水调歌头优质课教案
苏轼《水调歌头》教案
苏轼《水调歌头》教案
教案标题：苏轼《水调歌头》教案
教案目标：
1. 了解苏轼《水调歌头》的背景和意义。
2. 分析诗歌的结构和语言特点。
3. 培养学生对于诗歌的欣赏和表达能力。
教案步骤：
引入：
1. 引导学生回顾唐宋诗词的学习，了解苏轼的作品特点和地位。
2. 引入《水调歌头》的背景，如苏轼的生平经历、写作背景等。
阅读与分析：
1. 分发《水调歌头》的诗歌原文给学生，让学生自行阅读。
2. 学生分组讨论诗歌的意义和主题，并总结出诗歌的特点和表达方式。
3. 引导学生分析诗歌的结构，如押韵方式、句子结构等。
欣赏与表达：
1. 播放苏轼《水调歌头》的朗读或音乐演唱版本，让学生感受诗歌的音乐性和韵律。
2. 学生表达对于诗歌的感受和理解，可以采用小组讨论或个人写作的形式。
3. 学生展示自己的表达成果，并相互交流和评价。
拓展与应用：
1. 引导学生探究其他苏轼的作品，比较《水调歌头》与其他作品的异同。
2. 鼓励学生尝试写作自己的诗歌，可以选择类似的题材或风格。
评价：
1. 根据学生的表现和成果，进行评价和反馈。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答和指导。
教案延伸：
1. 结合历史背景，引导学生了解宋代的社会环境和文化特点。
2. 组织学生进行苏轼作品的朗诵比赛或诗歌创作比赛。
教案资源：
1. 苏轼《水调歌头》的诗歌原文。
2. 苏轼相关的资料和介绍。
3. 苏轼作品的朗读或音乐演唱版本。
4. 学生写作和表达的素材和工具。
教案评估：
1. 学生对于《水调歌头》的理解和分析能力。
2. 学生对于诗歌的欣赏和表达能力的提升。
3. 学生对于苏轼作品和宋代文化的了解程度。
《水调歌头》教学教案5篇
《水调歌头》教学教案5篇
《水调歌头》教学教案1
第一课时时间：
一、
1、教学目标：
知识目标：识记词中的字词。
能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点：
（1）词人借咏月表达的人生感触。。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
3、课型：新授
4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
5、教具：多媒体
二、教学过程
（一）导入
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏
1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解
今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话
（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：
“起舞弄清影，何似在人间。”
古诗《水调歌头》教案
古诗《水调歌头》教案
教案标题：古诗《水调歌头》教案
教案目标：
1. 使学生了解古代诗歌的魅力和特点。
2. 培养学生欣赏古诗的能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
教学重点：
1. 理解古诗《水调歌头》的主题和意境。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
3. 学会欣赏和朗读古诗。
教学准备：
1. 课文：古诗《水调歌头》。
2. 教学资料：包括诗歌解析、注释和相关背景知识。
3. 录音设备。
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 利用图片或视频展示美丽的江南水乡风光，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 提问：你们对古代诗歌有什么了解？你们最喜欢的古代诗人是谁？为什么？正文（30分钟）：
1. 介绍古诗《水调歌头》的背景和作者李清照。
2. 分段解读诗歌内容，注重对诗句的理解和诗意的解析。
3. 分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
4. 播放录音，让学生欣赏诗歌的音乐之美，同时引导学生朗读诗歌。
拓展（15分钟）：
1. 鼓励学生自由发挥，用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生互相交流彼此的理解和感受。
3. 引导学生欣赏其他古代诗歌，如杜甫、白居易等，扩展学生的诗歌视野。总结（5分钟）：
1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考古代诗歌的魅力和意义。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古代诗歌。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他古代诗歌进行解读和朗读，展示给全班同学。
2. 学生可以参与校内或社区的诗歌朗诵比赛，提高自己的表达和演讲能力。
3. 学生可以进行创作，写一首自己的古诗或现代诗，表达自己的情感和思考。教学评价：
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案「篇一」
一:情境导入。
(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。)
有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。
今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。
1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。
2:简介作者。
二:诵读感知。
1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏
(选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)
2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。
3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。
三:赏读诗歌。
1、内容感知:
讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。
① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。
② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。
③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。
2、概括总结:
① 上下阙的'情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)
情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)
《水调歌头》优质课教案
《水调歌头》优质课教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文九年级上册第三单元《宋词精选》中的《水调歌头》。具体内容包括词的背景、词的朗读与赏析、词中表现手法的探讨等。
二、教学目标
1. 理解并掌握《水调歌头》的背景、词牌、作者等相关知识。
2. 通过朗读、赏析，感受宋词的韵味，提高审美能力。
3. 掌握词中的表现手法，如借景抒情、对仗等，并能在写作中运用。
三、教学难点与重点
重点：词的朗读与赏析，表现手法的掌握。
难点：如何引导学生感受词的意境，理解词人的情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放《水调歌头》的朗诵视频，让学生初步感受词的韵味，引发学习兴趣。
2. 讲解背景：介绍作者苏轼及词的背景，为学生理解词意打下基础。
3. 朗读：指导学生正确朗读《水调歌头》，注意停顿、重音等，感受词的节奏美。
4. 赏析：分析词中的关键词、句子，引导学生理解词的意境，体
会词人的情感。
5. 例题讲解：讲解词中的表现手法，如借景抒情、对仗等，结合
具体句子进行分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他宋词中的表现手法。
六、板书设计
1. 《水调歌头》
2. 背景介绍：苏轼、中秋佳节
3. 词牌：水调歌头
4. 重点句子及赏析
5. 表现手法：借景抒情、对仗
七、作业设计
1. 作业题目：分析《水调歌头》中的表现手法，结合具体句子进
行说明。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他宋词作品，提高诗词鉴赏能力。
《水调歌头》优质课教案
《水调歌头》优质课教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文九年级上册第二单元《宋词欣赏》，具体内容包括《水调歌头》词牌的背景知识介绍及苏轼的《水调歌头·明月几时有》词作品分析。
二、教学目标
1. 让学生了解《水调歌头》的词牌特点及其历史背景，掌握词牌的基本结构。
2. 通过学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》，使学生领会作者对亲人的思念之情，感悟词作的艺术魅力。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：分析苏轼的《水调歌头·明月几时有》的意境、情感和修辞手法。
难点：理解并掌握《水调歌头》的词牌结构，以及如何运用修辞手法表达情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外阅读材料。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示明月夜景，引导学生谈论对月亮的感受，进而引出《水调歌头》的主题。
2. 新课内容展示：介绍《水调歌头》的词牌背景，分析苏轼的生平及其创作特点。
3. 诗词朗读：让学生朗读《水调歌头·明月几时有》，感受诗词的韵律美。
4. 例题讲解：对诗词中的重要句子、修辞手法进行分析，如“但愿人长久，千里共婵娟”。
5. 随堂练习：让学生结合所学，尝试创作一首以月亮为主题的《水调歌头》。
六、板书设计
1. 板书《水调歌头》
2. 主要内容：
词牌背景
苏轼生平
《水调歌头·明月几时有》词作品分析
修辞手法：对仗、用典、意象等
七、作业设计
1. 作业题目：以“思念”为主题，创作一首《水调歌头》。
2. 答案示例：
思念漫天际，明月照我心。
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《水调歌头》的作者苏轼及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《水调歌头》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《水调歌头》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《水调歌头》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《水调歌头》的作者苏轼及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《水调歌头》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《水调歌头》的图片，引导学生感受《水调歌头》的优美意境。
