工作量计算方案
小学教师工作量的计算
小学校工作量的计算方案一、专任教师（一）备课工作量：任教主学科按0.5时/节（同一主学科不同年级只计一主学科，其余按兼任计算），兼任学科按0.2时/节计算。
（二）上课工作量：①严格按课表，1时/节；②担任双班语文、数学、英语，除按1时/节计算外，数学另加：实际数学（数选）课时×20%，语文另加：实际语文（语选）课时×30%，英语另加：实际英语课时×10%。
（三）课后辅导和作业批改工作量：1. 过程性监测学科（中心校音乐、体育、美术、科学），中心校信息技术：0.2时/节2. 统考学科（语文、数学、英语）：按班级人数计（1）50人以上：0.6时/节；（2）40-49人：0.5时/节；（3）30-39人：0.4时/节；（4）20-29人：0.3时/节；（5）20人以下：0.2时/节。
3. 除统考学科、中心校信息技术、中心校过程性监测学科外，其余学科不计课后辅导和作业批改工作量。
（区上不会对分校进行音乐、体育、美术、科学过程性监测）（四）其它1. 晨会：0.5时/节；2. 课外体育锻炼：1时/次；（如与社团活动冲突，则不计）3. 社团活动不纳入计算。
（另有考核）二、行政（含分校负责人）：不计备课、课后辅导和作业批改工作量。
教师的平均总工作量+实际所上课时（最高不超过8节）三、工勤人员：不计备课、课后辅导和作业批改工作量。
1. 完全没有承担教学任务：按教师的平均总工作量的75%计算；2. 每周上1节课：按教师的平均总工作量的85%计算；3. 每周上2节课：按教师的平均总工作量的90%计算；4. 每周上3节课：按教师的平均总工作量的95%计算；5. 每周上4节课：按教师的平均总工作量计算；6. 每周上4节课以上：按教师的平均总工作量+实际所上课时－4计算。
四、特殊人员：教师因特殊病不能担任统考学科教学任务，得到学校认可并同意到校工作的特殊人员，每周至少担任4节及以上教学任务，按教师的平均总工作量的75%计算。
初中工作量计算方案
博望二中教导处工作量化评比方案
工作量确定：
1、基本工作量：基本工作量数据设置倾向于九年级，倾向于主课，不同年级、不同科目、设置不同分数。
语、数、英、理、化定为标准工作量，每学期按20周计算。
七、八年级语、数、英、理、化完整上一节课定为2分，政、史、地、生乘以0.9，体、音、美、微、字乘以0.8，九年级在七、八年级对应科目上乘以1.2。
领导班子工作量按照以下方法计算：
周校长：周工作量18节
副校级领导. 主任.副主任每周分别加7 6 5节
2、其他工作量：教研组长以上交完整、合格的教研记录次数为准，每次加1节，教研会每参加一次加0.5节。
班主任每周加8节课英才走教教师每周加1节
3、辅导工作量：早读3分，早饭后定为1分，中午饭后定为3分。
(星期五中午的数学辅导根据实际情况按1分计算）
4、跨科跨段工作量：按照每周加2节课工作量，即每学期加80分。
（或者加基本工作量的10%）
5、公开课的讲课及听评课：校内公开课讲课每人次加10分（镇级加分，县级加分，市级加分，需有相关证明材料），校内公开课听课评课教师每人次加2分。
6、学校安排的随机活动以当时公布的加分标准为准。
7、课节安排以学校安排的为主，自己调整的报教导处备案，不报者不算数。
博望二中教导处工作量化评比方案
博望二中
2018年9月。
幼儿园教师工作量计算方案 幼儿园教师工作量
随着社会的发展，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教师作为孩子成长中的引路人和启蒙者，其工作量的计算对于教师的合理安排和教育质量的提高至关重要。
本文将就幼儿园教师工作量的计算方案展开探讨，以期为幼儿园教师的工作提供一定的参考和帮助。
一、幼儿园教师工作量计算的背景随着教育体制改革不断深化，教育工作量的合理计算一直是教师和管理者关注的焦点。
而对于幼儿园教师来说，由于幼儿园教育的特殊性和教学内容的复杂性，对于工作量的计算就显得更加重要。
