第三节地域文化与乡村景观

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高中一年级下学期地理《地域文化与城乡景观》教学设计

2.房屋建筑景观
展示福建土楼
老师讲解：客家人原居住在中原一代，因战乱、饥荒等原因南迁，为了躲避乱军流寇和原住民的袭扰，定居在偏僻的山区中。在离乡背井的过程中，他们最深的体会就是：许多困难都得依靠自己人团结互助来解决。因此，每到一处，本姓本家人聚居在一起，形成了土楼内以血缘姓氏为纽带聚群的特点。
而山林中野兽与强盗的出没，则让客家人把“防御性”的设计融入其中：楼中不仅可以堆积粮食，饲养牲畜；还有水井提供水源，大门一关，土楼就像坚强的大堡垒，妇孺老幼尽可高枕无忧。适宜聚族而居的生活和共御外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神。
3.空间格局
展示明清时期北京城区的空间分布图
学生通过景观展示以及老师讲解，加强对于知识的感性认识。
课堂小结
帮助学生梳理本节知识点，建立知识框架，利于本节知识的巩固。
学生结合初中区域地理的知识和生活知识分析江西婺源和福建土楼的形成原因，锻炼学生的分析和综合思维能力。
地域文化与城市景观
1.房屋建筑
展示粉墙黛瓦和彩色建筑的图片
老师介绍背景
2.建筑构造
展示北京四合院的构造图
老师讲解：四合院坐北朝南，由北侧的正房、南侧的倒座房、东西两侧的厢房组成，大门位于宅院的东南角。宅院中部的开敞空间，是家庭成员劳作、休闲的场所，大多种植观赏性花木。依据我国上下尊卑、长幼有序的传统观念，家庭成员居住在不同的房间里，长辈居正房，晚辈住厢房，佣人住倒座房。
3.运用观察分析城镇等相关人文地理数据等，培养学生对地理数据的统计和分析能力，从而更好的提高学生的地理实践力。（地理实践力）
通了解乡村和城镇与地理环境之间的相互影响，让学生思考人与自然的关系。（人地协调观）
教学重难点
教学重点：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

人教版高中地理必修第二册2.3地域文化与城乡景观PPT-优质版

2、欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中心与四周的建筑物高度差别小，高层建筑一般在城市外围，体现了历史文化和现代文化的融合。
法国巴黎以凯旋门为中心向外发散。
威尼斯依赖当地发达的商贸海运业兴起，市区建在118 个小岛上，桥梁将各岛连为一体，以舟代车，有“水上城市”之称。
3、美国城市由于发展历史短，缺少体现悠久历史的传统建筑，中心多围绕摩天大楼布局，外围建筑高度逐渐下降，并逐渐形成连绵的城市带。
森林可以涵养水源（或保持水土）；港口贸易的主要运输工具是船，修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木制房屋的侵蚀。村寨位于山腰，水充足洁净；且山腰冬暖夏凉，适宜居住；靠近梯田上方，便于管理。
案例2 江西婺源月亮湾
思考：上面为江西婺源月亮湾景观视频及规划示意图，右图中绿色为山体，黄色为住宅用地，浅绿色为农林用地，请思考民居和农田分布特点。民居多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域这种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
地域文化对乡村景观的影响主要体现在村落景观、房屋建筑景观、土地利用景观等方面。
地域文化对乡村景观的影响主要体现在村落景观、房屋建筑景观、土地利用景观等方面。形成于宋元，成熟于清，并延续至今。
以皇城居中，中轴线对称，
这些集镇住宅二层和三层都开外门，主要是为了 A.
功能分区明确，道路规划为棋盘 ②在表达地域文化时，注意传统与现代的结合，用现代的美学观念和技术手法表现地域文化内涵。
且山腰冬暖夏凉，适宜居住； 2017年2月，《航拍中国》以空中视角立体化展示了这个“地平线下古村落，民居史上活化石”的全貌。
该地区海拔高，山区降水丰富，山顶图9中，适合建造地坑院村落的是

