同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》章节题库-教育心理学第八章至第十三章【圣才出品】

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2021年同等学力申硕《教育学综合水平考试》题库

2021年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库【历年真题＋课后习题＋章节题库】

•第一部分历年真题

•2018年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解

•2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解

•2016年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解

•2015年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解

•2014年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2013年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2012年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2011年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•2010年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解•第二部分课后习题

•教育学原理

•第1章教育学的历史与未来

•第2章教育的概念

•第3章教育、社会与人

•第4章教育目的

•第5章教育制度

•第6章教师、学生与学校

•第7章课程

•第8章教学

•第9章德育

•中外教育史

•第1章中国教育制度的发展和演变•第2章中国教育思想的发展和演变•第3章外国古代教育

•第4章外国近现代教育制度

•第5章外国近现代教育思想

•教育心理学

•第1章绪论

•第2章学生的心理发展

•第3章学习及学习的理论

•第4章知识的获得

•第5章学习动机

•第7章教学心理

•第8章课堂学习管理

•第9章学校群体心理

•第10章品德的形成与培养

•第11章心理健康

•第12章教育教学的测量与评定

•第13章教师心理

2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题(精选)及详解【圣才出品】

2017年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题（精选）及详解

考生须知：

1．本试卷满分100分。

2．请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内。

3．第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效。

4．在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线，如。

5．第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。

6．监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。

一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）

说明：题目缺失。

二、名词解释（每小题3分，共12分）

1．学校文化

答：在教育学中，学校文化往往被称为“隐蔽课程”。学校文化作为学校有意倡导的教育氛围或教育气氛，往往是在经过有意识的设计、精心策划甚至包装的过程中形成的，它对学校成员（尤其是学生）具有强烈的教育影响，学校文化本身也就成了学生一种十分重要的

“生活环境”。广义的学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来学校文化的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。狭义定义的学校文化是指学校校园环境中存在的一切文化现象，如“校风”“文化艺术活动厅”“教风”“学风”等。

2．《毛雷尔拨地法》

答：《毛雷尔拨地法》是1862年美国国会批准的一项法案。该法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准，向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业机械工艺学院，故这类大学又称“赠地学院”。《毛雷尔拨地法》颁布后，美国大多数州创办了农业工学院或在原有的大学内附设农工学院。农工学院的出现，改变了美国高等教育的结构，也改变了美国高等教育重理论、轻实践的传统，对美国近代工农业的发展影响很大。

同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平考试——教育科学研究方法章节题库详解

4 . 教冇科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（ A . 必要性问题 B . 可能性问题 C . 能力问题 D . 时机问题【答案】D
5 . 科学可以按层次进行分类，位于科学分类层次最髙层次的是（）。 A . 心理思维科学 B . 社会科学 C . 哲学 D . 数学【答案】B
2 0 . 学生学业负担过重问题的研宂，独生子女家庭教冇现状的研宂等属于（）<> A . 基础研宄 B . 发展性研宂 C . 应用研宂 D . 预测研宂【答案】C
二、概念题 1. 效度答：效度是指所进行的研宂是基于事实或证据的、是能够被证明的、是有效的。效度包含内在效度和外在效
6 . 在科学史上，首次研宄了科学认识的 “归纳一演绎 ”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是 0 。
A . 苏格拉底 B . 柏拉图 C . 亚里士多徳 D . 毕达哥拉斯【答案】C
度。内在效度是指研宂结果能被有把握地准确解释的程度；外在效度是指研宂的结果能被推广到更大人群和其他条件的程度。研宄的效度指结论的准确解释性 (内在效度)和结论的咎遍性 (外在效度 )，两种效度都只是度的问题。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题和典型题详解(学校群体心理)

第9章学校群体心理

9.1 《大纲及指南》课后习题详解

1．学校群体的功能是什么，它对学生成长有哪些作用?

