《小车的运动》 ppt课件上课用
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四年级科学《小车的运动》ppt课件
﹡要让每次实验中用的拉力一定；
﹡要让每次实验中小车行驶的距离一定 ；
﹡ “路面”一定
除了载重量的变化，其它的条件都 要加以控制。
实验记录表
拉力（用垫 圈个数 表示大
小）
小车运动的时间（秒）
第一 第二次 第三次 …… 次
平均时间
结论
我发现：
长
钩码越多，小车运动的时间越 ；短
钩码越少，小车运动的时间越 。
（要让每次实验中用的力一样）
(3)使小车运动起来需要力，力的大小（有用没秒有表准规确定计？时）
(4)用什么来衡量小车运动的快慢？
（要让每次实验中小车行驶的距离相等）
(5)每次实验小车行驶的距离有（同没样有的规“定路？面为”什）么？
除了载重量的变化，其它的条件都 (6要)还控有什制么。需要补充吗？
实验方案中要注意的地方：
载重量越大，小车运动的越 慢 ； 载重量越小，小车运动的越 快 ；
小车运动的快慢与“路面”的关系
研究内容 载重量
“路面”
控制的条件
载重量 力 “路面” 行驶的距离
变化
一定 一定 一定
一定 一定
变化
一定
拓展应用
小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有 兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
老师到学校来的途中，
看到两辆载重汽车，一辆开 得很慢，一辆开得很快，这 是怎么一回事呢？
温馨提示
1、在实验中，要明确 保持不变的条件；需 要改变的条件。 2、做实验时各小组内 要有明确分工，人人 参与，合作 完成。 3、要多做几次实验， 做好每次的记录。
﹡要让每次实验中小车行驶的距离一定 ；
﹡ “路面”一定
除了载重量的变化，其它的条件都 要加以控制。
实验记录表
拉力（用垫 圈个数 表示大
小）
小车运动的时间（秒）
第一 第二次 第三次 …… 次
平均时间
结论
我发现：
长
钩码越多，小车运动的时间越 ；短
钩码越少，小车运动的时间越 。
（要让每次实验中用的力一样）
(3)使小车运动起来需要力，力的大小（有用没秒有表准规确定计？时）
(4)用什么来衡量小车运动的快慢？
（要让每次实验中小车行驶的距离相等）
(5)每次实验小车行驶的距离有（同没样有的规“定路？面为”什）么？
除了载重量的变化，其它的条件都 (6要)还控有什制么。需要补充吗？
实验方案中要注意的地方：
载重量越大，小车运动的越 慢 ； 载重量越小，小车运动的越 快 ；
小车运动的快慢与“路面”的关系
研究内容 载重量
“路面”
控制的条件
载重量 力 “路面” 行驶的距离
变化
一定 一定 一定
一定 一定
变化
一定
拓展应用
小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有 兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
老师到学校来的途中，
看到两辆载重汽车，一辆开 得很慢，一辆开得很快，这 是怎么一回事呢？
温馨提示
1、在实验中，要明确 保持不变的条件；需 要改变的条件。 2、做实验时各小组内 要有明确分工，人人 参与，合作 完成。 3、要多做几次实验， 做好每次的记录。
《小车的运动》ppt演示课件
斜坡上为什么会自己往下跑？
因为小车受到重力（地球引力）的作用。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
因为小车受到重力（地球引力）的作用。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
《小车的运动》PPT完美课件苏教版科学1
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
结论：垫圈越多，重力越大，产生的拉力 越大，小车运动的越快。
●重力是作用在物体上的向下的拉力或压力； 足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉 力越大，物体运动得越快。
实验记录
拉力大小
预测小车运动快慢 实际小车运动快慢
课堂小思考
可能出现的主要问题： A/小车运动时会开偏掉 策略：可以在运动的面上弄上轨道。 B/终点挡板易被冲坏 策略：可以用铁丝等物体将终点挡板改成有弹性的。 C/小车运动的快慢无法计算准确 策略一：可以一个小组两部车，一部车始终用一个垫 片另一部车不断增加垫片。 策略二：可以用记拍器进行帮助计数
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望）运动状态，必须有 力的作用，作用力的大小、方向影响着 物体的运动状态。物体的质量（本单元 使用载重来表达）也影响着运动。
《小车的运动》(ppt)课件
课堂小思考