2-3 地域文化与城乡景观(教学设计)-高中地理人教版(2019)必修二

2.3 地域文化与城乡景观一、课标要求结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

二、课标解读本条标准涉及“地域文化”与“城乡景观”两个核心概念，地域文化是指在一个地区长期形成的生产生活、社会制度组织、精神活动体现的价值观和审美情趣。

城乡景观是在城镇和乡村里自然景观与人文景观的综合体。

由于地域文化是一个地区长时间形成的，其特征突出表现在城乡景观上，城乡景观也更容易观察。

因此，本条要求实质是从城乡景观上感悟地域文化的影响。

城市景观可从城市建筑的高度、代表建筑、城市空间格局、城市环境风格等方面观察。

乡村景观受到当地自然条件和生产方式影响，形成渔村、牧区、农村等差异显著的特色景观。

本条标准的行为条件是“结合实例”，教学中可以利用教材案例，也可搜集学生身边生活或我国具有代表性的城乡景观案例。

行为动词是“说明”，处于知识理解水平，即要求学生在学习本条内容后，能够解释城乡景观差异，结合具体案例证明地域文化在城乡景观上的具体表现。

三、教材分析1.宏观结构分析在《地理1》（人教版）中，该内容位于第二章第三节“地域文化与城乡景观”，本章第一节为“乡村和城镇空间结构”、“城镇化”。

本节旨在落实课标内容要求“结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

”本节是在“乡村和城镇空间结构”以及“城镇化”学习基础上的提升，对必修1教材第二章内容的整合与提升，也为后面选择性必修二“区域发展”相关内容的学习提供基础。

2.图文结构分析“地域文化与城乡景观”包括“地域文化”、“地域文化与乡村景观”、“地域文化与城镇景观”三个教学因子，可安排在一个课时内完成教学任务。

第一个教学因子由3段正文、7幅图、1个活动组成，重点是理解人文景观是感受地域文化的主要切入点。

第二个教学因子由2段正文、5幅图、1个案例组成，教学重点应放在乡村景观所体现出的人们顺应自然、趋利避害的生活智慧和精神追求，也就是文化内涵。

第三个教学因子由4段正文、3幅图片1个案例及1个活动组成，教学重点是城镇景观所蕴含的、更为突出的人文底蕴。

地域文化与城乡景观-ppt课件

二、地域文化与乡村景观【活动一】探访红河哈尼阿者科村
木刻分水——当地人分配水源的尺子：经用水者协商，约定每条水沟应分得的水量。选用质地坚硬的横木，根据每户需水量凿出开口宽度不一的凹槽，安置在渠道的分水口处，水流沿各凹槽流入支渠，流到各户梯田。
木刻分水
任务2：结合课本44页和材料思考，说一说阿者科村人如何解决水源问题森林涵养水源独特的分水制度
任务2：依据拓荒牛雕像的名称、形态，结合深圳城市的发展历史推测雕像蕴含的地域文化开拓进取、创新奋斗
三、地域文化与城镇景观【课后活动】探国外人文景观
智利瓦尔帕莱索城市景观
为何瓦尔帕莱索色彩艳丽？呈现何种地域文化？如何保护丰富多彩的地域文化？
【课程总结】【课程总结】
二、地域文化与乡村景观【活动三】寻觅粉墙黛瓦
任务1：宏村建设水圳有何作用？消防用水便于生产生活用水改善气候，调节气温
二、地域文化与乡村景【观活动【三活】动寻三觅】寻粉觅墙粉黛墙瓦黛瓦
任务2：宏村景观体现出何种地域文化？
整体村落结构水系结构书院等建筑
→ 人地协调，顺应自然 → 因地制宜，改造自然 → 耕读文化
二、地域文化与乡村景观【活动三】寻觅粉墙黛瓦
江西婺源月亮湾 “宅高田低”
三、地域文化与城镇景观【活动四】对比南北城镇景观差异
任务1：从整体空间格局、建筑色调等视角描述两座城市差异任务2：推测两城景观差异的产生原因
三、地域文化与城镇景观【活动四】对比南北城镇景观差异
任务1：从整体空间格局、建筑色调等视角描述两座城市的差异任务2：推测两城景观差异的产生原因任务3：体会两城各自的地域文化
对森林的崇拜与保护 → 保护自然、敬畏自然 “木刻分水” → 公平公正整体乡村格局 → 人地协调、因地制宜