答：群体是指两个人以上为了共同的目标以一定的方式联系在一起进行活动的人群。群体成员有共同的需要和目标，有一定组织结构、群体心理，即群体中的群体成员显示出共同的价值取向、行为倾向和心理状态。中小学中的小组、班级、年级、团队等都可以称为学校群体。

（1）学校群体的功能

①归属功能：学校群体能使成员(学生或教师)产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的需要体验。

②认同功能：学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价。

③支持功能：学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等，得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。

④塑造功能：学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才具有重要作用。

（2）学校群体对学生成长的作用

①社会助长和阻抑作用

社会助长作用：指个体在群体活动中增质、增量的倾向，也就是个体因他人在场而增强了行为的水平。一般认为社会助长作用与以下因素有关：首先，活动任务的难度。活动是简单的、机械的或手工操作，他人在场可能提高活动效率；如果是一系列判断推理的思维活动，他人在场，有可能降低效率；其次，优势行为参与的程度。优势行为，即已形成熟练的行为。如果个人表现的是优势行为，他人在场起助长作用，非优势行为则会降低水平；第三，竞赛动机。对于有较强竞赛动机的个体，群体较容易显示助长作用，但是，竞赛动机过强会产生相反的作用。

考研同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》考点总结

随着社会对教育领域的关注度不断提高，越来越多的人选择报考考研同等学力申硕课程，提升自己在教育学领域的专业素养。其中，《教育学学科综合水平考试》是同等学力申硕考试的重要科目之一，涉及学科知识广泛，考核内容深入。为了帮助考生更好地备考，本文将对《教育学学科综合水平考试》的考点进行总结。

一、教育学的概念与内涵

1、教育的定义：教育的本质是培养人的活动，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多个方面。

2、教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育现象和教育问题，包括教育规律、教育价值、教育政策等方面。

3、教育学的学科特点：教育学具有综合性、实践性和人文性等特点。

二、教育制度与政策

1、教育制度：包括教育体制、教育法律法规、教育政策等多个方面。

2、教育政策：分析国家最新教育政策，如“双一流”建设、“新高考”改革等。

3、教育法律：了解《义务教育法》、《高等教育法》等教育法律法规。

三、教育心理学

1、学习心理：探讨学习理论、学习策略、迁移等问题。

2、德育原理：研究德育原则、德育方法等问题。

3、心理健康教育：关注心理健康的概念、特点、方法等方面。

四、教育与社会关系

1、教育与经济：分析教育与经济发展的关系，如人力资源、创新能力等方面。

2、教育与文化：探讨文化传承、文化多样性的教育意义。

3、教育与科技：研究科技发展对教育的影响，如互联网+教育、人工智能等。

五、教育教学实践

1、课程与教学理论：分析课程与教学的关系，如课程设计、教学设计等方面。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(教育科学研究方法的一般原理)

第1章教育科学研究方法的一般原理

一、单项选择题

1．组成教育科学研究的三个基本要素的是（）。

A．现象与客观事实、研究课题、方法和技术

B．研究课题、科学理论、研究手段

C．现象与客观事实、科学理论、方法和技术

D．研究对象、方法和技术、研究成果

【答案】C

2．在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（）是教育研究的核心问题。A．科学结论

B．科学理论

C．科学思想

D．科学观念

【答案】B

3．教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（）。

A．更新知识

B．整理知识

C．掌握知识

D．运用知识

【答案】B

4．教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）。

A．必要性问题

B．可能性问题

C．能力问题

D．时机问题

【答案】D

5．科学可以按层次进行分类，位于科学分类层次最高层次的是（）。

A．心理思维科学

B．社会科学

C．哲学

D．数学

【答案】C

6．在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳-演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）。

A．苏格拉底

B．柏拉图

C．亚里士多德

D．毕达哥拉斯

【答案】C

7．科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）。

A．自然科学

B．心理学

C．社会学

D．大教学论

【答案】B

8．站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是（）。

A．培根

B．黑格尔

C．康德

D．笛卡尔

【答案】C

9．回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（）。

A．基础研究

B．描述研究

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题和典型题详解-教育心理学部分第一章至第五章【

②成熟阶段（20 世纪 60 年代到 70 年代末） 20 世纪 60 年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动，人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。20 世纪 80 年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞科夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。同时，以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展，列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。我国的教育心理学研究在 20 世纪 60 年代受十年动乱的冲击，曾一度中断。70 年代末，教育心理学重新繁荣，教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教
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育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。总之，从 20 世纪 70 年代末开始，教育心理学作为一门独立学科的理论体系已经基本
形成，研究的问题、教科书的内容也趋向一致。 ③完善阶段（20 世纪 80 年代以后） 20 世纪 80 年代以后，各理论派别之间的分歧越来越小，特别是行为主义和认知主义

