课文评课稿
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
人教版必修1《时间和位移》评课稿
人教版必修1《时间和位移》评课稿一、引言《时间和位移》是人教版必修1中的一篇重要课文。
本评课稿旨在对该课文进行全面评析，探讨其教学价值、教学方法以及师生互动等方面的内容，并提出相应的教学建议。
二、教学价值1. 培养学生的科学思维《时间和位移》以简洁明了的语言阐述了时间和位移的概念。
通过学习该课文，学生能够培养科学思维，了解时间与位移的关系，并进一步认识到时间和位移在物理学中的重要性。
2. 培养学生的实践能力该课文注重实践操作，引导学生进行观察、测量和数据分析实验。
通过实践操作，学生能够提高实验设计和操作技巧，培养实践能力和科学精神。
3. 培养学生的合作意识在实践过程中，学生需要与同伴进行合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生能够培养合作意识、沟通能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 激发学生的学习兴趣在引入该课文时，教师可以通过提出问题、分享有趣的实验故事等方式，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心和探索欲望。
2. 教师示范法在讲解时，教师可以通过示范的方式，向学生展示实验操作步骤和技巧。
通过教师的示范，学生能够更加清楚地理解实验过程，提高实验的准确性和有效性。
3. 探究式学习法该课文适用于探究式学习法。
教师可以提供一些引导性问题，让学生在探究中发现问题、思考解决方案，并通过实验验证自己的猜想。
这样能够培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。
4. 讨论式教学在分析实验数据和结果时，可以采用讨论式教学，让学生通过交流和讨论，分享各自的观点和思考。
这样可以促进学生之间的合作学习，激发他们的思维，并提高问题解决能力。
四、师生互动1. 教师角色在教学过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色。
教师要注重引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还要通过提问、评价和鼓励等方式，积极促进师生互动，增强教学效果。
2. 学生角色学生在学习该课文时，应积极参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点。
学生还可以通过小组合作学习，相互讨论和交流，共同进步。
语文评课稿 语文评课稿优秀4篇
语文评课稿语文评课稿优秀4篇语文评课稿篇一今天听了三节课，其中田霞老师执教的《景阳冈》一课，在教学设计上很有创新，1、唱学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；2、预习汇报文章主要讲了什么，课文共分几部分；3、按要求独立阅读课文，再让所有学生自个儿尽情地说一说。
4、自主研读，交流、感悟人物形象。
提出武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文(默读、点划)，选择自己感受最深的一两处，告诉大家。
要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，教师把赞扬字写在黑板上。
(“勇敢、机智、豪爽、倔强”等)5学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。
教学设计主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。
新课标指出：教材作为一个“范例”，教师可以根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。
《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果：(1)店家只给武松师三碗酒；(2)武松不听劝要上景阳冈；(3)武松提不动那只被他打死的老虎。
这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。
而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的内容及相互关系，学习通过语言、心理、动作描写体会人物特点的阅读方法。
使学生学有所得。
二、精心设计，实施自主、合作学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
本节课，教师为帮助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：l、读武松打虎的内容，找出描写武松的。
动作的字词。
2、朗读课文细细品味武松的特点。
3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系，突出武松的语言特点和的性格的关系。
三、突出对学生运用能力的培养。
没有把理解作为语文教学的重点，按段落进行琐碎的分析，而是抓住重点。
1.酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
语文评课稿(13篇)
语文评课稿（精华13篇）作为一名老师，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编整理的语文评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文评课稿篇1《两只小狮子》这堂课，黄老师根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤进行。
教学形式生动，迎合学生的心理特点。
让学生主动探究地学习，培养学生语文素养。
主要从以下方面做了努力：一、在情境中导入新课上课一开始，黄老师描述着：有一片美丽的森林里，狮子妈妈生出了两只小狮子，让我们一同去看看吧！（播放课件）让学生欣赏形态不一样的两只小狮子。
孩子们看到了可爱的小狮子，一脸的喜悦……当学生对画面有了初步感知的基础上，黄老师揭示了课题。
孩子们兴趣浓郁，立即产生了阅读期待，达到了较好的效果。
二、识字教学灵活多样，学生掌握扎实1、以字义为核心，让学生在语境中进行识字，理解词语的意思。
本节课教学的14个生字中，黄老师利用自己的教学机智，或随机教学，或归类识字，或抓相同词性教学，并能做到音、形、义结合，效果较好。
2、在联系生活中识字。
在学生原有的.生活经验中进行识字，如教学“懒洋洋、慢吞吞””是什么意思，有的学生说不知道，黄老师很机智，平时你看到谁懒洋洋地干什么？谁满吞吞的做什么？学生就都会说了。
这样，利用词语说话的形式比解释要强多了。
3、识字教学做到动静结合。
低段的小朋友喜欢好动，如果在教学时，能适当的穿插动作，不仅能起到组织纪律，激发兴趣的作用，还能加强学生对字词的理解、体会。
如在教学“滚、扑、咬、靠”四个动作词时，黄老师在让学生读准字音的前提下，利用做动作来理解字义。
三、充分体现以读为本语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。