《地域文化及其在乡村景观中的体现》课件

•含义 •特点
地域文化景观 •含义
地域文化景观
在乡村景观中
的体现
•村落景观 •房屋建筑景观 •土地利用景观
（2）四合院的建筑格局体现了中国人什么样的性格特征？
内向性和封闭性，讲究伦理秩序、强烈的家族认同感。
（3）试从北方气候角度入手，分析四合院的建筑格局及形成原因。
北京冬季寒冷，多西北风，四合院封闭可保温防寒避风沙，主屋坐北朝南，采光好。
地域文化在乡村景观中的体现
这两种民居的形状有什么共同的特点？
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
牌坊代表功勋、科第、德政以及忠孝节义
粉墙黛瓦的马头墙展示对自然与建筑和谐统一的追求，兼有防火功能。
传统民居记录乡村地域的人类活动历史，传承地域文化。
地域文化在乡村景观中的体现
（1）老北京的四合院是如何体现“合”字内涵的？
东西南北四面房子围合，房子都向院落方向开门，一家人住在里面和和美美。
元阳梯田景观
东北平原农田景观
由于不同的地域文化和生产方式，同类生产活动会表现出各具特色的土地利用景观。
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
窑
蒙
洞
古
包
传统民居
吊
脚
土
楼
楼
地域文化在乡村景观中的体现
3、地域文化在房屋建筑景观中的体现
徽派建筑，流行于徽州（今黄山市、绩溪县、婺源县）及严州、金华等浙西地区。徽派建筑是徽文化的重要组成部分，高墙封闭,粉墙黛瓦, 马头翘角,色彩典雅大方，是我国古建筑史上的一大流派。
山西新平堡村景观
上海城市景观
地域文化在乡村景观中的体现1村落来自观2土地利用景观

人教版高一地理必修二第二章第三节地域文化与城乡景观课件 (32张ppt)

我国南方传统土楼圆楼和方楼体现了御外凝内的集体精神红河哈尼梯田的乡村景观顺应自然趋利避害水林村田和谐共生的地域文化人多地少的丘陵地区宅高田低的空回格局高宅可避洪水低田便于灌溉形成了一种人地和谐的乡村景观我国南方传统土楼圆楼和方楼体现了御外凝内的集体精神相比很多现代城镇都是钢筋混凝土玻璃之类的灰色调有一些城镇因其深厚的文化底蕴会有自己的色调色彩例如我国江南城镇的粉墙黛瓦意大利佛罗伦萨的黄橙交织
举例说明不同的地域文化对城乡景观有何影响？
• 要求：1.在自己作业的左上方写上自己的名字。 • 2.注意书写规范，写上题目。 • 3.今天晚上9点前完成。 • 4.把作业单独发给我，直到老师的评语为“优”或“好”。 • 答题格式：例如： • 1、城镇化的概念、标志及衡量城镇化水平的指标
答：（1）城镇化是指……. • （2）城镇化的标志有：①②③ • （3）衡量城镇化水平的指标是
• 一、地域文化
• 2. 地域文化的存在形式 • 地域文化在特定的地域范围内形成，可以是
物质方面的,如建筑、服饰、饮食等,也可以是非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。
• 3. 地域文化的含义 • 地域文化是指在特定的地域范围内形成的物
质方面和非物质方面的文化。
• 一、地域文化
• 思考：如何感受地域文化？ • 感受地域文化，我们可以从景观入手。
必修二
第二章
乡村和城镇
第三节
地域文化与城乡景观
• ★点评：
1.城镇化的意义 2.城镇化的概念、标志及衡量城镇化水平的指标 3.城镇化的意义 4、城镇化过程三个阶段的特点。
试卷
一、城镇化
1.概念2.标志3.衡量城镇化水平的指标 4.城镇化与工业化的联系 5.城镇化的意义（1）促进区城经济增长（2）提高资源利用效率（3）改善城乡居住环境（4）增强区域社会和谐二、世界城镇化的进程 1、时间差异2、空间差异 3、发达国家和发展中国家的城镇化过程（1）发达国家的城镇化过程（2）发展中国家的城镇化过程 4.城镇化进程示意图（1）初级阶段（2）中期阶段（3）后期阶段三、城镇化过程中出现的问题 1. 环境问题2. 社会问题四、地理信息技术在城市管理中的应用 1.城市管理2.城市规划和建设管理

