青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案21
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.知道地表的变化是自然界的现象，它对人类的影响；2.了解地壳运动的基本概念，明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因；3.掌握地球的层次结构，区分地球的内部结构和外部结构；4.学会描述地球的自转和公转运动，并能解释它们产生的原因；5.了解自然界中的一些常见景观的形成原因，如山、丘陵、峡谷、沙漠等。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握地球的层次结构；2.了解地球的自转和公转运动。
2. 教学难点1.区分地球的内部结构和外部结构；2.解释地球的自转和公转运动产生的原因。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过引导学生回忆上一单元所学内容，了解地理与科学地理的差别，为本单元的学习做好铺垫。
然后，教师可介绍地表的变化对人类的影响并引出本单元的学习内容。
2. 学习内容第一节：地壳运动地壳运动是地球形成和发展的基本过程之一。
尤其是地震、火山爆发等自然现象产生的原因牵动着人们的思维，因此本节重在引导学生了解地壳运动的概念和类型，以及相关的自然现象产生原因。
其中，教师要让学生通过地图、图片、模型等形式了解地球内部的结构和构成。
学习目标1.了解地壳运动的基本概念；2.明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因。
教学方法讲授、互动问答。
教学步骤1.通过图片、视频等形式向学生介绍地壳运动的概念、分类和地球内部的结构。
2.通过问答形式引导学生理解地震、火山爆发等自然现象产生的原因。
3.发放学生手册，让学生互相交流和讨论，了解每个自然现象的原因。
第二节：地球的层次结构地球的层次结构可分为地壳、地幔、外核、内核四层。
学生可通过观察、实验、模拟等方式探究地球的内部构造。
然后让学生通过讨论方式理解地球的内部结构与外部结构之间的关系，并将地球的内部结构巧妙地结合到前一节学习的地壳运动中去。
学习目标1.掌握地球的层次结构；2.区分地球的内部结构和外部结构。
教学方法实验、讨论。
青岛版科学五上《地表的变化》网络备课教案
学生拿出图片，学生一起归类粘贴到黑板上。
谁来说一下我们如此分的依据？（鼓舞学生大胆回答）
老师总结：地表面高低起伏的状态。按其自然形状可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地等。
重新凝视黑板上的地貌图片然后恰当归类
学生拿出图片，学生一起归类粘贴到黑板上
教学目标
1、会查阅书刊，搜集自然力量和人的力量对地表产生的阻碍
2、明白地球本身蕴藏着庞大的能量，地球表面是在不断变化的；
3、明白地表形状形成的缘故。
4、能设计模拟实验。
5、意识到爱护地球，意识到人与自然应和谐相处。
教学重点
地球多种地表形成的缘故
教学难点
地表是不断变化的
课前预备
一大托盘沙土，一大托盘带有草皮的沙土，多媒体课件
学生小组讨论，说一下分类的依据。
出示图片是为了开启学生的思路，一方面让学生感到地表变化的奇异利益方面引起学生的摸索
二
探
索
体
验
解
决
问
题
二、探究活动
出示课本上的五幅图。让学生观看。说出他们的特点。摸索:地表变化的奇异？是什么力量使地球的表面有所改变、千姿百态？
老师给以引导，做出总结。
2、出示6500万年前和现在的大陆和还有那个分布情形。比一比，你有什么发觉？
青岛版科学五上《地表的变化》网络备课教案
沂南集体网络备课小学科学五年级上册
时
间
2010年7月20日
单位
南石门小学
主备人
尹玉森
课题ຫໍສະໝຸດ 地表的变化课型新授课
参与备课人员
孙金龙
董蕾
曹金然
学情分析
2024年秋青岛版五年级科学上册 17.《地表的变化》教学设计
四、课堂小结
说一说，这节课你有什么收获？
学生谈收获。
三、拓展活动，激发对家乡的认识。（预设5分钟）
[PPT29出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。
四、练一练
一、判断题
1.只有地球的内部变化会改变地形、地貌。（ ）
2.微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。（ ）
2.[PPT21-24出示]学生讨论，汇报人类开采矿石、修筑大型水坝、过度放牧、滥砍乱伐等活动引起地表变化。
3.[PPT25出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。
三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。
1.[PPT27-28出示]我们应该怎样保护地表环境呢？
2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。
3.风能吹起土壤和沙子，但不能改变岩石的形状。（ ）
4.雨水降落到地面便会溅起泥沙，开始对土地的侵蚀。（ ）