这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。
语文的评课稿(通用18篇)
语文的评课稿（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀评课稿(优秀5篇)
优秀评课稿（优秀5篇）优秀评课稿篇一今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。
整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。
这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：1、王老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。
学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。
从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。
2、本课时的重点是教学第二自然段。
王老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。
比如“漫山遍野”的理解。
“闪耀”这个词教学。
分号的强调和学习等。
这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
3、串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。
在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。
总之，整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。
但是我们最终的目的想让王老师呈现一堂更为完美的课，下面是我们一年级段老师的一些小小的建议。
比如：1、王老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反复地读。
在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。
我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些，舍弃一些不太必要的操作，使得整堂课的教学自然和谐。
2、根据年段目标，可以积累课文中优美词语、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
王老师确实也努力在这样做，指导学生理清叙述的顺序。
但对课文语言的挖掘是不是能再深入些？文章的优美，学生已经感受到了。
语文评课语文课文评课稿语文评课实录优秀6篇
语文评课语文课文评课稿语文评课实录优秀6篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是爱岗敬业的小编为大伙儿收集的6篇语文课文评课稿语文评课实录，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文优秀万能评课稿篇一xx老师本课的教学能紧扣住形声字的构字特点，并充分利用转盘展开识字教学。
识字教学目标明确，教学板块清晰，注重学生识字能力的培养。
个人觉得主要有以下亮点：1、借助媒介，调动学生学习兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，王老师自制了一个转转盘。
当学生通过转转盘来识字时，转盘转起来时，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
同时，王老师充分利用课件，较清晰地呈现学习资源，辅助学生学习。
2、抓住形声字特点，学习方式设计恰当“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，教师在课堂上让学生边读词语边做动作来进行识记。
这一教学活动十分贴合一年级学生的年龄特点，学生在课堂上既动口又动手，便于区别记忆。
建议在做动作时编儿歌，可能识记效果更好。
“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
3、引导学生自主识字，培养学生的语文综合能力课堂上，王老师让学生观察今天所学的6个橙色的生字，说说自己的发现。
学生很快就发现他们的声旁接近，形旁各不相同，而他们的意思就跟形旁有关。
另外，王老师紧扣住本课的生字“情、请、蜻”展开相应的语言训练活动。
如事情的情用树心旁，这个字比较难理解，王老师就适时的引导学生给情字找朋友，积累一些词语“友情、亲情、情况、感情”，以便学生更好的掌握情这个生字。
请字则让学生进行说话训练，在进行语言训练的同时渗透品德教育。
语文评课稿(优秀6篇)
语文评课稿(优秀6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑给大家收集的语文评课稿【优秀6篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
小学语文公开课评课稿篇一教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中谈科英老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1、巧妙设问，纲目分明。
课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”等等，都具有提纲挈领的作用。
2、典型事例，验证观点。
课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，须与他人合作的观点，令人信服。
3、情境教学，激发兴趣。
课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看乐团演奏图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，加深了学生对课文的感悟。
人们常说：“文道结合”，在总结课文时，谈老师又让学生谈谈合作过的经历，不管是成功的、不成功的。
这时学生畅所欲言纷，进一不加深了对合作的认识，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为谈老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
语文评课稿篇二各位领导、教学专家及全体语文老师：大家好！首先我代表联合小学对于各位的到来表示热烈的欢迎，并向在百忙之中莅临我校的各位老师表示诚挚的谢意！今天我们齐聚联合小学，参加高新第二教研协作区语文教学“同课异构”活动，聆听了三位老师执教的六年级上册语文《老人与海鸥》的一课时教学，感触颇多，获益良多。
课文评课稿13篇
课文评课稿13篇[精华]课文评课稿篇1一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣兴趣是孩子最好的老师。
循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。
如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
