2.《综合性学习 人无信不立》教学设计新部编版
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
学科：语文授课年级：八年级
事例3：邻居家的乙叔性格热情开朗，见面的时候主动跟人打招呼，经常对人说的话有几句：“有啥事说话！”“有时间一起吃饭。”“***那件事啊，我知道一些#￥#。”邻居们有事没有见到乙叔，也没有人见过乙叔请饭，热门的事情最后也不像乙叔说的那样严重骇人。乙叔一直匆匆忙忙地来去，依然热情地打着招呼。你怎么理解乙叔的行为？想想邻居们对乙叔会是什么样的态度？
环节三：我有关的“信”（班级演讲说诚信）社会生活中，你见到过哪些守信的人和事，他们为自己赢得了什么？或者不守信的人和事，他们带来了怎样的影响？列举：图片或截图、文字
（一）遵守诚信，和谐社会
小学生刮车留下字条得到车主原谅；四名
学生扶起倒地老人获得正能量奖金
（二）不守诚信，害人害己
1.傍名牌
泸州老窖/泸洲老窖大白兔/大白免
奥利奥/粵利粵飘柔/瓢柔
康师傅/康帅傅中国石油/中*石油
中华香烟/中萃香烟沙宣/沙宜
脉动/脉劫洽洽牌瓜子/治治牌瓜子
2.不守诚信，后果严重
添加剂超标补课广告
结语：信，是建立人与人之间关系的
基石，是个人获得他人认可的第一步，是
社会和谐的基础。我们应该要求自己诚信
做人，面对不诚信的现象要学会理性、科
学的思考，识别、抵制、反对不诚信。
学生调动生活或阅读积累，
联想坚守诚信和丧失诚信的
一类现象，小组讨论分析所
列举的事例或现象带来的后
果，尽可能多讨论几个事例
深入思考“诚信”的重要
性。
让学生认识到：从个
人修身的小节到社会
运行的大事，轻则失
去信任，重则损人利
益，违法犯罪。“诚
信”都是必须遵守的
原则和底线。
达标
检测
根据以上资料写一篇简单的演讲稿，注意提示的提纲及段落之间的逻辑性。
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识
教学目标：
1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：
1.导入（5分钟）
通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）
a.讲解信用概念和重要性。教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）
a.分组活动。将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如
学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的
行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。每个小组展示他们的策略，并互相
提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）
通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自
己的信用行为进行反思。例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中
是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：
1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过
书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿
一、说教材
《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标
1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点
教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情
进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
《综合性学习 人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册
综合性学习人无信不立教学设计
【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，
提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。
【教学目标】
1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。
3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
【教学重难点】
教学重点：
学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。
教学难点：
提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
【教法学法】
任务驱动法、讨论探究法
【课型】
新授课
【教学时数】
3课时
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
第1课时
【活动一】激趣导入，解“信”
请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。
部编版语文八年级上册综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案
文本研读：
“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。这个单元的综合性学习，以“诚信”为核心，分为五个板块：诚信名言、诚信成语、诚信故事、诚信评价、诚信演讲展示。通过小组活动，评选优质节目，进行全班展示分享。
创意说明：
1、探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、积累有关“诚信”的名言警句、成语
典故、名人轶事。
3、培养学生讲诚信的美德。
4、培养学生口语交际能力。。
活动组织：
活动第一阶段：下发活动主题，要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“诚信”的故事、诗词、名句、歌曲等，学写演讲稿。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）
活动第三阶段：组内筛选资料，通过演讲、说故事、诵名言等，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部、学生筛出优秀节目，组织活动流程，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“人无信不立”综合性学习活动汇报展演。
一、活动导入
二、活动开始，主持人出场。
1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。
2、综合性学习活动——人无信不立按节目单有序进行
（1）诚信来源
（2）“诚信”名言我来说