2021年同等学力申硕教育学考试真题题库和答案

2021年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库【真题精选＋章节题库】

内容简介

本资料是详解2021年教育学专业同等学力申硕“教育学学科综合水平考试”

科目的题库，主要包括以下内容：

第一部分，真题精选。本部分精选近年来部分经典真题，按照题型分类，并提供参考答案及详细解析。通过本部分，可以熟悉该科目考试的命题风格和难易程度。

第二部分，章节题库。本部分遵循《教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南（第3版）》的章目进行编排，分为教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法四个部分，每部分包含若干章，每章精选典型习题并提供详细答案解析，供考生强化练习。

•

试看部分内容

真题精选

一、单项选择题

1被称作“现代教育学之父”的教育家是（）。[2014年真题] A．夸美纽斯

B．康德

C．赫尔巴特

D．杜威

【答案】C查看答案

【解析】赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家和心理学家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为“现代教育学之父”“科学教育学的创始人”以及“教育性教学的倡导者”。其主要的代表作有《普通教育学》《教育学讲授纲要》等。其中，1806年《普通教育学》（全称《从教育目的引出的普通教育学》）的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。

2“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自（）。[2014年真题]

A．《学记》

B．《劝学》

C．《大学》

D．《师说》

【答案】D查看答案

【解析】“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自韩愈的《师说》。《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，主旨在于说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。该文还抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题典型题详解(教育科学研究方法的一般原理)

第1章教育科学研究方法的一般原理

1.1 《大纲及指南》课后习题详解

1．教育科学研究方法发展演变的基本脉络。

答：教育科学研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。教育科学研究方法发展演变经历了如下几个阶段：

（1）直觉观察时期（从古希腊至16世纪）

①教育研究的起点，是从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发，在教育内容和教育方法上则以道德教育为主；

②采用观察以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；

③辩证法的初步运用以及朴素的系统观；

④各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观，而形成不同的教育研究方法思想。

在这一时期，人们还不能对自然界、社会、教育进行解剖分析，他们把教育当作一个整体进行观察研究，无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。

（2）分析为主的方法论时期（17世纪至19世纪末20世纪初）

①从经验描述上升到理论的概括，把教育当作一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程；

②教育研究方法在很大程度上是同认识论揉和在一起的，并初步形成归纳法和演绎法；

③心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；

④反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

（3）形成独立学科时期（20世纪以来）

①教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立的专门研究领域；

2022年同等学力申请硕士学位教育学学科综合水平考试真题及答案

2022年同等学力申请硕士学位教育学学科综合水平考

试真题及答案

一、单项选择题

1、在 17-18 世纪的德国，为升学做准备和培养社会上层职业者的中学形式是

A、实科中学

B、公学

C、文科中学

D、学园

答案: C

解析:

17-18 世纪，德国中学的主要形式是文科中学，相当于英国的文法学校和公学，具有强烈的古典主义色彩，主要任务是为升学做准备和培养社会的上层职业者。

2、提出教育无目的论的教育思想家是

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、杜威

D、卢梭

答案: C

解析:

教育无目的论的提出者是杜威，杜威认为，教育以外没别的目的，教育就是它自己的目的。

3、教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为

A、本体性知识

B、条件性知识

C、策略性知识

D、实践性知识

答案: D

解析:

教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为实践性知识，是在具体的教学实践中积累起来的知识经验。

4、“师之所存，道之所存”，这句话反映出教师

A、人类文化的继承者与传递者

B、价值引导的实践者

C、知识分子队伍的重要组成部分

D、社会文明的延续者

答案: B

解析:

题干中的含义是道理存在的地方，就是老师存在的地方，这句话指的是教师是价值引导的实践者。

5、一项教育科学研究回答的问题是“发生了什么”，这项研究所处的研究水平是

A、直觉观察水平

B、探索原因水平

C、迁移推广水平

D、理论研究水平

答案: A

解析:

直觉观察水平回答的问题是“发生了什么现象”，探索原因水平回答的问题是“为什么会发生这种现象”，迁移推广水平回答的问题是“在不同的环境条件下将发生同样的现象么”理论研究水平回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则”。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-模拟试题【圣才出品】