（贴上小女孩）1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见__________。
4、你们看到的真多，我们再来读读第二句。
（指导反复朗读）在这样富有童趣的'情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。
扎实培养了学生的语感！三、想一想、画一画，趣中求新读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。
评课稿6篇
(精)优秀评课稿6篇优秀评课稿1(一)课堂实录1.创设情境师：(师播放课件，出示朱自清照片及简介。
)请同学们看大屏幕，屏幕上出示的是我国著名学者、诗人、散文家朱自清先生的照片及简要介绍，哪位同学愿意为大家读一下?(生读。
)师：我们已经学过朱自清的散文作品……生：(齐)《春》!师：谁来背诵几句?(生争先恐后地站起背诵。
)师：下面请大家欣赏一首歌曲，并请同学们思考。
听过这首歌曲之后，你有什么感受?请看大屏幕。
(师播放歌曲《父亲》，生欣赏、思考。
)师：歌曲已欣赏，谁来谈感受?生A：这首歌唱出了所有孩子对父母的真诚祝福：“愿天下父母平安度春秋。
”生B：这首歌的演唱者唱得很有感情。
师：你能说说他是用怎样的一种感情来歌唱的吗?生B：对父亲的敬爱之情。
生C：表现了孩子对父亲的理解，想回报父爱。
师：大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。
朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。
文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。
这节课我们来共同学习。
(师板书：背影)2.自主感知师：这篇课文，我们在课前已经预习了，不知字词障碍是否已扫除?生：(齐)扫除了。
师：下面请同学们速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息?(生速读课文。
)师：谁来说说?生E：这篇文章主要写了父亲去车站送儿子的情景，表达了父亲对儿子的关爱。
(师板书：父，子，关爱)生F：我读到了作者当时家境不是很好，祖母去世了，父亲也没了工作。
生G：这篇文章题目是“背影”，文中一共四次写了父亲的背影，所以“背影”可以说是文章的线索。
生B：课文开头和结尾相互照应，开头点题，结尾扣题，这种写法可以突出主题。
生B：通过读这篇课文，我感受到父亲对儿子无微不至的关怀。
怕茶房不妥帖，事又多，但还亲自送儿子，又告诉儿子路上要小心，夜里要警醒，还很费力地去为儿子买橘子等等，这些都体现了父亲对儿子的爱。
评课稿[大全15篇]
![评课稿[大全15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4039f961cec789eb172ded630b1c59eef8c79ad4.png)
优秀评课稿[大全15篇]作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编整理的优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
优秀评课稿1一、教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、学生分析：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、指导思想：1、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，培养学生读中感悟文章内涵的'能力。
2、遵循直观性原则，激发兴趣，创设情境，让学生在轻松、民主的氛围中学习。
3、引导和调动学生的情感体验，寓德育于课堂，教育学生懂得做人道理。
4、尊重学生独特感受，联系生活，发散思维，培养创新意识和独特个性。
四、设想意图：1、媒体辅助，创设情境。
生活在都市里的孩子，对树木的生长特点并不了解，更没有刻意地留心观察过。
而本课枣树和柳树的生长特点是非常明晰的一条主线，对把握枣树和柳树人物形象有着至关重要的作用。
而创设意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律的。
引导学生在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象，表达自己的理解，有利于学生对文章中心的理解。
坐井观天课文评课稿（精选9篇）
坐井观天课文评课稿（精选9篇）坐井观天课文评课稿（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的坐井观天课文评课稿（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
坐井观天课文评课稿1《坐井观天》这是一篇通裕易懂的寓言，作者用生动有趣的笔触写生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
用生动有趣语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文内容。
文章语言简洁，意境隽美，朗读起来琅琅上口，也让孩子们感受了寓言的快乐。
《坐井观天》这篇课文语言优美，学起来容易理解，这样看来学生对读生字词和理解课文内涵都较好，学生的续编故事还较好，收到了很好的.教学效果。
但由于在教学过程中，引导学生理解的时候朗读少了一些，背诵的时候不够熟练，有待今后注意尽量多想办法激发孩子们的学习积极性和礼貌教育。
语文教学教无定法，只要是适合学生的方法就是好方法。
在今后的教学中，我将一如既往，努力钻研和探索，让语文课成为学生最喜欢学的课。
坐井观天课文评课稿2《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。
如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。
在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来引导学生了解课文。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出沙漠、海洋、草原、天空等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
小学语文优秀评课万能评课稿6篇
小学语文优秀评课万能评课稿6篇《云雀的心愿》是四年级的一篇文章，这篇课文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，从而让学生明白了森林的重要作用，不能乱砍滥伐。
表达了要保护环境的心声，目的在于增强学生的环保意识。
李某某老师上的这节课，我觉得有以下几个方面做得不错：1、直奔主题。
在引入课文后，让学生说说小云雀的心愿是什么?这样直接而又有效地把学生带进文本，激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声。
2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学，每个环节的教学都进行小结，让学生归纳出森林的重要性，抓住重点，突出主题。