高中地理必修二第2章第3节地域文化与城乡景观同步练习新(含答案)

第二章乡村和城镇第三节地域文化与城乡景观一、选择题营造特色城市，是促进城市现代化进程的重要手段。

塑造城市特色是对城市无形资产的开发与利用。

据此回答1～3题。

1．下列关于世界上著名历史文化名城的叙述，正确的是()①纽约是在维护和保存古迹的基础上不断发展的②巴黎的城市建筑一直秉承着法兰西文化的传统③罗马代表了现代文明的崛起④曼谷体现着印支文化与南洋风情的结合A．①②B．①③C．②④D．③④2．中华民族雍容恢弘、宽博兼容的文化特色熔铸出风格多样的城市典范，下列描述正确的是() A．西安的古朴B．桂林的灵秀C．苏杭的神秘D．拉萨的奇逸3．由于自然环境、历史传统、人文景观和经济条件等因素的交互作用，世界上大致形成了政治型城市、经济型城市、文化型城市、宗教型城市、旅游型城市等五种不同类型的特色城市。

下列属于文化型城市的是()A．苏黎世、香港B．布鲁塞尔、火奴鲁鲁C．威尼斯、戛纳D．威尼斯、日内瓦【答案】1．C 2.A 3.C【解析】第1题，罗马是在维护和保存古迹的基础上不断发展的；巴黎的城市建筑一直秉承着法兰西文化的传统；纽约代表了现代文明的崛起；曼谷体现着印支文化与南洋风情的结合。

第2题，西安的风格古朴，苏杭的风格灵秀，桂林的风格奇逸，拉萨的风格神秘。

第3题，政治型城市如比利时的布鲁塞尔、瑞士的日内瓦等；经济型城市如苏黎世、香港等；文化型城市如威尼斯、戛纳等；宗教型城市如耶路撒冷、麦加等；旅游型城市如火奴鲁鲁、桂林、北戴河等。

下图为我国部分区域示意图，读图回答4～5题。

4.黄河流经我国多个地域文化区，其民居、服饰、饮食、风俗等无不体现出鲜明的地域特色。

这说明()A.地域文化的形成具有不稳定性B.地域文化形成的基础是地理环境C.地域文化是人文因素作用下形成的D.地域文化主要体现在非物质方面5.图中数字代表的各地区与其传统民居对应关系正确的一组是()①—吊脚楼②—蒙古包③—窑洞④—四合院A.①②B.①③C.②③D.②④【答案】 4.B 5.C【解析】第4题，地域文化是指文化在一定的地域环境中与环境相融合打上了地域烙印的一种独特的文化，其形成的基础是地理环境。

《第三节地域文化与城乡景观》作业设计方案-高中地理人教版19必修第二册

《地域文化与城乡景观》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生：1. 了解地域文化与城乡景观的关系；2. 掌握城乡景观的形成和演变过程；3. 培养观察和分析城乡景观的能力；4. 增强对地域文化的认同感和保护意识。

二、作业内容1. 实地观察任务：学生需选择本地区的一个典型城乡景观（如城市广场、乡村古镇等），进行实地观察，记录景观的特点和地域文化元素，并拍照留存。

2. 文献查阅任务：学生需通过查阅相关文献，了解该景观的历史、文化背景和演变过程，分析其与地域文化的关系。

3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论所选景观的地域文化特色，总结城乡景观与地域文化的关系，并提出保护和传承地域文化的建议。

三、作业要求1. 观察任务需认真执行，确保真实记录；2. 文献查阅需全面、准确，符合学术规范；3. 小组讨论需积极参与，共同协作，确保讨论的深度和广度；4. 作业提交需按时完成，并按照要求提交相关资料（包括照片、文献资料、小组讨论报告等）。

四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、观察记录的准确性和深度、文献查阅的全面性和准确性、小组讨论的参与度和成果质量；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，重点考察学生的观察分析能力和团队协作能力。

五、作业反馈1. 学生可根据教师和其他同学的反馈，对作业进行修改和完善；2. 教师可根据学生作业的完成情况，了解学生对地域文化和城乡景观的理解程度，以便在后续教学中进行调整和改进。