1、言必信，行必果。——《论语》
2、一言既出，驷马难追。——《论语》
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案
一. 教材分析
《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析
学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能
力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信
的人。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要
性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备
1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学
(新)部编版八上《第二单元综合性学习 人无信不立 》公开课教案
人无信不立
1.引导学生探究“诚信〞的内涵和意义。
2.培养学生讲诚信的美德。
3.培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去，于是她对孩子说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。〞等她从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀，她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。〞
曾子说：“这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。孩子没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母给予的正确的教导。现在你在欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。〞于是曾子杀了猪给孩子吃。
从这个故事中你学到什么道理呢？
一、引经据典话诚信
1.看“商鞅立木〞视频，思考什么是“诚〞？什么是“信〞？
〔1〕什么是“诚〞
明确：“诚〞，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。“诚〞是一种美德，“诚即天道，天道酬诚〞。言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。意思为老实。
〔2〕什么是“信〞
明确：《说文解字》认为“人言为信〞，程颐认为：“以实之谓信。〞可见，“信〞不仅要求人们说话老实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要老实可靠。而“信〞的根本内涵也是信守诺言、言行一致、老实不欺。
2.各组分别搜集古代关于“信〞的名言和故事：
明确：①轻诺必寡信。〔《老子》六十三章〕
②无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。〔《逸周书·大戒》〕
③志不强者，智不达。言不信者，行不果。〔《墨子·修身》〕
④儒有不宝金玉，而忠信以为宝。〔《礼记·儒行》〕
《人无信不立》综合性学习教学设计
《人无信不立》综合性学习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；
（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故
（二）过程与方法
（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观
（1）传承中华民族诚信的传统美德；
（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析
本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。在之前组织过多次综合性学习活
动，学生们已经积累了经验。作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点
（一）重点
（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；
（2）从成语故事中
明确诚信的价值。
（二）难点
（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计-部
编版语文八年级上册
春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国
典故二：烽火戏诸侯
烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡
由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信
1.问题：何为“诚信”？
诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》
诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺
三、品评诚信
1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？
配套练习
【引经据典话诚信】
一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。今天让我们一起走近“诚信”吧！
部编版八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案
综合性学习
人无信不立
1．理解“诚信”的传统内涵，了解“诚信”的意义。
2．学习讲诚信故事，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．发现身边与诚信有关的人或事，感受美好品质，努力在生活中践行“诚信”。
一、导入新课
中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！
二、教学新课
活动一：引经据典话诚信
(一)活动指导
1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹、博物馆、纪念馆等探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影像材料。
3．每个小组将整理后的资料制作成册。
4．根据以上材料，分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
5．通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】
1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】
1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】
1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。本节课为展示课。）
