼吸作用公式英文回答：
Photosynthesis and respiration are two important processes in biology. They are interconnected and play crucial roles in the survival of living organisms.
Photosynthesis is the process by which plants, algae, and some bacteria convert light energy into chemical energy in the form of glucose. The general equation for photosynthesis is:
6CO2 + 6H2O + light energy → C6H12O6 + 6O2。
In this equation, carbon dioxide (CO2) and water (H2O) are converted into glucose (C6H12O6) and oxygen (O2) in the presence of light energy. Photosynthesis takes place in the chloroplasts of plant cells, specifically in the
chlorophyll-containing structures called thylakoids.
植物呼吸作用
植物呼吸作用
植物的呼吸作用是指通过气孔吸取二氧化碳，并释放氧气的过程。尽管这种作用与动物呼吸作用有所不同，但它在植物的生存中起着至关重要的作用。
植物呼吸作用的关键是通过气孔从大气中吸取二氧化碳。气孔是植物叶片和茎表面的微小开口，它们可以打开和关闭来控制氧气和水的进出。当气孔打开时，二氧化碳进入植物组织并通过细胞膜渗透到叶绿体中。在叶绿体中，二氧化碳与水进行光合作用，产生葡萄糖和氧气。葡萄糖被植物用作能量来源，而氧气则被释放到大气中。
植物的呼吸作用不仅在光照条件下进行，而且在黑暗条件下也会发生。在黑暗中，植物无法进行光合作用，因此无法产生葡萄糖。此时，植物会利用以前储存的葡萄糖进行呼吸作用，以维持生命活动。在呼吸作用中，植物将葡萄糖与氧气反应，产生二氧化碳、水和能量。
植物呼吸作用的速率受到多种因素的影响。温度、湿度和光照强度是其中的主要因素。较高的温度和充足的阳光可以促进植物的呼吸作用，而较低的温度和不充足的阳光则会减慢呼吸作用的速率。
总而言之，植物的呼吸作用是通过气孔吸取二氧化碳，并释放氧气的过程。这个过程是植物维持生命活动的关键之一，同时也为其他生物提供了氧气。
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
自学指导一:绿色植物的呼吸作用
观察试验1：甲瓶:正在萌发的种子乙瓶:煮熟的种子
(学生观察记录,并分析原因)
现象：
结论：
观察试验2
先完成二氧化碳使澄清石灰水变浑浊实验，得出二氧化碳能使澄清石灰变浑浊的结论,为实验3作准备.
甲瓶：正在萌发的种子 乙瓶：煮熟的种子
现象:
结论：
观察试验3
现象：
结论：我们已经了解有机物在植物体内发生的一系列变化，在这一变化过程中①有哪些物质参与了反应？②产生了哪些新物质?③反应在哪里进行？请同学们讨论能否用一简单的公式来表达有机物的这一变化过程？
板书设计
第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
一、绿色植物的呼吸作用
二、呼吸作用是生物的共同特征
课后反思
课题
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳（1)
课型
新授课
主备人
朱效柱
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
描述绿色植物的呼吸作用的过程。
能力目标
阐明有机物对于生物体的重要作用。
情感态度
与价值观
认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。培养实验观察、分析，总结，归纳能力，小组合作能力。
教学重点
让学生依次观察三个演示实验,并对实验现象展开讨论，得出结论。理解呼吸作用的过程和意义。
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计
设计者：刘慧源
知识目标：
1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、举例说出呼吸作用在现实生活中的应用。
3、举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
能力目标：
1、强化实验中的对照意识，养成理性思维的习惯。
2、能够合理地运用所学的知识解释现实生活中的现象，将呼吸作用原理应用于生产、
生活中。
情感目标：通过实验验证，培养实证意识，养成求真务实的科学态度。
学习重难点：
1、描述绿色植物呼吸作用的过程。
2、能够合理地运用所学的知识解释现实生活中的现象，将呼吸作用原理应用于生产、生活中。
教学过程：
拓展应用
传言求真
1、花盆底部留有一个小孔，这个小孔
会使浇到盆里的水流出，这不利于花的生
长。
2、姜农经常将大姜储存在地窖内，即
使地窖内有电灯，姜农在进窖取姜之前还
是会先将一根蜡烛放入地窖，用以检验地
窖内的氧气是否充足，以保障安全。
3、粮食储存的时间越长越好。
学生回答并交流判断依据
课堂小结
课堂检测1、温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是
A降低温度可以减少病虫害的发生 B温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少C温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失D温度降低，光合作用增强，有机物积累量多