合理的工作量计算方案可以帮助教师更好地安排教学工作，提高教学效率，为幼儿提供更加优质的教育服务。
制定科学的幼儿园教师工作量计算方案势在必行。
二、影响幼儿园教师工作量的因素1.教学科目：幼儿园教师需要教授的科目较多，包括语言、数学、艺术、体育等多个方面的内容。
不同科目的教学内容、教学难度和教学时间均不相同，因此会直接影响到教师的工作量。
2.班级规模：每个教师负责的班级规模会直接影响到教师的工作量。
班级规模过大会增加教师的教学准备和管理工作，大大增加工作强度。
3.教学任务：包括日常教学任务、课外活动、家长会、学生管理等各项工作都会影响到教师的工作量。
4.教师自身素质：教师的教学水平、教学经验和教学能力也是影响工作量的重要因素之一，水平较高的教师可能在同样的教学任务下工作量较小。
三、幼儿园教师工作量计算方案的制定根据以上影响因素，幼儿园教师工作量计算方案可细分为教学任务量计算和班级管理量计算两部分。
1.教学任务量计算教学科目不同，教学内容和难度不同，因此可以根据不同科目的教学任务量设置不同的工作量标准。
以课时为单位，按照不同科目的教学内容和难度，确定每个科目的教学任务量。
语言课程按照每3节课为单位计算，数学课程按照每4节课为单位计算，艺术课程按照每2节课为单位计算，体育课程按照每3节课为单位计算。
2.班级管理量计算根据班级规模和教师自身素质等因素，确定每个教师负责的班级管理量。
教师工作量计算与分配制度
教师工作量计算与分配制度教师工作量计算与分配制度在教育管理中起着重要的作用。
它是对教师工作量的量化和分配的原则、依据和方法的总称。
教师工作量计算与分配制度的合理与否直接关系到教师的工作效率和工作积极性，对于学校的发展和教育质量的提高有着重要的影响。
下面将从以下几个方面展开讨论教师工作量计算与分配制度的相关问题。
一、工作量计算的方式教师工作量计算的方式有多种，按照具体的工作内容和形式来计算工作量是常见的一种方式。
例如，一节课的工作量可以按照教学人数、教学时长、教学难度等因素来计算。
而对于非课堂工作，可以按照具体的任务量、所需时间和难度来计算。
此外，还可以根据学校的实际情况和发展需要，制定相应的教师工作量计算方式。
二、工作量计算的依据教师工作量计算的依据主要是教师的工作任务和工作内容。
工作任务包括教学任务、科研任务、教研任务、管理任务等。
教师的工作内容包括授课、备课、考试、评价、研究、指导、辅导等。
这些工作任务和工作内容对于教师的工作量计算都是必不可少的依据。
另外，还可以考虑学校的实际情况和发展需要，制定相应的工作量计算依据。
三、工作量分配的原则教师工作量分配的原则主要有公平、合理、公正和灵活。
公平是指按照教师的工作能力和工作质量来分配工作量，避免出现过重或过轻的情况。
合理是指按照学校的实际情况和教育需求来分配工作量，合理安排教师的工作。
公正是指按照一定的规则和程序来进行工作量分配，确保教师的工作量分配公正无私。
灵活是指根据学校的发展情况和教育需求，根据实际情况灵活调整工作量的分配。
四、工作量分配的依据教师工作量分配的依据主要有教师的实际情况和学校的发展需求。
教师的实际情况包括教龄、学历、职称、业绩等方面的情况。
学校的发展需求包括班额、课程设置、教学研究等方面的需求。
根据教师的实际情况和学校的发展需求，合理进行工作量的分配，确保教师的工作量分配与学校的实际需求相适应。
五、工作量分配的程序教师工作量分配的程序主要包括确定工作量分配的时间、地点和方式。
教师工作量分配计划
教师工作量分配计划一、引言：教师工作量分配计划是学校管理中的一项重要内容。
它直接关系到教师的工作负荷和学校教学质量，因此需要合理、科学地制定。
本文将从多个角度探讨教师工作量分配计划。
二、教师工作量分配的原则：1.公平公正原则：教师工作量分配应当公平公正，不偏庇任何个人或群体。