（2）介绍《水调歌头》的作者苏轼及其创作背景，使学生对《水调歌头》有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解《水调歌头》的内容和意义，引导学生理解《水调歌头》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《水调歌头》的内容和意义，引导学生理解《水调歌头》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《水调歌头》的内容和意义，以及学生对《水调歌头》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《水调歌头》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
苏轼《水调歌头》优秀优质教案精选
苏轼《水调歌头》优秀优质教案精选
一、教学内容
本节课选自教材《中国古代文学》第七章《宋词》，详细内容为苏轼的《水调歌头》。通过学习这首词，让学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，掌握宋词的基本知识，品味《水调歌头》的艺术魅力。
二、教学目标
1. 知识与技能：理解《水调歌头》的词意，掌握词牌、词律等基本知识，能够背诵并准确默写全词。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受苏轼的豁达胸襟和深厚情感，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点
重点：理解《水调歌头》的词意，掌握词牌、词律等基本知识。
难点：如何引导学生品味诗词意境，体会作者情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：教材、《水调歌头》词谱、笔记本
五、教学过程
1. 导入：通过播放古筝曲《水调歌头》，让学生在音乐中感受诗词的韵律美，引发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍苏轼的生平及其创作背景，引导学生了解《水
调歌头》的历史地位。
3. 诗词朗读：全班同学齐读《水调歌头》，教师指导朗读技巧，
强调韵律感。
4. 诗词解析：结合词谱，逐句讲解《水调歌头》的词意，分析词牌、词律特点。
5. 情感体验：引导学生通过对比阅读，体会苏轼在词中表达的情感，如对亲人的思念、对人生的感慨等。
6. 小组讨论：分组讨论《水调歌头》中的艺术手法，如比喻、对
仗等，培养学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：默写《水调歌头》，检查学生对词意的理解和记忆。
六、板书设计
1. 《水调歌头》
2. 内容：
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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水调歌头教案一等奖
水调歌头教案一等奖
教案标题：水调歌头教案一等奖
教案目标：
1. 了解宋代文学作品《水调歌头》的背景和特点；
2. 能够理解并分析《水调歌头》中的意象和主题；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：
1. 理解《水调歌头》的意象和主题；
2. 分析宋代文学的特点；
3. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：
1. 分析《水调歌头》的意象和主题；
2. 理解宋代文学的特点。
教学准备：
1. 《水调歌头》的文本；
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备展示《水调歌头》的相关图片，引起学生的兴趣；
2. 提问：你们对宋代文学有了解吗？你们知道《水调歌头》是哪个时期的作品吗？
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍宋代文学的特点，如注重写实、崇尚自然、注重描写细节等；
2. 分析《水调歌头》的意象和主题，如水的意象、爱情的主题等；
3. 解释《水调歌头》中的生僻词汇和句子结构，帮助学生理解文本内容。
三、文本分析（20分钟）
1. 分段解读《水调歌头》的文本，注重理解每个段落的意义和表达方式；
2. 引导学生分析《水调歌头》中的意象和主题，提醒学生注意细节描写和隐喻的运用；
3. 学生小组讨论，分享各自对《水调歌头》的理解和感受。
四、文学鉴赏（15分钟）
1. 给学生展示其他宋代文学作品的片段，让学生尝试分析其中的意象和主题；
2. 引导学生对宋代文学进行比较，了解不同作品之间的联系和特点。
五、拓展延伸（10分钟）
1. 提供其他宋代文学作品的阅读材料，鼓励学生自主阅读并写下读后感；
2. 鼓励学生尝试创作自己的水调歌头，表达自己对自然和爱情的理解和感受。
《水调歌头明月几时有》精品教案设计通用
《水调歌头明月几时有》精品教案设计通用
一、教学内容
本课选自人教版语文九年级上册第二单元《诗词曲》中的《水调
歌头明月几时有》，涉及教材的第三章——宋词。详细内容包括词的
背景、词牌、作者简介、词文内容解析、意境赏析等。
二、教学目标
1. 让学生了解宋词的基础知识，理解《水调歌头》的词牌特点，
掌握词的基本格律。
2. 通过学习，体会作者苏轼的情感表达，培养学生的审美情趣和
文学素养。
3. 引导学生运用想象和联想，深入理解词的意境，提高学生的文
学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
重点：理解《水调歌头明月几时有》的词意，体会作者的情感表达。
难点：如何引导学生深入理解词的意境，感受作者的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
展示与月亮相关的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受，引入本课。