5.雨水对土地的侵蚀过程中，土壤的颗粒越大越容易被水流带走。（ ）
二、选择题
1.水土流失不会引起（ ）。
A.破坏土壤肥力 B.阻塞河道 C.形成高山
2.我们常能看到地表有沟壑，这是由于( )造成的。
1.[PPT10出示]出示河流入海口和瀑布下岩石的图片。引导学生仔细观察，说一说水流对地表变化产生影响？
学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。
2.[PPT11出示]分组实验——让水从土堆的顶部落下，观察。
思维导航：1.实验中，你观察到了什么现象？2.根据实验推想自然界中的水流对地表有什么影响？
教学 难点
1.能用科学语言表述出古今地表的变化。
2.通过搜集的资料，总结概括地球表面的海洋和陆地处于不断地运动变化中。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地表在变化》教案
《第三单元地表的变化：地表在变化》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够认识到地表在不断变化，并了解地表变化的主要类型。
•学生能够描述地表变化的原因和过程。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解地表变化的特征和规律。
•学生能够培养观察自然现象和搜集整理信息的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到地表变化对环境和人类生活的影响，培养环保意识。
二、教学重点•地表变化的主要类型。
•地表变化的原因和过程。
三、教学难点•理解地表变化的复杂性和长期性。
•培养学生从多个角度分析和解释地表变化的能力。
四、教学资源•地表变化的图片和视频资料。
•地球模型或地球仪。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍地表变化的基本概念和类型。
•观察法：引导学生观察图片和视频资料，了解地表变化的特征。
•讨论法：组织小组讨论，分析地表变化的原因和过程。
六、教学过程1.教学导入•展示一些地表变化的图片或视频，如火山喷发、地震、河流侵蚀等，引起学生兴趣。
•提问：你们看到这些图片或视频后，有什么感受？你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？1.新课学习•地表变化的概念和类型（5分钟）•讲解地表变化是指地球表面形态和特征的变化，包括侵蚀、沉积、火山活动、地震等。
•展示不同类型的地表变化图片，帮助学生认识和理解。
•地表变化的原因和过程（10分钟）•分析各种地表变化的原因，如自然力量（风、水、冰等）的作用、地球内部运动等。
•通过动画或模型演示，展示地表变化的过程，如河流侵蚀、冰川运动等。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：选择一种地表变化类型，分析其原因和过程，并讨论其对环境和人类生活的影响。
•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和观点。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结地表变化的主要类型和原因，强调地表变化对环境和人类生活的影响。
小学科学五年级上册《地表的变化》
青岛版小学科学五年级上册精品教案《地表的变化》教学目标：1、学生学会查阅书刊及其它信息源，能对地表改变的现象进行合理的解释；2、培养学生想象能力，使学生意识到人与自然应该和谐相处；3、让学生了解地球是在不断变化的，了解人类活动对地表改变的影响。
教学重点：用科学的方法探究地表是在不断变化的以及人类活动对地表改变的影响。
教学难点：认识地表变化对人类影响的双重性。
教学准备：教师与学生共同搜集自然力量和人为力量对地表影响的资料。
教学过程：一、猜图导入同学们，上课前我们一起来做一个猜图游戏，请同学们根据大屏幕上给出的图片来猜一下这是什么地方？看看哪个小组知道的最多？〖出示各种地貌图片〗学生猜图片同学们知道的还真不少呢！其实地球上关于这样的地表形态还有很多，老师不知道你都到过哪些地方？能不能向大家介绍一下？学生交流刚才我们一起介绍了这么多姿多彩的地表形态，那么这些地表形态一开始就是这样的吗？是的，地表是在不断变化的，今天这节课我们就一起来研究地表的变化。
（板书：地表的变化）二、合作探究1、提出问题，确定主题地表形态可以说是千姿百态的，关于地表里面藏着好多的问题等着我们去发现去研究，好好想一想，你最想研究什么呢？学生交流2、猜测地表变化原因前几课我们学习了火山、地震等相关知识，结合前几课我们学的知识，大胆猜想一下，究竟是什么原因造成了地表的变化？鼓励学生大胆想象3、对影响地表的因素进行分类刚才同学们对地表千姿百态的原因做了大胆的猜想，科学探究的过程首先就是从猜想开始的，这一点我们同学们刚才已经做到了，并且做得非常好。
同学们，我们如果能给影响地表的众多因素分一分类，你觉得该怎样分？学生试着分类，教师引导教师小结：像火山、地震这些因素我们称为自然力量；像京杭大运河、三峡工程这些因素我们称为人为力量。