2、小麦因水涝而枯死，拔下的麦子根部都已经腐烂。下列说法能解释此现象的是()
A水涝抑制小麦根对水分的吸收 B水涝抑制小麦叶的光合作用
C水涝抑制小麦根的呼吸作用 D水涝抑制小麦叶的蒸腾作用
3、下列哪项不进行呼吸作用
A、萌发的种子
B、未萌发的种子
C、煮熟的种子 D新鲜的种子
4、我们都有这样的生活经验，萝卜、梨等很多种蔬菜或水果放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间
呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳那
绿色植物对有机物的利用
一、学习目标
知识目标
1．说出有机物用来构建植物体。
2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
能力目标
1．通过观察呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。
3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
情感、态度和价值观
1．形成实事求是的科学态度和探索精神。
2．在实践中大胆思考、勇于创新。
3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
二、重难点分析
重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
三、教学方法
分组讨论法，实验参与法，提问学习法，归纳总结法，自主探究法
四、课前准备：
1、实验器材：萌发的种子、煮熟的种子、暖水瓶、温度计、广口瓶、试管、澄清的石灰水、吸管、蜡烛、火柴等三个演示实验所需要的装置。
2、实验准备：上课前一天，两个暖水瓶分别装上萌发的种子和煮熟的种子，并插入温度计，在保鲜袋中装入萌发的种子，在两个广口瓶中分别放入煮熟的种子和萌发的种子，并把石灰水沉淀为澄清的石灰水。
3、教学课件：绿色植物对有机物的利用PPT课件。
五、教学过程
［导入新课］
复习导入：集体回顾上节课学过的光合作用的公式，由光合作用的能量转换引出这节课关键内容——有机物。以两个关于有机物问题：“有机物主要有哪些？（学生根据上学期知识回答）植物制造这么多有机物有什么用呢？（这节课主要内容）”板书课题并导入新课。
［讲授新课］
（一）有机物用来构建植物体
图片展示学生常见的器官：胡萝卜、土豆、花生。教师阐明胡萝卜、土豆、花生分别含有丰富的糖、淀粉、脂肪，而这些糖、淀粉、脂肪都属于有机物（学生齐声回答），引导学生回答构成器官的重要成分：有机物。
呼吸作用原理
呼吸作用原理
呼吸是一种生物体获取氧气和排出二氧化碳的过程。这个过程主要通过呼吸系统来完成，包括鼻腔、气管、支气管和肺等器官。呼吸作用的原理可以分为外呼吸和内呼吸两个阶段。
外呼吸是指人体通过鼻腔吸入空气，经过气管和支气管进入肺部，进而与肺泡中的血液发生气体交换的过程。在肺泡中，气体通过气体扩散的方式，从高浓度地区向低浓度地区扩散。这样，氧气从肺泡进入血液，而二氧化碳则从血液中向肺泡排出。这个过程是被动的，主要由于气体的浓度差引起的。
内呼吸是指氧气通过血液运输到细胞中，同时细胞排出二氧化碳到血液中的过程。这个过程是通过血液中的红细胞运输氧气和二氧化碳完成的。在肺泡中，氧气通过气体扩散进入血液，然后与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白。氧合血红蛋白通过血流运输到各个细胞，并释放出氧气供细胞使用。同时，细胞产生的二氧化碳通过血液运输到肺泡，然后通过气体扩散的方式排出体外。
总结起来，呼吸作用的原理是通过气体扩散实现氧气和二氧化碳的交换。当人体呼吸时，新鲜的空气进入肺部，与肺泡中的血液发生气体交换，使血液富含氧气，同时排出体内产生的二氧化碳。这个过程是通过外呼吸和内呼吸两个阶段完成的，通过呼吸系统中的器官协调工作实现气体交换，维持身体正常的氧气供应和二氧化碳排出。
氧气吸收量大于二氧化碳释放量原因
氧气吸收量大于二氧化碳释放量原因
氧气吸收量大于二氧化碳释放量是因为植物在光合作用过程中吸收了大量的二氧化碳，并释放出氧气。这种现象是由植物细胞内的叶绿素所引起的。
叶绿素是植物细胞中的一种色素，它能够吸收光能并将其转化为化学能，从而促进光合作用的进行。在光合作用中，植物细胞通过吸收二氧化碳和水，利用光能合成有机物质，并释放出氧气。这意味着植物在进行光合作用时，吸收了大量的二氧化碳，同时释放出更多的氧气。
此外，植物在夜间也会进行呼吸作用，这时植物会吸收氧气并释放二氧化碳。但是，由于光合作用释放的氧气量通常大于植物的呼吸作用释放的二氧化碳量，因此整体上植物在一天中吸收的氧气量要大于释放的二氧化碳量。
总的来说，植物通过光合作用吸收了大量的二氧化碳并释放出氧气，这导致了氧气吸收量大于二氧化碳释放量的现象。这一过程对地球上的生态平衡和气候稳定起着重要作用，因此保护植被，促进植物生长，对于维持地球的生态环境具有重要意义。
呼吸作用消耗氧气
3、推理结论： 在一定范围内，环境温度越低，植物的呼吸作用就越弱
这个说法有一定的道理。因为我们吃的食物可以转 变成自身的组成物质。植物的各种器官都可作为食物，转 变成组成人体的物质。但是并非食物中所有的成分都能转 化成组成人体的物质，还有一部分食物残渣，随粪便排到
体外。因此，“你就是你所吃的东西”这句话不完全对，
有机物+氧气
（储存着能量能）
二氧化碳+水+能量
煮熟的种子
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
说明了种子呼吸时吸 入了氧
科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和 水时，需要氧的参与。
种 子 萌 发 过 程 中 产 生 了 什 么 气 体 种子萌发时放出了二氧化碳.