3、理解森林为什么会变成水库，学生不但知道了有关森林对环境的作用，还提高了学生的说话能力。
经过听课，我想提出一些建议：2、本文可以进行两个比较重要的句式训练。
在学习森林是水库时可以让学生以“……可以……，……可以……，……可以……”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时，可以进行“森林是个巨大的空调器，夏天……，冬天……”的说话训练。
老师可以在教学过程中出示这两个句式，让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果。
一、自主，确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作，体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
课文评课稿
课文评课稿课文评课稿集锦(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的课文评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文评课稿1 傅联英：上午听了叶老师的作文课，这是一堂氛围轻松的作文课，课题新颖。
教师语言亲切，引课自然，本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的童年趣事，也表达出自己的真实情感。
主题由于不是单元教学内容，所以较为空泛。
伍丽萍：老师抓住了人物动作、心理、语言进行了作文教学，准备充分，亲和力强，还结合学生自己身边发生过的同年趣事教学，有讲有练，如果老师在教学中能少点“扶”，多点“放”就更好了。
傅婷：在这节自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，在课中，我们看到的多是教师的真诚聆听，听到的多是教师的热情鼓励。
教师的尊重促使学生拓展思路，开阔想象，真正还学生“真本性”。
熊碧玉：叶老师在本课教学中重点突出，目标明确，能以“习作情感”为主线，及时点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容，进行指导写作。
让学生丰富语言积累，学会写作，敢于写作，喜欢写作，但是如果能合理安排时间，给孩子多一点的`思考时间就更好了。
魏伟燕：在这节自由写话课中，课堂进行的自然流畅，教师紧扣主题，循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。
课文评课稿2 老师这一节课主要是让学生在动手操作、自我探究中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
从俞老师整堂课的结构布局上来看，我认为是比较完整的。
上课一开始，俞老师让学生们动手，用小棒摆一摆，摆成几堆，并用加法算式表示出一共用了几根小棒，这一环节让学生自主摆放若干小棒，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中，这说明只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情。
课文评课稿（通用15篇）
课文评课稿（通用15篇）课文评课稿(通用15篇)课文评课稿1各位同学大家好！我是来自人文学院11新闻班的陆秀清。
今天我说课的内容是一首古诗《游子吟》。
教学整体设计：教学内容分析、学情分析、教学方法分析、板书设计分析、教学过程设计。
教学内容分析：教材内容：《游子吟》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五单元的一篇课文。
作者是唐代诗人孟郊，全诗语言自然质朴，表达了母子之间浓浓的亲情，赞美了伟大的母爱。
设计理念：本课以“理解诗句，想象诗境，体会诗情，抒发真情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”。
努力建设开放而有活力的课堂教学新秩序，体现语文的工具性和人文性的统一。
教学重难点：理解难点句：谁言寸草心，报得三春晖。
感受母亲对诗人深切的爱及诗人对母亲的感激、思念。
教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
能力目标：了解诗歌大意，体会诗歌所表达的思想感情。
情感目标：学习诗歌，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
学情分析：知识基础——小学六年级的学生对古诗已经有了一定的了解，他们能够借助注释或者课外工具正确的理解古诗。
心理特点——学生在现阶段对学习的重要性有一定的认识，有较强的求知欲。
认知特点——学生综合能力有限，难以把课堂所学知识运用到实际生活中。
教学方法分析：在本课中，主要采用创设情境、合作学习、诵读感悟、联系实际，激发兴趣的教学方法进行教学，让同学们快乐学古诗，把知识拓展延伸至生活、指导行动，做到人文性和工具性的统一。
板书设计分析：我的板书设计将如PPT中所示，这样板书简单明了，概括性强，便于学生理解全诗的内涵，也突出了诗歌的重点，体现了诗歌的思想感情。
教学过程设计：情感导入：课堂以一首歌曲《母亲》导入，激发同学们的学习兴趣，增强情感体验。
以读会意、情境想象：对于古诗来说，读必不可少的部分，它贯穿于全诗。
语文老师评课稿模板(精选5篇)
语文老师评课稿模板(精选5篇)语文评课稿（1）：《背影》是初中教材中的“老篇目”。
如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。
应当不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，到达“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。
具体地说有如下几个特点：1.以“情”字为线索，设计学习活动。
本文最动人之处，便是人间亲情异常是父爱的美。
教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。
如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。
2.依据教材而又不拘泥于教材。
这节课紧紧围绕文本教材展开。
如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。
那么，这种关爱我们又能够从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。
环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
3.培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。
如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自我的感受，所以，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且进取动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。