2.因材施教原则：根据教师的专业知识、技能和教学特长，合理分配工作量，发挥其优势。
3.合理适度原则：教师工作量分配应当合理适度，既不能超过教师的承受能力，又不能过于轻松。
4.绩效考核原则：教师工作量分配应当考虑教师的教学质量和工作成果，给予表现优秀的教师更多机会和资源。
三、教师工作量分配的依据：1.学校教育发展规划：教师工作量分配应当与学校的教育发展规划相一致，服务于学校的教学目标。
2.课程设置：教师工作量分配应当根据课程设置的难度、时间分配等因素，合理分配工作量。
3.教师的专业背景：教师工作量分配应当根据教师的专业背景和授课经验，分配相关的课程和任务。
4.学生人数和年级：教师工作量分配应当考虑学生人数和所在年级，避免出现教师负担过重或过轻的情况。
四、教师工作量计算的方法：1.课时计算法：可以根据每门课程的学时数和教师的授课时间，计算相应的工作量。
2.学生人数计算法：可以根据教师所带班级的学生人数，计算教师的工作量。
3.任务量计算法：可以根据教师所参与的教研、科研、管理等工作任务的数量和难度，计算相关工作量。
五、教师工作量分配的具体内容：1.课堂教学：教师工作量分配应当包括正常的课堂教学，并根据教师的教学质量和学生的学习情况，适当调整工作量。
2.备课和批改作业：教师工作量分配应当包括备课和批改作业的时间，保证教师有足够的时间提高教学质量。
3.教研和科研：教师工作量分配应当包括教研和科研的时间，鼓励教师参与研究，提高教学水平。
4.学生管理：教师工作量分配应当包括学生管理的时间，保证教师能够与学生保持良好的互动和沟通。
5.其他工作任务：教师工作量分配还应当考虑其他工作任务，如会议、培训等，合理安排工作时间。
工作量计算方法
1工作量计算方法一、科研工作量计算方法1．科研任务分配当量数按照校科研分配当量数进行计算，讲师1、副教授2、教授4、博导5、实验师1/2、高级实验师1。
2．科研任务计算公式T e e r r r r y =+++++)5.0245(211234 （1-1）式中，y 为科研工作量基数，T 为科研指标, 14~r r 分别为博导、教授、副教授、讲师的人数，1e 和2e 分别为高级实验师和实验师的人数。
博导、教授、副教授、讲师、高级实验师和实验师完成的任务分别计为0c (1), 0c (2), 0c (3), 0c (4), 0c (5), 0c (6)，则得到：⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧======yc y c y c y c y c y c 5.0)6(1)5(1)4(2)3(4)2(5)1(000000 （1-2） 注：有学校学科建设、211工程等资助的教师，科研任务上浮20%。
2 3．科研工作量由科研项目经费和科研奖励经费两项组成。
● 科研项目经费：以科研处核实为准，第i 位教师的科研项目经费计为)(0i Y 。
● 科研奖励经费：科研奖励包括论文、著作、获奖、在校举办学术会议和专利等5方面。
第i 位教师的科研奖励经费计算公式如下：⎪⎩⎪⎨⎧⨯==∑=)3()()()(01171c i k i Y k i k j j (1-3) 式中，)(1i Y 为第i 位教师的科研折算经费数，)(i k 为第i 位教师的科研奖励折算成科研经费的总系数（年），)3(0c 为当年副教授应完成的科研指标（万元/年），j k (j =1-16表示奖励项数)为科研奖励项折算成科研经费的计算系数，如表1-1所示。
表1-1 科研奖励项折算成科研经费计算系数i k (i =1-16)3二、教学工作量计算方法教学工作量由教学学时、减免工作量和教学奖励学时3项组成。
● 教学学时：以教务处和研究生处核实为准，第i 位教师的教学工作量计为)(0i W 。
小学教师工作量计算方案
小学教师工作量计算方案清晨的阳光透过窗棂，洒在键盘上，指尖轻轻敲击，思绪如潮水般涌来。