可策策策ABC能/略//略 略终小 小出一：：点车车现：可可挡运运的可以以板动动主以在用易时的要一运铁被会快问个动 丝冲开慢题小的等坏偏无：组面物掉法两上体计部弄将算车上终准，轨点确一道挡部。板车改始成终有用弹一性个的垫。 策●越小●●结C橡 用系小小策物物物●（（ 动●影橡策结影橡改橡足用系橡橡●橡使物小动橡足策策（ 橡结用系足小●用系橡小我小在我在根/略大车论小筋小。车车略体体体青青手响筋略论响筋变筋够小。筋筋筋小体车手筋够略略青筋论小。够车小。筋车们车一们一据一 。 运 ： 车 的绳 的 运 ： 的 的 的 岛 岛做 小 的 ： ： 小 产 物 产 的 绳 产 的 产 车 被 运 做 的 的 ： 岛的 ： 绳 的 运 绳 产的自的定自定不：动垫运弹 子运动可质质质版版 做车弹可垫车生体生拉子生弹生运拉动做弹拉可可版 弹垫子拉动子生载己运的己的同可速圈动力 拉动速以量量量）） 控运力以圈运的（的力拉的力的动长速控力力以以） 力圈拉力速拉的重设动动设动的以度越的能 着与度用（（（三三 制动能在越动弹静弹能着弹能弹起、度制能能用用三 能越着能度着弹量计，力计力需一与多快够 小摩与铁本本本年年 小的够运多的力止力够小力够力来压与小够够铁铁年 够多小够与小力的制有作制作要个载，慢带 车擦载丝单单单级级 车一带动，一越或越使车越带越的缩载车带使丝丝级 带，车使载车越大作时用作用，小重重无动 在力重等元元元科科 快些动的重些大）大静在大动大力、重快动静等等科 动重在静重在大小的需下的下人组的力法小 桌的的物使使使学学 慢因小面力因，运，止桌，小，：弯的慢小止物物学 小力桌止的桌，与小要，小，们两关越计车子关关体用用用下下的素车上越素带动带的子带车带重曲关的车的体体下车越子的关子带改车增小车小可部系大算运 上系系将载载载册册 实：运弄大：动状动物上动运动力时系实运物将将册 运大上物系上动变可加车可车以车，准动 运终重重重课课 验动动上，动小态小体运小动小、能验动体终终课 动，运体运小其以摩的以的采，产确。 动点来来来件件 活力。轨产力车，车运动车。车弹产活。运点点件 。产动运动车运通擦运通运用一生，挡表表表动大道生大运必运动，运运力生动动挡挡生，动，运动过力动过动不部的小板达达达，小。的小动须动起小动动、弹，起板板的小起小动状不，速不速同车拉绳改）））、拉、的有的来绳的的反力来改改拉绳来绳的态断有度断度的始力另成也也也小力小速力速，另速速作。，成成力另，另速的的时与的与方终越一有影影影车越车度的度拉一度度用拉有有越一拉一度力改需小改小法用大端弹响响响质大质也作也力端也也力力弹弹大端力端也的进要车进车来一，绑性着着着量，量越用越越绑越越和越性性，绑越绑越大，减的，的增个小着的运运运和小和快，快大着快快反大的的小着大着快小不少载不载加垫车垫。动动动摩车摩。作。，垫。。冲，。。车垫，垫。也断摩重断重物片运圈。。。擦运擦用圈力物运圈圈是地擦量地量体另动，力动力力，体动，，有提力是提是间一的改大的大的改运的改改关高。有高有的部越变小越小大变动越变变系运关运关摩车快垫快小垫得快垫垫的动系动系擦不。圈。、圈越。圈圈：速的速的力断的方的快的的小度：度：，增数向数。数数车。载。载或加量影量量量的重重减垫，响，，，载量量少片感着感感感重越越物。受物受受受量大大体重体重重重越，，间力的力力力大运运的，运，，，，动动摩由动由由由启的的擦垫状垫垫垫动速速力圈态圈圈圈小度度。重。重重重车越越力 力 力 力力慢慢产产产产量。。生生生生就的的的的越拉拉拉拉大力力力力，与与与与阻小小小小止缆缆缆缆小车车车车车运运运运运动动动动动快快快快的慢慢慢慢力的的的的量关关关关也 片另一部车不断增加垫片。 策略二：可以用记拍器进行帮助计数
三年级科学《小车的运动》精品PPT课件
5秒 3秒 4秒
。 。
平均时间
10 7秒秒 5秒
。
实验发现： 小车运动的快慢与拉力有关，拉力越
大，小车运动的越快；拉力越小，小车 运动的越__慢___ 。
拓展应用
小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关.如： 小车受到重力的大小、斜坡的高度 、斜坡的平坦 程度有关系。
斜坡上的小车怎样才能跑得又 快又远？
③ 测量记录 —— 对准位置，拉直软尺，看准数据。
50厘米
实验设计与记录表 假设：小车运动的快慢与 拉力 有关。 保持不变的条件是 1.小车的重量 2.小车经过的距离
需要改变的条件是
拉力的大小
改变的条件
小车运动的时间（秒）
（用垫圈个数） 第一次 第二次 第三次 ……
1个 3个 5个
结论：
10 9秒 11 7秒秒 8秒 6秒秒
拉车
推车
拉车和推车
推和拉都会产生力，推 力和拉力都会使物体运动 起来，推力和拉力也有大 小和方向。
选一选：推力和拉力的方向是_A__的。 A.相同 B.相反 C.没有关系
小车运动的快慢与__推__力_和__拉__力__大__小__ 的关系实验
温馨提示
1、在实验中，要明 确保持不变的条件； 需要改变的条件。 2、做实验时各小组 内 要有明确分工， 人人参与、合作、完 成。 3、要多做几次实验 ，做好每次的记录。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
。 。
平均时间
10 7秒秒 5秒
。
实验发现： 小车运动的快慢与拉力有关，拉力越
大，小车运动的越快；拉力越小，小车 运动的越__慢___ 。
拓展应用
小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关.如： 小车受到重力的大小、斜坡的高度 、斜坡的平坦 程度有关系。
斜坡上的小车怎样才能跑得又 快又远？
③ 测量记录 —— 对准位置，拉直软尺，看准数据。
50厘米
实验设计与记录表 假设：小车运动的快慢与 拉力 有关。 保持不变的条件是 1.小车的重量 2.小车经过的距离
需要改变的条件是
拉力的大小
改变的条件
小车运动的时间（秒）
（用垫圈个数） 第一次 第二次 第三次 ……
1个 3个 5个
结论：
10 9秒 11 7秒秒 8秒 6秒秒
拉车
推车
拉车和推车
推和拉都会产生力，推 力和拉力都会使物体运动 起来，推力和拉力也有大 小和方向。