今天我们就从自然力量和人为力量这两个主题入手来研究地表的成因可以吗？4、自选主题，小组合作探究，认识自然力量和人类活动对地表的影响小组讨论选择研究的主题教师分发资料，以备学生参考研究自然力量的小组进行全班交流（针对学生的交流，教师适时播放关于火山、地震、风化、搬运、沉积、板块移动等的课件资料。
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案6、地表的变化【教材分析】《地表的变化》一课是青岛版小学五年级上册第一单元第6课，是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定的认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【学情分析】五年级的学生通过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【教学目标】1、通过从报刊、网络等渠道搜集信息，了解“地貌是怎样形成的”以及“影响地表变化的因素有哪些”这两大问题，从中提炼出有用的信息。
2、根据个人已有的知识经验，能够对地貌是怎样形成的进行大胆想象。
3、在资料的收集筛选过程中，提出个人的观点并做出合理的解释，学会科学探究的方法。
4、在对问题的探究过程中，知道科学是不断发展的，并逐步形成保护生态环境的意识。
【教学准备】教师、学生搜集图片、文字和视频资料；做到能用自己的语言对资料进行描述。
【教学重难点】重点：学生通过对资料的收集、整理、分析，理解地表是不断变化的。
难点：理解大陆漂移学说。
【教学方法】讲授法、讨论法、情景教学法。
【教学过程】课前交流学生收集的资料：师：这节课我们就通过这种方法开展一节资料汇报课6、《地表的变化》（板书），我相信在本节课中大家一定会有出色的表现，有信心么？好我们开始上课吧。
一．新课导入。
活动一：提出问题课件出示地球的图片，请学生提出问题。
［设计意图］通过展示地球的图片引发学生学生提出各种问题，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。
师：老师发现，大家提出了这么多问题，看来这节课真值得我们去探讨去研究，这么多问题我们不可能在这短短的40分钟内都解决，我们利用课堂中的时间选取2个问题先来解决，其余的问题放在课后，使用这节课学习的方法继续研究，可以吗？师板书：地貌是怎样形成的？影响地表变化的因素有哪些？［设计意图］（学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。
青岛版小学五年级科学上册第一单元《地表的变化》教学设计
青岛版小学五年级科学上册第一单元《地表的变化》教学设计教材分析这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响，进而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。
本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。
让学生认识到地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护地表对人类社会可持续发展的重要性，保护环境就是保护人类自己。
学情分析经过前面对于火山、地震及卵石的形成的探究，学生已经能初步感知到地表的变化，但是对于地表变化的现象了解甚少，对于人类活动对地表变化的影响也知之甚少，这些未知一定程度上激发着学生的探究欲望，为本节课的顺利开展奠定了基础。
学习目标1.会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
教学重难点重点：探究地表改变的因素及现象。
难点：对地表改变的现象进行合理的解释。
评价任务1.了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
2.能对地表改变的现象进行合理的解释。
教学准备学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料；教师相应准备图片、多媒体课件等。
教学过程一、导入新课1.我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。
在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……2.学生欣赏地表变化的一组图片。
3.这些美丽的景色是地球的本来面目吗？这些景色若干年后还会一成不变吗？二、新知探究活动一：认识地表的变化。
1.展示青藏高原图片，引出一个故事：传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成了桑田。
你认为沧海能变成桑田吗？能提供证据吗？2.学生发表见解，然后出示二个实例：一是青藏高原发现了远古海洋生物的化石，二是台湾海峡海底发现了古代森林的遗迹。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.了解地球表面的变化；2.了解地表变化对人类和自然界的影响；3.启发学生思考，引导学生认识保护地球的重要性。
二、教学重难点教学重点1.了解地表的变化；2.掌握地表变化与自然环境和人类生产生活的关系。