通过本次作业，学生将能够：1. 更好地理解地域文化和城乡景观的关系；2. 提高观察和分析问题的能力；3. 增强对地域文化的认同感和保护意识；4. 培养团队协作和沟通能力。

同时，教师也应该根据学生的作业反馈，不断调整和优化教学方案，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对地域文化和城乡景观的理解；2. 提高学生运用地理知识分析城乡景观的能力；3. 培养学生的创新思维和问题解决能力。

地域文化与城乡景观

福建海坛岛面积276．61平方千米，人口约35万人，地势低平，是大陆
距离宝岛台湾最近的地方。当地盛传“光长石头不长草，风沙满地跑，
房子像碉堡”的民谣。据此完成下列小题。
1.该民谣反映了当地气候的突出特点是
A．降水多
B．风力大
C．日照强
D．气温高
2.依据当地自然环境特征，推测海坛岛传统民居的特点是
A．高大、屋顶尖、窗大
哈尼梯田
河流—森林—梯田—村寨共同构成人与自然协调的美丽乡村
（一）在民居特色上的体现
01
我国黄土高原地区的窑洞、地坑院反映了当地什么样的自然环境？
反映出当地冬冷夏热，气候干旱，风沙大，黄土垂直节理发育的特征
土楼这种民居建筑方式体现了客家人聚族而居的民俗风情。土楼还具备完善的防御功能。一层、二层不开窗户，便于狙击入侵之敌。土楼最高处设有瞭望台，以便了解敌情。体现了御外凝内的集体精神。
食在中国，中国“八大菜系”独具魅力。凝聚一方自然地理、气候条件、资源特产、饮食文化习惯等特色。历史悠久，其烹调技艺各具风韵，菜肴特色各有千秋。
民间艺术
剪纸
年画安塞腰鼓
03
踩高跷
上海外滩被称为“万国建筑博览”，是中西文化交融的见证。
“小桥、流水、人家”，江苏周庄的水乡氛围，展示了一幅人与自然和谐相处的图景
空间格局
中国古代都城
03
分析我国古代城市和西方城市景观图片，城市布局有什么不同点？
我国古代都城建设突出君主为中心的思想，强调城廓方正、对称、宫城居中。西方城市中宗教占有重要地位，市中心一般为教堂。
历史悠久的欧洲城市
建筑风格
中国南方园林西方园林
比较中国南方园林和西方的园林图片，分析比较中、西方园林各自的特点及体现出的文化差异。

高中地理人教版(2019)必修2 2.3地域文化与城乡景观(共32张ppt)

防震、隔热保暖；土楼最高处设有瞭望台→了解敌情。
土楼选址原因：客家人为躲避战乱，选择在闽西山区定居，受
地形和当地居民的影响，只能选择在山区小平地建屋。
土楼选材原因：山区取土、石，伐林、竹，就地取材，方便且
造价低。
土楼反映的地域文化特点：
体现了客家人聚族而居的风俗民情；追求居住安全、家族兴旺
团结，御外凝内的客家文化特色。
一、地域文化
4.景观：
（1）概念：是指相对固定在地表的实体要素。
城乡景观
（2）分类：自然景观（自然山水）和人文景
观，城乡景观属于人文景观。
城乡景观：既包括聚落整体，又包括聚
落内的建筑、道路等。不同ห้องสมุดไป่ตู้自然环境
及长期以来的人类活动，给我们生活的
城乡环境造就了特色各异的景观，并留
下了丰富的历史文化遗存，使得我们生
高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成人地和谐的乡村景观。
二、地域文化与乡村景观
南方传统土楼是一种大型民居建筑。适宜聚族而居的生活和共御
乡村景观体现：社会组织形态、精
外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神。
神追求。
土楼景观特点、原因：圆形、方形的夯土群居建筑。高三、四
层，一、二层无窗，仅有一个大门等→防御盗匪、猛兽袭击；
1.城镇景观与色彩文化底蕴
地域文化对城市景观的影响主要体现在城市的色彩、色调、城市建筑的空间布局、建筑风格等方面。
与该港口城市同欧洲的贸易往来有很大关系；港口贸易的主要运输工具是船，修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木制房屋的侵蚀。这种习俗就一直延续到城市的建筑风貌上。
人教版必修2 第二章乡村和城镇