总之，如何调动学习进取性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们必须会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。
语文评课稿（2）：语文教师的课堂教学语言，不仅仅是组织课堂教学的凭借，也是推送教学进程的手段，更是学生语文学习的“第二文本”。
它对于学生语文素养的提升，有着举足轻重的作用。
评课稿精选6篇
评课稿精选6篇评课稿篇一新课程标准指出：倡导学生合作、自主、探究的学习方式。
今天，我有幸听了胡老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课例。
通过观课，让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。
听了这节课我想谈谈自己的几点看法。
一、创设情境，激情导入胡老师在导入新课时通过问学生，同学们都喜欢过年吗？过年都干些什么？紧密结合学生的生活实际，通过对比，引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运来反衬出小女孩的悲惨命运，从而为引领学生走进文本做好了铺垫。
二、点拨引导，层层递进老师课前布置了让学生进行预习，扫除了字词的障碍，通过课件出示表格，放手让学生小组合作、探究学习，充分体现了学生在学习中的主体性，在小组汇报后，又引导学生找出：小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了什么？产生幻想的原因是什么？根据学生的回答，胡老师又充分利用课件进行点拨引导，并指导学生朗读相关的段落，在读中体会情感，层层递进。
从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中，最后总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。
三、续写训练，拓展思维通过胡老师的引导、点拨，激起了学生对小女孩的'深切同情，最后在布置作业时，老师让学生续写卖火柴的小女孩，使学生的思维得以拓展，充分发挥学生的想象力和创造力，这是本节课最大的亮点。
同时，板书设计清楚明了。
评课稿篇二能上一节好的语文课，是许多教师梦寐以求的夙愿。
一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有力的！那么，语文课的力在哪里？我认为，它应当在课堂中师生的情感和智慧中。
刘勰在《文心雕龙》里说：夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。
情感是连通读者和作者关键点。
如果在阅读教学中学生和文本对话而不能披文入情，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么力而言呢？但语文课仅有情感，力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的力。
语文课文《杠杆》评课稿3篇
语文课文《杠杆》评课稿3篇语文课文《杠杆》评课稿15月27日，我们培训班一行人来到美丽的凤凰初级中学，潘益虎、张志荣和肖浩峰三位老师在这里开设了一节公开课，课题是《杠杆》。
下面是我对这三节课一些个人的不成熟的意见。
一、整体感觉潘老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
张老师老师的基本功扎实，语言清晰流畅，，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。
肖老师从生活中引入杠杆，语言逻辑性强，注重对现象和知识点的深入挖掘和理解，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能。
二、教学过程中的亮点众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。
它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础这节课也很能体现教师的基本功和课堂掌控能力。
1.潘益虎老师（1）能将“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”渗透到整个教与学的过程中，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。
如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等。
（2）在实验过程中潘老师能始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，而不是在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。
2.张志荣老师（1）引入通过钓机器人视频，从学生感兴趣的内容出发，提出复杂的.机械都是由简单的机械组成的，进而引入杠杆这种最简单的机械，激发学生兴趣，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点A到线段L的垂线，然后移动点A再画点A到线段L的垂线（L需要延长）。
这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫。
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课文评课稿课文评课稿一《狼牙山五壮士》评课稿今天听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。
如学习完顶峰歼敌这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
例如：在学习顶峰歼敌这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。
其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：同志们，用石头砸!师：追问你为什么选这句读?你朗读的成功经验如何?最后，让学生归纳学习方法，有感情朗读。
通过读学生把心中的疑问提出来：为什么马宝玉要夺过他的手榴弹?为什么要用石头砸?还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。
整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生初读想象画面-----品读体会感情这一读书方法，体现了新课标以人为本，着眼未来的精神。
如在指导学生朗读这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。
这一句时，陈老师注重了学生自读自悟，摈弃另外传统了解析方法，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。
在指导学生读好课文上，陈老师更是下了功夫，如在指导朗读顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。