教学难点1.帮助学生树立保护地球的意识；2.引导学生通过观察实验来理解地表的变化。
三、教学内容1.什么是地表的变化？2.研究地表的变化方法；3.地表变化与人类和自然环境的关系；4.如何保护地球？四、教学过程设计1. 导入（10分钟）活动目的激发学生学习科学的兴趣，引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响。
活动步骤1.教师通过视频或图片展示，介绍地球表面的变化和地球自然环境；2.引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响；3.通过问题引导学生，激发他们对科学学习的热情和兴趣。
2. 深入学习（30分钟）活动目的通过学习科学知识，让学生更好地认识地球表面的变化和变化的原因。
活动步骤1.学生通过阅读教材《地表的变化》，了解地球表面的变化和可造成这些变化的原因；2.学生通过观察实验，学习研究地表的变化和地表变化对人类和自然环境的影响。
3. 归纳总结（15分钟）活动目的通过学习和实践，帮助学生更好地理解和记忆所学的科学知识。
活动步骤1.教师通过提问让学生回顾所学内容；2.学生在小组内共同讨论，归纳总结所学内容；3.学生进行个人思考，总结各自的学习成果。
4. 课后延伸（5分钟）活动目的引导学生在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
活动步骤1.教师提供相关阅读材料，并引导学生思考如何保护地球和环境；2.学生进行个人思考，写下自己的保护地球的计划。
五、教学评价1. 评估方式1.学生回答问题的表现；2.学生观察实验的表现；3.学生小组讨论总结的表现；4.学生个人思考和计划的表现。
2. 评价要点1.是否理解地表变化的原因和对人类和自然环境的影响；2.是否正确地运用相关科学知识；3.是否能够在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计教学目标1.理解地球的内部结构和地壳变化规律；2.掌握地球表面的各种变化现象；3.培养学生的观察能力和分类思维能力。
教学内容第一节：地球内部的变化1.学习地球内部的组成结构；2.了解地壳的结构；3.学习地壳运动的原因；4.探索地震的成因。
第二节：地表的变化1.学习地表的各种变化现象；2.分类学习地表变化现象；3.探究地表变化与地球内部结构的关系；4.分析大气环流与气候变化的关系。
教学重点1.理解地球内部的组成结构和地壳变化规律；2.掌握地球表面的各种变化现象；3.培养学生分类思维能力。
教学难点1.探索地震的成因；2.分类学习地表变化现象；3.分析大气环流与气候变化的关系。
教学过程第一节：地球内部的变化1.导入环节（5分钟）：通过呈现地球的图片及表象引起学生的兴趣；2.观察讨论（10分钟）：学生观察图片并结合预习内容，完成有关问题；3.教学环节（30分钟）：通过PPT、实验、视频等形式，深入讲解地球内部组成结构、地壳结构、地壳运动的原因及地震的成因；4.操作实践（15分钟）：学生根据地震图像进行判断，掌握初步的地震预防知识。
第二节：地表的变化1.导入环节（5分钟）：学生口述有关地表变化现象；2.查阅学习（10分钟）：学生按照教师介绍，阅读相关科普读物，并进行笔记；3.组内交流（20分钟）：学生进行分组报告，介绍所学到的地表变化现象；4.教学环节（20分钟）：教师通过图片、实验等形式，详细讲解地表变化现象及其关系；5.综合实践（20分钟）：教师设计小组任务或个人任务，让学生在具体的实践中理解掌握大气环流与气候变化的关系。
教学评价1.形成性评价：考试、作业、小组讨论、问答、观察记录等；2.总评价：口头评价、书面评价及考试成绩的综合。
总结通过本学习主题的教学，学生能够深入地了解科学探究的道理，掌握科学思维方法，发展科学兴趣，提高科学素养，提高自己的观察能力和类比思维能力。
青岛版小学《科学》教材五年级上册《地表的变化》教学设计
地表的变化教材分析：《地表的变化》是新编青岛版小学《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表变化》单元的最后一课。
其教学目标主要是引导学生通过实验探究“滴水穿石”实验和“水流的冲刷力模拟实验”了解地表的变化与水流的力量有关，综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变影响的双重性，使学生能利用学到的科学道理解释身边的自然风貌形成现象，激发学生学科学、用科学的热情。
教学目标：1、能按照“自然”和“人为”两种因素，在网络上搜集、整理有代表性的地表图片；感受地表是在不断变化的。
2、掌握自然力量和人的力量影响地表变化的形式和原理。
3、体会地表变化与人类活动的相关性，强化保护地表、可持续发展的意识。
教学准备：1教师准备：滴管、烧杯、米尺、托盘、面粉、图片资料、ppt教学资料。
2、学生准备：黑色手工纸、沙子、碎石、草皮等。
教学过程：一、导入：1、展示各种地貌的图片，引导学生欣赏。
2、思考我国的地表为什么会千姿百态？板书：地表的变化二、探究新知：（一）认识地球表面是变化的。
1、我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？（了解化石及它的利用价值。