《地域文化与城乡景观》优秀ppt人教

新课讲授
地域文化与城镇景观
浙江乌镇粉墙黛瓦
新课讲授
地域文化与城镇景观
意大利威尼斯水城
新课讲授
地域文化与城镇景观
后罩房
北房（正房）
西厢房
西厢房
（2）城镇中的各种建筑，不单纯是为某种用途而建造的，
它还反映了某种文化意识和审美倒情座趣房。
大门
释疑
位于南美洲太平洋东岸智利的瓦尔帕莱索，该城市依山而建，每户人家都把自己的住房涂上颜色，这种五颜六色的建筑景观和当地的地域文化有何关联?
新课讲授
地域文化与乡村景观
提供生产生活用水
体现耕读文化
云南“娃娃出门男人带”
云南地处我国云贵高原,地形崎岖不平,外出大多要翻山越岭,女人体力较弱,不适于长时间的负重行走, 所以出现“娃娃出门男人带”的现象。说明了地域文化域文化与城镇景观
（1）地域文化同样体现在城镇景观中。相比很多现代城镇都是钢筋混凝土、玻璃之类的灰色调，有一些城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调、色彩（如我国江南城镇的粉墙黛瓦、意大利佛罗伦萨的黄橙交织）。
•
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。
•
5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。

地域文化和城乡景观教学设计

9号《地域文化与城乡景观》何燕萍第二章《乡村和城镇》第三节《地域文化与城乡景观》教学设计【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【教学目标】1.结合实例，说明地域文化的含义。

2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【核心素养】区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地区域文化差异，世界各地城乡景观体现的区域文化差异，通过这些活动落实区域认知素养的培养。

综合思维：重视案例教学法，教学使用教材提供的案例，依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生分析探究地域文化对城乡景观的影响。

借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。

地理实践力：课后活动让学生开展对学校所在城市实地考察，调查当地特色文化景观及保护，培养学生的地理实践力。

人地协调观：通过所学知识在现实中的应用，通过感受城乡景观所体现的地域文化，提升他们对人地协调的理解。

【教学重点】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。

【教学难点】结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。

【教学过程】导入：播放快闪短片《什么是中国传统文化》。

一、地域文化1、地域文化是指在特定的地域范围内，形成的在物质方面（建筑、服饰、饮食等）和非物质方面（价值观、制度、习俗、艺术、语言等）的文化特征。

2、感受地域文化感受地域文化我们可以从景观入手。

景观包括自然景观和人文景观两大类。

行云飞瀑、高山流水是自然景观。

（不属于地域文化）人文景观也称文化景观，包括农田、村落、道路、建筑、雕塑等。

通过三幅图片“上海外滩”“深圳街头的《拓荒牛》”“南昌八一纪念碑”让学生感受不同地区的地域文化。

二、地域文化与乡村景观通过三组明信片“哈尼梯田”，“福建永定土楼”，“安徽宏村”让学生分组讨论明信片背面的问题。

第一组：哈尼梯田与地域文化（1）从课文材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。

生产活动：开辟梯田，种植水稻用水用地制度：修筑沟渠,选出分水官；各村之间有分水约定。

2.3 地域文化与城乡景观(教学设计)高一地理(人教版2019必修第二册)

生活和共御外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神。

⑱土楼景观特点、原因：圆形、方形的夯土群居建筑。

高三、四层，一、二层无窗，仅有一个大门等→防御盗匪、猛兽袭击；防震、隔热保暖；土楼最高处设有瞭望台→了解敌情。

⑲土楼选址原因：客家人为躲避战乱，选择在闽西山区定居，受地形和当地居民的影响，只能选择在山区小平地建屋。

⑳土楼选材原因：山区取土、石，伐林、竹，就地取材，方便且造价低。

21土楼反映的地域文化特点：➢体现了客家人聚族而居的风俗民情；➢追求居住安全、家族兴旺团结，御外凝内的客家文化特色。

案例宏村景观与地域文化读宏村景观及格局示意图，思考：以宏村代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？村落布局的核心是水。

分析宏村水系在村落中起到什么作用？22水系不仅能解决村民生产、生活用水和消防用水，调节气温，创造良好的人居环境23还营造湖光山色交相辉映的意境，体现了古人顺应自然，利用自然，人与自然和谐统一的思想以宏村为例，说明应如何保护古村落文化景观。