二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在彻底分解时不仅产 生二氧化碳,还能够产生水.
第二节
呼吸作用消耗氧气释放 二氧化碳
学习目标：
1、说明呼吸作用过程。 2、阐明有机物对生物体的重要作用。 3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物 圈的重要意义。
1、18世纪拉瓦锡提出了呼吸作用是物质缓慢氧化 的过程。后来人们证实了呼吸作用 就是细胞内有机物被氧化分解 的过程。 2、二氧化碳具有使澄清石灰水变 浑浊 的特性。萌发的种子产生的气体使澄清的 石灰水变浑浊，说明有机物在彻底分解时产生了 二氧化碳 气体。 3、有机物在彻底分解成 水 和 二氧化碳时，还需要 氧气 （气体）的参与。 4、细胞利用 氧，将有机物分解成二氧化碳 和 水 ，并且将储存在有机物 中 的 能量 释放出来，供给 生命活动 的需要，这个过程叫做 呼吸作用。 线粒体 5、呼吸作用主要在 内进行。
第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
煮熟种子
演示实验二:呼吸作用产生什么气体？
甲萌发的种子
乙煮熟的种子
石灰水遇二氧化碳变浑浊
现象: 甲澄清的石灰水变浑浊;乙不变浑浊。
结论: 呼吸作用产生二氧化碳。
演示实验三:
种子在萌发的过程中,能量发生了什么变化？
现象:
甲
乙
甲温度高;乙温度不变。
结论: 呼吸作用分解有机物时释放能量。
有机物在彻底分解成二氧化碳和水的 同时,释放出能量,一部分能量用于种子萌 发,还有一部分能量以热能的形式散失。
? 冬天, 北方地窖里储藏 的白菜,堆放久了,为什 么会发热
因为白菜不停地进行呼吸 作用,会产生大量的热量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
场所 产物
条件 实质
反应式
有机物+氧
二氧化碳+水 +能量
（储存着能量）
呼吸作用是所有生物的共同特征。
巩固训练
1．为把(燃烧A的蜡)烛放在装有萌发种子的瓶子里,会较快熄灭，这是因
A．光合作用吸收了氧气 B．光合作用放出了二氧化碳
2．C能．使呼澄吸清作的用石吸灰收水了变氧浑气浊的D气．体呼是吸(作B用放出了) 二氧化碳
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳 3．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶
等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温
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呼吸作用消耗氧释放二氧化碳
学习目标
1描述呼吸作用的过程
2举例说明呼吸作用是生物的共同特征
3绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的作用
观察“种子萌发消耗氧气”的演示实验
1蜡烛在甲乙两个瓶中中的燃烧情况是。
说明了。
拓展：储存甘薯的地窖能不能直接下去？原因是。
2观察种子萌发产生产生二氧化碳的演示实验，装有萌发的种子和煮熟的种子温度计的读数是。
说明了。
拓展：刚收获的小麦种子能不能长期堆放？原因是。
3呼吸作用的表达式：
4呼吸作用是细胞利用，将分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供的需要。呼吸作用主要是在细胞的线粒体中进行的。
5植物呼吸作用的重要意义在于。
6农业生产上的很多措施都为了保证植物呼吸作用的正常进行。适时松土，遇到涝害及时排水，都是为了。7有的时候需要降低呼吸作用的强度，储存粮食时，应；储存水果、蔬菜时应。
8 是生物的共同特征，任何活细胞都在不停的进行呼吸作用。