第四部分模拟试题

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》模拟试题及详解（一）

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1．教育学的研究对象是以（）为基础。

A．教育现象

B．教育事实

C．教育规律

D．教育主体

【答案】B

【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

2．人类最早的学校出现在公元前（）年。

A．2500

B．2000

C．1500

D．1000

【答案】A

【解析】世界上最早的学校诞生在公元前2500年的古埃及。

3．对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）。

A．决策者的观念

B．生产力发展水平

C．政治制度

D．社会需求

【答案】B

【解析】社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。这主要表现在两个方面：①教育经费的支付能力直接影响着校舍建设、仪器设备配备、教材建设、教师待遇和师资培养等方面的条件，成为决定教育事业发展速度和规模的主要因素；②社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。生产力发展的水平不仅决定了社会为教育发展提供的物质基础，也决定着社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。

4．将教育方针表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”的是（）。

A．《中华人民共和国教育法》

B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《中共中央关于教育体制改革的决定》

D．《中华人民共和国宪法》

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库历年真题

一、引言

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》是一项重要的教育类考试，旨在评估考生的教育学综合能力和知识水平。通过该考试，考生可以获得硕士学位的资格。为了帮助考生更好地准备这项考试，我们将重点介绍该考试题库中的历年真题，并进行分析和解读。

二、题库介绍

该考试题库包含了历年真题，这些真题涵盖了教育学学科的各个领域，包括教育基本理论、教育心理学、教育统计学、教育研究方法等。考生可以通过对这些真题的练习，全面了解考试的形式和难度，从而更好地应对考试。

三、历年真题分析

以下是该考试题库中的部分历年真题：

1、请简述教育基本概念的含义及其对教育实践的意义。（2019年真题）

这道题目考察的是考生对教育基本概念的理解和掌握程度。考生需要

清晰地解释教育基本概念的含义，并阐述其对教育实践的意义。

2、请分析学生的情感态度与价值观形成的关系，并阐述教师在学生情感态度与价值观培养中的作用。（2018年真题）

这道题目考察的是考生对情感态度与价值观关系的理解，以及教师在情感态度与价值观培养中的作用。考生需要深入分析情感态度与价值观形成的关系，并阐述教师在这一过程中的作用。

3、请说明教育心理学中“学习动机”的概念及其对学习的影响。（2017年真题）

这道题目考察的是考生对教育心理学中“学习动机”概念的理解和学习动机对学习的影响。考生需要清晰地解释学习动机的概念，并阐述其对学习的影响。

四、备考建议

通过对历年真题的分析，我们可以发现该考试主要考察考生的教育学综合能力和知识水平。因此，考生在备考过程中应该注重以下几点：1、全面复习：考生应该对教育学学科的各个领域进行全面的复习，掌握基本概念、理论和方法。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》模拟试题及详解(三)【圣才出品】

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》模拟试题及详解（三）

一、选择题（每小题1分，共20分）

1．历史上最早的专门论述教育问题的专著是（）。

A．《大教学论》

B．《论演说家的培养》

C．《大学》

D．《学记》

【答案】D

【解析】《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此，有人认为它是“教育学的雏形”。A项《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯所著，是独立形态教育学的开端。B项《论演说家的教育》是公元1世纪罗马教育家昆体良所著。C项《大学》同为《礼记》中的一篇，是儒家学者论述大学教育的一篇论文，它着重阐明“大学之道”。

2．按照教育系统的形式化的程度来看，教育形态包括（）。

A．非制度化的教育和制度化的教育

B．家庭教育、学校教育和社会教育

C．学前教育、初等教育、中等教育和高等教育

D．教育者、受教育者和教育措施

【答案】A

【解析】教育的形态是指由教育的三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。根据不同的标准，可以划分出以下不同的教育形态：①根据教育系统自身形式化的程度，可分为非制度化的教育与制度化的教育；②根据教育系统赖以运行的场所或空间标准，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；③根据教育系统赖以运行的时间标准，可分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。

3．以学生的兴趣和动机为基础、以经验为中心而设计的课程称为（）。

A．学科课程

B．活动课程

C．综合课程

D．隐性课程

【答案】B

【解析】活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织，它突破了学科界限、重视直接经验、主张“做中学”。