24注重保护村落赖以生存的田地、山林、河流及其生态环境，使村落保持主持的生产、居住25保护祠堂、书院，保持村落文化的记忆，重视村落发展诉求，维护村落文化景观发展传统民居与地理环境的关系三、地域文化与城镇景观地域文化对城市景观的影响主要体现在城市的色彩、色调、城市建筑的空间布局、建筑风格等方面。

1、城镇的色调、色彩体现文化底蕴26城市建筑：中国浙江乌镇（江南）27建筑色彩色调：粉墙黛瓦28原因:➢人地和谐方面：当地多山水，白灰抹墙，黑瓦遮房顶建筑，散布于青山绿水中，低调而又淡雅，与秀美山川相辉映，构成一幅迷人的水墨画；➢传统思想方面：徽州深受儒家及老庄思想的浸润，当地人喜欢素雅洁净的色彩风格，黑瓦白墙对应“天地”之意。

➢建材选用方面：灰黑瓦由当地土壤烧制，刷墙用的白灰也取自本地。

➢采光角度方面：白色墙壁还能增加院落和室内的光线，适应徽州多云、光照不够的特点。

文化内涵：追求“返璞归真，回归自然”的精神，人与自然的和谐，还体现中华文明的内敛含蓄城市建筑：意大利佛罗伦萨建筑色彩色调：黄橙交织原因:佛罗伦萨位于地中海气候区，最典型的天气是阳光下的蓝天白云，与色彩鲜艳的墙壁、深绿色的百叶窗、深红色的屋顶形成一种和谐之美文化内涵：追求“返璞归真，回归自然”的精神，人与自然的和谐A.城市建筑：智利瓦尔帕莱索老城区B.建筑色彩色调：五彩缤纷C.原因:与该港口城市同欧洲的贸易往来有很大关系。

《第三节地域文化与城乡景观》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二

《地域文化与城乡景观》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解地域文化对城乡景观的影响。

2. 学会分析城乡景观的地域文化特征。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

4. 增强对地域文化的认同感和珍爱认识。

二、教学重难点1. 教学重点：分析城乡景观的地域文化特征，如何运用地理知识诠释地域文化对城乡景观的影响。

2. 教学难点：如何引导学生将地理知识与现实生活相结合，观察和解读身边的城乡景观。

三、教学准备1. 准备教学视频和图片，展示不同地域文化和城乡景观的比照。

2. 搜集和整理有关地域文化和城乡景观的资料，以便在教学中应用。

3. 设计教室讨论和小组合作的任务，鼓励学生积极参与讨论和探究。

4. 准备教学用具，如地图、笔和纸等，以便学生记录和讨论。

高中地理课程《地域文化与城乡景观》教学设计方案（第一课时）一、课程简介地域文化是指在特定地理区域内经过长期历史积淀而形成的奇特文化形态，包括民俗、建筑、艺术、饮食等方面的内容。

城乡景观则是人类在城乡地区创造的各种物质和非物质形态的集合，包括自然景观、人工景观、城市景观等。

本课程将通过分析地域文化与城乡景观的干系，帮助学生了解不同地域文化的特点及其对城乡景观的影响，从而培养他们的地理素养和人文素养。

二、教学目标1. 了解地域文化与城乡景观的基本观点和干系；2. 掌握不同地域文化对城乡景观的影响及其特点；3. 培养学生对地域文化和城乡景观的认知和欣赏能力；4. 增强学生对地域文化的珍爱和传承认识。

三、教学内容及方法本课程共分为三个课时，具体教学内容和方法如下：第一课时：1. 导入：通过图片展示和介绍地域文化和城乡景观的基本观点，激发学生的学习兴趣；2. 讲授：介绍不同地域文化的特点和影响城乡景观的方式，包括自然环境、历史背景、民俗习惯等；3. 案例分析：以某具体地域为例，分析其地域文化对城乡景观的影响，加深学生对地域文化和城乡景观干系的理解；4. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享各自家乡的地域文化和城乡景观特点，提高学生的表达和交流能力；5. 总结回顾：对本课时的重点内容进行总结回顾。