选一选：推力和拉力的方向是_A__的。 A.相同 B.相反 C.没有关系
小车运动的快慢与__推__力_和__拉__力__大__小__ 的关系实验
温馨提示
1、在实验中，要明 确保持不变的条件； 需要改变的条件。 2、做实验时各小组 内 要有明确分工， 人人参与、合作、完 成。 3、要多做几次实验 ，做好每次的记录。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
【苏教版】课件《小车的运动》PPT-上课课件1
苏教版-《小车的运动》-上课课件1精 品教学 课件（ 推荐）
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小车运动快慢与哪些因素有关？
与拉力有关 与载重量有关 与路面状况有关 与轮子多少有关 与……
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4.小车的运动
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有一辆车在路上正常 行驶，并没有违反任何交 通规则，却被一个警察给 拦了，为什么？
警察也打出租车。
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实验记录单一
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结论：
在其他条件相同的情况下，拉力越
大，小车运动的越快；拉力越小，小车运 动得越慢。
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怎样使 小车运动 起来呢？
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小车运动快慢与哪些因素有关？
与拉力有关 与载重量有关 与路面状况有关 与轮子多少有关 与……
拓展探究：
小车运动的快慢 与轮子的多少有没 有关系？
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小车运动快慢与哪些因素有关？
与拉力有关 与载重量有关 与路面状况有关 与轮子多少有关 与……
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4.小车的运动
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有一辆车在路上正常 行驶，并没有违反任何交 通规则，却被一个警察给 拦了，为什么？
警察也打出租车。
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实验记录单一
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结论：
在其他条件相同的情况下，拉力越
大，小车运动的越快；拉力越小，小车运 动得越慢。
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怎样使 小车运动 起来呢？
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小车运动快慢与哪些因素有关？
与拉力有关 与载重量有关 与路面状况有关 与轮子多少有关 与……
拓展探究：
小车运动的快慢 与轮子的多少有没 有关系？
《小车的运动》ppt经典课件
•
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
•
3.南辕北辙，比喻行动和目的相反， 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰：比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反，是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反， 据此应 该选“背 道而驰 ”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
实验记录
拉力大小
预测小车运动快慢
实际小车运动快慢
小车的运动和什么有关
使小车运动起来的力：重力、弹力、反作 用力和反冲力
影响小车运动的一些因素：动力大小、小 车质量和摩擦力大小
动手做做控制小车快慢的实验活动，
实验结论
改变物体（静止或）运动状态，必须有 力的作用，作用力的大小、方向影响着 物体的运动状态。物体的质量（本单元 使用载重来表达）也影响着运动。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
《小车的运动》(最新)ppt下载
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“ 我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
•
1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
•
2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。
推和拉都会产生力， 推力和拉力都会使物体运 动起来。推力和拉力也有 大小和方向。
温馨提示