作为一名有着十年方案写作经验的大师，今天，就让我来为大家详细梳理一下“小学教师工作量计算方案”。
一、工作量计算的背景与意义1.背景分析随着教育事业的不断发展，教师队伍日益庞大，如何合理计算教师工作量，成为教育管理部门关注的焦点。
小学教师作为基础教育的重要组成部分，其工作量计算的合理性，直接关系到教师的工作积极性、教育质量和教育公平。
2.意义阐述合理计算小学教师工作量，有助于：（1）提高教师工作积极性，激发教师潜能；（2）优化教育资源配置，提高教育质量；（3）促进教育公平，保障教师权益。
二、工作量计算的原则1.公平原则：确保每位教师的工作量计算公平合理，避免人为因素干扰。
2.科学原则：依据教育规律和教学实际，制定合理的工作量计算标准。
3.灵活原则：根据不同学段、学科、班级特点，调整工作量计算方案。
4.可行原则：确保工作量计算方案易于操作，便于管理。
三、工作量计算的构成1.基本工作量基本工作量是指教师完成教育教学任务所必须付出的劳动量。
主要包括：（1）课时量：根据课程设置和教学计划，计算教师授课课时；（2）备课量：根据课程内容和教学目标，计算教师备课所需时间；（3）批改作业量：根据作业类型和数量，计算教师批改作业所需时间。
2.奖励工作量奖励工作量是指教师在工作过程中，因表现突出而获得的额外工作量。
主要包括：（1）教育教学成果奖：根据教育教学成绩，给予教师一定的工作量奖励；（2）优秀班主任奖：根据班级管理成效，给予班主任一定的工作量奖励；（3）教育科研奖：根据科研成果，给予教师一定的工作量奖励。
3.加班工作量加班工作量是指教师因工作需要，在正常工作时间之外付出的劳动量。
主要包括：（1）节假日值班：根据学校安排，计算教师节假日值班工作量；（2）课外辅导：根据学生需求，计算教师课外辅导工作量；（3）其他加班：根据实际情况，计算教师其他加班工作量。
教师工作量计算办法
老河口李河小学教师工作量计算办法为适应新课程背景下学校教学工作管理，科学合理分配教师工作，特制定《李河小学教师工作量量化标准参考方案》。
一、适应对象本方案适应对象为小学（1～6年级）各学科任课教师、班主任、以及学校各部门负责人员。
二、工作量制定的理念、方法与依据第1条：工作量制定的基本理念。
各岗位职能并重。
即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性。
岗位职能并重体现了学校管理的科学性、合理性与公平性。
第2条：工作量量化的基本方法。
以任教一课时为标准工作量单位“1”，其它工作折算成标准课时工作量。
第3条：工作量制定的依据。
以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，以及《老河口中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据。
三、工作量计算标准第4条：教学工作量。
凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量进行的课堂教学，教师每上一节课，计算1课时工作量。
第5条：备课工作量。
（1）各学科备课，按每周实际备课数，每备课1节，计算1课时工作量。
其中，音乐、美术、体育三学科备课，每备课1节，计算0.8课时工作量。
任教平行班级的备课不重复计算工作量。
（2）跨学科备课，适当增计工作量。
小学跨学科每周计0.5课时工作量，初中跨学科每周计0.6课时工作量。
第6条：作业批改工作量。
（1）作业批改工作量包括课内、课外作业批改，分大、小班额两类制定。
大班额指每班46人及其以上（简称大班，以下同），小班额指每班45人及其以下（简称小班，以下同），超或不足均以满5人为一段。
（2）作业批改工作量制定如下（每班每周）：第7条：辅导工作量（1）辅导课每节折合0.5课时（2）早自习辅导、护导每节折合0.3课时，晚自习辅导每节折合0.4课时第8条：班主任工作量。