）2、近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。
（二）研究地表变化的原因。
1、你认为哪些因素可以导致地表变化？2、学生猜测：火山、地震、风化、搬运、沉积、人为因素等。
（三）探究自然力量对地表变化的影响。
1、设计模拟实验，认识水流侵蚀、搬运、沉积作用对地表的影响。
（滴水穿石模拟实验、水流的冲刷力模拟实验）2、学生汇报实验现象。
3、师生资料交流，展示火山、地震、石笋、三角洲、风蚀蘑菇、石灰岩溶洞、海蚀、冰蚀等地貌景观。
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案课题：9 、地表的变化课型：新授课课时安排：一课时教学目标：：1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
教学准备：：教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料等；教学重难点：让学生理解大陆漂移学说；培养学生保护环境的理念教学方法：视频演示法、讲解法、讨论法教学过程：一．探究大陆漂移说（一）提出问题：出示地球的图片师生谈话：请看大屏幕，你看到了什么？（陆地和大海）看到这样神奇的景1 / 4象，你能提出什么问题吗？（地表的面貌是本来就是这样的吗？这种地貌是怎样形成的？）我们的前人也曾提出过这样的问题。
但是由于当时的条件所限，他们找不出答案，就做出了各种猜想。
（二）做出猜想。
1.出示上帝创世纪的图片欧洲人认为，是上帝创造了我们这个世界。
对此，你有什么看法？（学生交流看法）当然，神是不存在的，十八世纪，启蒙运动爆发后，科学界出现了这样的理论。
2.视频演示地球收缩理论对此，你又有什么看法？有疑问吗？（生交流看法和疑问）3.图片展示魏格纳和大陆漂移学说有位科学家也对地球收缩理论有疑问，有一天他在观察世界地图的时候突然有了一个发现，这个发现萌生了一个新的学说。
想知道这个发现吗？我们也来观察一下世界地图，看我们能有什么发现。
生观察地图，交流发现。
这个科学家就是魏格纳，你们了解魏格纳吗？谁来交流一下关于他的资料？魏格纳提出了大陆漂移说，对此，你有什么看法？（三）获取证据：证据 1：相邻大陆的边缘形态可以拼接魏格纳为证实大陆漂移所收集的大量资料，至今仍然是难以辩驳的铁证。
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第一单元第六课【教学目标】 1．会查阅书刊及其他信息源，采用喜欢的方式整理自己需要的资料；能对地表改变的现象进行合理解释。
2．能根据个人已有知识经验，对地表的形成原因进行大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．通过搜集、整理资料，了解地表是在不断变化着的；了解人类活动对地表改变的影响，呼吁人类保护环境。
【教学重难点】教学重点：了解地表是在不断变化着的，了解人类活动对地表改变的影响，意识到人与自然应该和谐相处。
教学难点：会查阅书刊及其他信息源；通过实验和研讨，能对地表改变的现象进行合理解释。
【教具准备】教师准备：实验器材 3 套（每套包括滴管1、烧杯1、米尺1、托盘1）；三峡工程、开山修路、三北防护林、乱砍森林、蓄水发电、防洪、防风固沙、涵养水源、沙尘暴、土地荒漠化、地质塌陷等图片和文字资料，地表变迁形成的风景图片做成的课件；地表变化的视频资料。
1 / 12学生准备：课前对地表的变化进行思考，确定自己感兴趣的问题，围绕问题进行搜集图片、文字资料，并采用自己喜欢的方式进行整理资料；收集本镇近几年基础设施建设方面的资料，并进行整理； 3 个小组各自准备黑色手工纸 1 张、沙子适量、碎石适量、草皮 1 块、面粉若干等；【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1. 近几年，我们鲍沟镇的建设力度很大，课前同学们收集了我镇近几年来的基础设施建设方面的资料，哪个小组愿意展示一下？（学生展示资料：三角花园、供销超市、服装市场、修筑公路、镇政府、小城镇化建设等图片或文字方面的资料） 2. 我在课前也收集了这方面的资料，想读读吗？课件出示：（补充资料）近年来，鲍沟镇党委、政府将镇政府大院开发为镇商贸城。
青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案、教学反思
小学科学：《地表的变化》教案课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示地球图片和青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
五年级上册科学教案第一单元地表的变化∣青岛版(六年制,三起)
《地表的变化》教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
[来源:ZXXK][来源:ZXXK]3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
4.了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。
青岛版五年级科学上册第一单元《地球与地表的变化》全体教案(共6份)