23地域文化与城乡景观教学设计(1)-人教版高中地理必修第二册

23地域文化与城乡景观教学设计(1)-人教版高中地理必修第二册第三节地域文化与城乡景观对文化概念的理解是本节内容研究的关键，文化景观是地域文化的综合表现。

世界上不同的聚落都有其独特的景观，使之区别于其他聚落。

聚落的建筑结构、街道布局和土地利用格局都是地域文化的产物，反映了居住者的需要、制度和价值观，文化概念比较轴象，教学可以用教材中的经典案例引入，联系多数学生已有的背景知识，引导学生观察自己熟悉的生活区域的文化景观，分析其中蕴含的地域文化特征。

研究目标结合实例，说明地域文化在城乡景综合思维区域认知核心素养目标结合实例理解地理环境对地域文化的影响，地域文化与城乡景观的关系。

结合区域资料，了解不同地域文化下城乡景观有不同的差异。

地理实践力通过调查本地区的情况，了解城乡景观与当地地域文化的联系，对区域特色文化传承和保护提出合理建议。

人地协调观1、地域文化在城镇景观中的体现。

2、联合实例，说明地区文化对城镇景观的影响。

多媒体自制教具导入新课：多媒体展现XXX图片，XXX位于智利首都以西.是南美洲宁靖洋东岸的重要海港城市。

从图中可以看出该城市的房屋依山而建，每户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。

这种五颜六色的建筑景观与当地的地区文化有何关联？1课程标准观上的体现。

核XXX目标1.理解地域文化的含义。

2.举例说明地区文化在乡村景观上的表现。

3.结合实例，说明地域文化在城镇景观上的体现。

城乡景观是与地域文化相协调的。

教师板书：一）地域文化学生浏览教材:P42-P43,思考以下问题：什么事地区文化？地域文化有什么表现形式？地域文化有何特点？怎样感触感染地区文化？浏览完教材之后，教师报告：地区文化概念：人类在特定的地区范围内，在不同的地理环境下，经过长期生产糊口理论发明的，具有显著特色的文化。

地域文化表现形式：物质方面（建筑、服饰、饮食等）非物质方面（制度、俗、语言、艺术等）。

（多媒体展示一些图片）地域文化特点：区域性、多样性、独特性、相对稳定性4.感受地域文化我们可以从景观入手，景观分为自然景观与人文景观（多媒体展示）过渡）不同的自然环境与长期以来的人类活动，给我们的城镇与乡村造就了景色各异的景观。

课件《地域文化与城乡景观》PPT_完美课件_人教版1

总结我国南北方民居的建筑结构反映了各自怎样的地理环境特点
地域北方
南方
民居结构特点
民居反映的地理环境特点
低矮，门、窗户均较小，冬季寒冷，多风沙天气严实
高敞，门、窗户宽大，通透性好，屋檐多长廊
潮湿多雨的天气
我国东部农耕区与西部牧区文化的差异
地区东部农耕区西Biblioteka 牧区人口分布生产活动
生活习惯
北京四合院
城镇中的各种建筑，不单纯是为某种用途而建造的，它还反映了某种文化意识和审美情趣。北京四合院有鲜明的古都特点——建筑上遵循严格的礼制。
北京老城的四合院以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，体现了长幼有序的家庭文化
人家尽枕河——江苏苏州
苏州位于太湖之滨，是大运河沿岸的商贸重镇，素有“水城”之称，曾被誉为“东方威尼斯”。两千余年来，苏州基本保持着“河街相邻、水陆并行”的双棋盘格局。纵横交错的水道既是交通通道，也是商贸通道。改革开放以来，苏州仍然维持着水、陆双棋盘格局，临河建筑仍保持粉墙黛瓦的传统风格。
城市我国古代欧洲
美国
布局特点
都城以宫殿为中心并确定中轴线，构建城市的基本骨架
多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中心与四周的建筑物高度差别小，高层建筑一般在城市外围
中心多围绕摩天大楼布局，外围建筑高度逐渐下降，并逐渐形成连绵的城市带
地域文化特点体现了皇权之上的思想，在功能分区上反映出严格的等级制度体现了历史文化和现代文化的融合
地域文化对城市建筑的影响
城市建筑
表现
原因
建
美国发展历史短，虽然早期移发展
的体现。
地理实践力
结合区域资料，了解不同地域文化下城乡景观有不同的差异。