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(课程)【圣才出品】

第7章课程

一、单项选择题

1．社会改造主义课程论的代表人物是（）。

A．杜威

B．多尔

C．布拉梅尔德

D．奈勒

【答案】C

2．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

A．知识

B．能力

C．直接经验

D．间接经验

【答案】C

3．在古代中国，“课程”一词最早见于（）。

A．宋代

B．明代

C．汉代

D．唐代

【答案】D

4．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。

A．百科全书式课程理论

B．综合课程理论

C．实用主义课程理论

D．结构主义课程理论

【答案】D

5．在教育过程中由物质、文化和社会关系等要素构成的教育环境也称为（）。

A．学科课程

B．活动课程

C．综合课程

D．隐性课程

【答案】D

6．经验主义课程论的代表人物是（）。

A．杜威

B．多尔

C．布拉梅尔德

D．奈勒

【答案】A

7．以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（）。

A．教科书

B．教学计划

C．教学参考书

D．教学大纲

【答案】D

8．根据教育目的和不同学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件是（）。

A．课程

B．培养目标

C．课程计划

D．教材计划

【答案】C

9．课的结构是由（）来确定的。

A．每节课的具体任务

B．课的类型

C．学生人数

D．学生的年龄特征

【答案】B

10．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A．学科课程

B．活动课程

C．综合课程

D．融合课程

【答案】A

11．（）主张学生尽可能多地参与到社会中去。

A．学科中心主义课程论

B．经验主义课程论

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-章节题库(教师、学生与学校)【圣才出品】

第6章教师、学生与学校

一、单项选择题

1．1989年11月20号，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（）不是其基本原则。

A．儿童利益最佳原则、无歧视原则

B．尊重儿童尊严原则、无歧视原则

C．尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则

D．无歧视原则、放任儿童意愿原则

【答案】D

2．学生年龄特征包括（）。

A．认识和个性特征

B．个性和性格特征

C．生理和心理特征

D．认识和情感特征

【答案】C

3．列宁指出，学校课程的思想政治方向完全且只能由（）来决定。

A．教育行政部门

B．校长

C．教学人员

D．学生

【答案】C

4．少年期的年龄阶段指（）。

A．10、11岁至12、13岁

B．11、12岁至14、15岁

C．12、13岁至15、16岁

D．13、14岁至15、16岁

【答案】B

5．一个人的生理、心理发育和形成的关键时期是（）。

A．幼儿园

B．小学

C．中学

D．大学

【答案】C

6．（）说：“不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者……”

A．乌申斯基

B．苏霍姆林斯基

C．马卡连柯

D．赫尔巴特

【答案】A

7．学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是（）。A．创造性

B．自觉性

C．独立性

D．发展性

【答案】A

8．建立良好的师生关系，从根本上说取决于（）。A．学生家长的积极配合

B．学校领导管理人员的积极配合

C．教师的实际水平

D．学生的实际水平

【答案】C

9．师生关系的本质是（）。

A．人人关系

B．人物关系

C．授受关系

D．朋友关系

【答案】A

10．热爱学生是教师应该具有的（）。A．知识素养

B．职业道德素养

C．能力素养

同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》历年真题详解【圣才出品】

第一部分历年真题及详解

2011年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解

考生须知

1．本试卷满分100分

2．请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内

3．第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效

4．在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线，如[A][B][C][D]

5．第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答，未做在指定位置上的答案一律无效。

6．监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负

一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）

1．教育学的研究任务是（）

A．研究教育现象

B．解决教育问题

C．揭示教育规律

D．总结教育经验

【答案】C

【解析】教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论实践，探索解决教育活动的产生、发展过程中遇到的实际问题，从而揭示一般教育规律的社会科学。因此，教育学研究的基本任务是揭示教育规律。

2．“实验教育学”的代表人物是（）

A．涂尔干

B．克伯屈

C．杜威

D．梅伊曼

【答案】D

【解析】“实验教育学”的代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。其主要观点是：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，划分教育实验的基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平。A项涂尔干是社会教育学的代表人物；克伯屈与杜威是实用主义教育学的代表人物。

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