《地球内部有什么》教学设计【教材分析】《地球内部有什么》是青岛版版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第一课。
本节课是学生在学习了地球表面有什么之后对地球内部构造和结构的进一步探究，通过丰富的图文资料让学生对地球内部有什么进行思考，唤起学生的经验认识，并通过模拟实验让学生认识地球的内部结构。
教材由四部分组成：即活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动。
活动准备提示学生课前搜集有关地球内部结构的丰富的图文资料、准备不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝，以便课堂上充分的交流研究，为有效开展课堂探究活动提供基础材料保障和信息交流准备。
活动过程包括两个活动：活动一：教科书呈现了一组图片：火山喷发、泉水喷涌、煤矿开采、石油钻探，目的是通过这些图片，让学生由这些现象猜想地球内部有什么。
活动二：通过图片和资料卡的呈现，让学生比较全面地了解地球内部结构的名称及特点，也让学生了解到人们认识地球内部的特点需要一个过程，是从最简单的猜测开始的。
并通过形象的类比，图示地球内部结构。
自由活动：我们来做个地球模型吧！提示学生在了解和认识地球结构的基础上，利用身边的材料做地球模型，进一步激发学生的学习兴趣。
拓展活动：旨在引导学生在已有认识的基础上，把探究延伸到课外，通过各种方式，了解地球内部运动与我们生活的关系。
本课通过图片、资料、实验等活动，让学生运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构，并能用学到的知识改善生活。
【学生分析】五年级学生对地球表面有什么已经有基本的认识，并能够根据自己看到的现象进行一定的推理，也能比较准确的用科学词汇进行描述，但对于眼睛看不到的地球的内部结构是怎样的，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。
本课将借助我们观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。
【教学目标】科学概念目标：地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案（地表的变化）教案PPT课件教学设计教学目标1、过程与方法：能通过实验认识岩石的风化作用。
学会用比照实验的方法，认识河流的搬运作用。
能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
2、知识与技能：了解岩石的风化作用，河流的搬运作用。
了解地球的外部力量对地表形态改变的作用。
3、感情、态度和价值观：对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。
认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观。
教学打算：分组实验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。
资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。
教学活动设计过程：第—课时活动一：认识奇特的地表形态1、出示展板这是你们在课后搜集的独特的地貌景观，让我们来共同观赏，你能说出一些关于它们的小知识吗？2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇特的景观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法。
活动二、认识温度对岩石的影响1、出示图：大岩石图卵石、沙子和泥土图2、①岩石是坚硬无比的，为什么一些庞大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？②学生提出假设与猜测。
③通过实验验证你的猜测。
让我们用身边的石头来做做实验，验证你们的猜测。
学生分组实验：1、用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。
2、将小石头投入到冷水中。
3、重复上述步骤屡次，观察石头发生了什么变化。
④实验汇报〔实验现象描述〕岩石也有热胀冷缩的作用。
白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。
天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。
⑤商量交流：还有哪些力量会使岩石破碎呢？结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生庞大的影响。
⑥小结：风化作用——无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水〔圈〕、大气〔圈〕、生物〔圈〕接触，在地表的物体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变，变成大小不等的岩石和土层。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.掌握地球的构造和地表的变化情况。