【教学过程】
一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》
2.教师开篇语导入
信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！
二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。这堂课啊，我们一共分为四个活动！
第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
综合性学习：人无信不立
【教学目标】
通过搜集有关“信"的名言警句，成语典故，名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
通过演讲的故事，提升学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德。
【教学重点】
通过多样的活动方式来促进学生对诚信的理解；
【教学难点】
通过演讲的形式，提升学生的表达能力，掌握演讲的技巧。
【教学过程】
一、情境导入
“信"，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起
同学们，学校近期想开展“诚信宣传活动周"来培养并加强同学们的诚信意识品质，活动以班级为单位组织，我们将任务分成四部分，请同学们在活动中尽情展示自己。
二、任务教学
任务一诚信故事我来讲
1.同学们可以举手争取机会给同学们讲一个古代关于诚信的故事，然后谈一谈对这个故事的理解。
（教师补充）
2.同学们可以寻找身边诚信故事与同学们分享交流。
3.请同学们发表一下听完诚信故事之后的感受，结合生活谈一谈守诚信的重要性，我们又该如何去做。
用一段话总结对“信”的感悟。
例：我觉得“信"是_____________，因为___，所以需要“信”。
在生活、学习中，我们应该做到_________________。
任务二诚信标语我来想
以小组为单位，把自己能想到的古代关于“信"的名言列出来，5分钟后小组选择代表进行比拼。
综合性学习《人无信不立》教学设计
第二单元综合性学习《人无信不立》教案部编版语文八年级上册
1.根据老师在课上布置为作业的诚信漫画，描述画面内容并写出其寓意。
漫画一个惜字,信字中的F”是一獭子，一个人在照镜子。醐定两个题目，就其中一个谈财法。
(D内容：_____________________________________________________ (2)寓意：_____________________________________________________
2 .请写下你最喜欢的三句有关诚信的名言警句。(注意：要附带出处)
(1) ______________________________________________
(2) ______________________________________________
(3) ______________________________________________
3 .任选一则教材上的诚信典故，谈谈自己的想法。
答： _________________________________________________________
4 .结合小组讨论内容，总结出让公民更好地遵守诚信的三种主要途径。
(1) ______________________________________________
(2) ______________________________________________
(3) ______________________________________________
新版八年级上册音乐 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册音乐第二单元综合性学
习人无信不立教案
教学目标
- 通过本课研究，学生将了解信用的重要性与影响，培养正确
的行为观念和良好的信用素质。
- 学生将研究如何在日常生活中树立信用、建立信任，进而最
大程度地发展个人潜能，提升个人形象和发展空间。
教学重点
- 帮助学生认识信用的重要性，并了解信用对个人发展和社会
稳定的意义。
- 引导学生思考如何树立信用，建立信任，培养良好行为方式。
教学准备
- 课件展示设备
- 教学素材：PPT、视频、图片等
- 学生研究用书
教学过程
步骤一：导入（5分钟）
通过图片或视频展示，引入本课要探讨的话题：信用的重要性。
步骤二：研究与讨论（15分钟）
1. 学生阅读教材第二单元相关内容，思考并回答以下问题：
- 什么是信用？
- 为什么信用对个人和社会发展都很重要？
2. 教师引导学生讨论他们身边实际的信用案例，并分析其意义
和影响。
步骤三：知识研究（20分钟）
1. 教师通过PPT或教材的相关内容，向学生传授以下知识：
- 信用的意义和影响
- 如何树立信用、建立信任
- 如何通过良好的行为方式塑造个人形象
- 信用与个人发展的关系
2. 学生积极参与讨论，提出问题和观点。
步骤四：实践与总结（15分钟）
1. 学生分小组进行角色扮演活动，模拟真实的信用场景。
2. 每组展示他们的角色扮演并进行总结讨论。
3. 教师总结本课的研究内容，并强调信用的重要性和影响。
教学延伸
- 学生可通过采访家人、邻居等了解他们对信用的认识和体验，进一步拓展信用教育的内容。
- 教师可引导学生利用互联网资源，了解相关的法律和规章制度，深入理解信用建设的重要性。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习人无信不立
【教学目标】
1.了解有关诚信的经典论述,能理解诚信的传统内涵和现代意义,积累有关诚信的名言、故事。(重点)
2.观察身边的诚信行为,搜集相关事例。(重点)
3.通过搜集到的资料进行演讲,并联系生活践行诚信。(重点、难点)
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师:诚信,是一种品格,更是一种责任。在古代,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代,诚信更是公民的第二张身份证,是最基本和根本的道德要求,也是社会赖以生存和发展的基石。今天就让我们开展一次以“诚信”为主题的活动,来一起话诚信、觅诚信、学诚信吧!
板书:人无信不立
二、走进课堂
1.活动一:引经据典话诚信。
师:古代先哲在思考“信”时,留下了很多精彩论述;古今的道德楷模践行“信”的美德,他们的品行令人景仰。搜集有关“信”的名言警句、成语典故及其他经典论述,理解“信”的传统内涵。
学生根据搜集,交流反馈。
预设:
《说文解字》认为“人言为信”,程颐认为“以实之谓信”。可见,“信”不仅要求人们说话诚实可靠,切忌大话、空话、假话,而且要求做事也要诚实可靠。“信”的基本内涵是信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“人而无信,不知其可也。”这句话出自《论语》,意思是:人如果不讲信誉,那怎么可以呢?说明了孔子对“信”的重视。《论语》中“信”有两层含义:一是受人信任,二是对人有信用。人生活在群体中,与人相处,得到别人的信任十分重要。
师:搜集有关“信”的经典诗文、名言警句,按照“交友之信”“经商之信”“国家之信”分类整理,开展“诚信名言PK赛”。