2. 讲解：介绍作者苏轼及宋词的背景知识，详细讲解《水调歌头
明月几时有》的词牌特点、词文内容。
3. 赏析：带领学生逐句解析词文，分析词的意境，感受作者的情感。设置实践情景，让学生通过角色扮演、朗诵等形式，深入体验词
的意境。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何分析词的意境和情感，并
进行随堂练习。
六、板书设计
1. 《水调歌头明月几时有》
2. 作者：苏轼
3. 主体内容：
背景知识
词牌特点
意境赏析
情感表达
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学，分析《水调歌头明月几时有》中的意境和情感。
2. 答案：要求学生在作业中结合词的具体内容，分析出至少两个
水调歌头教案（通用15篇）
水调歌头教案
水调歌头教案（通用15篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的水调歌头教案，欢迎阅读与收藏。
水调歌头教案篇1
学习目标
1了解苏轼的有关常识；
2整体把握文意，理解重点词句含义；
3探寻人生哲理学习超然豁达积极向上的高尚情操；
4熟读成诵。
学习重点：
①学习目标4
②人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全所蕴含的人生哲理
学习难点：
词的意境及思想感情
学法引导：
了解背景→想象意境→感悟思想→深情诵读→探寻哲理
学习过程
自主学习
一、收集信息：苏轼重要经历、写作背景。
二、自读课文两遍，注意读准下列词语及句子：
宫阙（que）绮户(qi ) 朱阁（ge ） ______婵娟(chan) 琼楼(qiong) 不胜寒(sheng)
我欲／乘风归去,又恐／琼楼玉宇,高处／不胜寒
人／有／悲欢离合,月／有／阴晴圆缺,此事／古难全
三、总结阅读效果,在此基础上品读文章(揣摩语句、想象意境体、会作者的心情)。
有感情诵读两遍,然后在组内展示比读,评出朗读最有韵味,最有感情
的一位同学在全班展示。
四、心灵体验—转变角色、走进情境、感悟思想：以苏轼的身份,用第一人称叙述此情此景交流读书心得：
展示交流
一、播放《春江花月夜》曲，学生展示读：①学生单人配乐朗读，学生点评，教师点拨（语速，语调，重音）。
②男生配乐读上阙，女生配乐读下阙。
二、由背景介绍到文章解析：
1、以苏轼自述的方式有感情地描述情景
2、解释重点词义：
达旦把酒不胜何似何事婵娟
水调歌头 教案教学设计共3篇
水调歌头教案教学设计共3篇
水调歌头教案教学设计1
随着时代的不断进步，歌曲也在不断地更新，不同的歌曲风格吸引着不同的听众。而作为中国传统文化的代表，水调歌头更是被许多人所喜爱。作为一名老师，我们应该如何进行水调歌头的教学设计？本文将针对该问题进行探讨。
一、教学目标
1. 了解水调歌头的起源及发展历程，感受中国传统文化之美。
2. 学习水调歌头的曲调、节奏、韵律等音乐要素，提高音乐
素养。
3. 学会编写水调歌头的词曲，培养学生的创造力。
4. 增强学生的艺术鉴赏能力，培养对艺术的热爱。
二、教学内容
1. 了解水调歌头的起源及发展历程
通过查阅相关资料介绍水调歌头的起源和发展历史，让学生了解这一传统文化的来源，获得对中国传统文化的初步认识。
2. 学习水调歌头的曲调、节奏、韵律等音乐要素
通过听取水调歌头的演唱版、乐器版等，让学生感受水调歌头优美的曲调、节奏和韵律，同时学习音乐要素，提高音乐素养。
3. 学会编写水调歌头的词曲
通过给学生讲解水调歌头的特点，如七绝句九字句、各句前后呼应、每句又相对独立等，引导学生编写一首水调歌头，同时，可以通过幻灯片的形式展示一些经典的水调歌头，让学生模仿。
4. 增强学生的艺术鉴赏能力
通过对名家水调歌头的赏析，如苏轼的《水调歌头》等，让学生感悟中国传统文化之美，培养对艺术的热爱和艺术鉴赏能力。
三、教学方法
1. 语言讲解和解说法
简单介绍水调歌头的起源，特点等，引导学生了解其发展史与特点。
2. 听力学习法
让学生听取并欣赏一些水调歌头的演唱版、器乐版等，培养学生对水调歌头音乐的理解和感受。
《水调歌头》教案一等奖3篇
《水调歌头》教案4
学习目标：
一积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。
二反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。
三培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
重点：
把握意境，有过去背诵诗歌。
难点：
体会诗人的思想感情变化。
课时：
一课时
教学准备：
多媒体教学
教学过程：
一导入新课：
(显示：画面一轮明月，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)
歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗?(王菲)可是大家知道是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的`同学请把他介绍给大家!
二作者简介：
(显示：有关苏轼的资料及写作背景)
苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。
这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词!
三检查预习情况：
字词：
Chén quèqióng chán qǐshēng
丙辰宫阙琼楼玉宇婵娟绮户不胜寒
朗诵情况：(作以点评)
四初读课文：
(显示要求：读准字音，正确朗读)
听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。
五研读课文：
结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。
1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息?
苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）
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作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏轼《水调歌头》优秀教案，欢迎大家分享。
苏轼《水调歌头》优秀教案篇1
一、教学重点：
1、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
二、教学难点：
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
三、教学过程：
（一）导入新课。
1、导语：
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
2、作者介绍和。写作背景：
主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
（二）预习检查。
1、给红色的字注音。
宫阙（què）
玉宇（yǔ）
朱阁（gé）
绮户（qǐ）
无眠（mián）
婵娟（chánjuān）
2、范读。
3、学生齐读。
（三）朗读训练。
下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
1、播放“配乐朗读”一遍。
2、学生齐读。
（四）诗词赏析。
1、根据注解，疏通文句。
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
（1）归去：回到天上去。
（2）琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
（3）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
（4）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。
《水调歌头》优秀教案（精选12篇）
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案（精选12篇）
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《水调歌头》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《水调歌头》优秀教案篇1
一、教学目标：
1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;
2、在品读重要词句中，感受词作的意境;
3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。
教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
二、情趣导入
古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句?二生答
是啊，在中秋佳节，遥望明月，人们会浮想联翩，李白留下了传诵千古的《静夜思》，那么宋代词人苏轼的《水调歌头》留给了我们写什么呢? 我们一起来欣赏苏轼的咏月名篇《水调歌头》. ( 出示学习目标 )
三、走近苏轼
首先让学生谈谈对苏轼的了解，启发学生从多个角度、多个侧面来谈，既可谈所查的资料，也可以谈自已的感受，最后再由师出示苏轼的资料.
1、学生汇报收集的材料.
2、教师补充介绍.
四、赏读诗歌
第一步、听配乐诵读，这个环节让学生闭上眼睛细心品味.
第二步、自由散读词作，猜测一下当时苏轼的心情.(师做适当的朗
读指导)
第三步、学生单人配乐朗读，展示朗读技巧.(配《春江花月夜》古筝曲)
第四步、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙.
五、品味诗歌
问题一：如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将词中的文句变成平实的语言表述出来.出示每个诗句的画面，同学描述，教师总结.(教师图画激趣，学生分小组自主、合作完成)
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《水调歌头》教学设计
作者：王晓峰
邮箱：163163
教材依据：人教版八年级语文下册《诗词曲五首》
教学目标：
1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学重点：
1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。
2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
教学设想：
1、教学方法：
1）自主学习法。
2）诵读品味法。
2、教具准备：电脑、课件等。
3、教时安排：1教时。
教学过程：
一、激趣导入
1、唤起体验
（出示明月图片，并播放背景音乐）师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。
（出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句）（请学生齐读）引发问题：见到明月就会引起人们的无限感慨，那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢？
引导学生探讨交流——“月圆人团圆”
引发问题：如果在中秋团圆时节，你和亲人不能相聚，你会如何呢？
引导学生理解“离人”情怀。
今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。
2、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。
二、朗读体会
1、听读感知：播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容。
2、朗读体会：“三分诗，七分读，并是十分”。要求：
字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
有情有味地读。自由读，要求读出味道与感觉来。
3、谈谈感受：自由读后，引导学生从苏轼的角度谈谈这首词所描绘的意境，教师给予评价。
丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！
三、品味探究
1、解读小序，明确“中秋”“达旦”“大醉”“子由”词语的意思。
问题：小序部分有什么作用？
播放北京师范大学康震教授的在百家讲坛的解说视频，帮助理解。
小序交代了写作时间、背景和写作目的——怀念弟弟子由。
2、自读词文，思考讨论
幻灯片出示问题，引导学生自读词文内容，已完成对词内容的理解。
3、品味词句，体会诗情。
1）诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）
2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨。
4、师生共同完成对词文重点语句的理解。
（1）读词的上阕：怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？
播放康震教授的解说视频，辅助理解。
点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。
“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。
（2）读词的下阕：
①思考：“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?
提示：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀，但你为什
么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。
以“不关我月，是君”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。
②体会“但愿人长久，千里共婵娟”。
教师点拨长久与婵娟
引发：好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。
通过下列句式说出你的看法与理解
千年后你的一句
“但愿人长久，千里共婵娟”
轻叩我额头
“当”地一弹
挑起回音袅袅……我明白
————————————
明确：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。
5、明确：上阕：望月－思归下阕：责月－怀人
四、拓展总结
1、加深理解。