2.理解大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象。
3.了解环保意识以及少量的自然科学知识。
二、教学内容1.介绍地球（地球的科学知识）2.介绍地球的构造和地表的变化（探究动态地球）3.介绍大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象（探索地表变化的原因）三、教学过程第一部分：介绍地球1.教师放映有关地球图像的资料，并开展探讨。
然后让学生在自然环境中进行一次有关自然环境的观察。
反复问同学们自然环境中存在哪些自然元素。
2.教师通过引导与谈论的方式，引导学生反思有关自然元素与自然环境的联系。
3.引导学生进一步思考：人类自然环境（绿色、环保意识），人们对环境的破坏会带来什么后果？第二部分：介绍地球的构造和地表的变化1.教师引导孩子们自己思考，掌握自然地理环境与地球构造的关系。
2.学习大地震、火山爆发、地震作用、风化作用等自然现象以及它们的效果。
了解环保意识以及少量的自然科学知识。
3.在分组后如果分班，选择一个大地图指出学生所在的城市。
教师可以通过向学生讲授现实中发生的例子的方式，引导他们理解与掌握自然环境中地球的特点。
第三部分：环保意识培养1.教师可以通过情景故事与游戏等形式，引导学生对自然环境的问题有一个更深入的理解与思考。
2.老师还可以使用与环境相关的报告演讲、涂鸦绘画和读书笔记等活动，让学生更加积极地参与环保活动，并落实在生活中，启发学生环保、节约资源的重要性。
四、教学评估方式1.针对学生已经学过的地球科学知识，老师可以布置一些测试题，分别考查学生对自然环境的了解和了解地球构造的程度。
2.在小组活动结束后，让同学们在小组中展示出他们的作品，评估他们的解答及环保意识的表现。
五年级科学教案 青岛出版社小学科学五年级上册 地表的变化-全国获奖
6 地表的变化【教学内容】五年级上册第一单元第六课【教学目标】⒈会查阅书刊及其他信息源。
⒉知道地球表面是在不断变化的，了解自然力量、人类活动对地表改变的影响。
3.喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
【教学重难点】教学重点：了解地球表面在地质作用、人为力量作用下是不断变化的。
教学难点：能通过查阅书刊及其他信息源，大胆想象，对地表改变的现象进行合理的解释；意识到人与自然应该和谐相处。
【教具、学具】教师准备：有关自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料，地表的变化课件。
每组准备一套：大托盘、烧杯、水、沙。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
教师课件展示6500万年前和现在的非洲板块，南美洲版块图片。
你有什么发现？（学生回答）。
教师课件展示学生的发现：两块板块越来越远了。
看到这个现象你有什么想法吗？预设：这两个板块以前是不是一块？他们是怎么分开的？地表一直在变化吗？师：同学们提出那么多有研究价值的问题，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二、师生合作，探究研讨⒈认识地表是在不断变化的。
对于地表的变化科学家和同学们一样有很多疑问，并且进行着不断地探索。
师开始画思维导图-地表的变化。
老师这有一份资料，我们来看一看。
视频展示33亿万年以来地球上板块与海洋动画，引出科学家的发现。
以及沧海桑田的故事来说明地表的变化。
接下来举例验证：青藏高原是世界上最高的高原，号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的化石。
你认为青藏高原千万年前是什么样子？学生分析资料猜测青藏高原千万年前的地貌。
预设：青藏高原千万年前应该是海洋，因为科学家在这个地方发现了海洋生物的化石。
你们知道什么是化石吗？教师出示资料卡。
⒉猜测引起青藏高原地表变化的原因。
是什么原因使青藏高原由海洋变成世界屋脊呢？学生猜测。
预设：学生进行推理猜测地震、火山、板块运动等。
⒊展示各种地形的风景图片猜测引起这些地表形成的原因。
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6、地表的变化
【教材分析】
《地表的变化》一课是青岛版小学五年级上册第一单元第6课，是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定的认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【学情分析】
五年级的学生通过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【教学目标】
1、通过从报刊、网络等渠道搜集信息，了解“地貌是怎样形成的”以及“影响地表变化的因素有哪些”这两大问题，从中提炼出有用的信息。
2、根据个人已有的知识经验，能够对地貌是怎样形成的进行大胆想象。
3、在资料的收集筛选过程中，提出个人的观点并做出合理的解释，学会科学探究的方法。