这句时，陈老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：同学们，你们瞧，无恶不作的敌人正爬上来，现在你就是五壮士，面对着这样的情景，你该怎么读?这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言小学语文改革方向读得进、记得住、用得出。
陈老师这一节课在最后安排了背诵第五段，至于怎样背才能记得牢：一是抓住重点词、二是通过想象画面。
这体现了注重学生的积累，让学生记得住。
让学生用成语概括五壮士的英雄形象，还安排了学生对五壮士说心里话这一环节，无疑是注重学生的口头表达，注重了学生的表达迁移。
教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。
学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。
六、作业的布置也十分灵活学完了这篇课文，陈老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。
不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。
如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。
综合这节课的情况，本人还提出几点建议：1、这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。
如品读第四段时，让学生更深入地体会五壮士的形象，应抓住关键句子石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人砸去和班长马宝玉的动作、神态、语言描写的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。
这样扎实抓好这个段落的导，再过度到第五段的放，就自然得多了。
2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。
如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思，尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会，检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。
3、讨论是否要抓扎实，应让学生有足够的时间去讨论有关的内容，这样收到的效果也许会更大。
课文评课稿二小学语文第六册《女娲补天》评课稿《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
今天有幸听到但老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。
一千个读者就有一千个哈姆雷特读书是这样，听课也如此。
咱们每个人听完课后也都会有自己的看法、观点，我觉得，但老师这堂课，有如下几个特点：一、读中悟、悟中导随着新课程的实施，读在语文课堂上也越来越热。
这比以前的阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现重视读这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。
如：为读而读，朗读无目的;读悟分家，朗读少思考等。
可但老师的这节课读贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。
如：女娲为什么要补天?带着问题自由轻声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题;又如：看到这山崩地裂的一幕，能说说你的感受，能读出那种可怕吗?这是感悟边读;老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读等等。
不同形式的读也是有不同的功能。
默读有利于对文字的揣摩;出声朗读能加强感受、增强记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。
集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能;教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用但老师对每种读法的作用掌握很清楚，什么时候该用什么形式用得非常准确：如，体会女娲补天真辛苦、真伟大时，让学生在默读中找出具体的词句，学生通过细心揣摩都能找到有关句子，产生体验;再比如，女娲决定冒着生命危险，把天补上这句，老师采用了集体读，在气势中学生再一次体验了一把女娲当时补天的的勇敢和坚定。
为了更深入、准确地体验情感，老师指导学生抓重点词句来指导朗读，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感，比如，学生从找啊找啊、终于看出了女娲补天多辛苦;从五天五夜中体验到了女娲补天过程的辛苦与伟大;但是有一点小遗憾就是，老师没有将这些重点词作为朗读指导的重要道具来使用，如果能将这几个词语再进行朗读上的重点推敲，是否效果会更好些呢?朱熹曾说：读得熟，则不待解说，自晓其义也。
老师很得巧用了读的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读该怎样读都把握得当，行云流水。
调动了学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有个人意义的理解感悟，自然地达到一个文本，多种声音的个性化朗读的境界。
如果说读是走进语言文字的基本途径，那么这堂课的语言文字的训练更能体现语文课人文性和工具性的特点。
这也是我要说的这堂课的第二个特点：二、语言文字的训练扎实、到位课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。
如：用首先接着然后最后的句式来说说女娲是怎样补天的。
这样的训练，能使学生学会如何有条理的把一件事说清楚，训练了思维，同时也为学生能复述故事内容奠定了基础。
再比如：这些描写动作的词语可以打乱顺序吗?由此引导学生了解写作时也要有条理的叙述。
这样的训练，对于三年级正开始学习习作的学生来说是很有必要的。
第三处训练点：女娲用尽全力把天补好了，你能用一句话或者一个词来赞美女娲吗?这样的训练，充分体现了学生在课堂中的主体地位，也给学生提供了一次与文本对话、与人物对话的平台，既训练了学生的表达，也使情感得以升华。
另外，我们看到教师的板书设计精美，书写漂亮，体现了她个人扎实的功底。
课后作业的布置，让学生选做作业，也独具匠心，学生也很感兴趣。
我的一点建议：课文后小伙伴吐了一个泡泡：女娲真了不起。
这实际上是引导学生感悟故事的神奇。
的确，课文写得够神的了!那么学生有没有体会到故事的神奇，由此喜欢上神话故事。
如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状;还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找挖放炼化装端泼等)十分生动传神;又如课文结尾段，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。
以上是我个人的一点粗浅的看法和体会，不当之处，请各位老师批评指正。
课文评课稿。