大班每周计4课时工作量，小班每周计3课时工作量；村小班主任每周计2.0课时工作量。
第9条：部门负责人员工作量。
学校部门负责人员包括教导主任、教务主任、教研主任、德育主任、总务主任、学科教研组长、年级组长、少先队（或共青团）辅导员、卫生专干（或卫生老师）等。
XX大学科研工作量计算方案【模板】
福州大学科研工作量计算方案一、工作量分类1、我校科研工作量可分为专职科研工作量、机动科研工作量、任务科研工作量和有偿科研工作量。
今年我校专职科研工作量、任务科研工作量和机动科研工作量的总和为省编办下达给我校的科研工作量总数。
今后随着我校科技工作的发展，全校科研工作量总数将适当增加。
2、专职科研工作量是指为了稳定国家级、省级工程研究中心，国家级、省级重点实验室等省级以上科研基地的科研队伍而设立的固定工作量，上述省级以上科研基地简称科研基地。
专职科研工作量= 科研基地实际科研人数×30%3、机动科研工作量是指用来奖励在科研工作中、队伍建设等方面做出突出成绩的校级科研机构浮动工作量，工作量暂设为15个。
4、任务科研工作量是指按实际到校科研经费为依据计算的工作量，其作用在于调动课题组成员从事科研的积极性。
计算方法参照上一轮科研虚拟工作量的计算方法。
全校任务科研工作量X= 省编办下达的科研工作量－专职科研工作量－机动科研工作量5、有偿科研工作量是指目前还不隶属于学院、在科技处没有科研项目的各类科技服务人员，在给学校交工作量费后追加的科研工作量。
有偿工作量按需而设。
二、科研工作量的核算1、虚拟科研工作量的计算。
以每个项目实际到校经费为依据参照上一轮虚拟科研工作量的计算方法，得出每个项目的虚拟工作量。
2、每个项目任务科研工作量的计算。
（1）非科研基地每个项目任务科研工作量X1i的计算。
X1i=×X（2）科研基地每个项目任务科研工作量X2i的计算。
X2i=×X3、单位科研工作量的计算（1）非科研基地总科研工作量X1的计算。
X1= X1i（3）科研基地总科研工作量X2的计算。
X2= X2i+专职科研工作量三、工作量的使用管理1、学校分配的科研工作量，不得用于非科研工作。
2、科研工作量费应落实到各科研机构、各课题组。
3、任务科研工作量每年按到校科研经费（纵向、横向开发项目）计算后进行调整。
中小学教师课时工作量计算方法参考方案
中小学教师课时工作量计算方法参考方案为便于学校教学工作和人事管理，科学合理分配教师工作，根据中小学校教职工编制标准（国办发〔2001〕74号），按照国家课程设置要求与我区学校实际情况，特制定《XX 区中小学教师课时工作量计算方法参考方案》，供全区各公办中小学校教师教学工作量分配及其测算提供参考依据。
1. 计算公式C DT A B -=-公式说明：T: 科任教师每周上课工作量（折算课时数）。
A: 全校教职工编制数（按生师比计算：高中12.5:1，初中13.5:1，小学19:1）。
B: 行政管理及教辅人员人数。
C: 每周全校课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。
班会、自习、早读、会议、教研等，可按学校相关规定折算计入总课时。
D: 每周行政管理教辅人员课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。
2. T 值为全校科任教师每周上课工作量（含教案数）平均值，实际操作可拟定平均值范围为T±2。
如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）大于T+2，其差值为该教师的超课时工作量，如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）小于T-2，其差值为该教师的不足课时工作量。
3. 行政管理人员的主要工作责职是学校管理和服务，学校领导及中层管理人员兼课周课时数：正校2～4节，副校4～6节，中层正职6～8节，中层副职8节（24个班以上的学校取前项，24个班及以下的学校取后项，只计上课节数不含教案个数，供参考）。