4、在对问题的探究过程中，知道科学是不断发展的，并逐步形成保护生态环境的意识。
【教学准备】
教师、学生搜集图片、文字和视频资料；做到能用自己的语言对资料进行描述。
【教学重难点】
重点：学生通过对资料的收集、整理、分析，理解地表是不断变化的。
难点：理解大陆漂移学说。
【教学方法】
讲授法、讨论法、情景教学法。
【教学过程】
课前交流学生收集的资料：
师：这节课我们就通过这种方法开展一节资料汇报课6、《地表的变化》（板书），我相信在本节课中大家一定会有出色的表现，有信心么？好我们开始上课吧。
一．新课导入。
活动一：提出问题
课件出示地球的图片，请学生提出问题。
［设计意图］通过展示地球的图片引发学生学生提出各种问题，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。
师：老师发现，大家提出了这么多问题，看来这节课真值得我们去探讨去研究，这么多问题我们不可能在这短短的40分钟内都解决，我们利用课堂中的时间选取2个问题先来解决，其余的问题放在课后，使用这节课学习的方法继续研究，可以吗？师板书：地貌是怎样形成的？影响地表变化的因素有哪些？
［设计意图］（学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。
）
二、探究新知。
活动二：做出猜想、获取证据进而得出结论。
1、认识地表是在不断变化的。
（1）学生汇报收集的地表是怎样形成的有关资料。
师：课前我们已经搜集了大量的资料，你觉得地表是怎么样形成的呢？
学生汇报交流。
教师请小组之间交流一下，前人们作何猜想，又得出了哪些结论？交流之前老师出示一个温馨提示：1、小组成员全员参与，共同交流。
2、按前人们的猜想——提出个人观点——得出结论这样的顺序进行交流。
3、能用自己的语言，对资料进行概括。
小组交流汇报。
［设计意图］引导学生把小组中收集的资料在全班进行交流，促使学生思维发展，同时使资料更加完整鼓励学生结合自己的生活经验谈谈自己的猜想，并引导学生大胆猜想，充分尊重学生，给学生更大的空间发挥自己的能力，体现学习的自主性。
（2）交流魏格纳的大陆漂移说，展示陆生动物的化石。
让学生发表见解。
小结：今天的地表形态，都是经过漫长的地质年代演变成的，而且现在仍在不断地变化着。
（3）教师展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”。
以小组合作学习方式讨论探究，猜想它以前是什么样子？再让学生动手用纸板画一画，剪一剪，拼一拼，看到发现什么？让学生进一步了解到：地球板块也在不断移动中。
（4）在此基础上，让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。
（5）教师引导学生阅读“地质年代表”，体会不同年代生活着不同的生物。
（6）师生小结：地表变化的主要原因是什么？通过刚才的探究交流，你能举出一些因素吗？
师生讨论交流：
自然活动对地表的影响。
（刮风、下雨、火山、地震、温度的变化等。
）
这些影响与人类的关系（有利：形成各种地形产生冲积平原；有害：火山地震对人们生命财产带来危害。
）
2、认识地表引起变化的因素
（1）师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？
师生展示搜集到的图片文字等资料。
引导学生在自主学习基础上，先小组内讨论，再全班内交流。
通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。
（如：破坏植被、填海造陆、城市占地、过度放牧、交通建设、采矿等）。
［设计意图］让学生通过多媒体课件见到各种人为因素的图片，从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣和学习兴趣。
（2）地表形态的改变，反过来，对人类有哪些影响呢？
通过课件展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。
（3）如何保护地表
学生讨论：（禁止滥采滥挖，停止毁林开荒，还林还草等；目的：通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，增强社会责任感。
）
［设计意图］教师一步步引导学生通过对资料的收集、整理、分析，顺理成章地理解了地表是不断变化的，学会科学探究的方法。
三、自由活动
人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。
但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。
怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。
学生活动。
在充分讨论的基础上，小组形成一份保护地表的倡议书，一会儿读给大家听。
［设计意图］通过一节课的探究活动，学生应该对自己的活动有一个评价总结，这样才会不断地积累经验，为以后的探究活动打下良好的基础。
并逐步形成保护生态环境的意识。
四、拓展活动
课外实践活动：我们的家乡，与过去相比都发生了很大的变化。
调查家乡的地表曾经发生的变化,准备办一个小展览。
五、板书设计：
6、地表的变化
自然力量
人为因素。