1.在实验中，要明确 保持不变的条件；需 要改变的条件。 2.做实验时各小组内 要有明确分工，人人 参与，合作完成。 3.要多做几次实验， 做好每次的记录。
（用钩码 个数表 示大小）
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9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
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10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
的拉力，推小车时推力是往
的推力，由此我发现推力和拉力都有
。
2、当好法官
（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。
小学科学课件《小车的运动
匀速运动
物体以恒定的速度进行运动，速 度不改变。
变速运动
物体运动过程中速度不断改变。
示例
匀速直线运动（如汽车在平直公 路上行驶）、匀速圆周运动（如
旋转木马）。
03
力是阻碍物体相对运动的力，它 存在于物体接触面之间。
摩擦力可以阻碍小车的运动，使小车 减速或停止。
小车运动的分类
直线运动
小车在力的作用下沿着直线方向的运 动，包括匀速直线运动和变速直线运 动。
曲线运动
小车在力的作用下沿着曲线方向的运 动，包括匀速圆周运动和变速圆周运 动等。
小车运动的应用
日常生活
小车运动在日常生活中有着广泛的应用，如汽车、火车、飞机等交通工具的运 动。
科学研究
小车运动在科学研究中也有着重要的应用，如物理实验、天文学观测等。
小学科学课件《小车的 运动
目录
• 小车运动的基本概念 • 小车的运动方式 • 影响小车运动的因素 • 小车实验与观察 • 小车运动的科学原理 • 小车运动的实际应用
01
小车运动的基本概念
定义与特性
定义
小车运动是指小车在力的作用下 发生的机械运动，包括直线运动 和曲线运动。
特性
小车运动具有相对性、独立性和 守恒性等特性。
小车、不同重量的重物、不同坡度的斜面、摩擦 力不同的表面等。
实验步骤
根据实验目标选择合适的材料，设计实验步骤， 确保实验的可操作性和安全性。
进行实验
实验操作
按照设计的步骤进行实验，观察小车的运动情况，记录实验数据。
注意事项
确保实验操作的安全性，避免意外事故的发生。
实验结果分析
数据整理
整理实验数据，分析小车在不同条件 下的运动情况。
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《小车的运动》 ppt课件上课用
推和拉都会产生力， 推力和拉力都会使物体运 动起来。推力和拉力也有 大小和方向。
温馨提示
1.在实验中，要明确 保持不变的条件；需 要改变的条件。 2.做实验时各小组内 要有明确分工，人人 参与，合作完成。 3.要多做几次实验， 做好每次的记录。
《小车的运动》 ppt课件上课用
实验记录表
拉力
小车运动的时间（秒）
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
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6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
和
。
（3）通过实验发现：小车运动的快慢与
有关。拉力
越 ，小车运动得就越快。
（4）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或
。
提一桶水时，会感到有向
的拉力，推小车时推力是往
的推力，由此我发现推力和拉力都有
。
2、当好法官
（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。
（）
(2)做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（ ）
(3)推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。
（）
《小车的运动》 ppt课件上课用
《小车的运动》 ppt课件上课用
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
小车的运动
创设情景
你有哪些方法 能使这辆没有 任何动力装置 的小车运动起 来?
探究活动
观看并思考：
1.图中受到推和拉的物体会怎样？ 2.物体的变化都是在什么作用下产生的？
做游戏，谈体会
各小组做小车过桥、钻山洞的游 戏。游戏结束，说一说怎样才能 让小车顺利过桥、钻过山洞？ 说一说：活动中你有什么发现？
（用钩码 个数表 示大小）
第时间
结论
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拓展应用 怎样让小车跑得又远又快？
《小车的运动》 ppt课件上课用
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当堂达标
1、画龙点睛
（1）推和拉都会产生
，
和
都会使物体运动
起来。
（2）推力和拉力都有
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7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。