教辅人员如有兼课，其教学工作量计算按学校相关规定执行。
4.年级长、科组长、备课组长、工作室主持人、校务监督员、报账员、社团辅导员、校报编辑、新闻通讯员、网站管理员、实验室管理员等兼有本人教学以外工作任务的教师，其增加的工作量计算按学校相关规定执行。
5.本方案只计算教师上课的课时工作量，教具准备、课件制作、作业批改、课外辅导是教师上课之外的日常工作，不列入本方案的课时工作量计算，学校如果有相关规定，可按学校规定执行。
教师工作量计算标准
代家坝镇中心小学教师工作量标准参考方案为适应新课程背景下学校教学工作量化管理，科学合理地分配教师工作，根据宁强县教育体育局关于印发《中小学教职工工作量的暂行规定》的通知（宁教体发[2018]30号）特制定《代家坝镇中心小学教师工作量计算标准参考方案》
一、满工作量标准：专任教师周标准工作量为全校工作量÷教师人数
二、工作量计算标准：
（一）课程工作量
1、统考科目系数
2、非统考科目系数
3、早读、午自习按每节0.5课时计算。
（二）职务工作量
1、校长每周按15课时计算，副校长每周按10课时计算，主任每周按8课
时计算。
2、处室干事每周按2课时计算。
3、少先队大队辅导员工作按每周3课时计算。
4、教研组长按每周2课时计算。
5、工会按每周按6课时计算，党小组每周按6课时计算。
（三）其它
1、各功能部室管理每周按1课时计算。
2、班务工作每周按2课时计算。
三、学校安排的值班（含值周），以及相关临时指令性工作按要求执行，不计算工作量。
四、具体标准
备注：
1、达标工作量为保底基数，所有教师不超标准工作量（20）不计分外。
不达保底基数，承担其它临时性工作不计分外。
2、因身体健康原因可适当降低工作量，但需递交市级以上医院（含市级）诊断证明，由校委会商议决定具体工作量。
江苏财经职业技术学院教学工作量计算办法
江苏财经职业技术学院教学工作量计算办法教学工作量是衡量教师教学工作的重要依据。
为充分调动教师从事教学工作的积极性，鼓励教师把主要精力投入到教学工作中去，切实保证教学任务的完成，提高教学质量和办学效益，特制定本办法。
第一条教学工作量的构成本办法所指教学工作量系在学院普通班承担各类理论、实践教学任务的工作量以及教学辅助工作量。
1．理论教学工作量：包括备课、授课、辅导、答疑、作业批改、考核（包括命题、监考、阅卷、试卷分析、成绩统计与提交）等环节。
2．实践教学工作量：（1）校内综合实训（课程实验）类：包括备课、讲解、指导、批阅实训（验）报告、考核、总结等环节。
（2）校外综合实训（实习）类：包括备课、预先考察、讲解、指导、批阅实训（习）报告、考核、总结等环节。
（3）设计类：包括选题、备课、指导、评阅、答辩、成绩统计、设计总结等环节。
3．教学辅助工作量：教师参加其他教学相关活动的工作量，属于教学辅助工作量，包括教学研究（观摩教学、教研室业务会议、参加学术活动等）、开展教学改革与质量工程项目、培养青年教师等。
第二条教学工作量计算原则1．教学工作量以“标准课时”为计算单位，1标准课时是承担一个标准班授课40分钟、完成所有规定的全部教学环节和任务，并满足教学工作规范的教学工作量。
教学工作量计算考虑不同专业类型、不同课程类型的特点，设置相应的标准班人数。
2．教学工作量计算以人才培养方案为依据，按照专业、学生数及学校下达的教学任务予以计算；未经批准增加的课程、教学环节等不予计算。
第三条课程教学工作量计算（一）理论教学工作量1．任务含量：备课、讲授、辅导答疑、批改作业（按课程标准/教学大纲布置作业，全批全改）、考试命题、监考、阅卷、分析、成绩录入等相关教学环节。
2．计算方法：理论教学工作量 GL =KL×RL其中：KL——按人才培养方案中理论课程计划授课时数RL——人数系数，根据课程规定标准人数及实际上课人数而定。
小学语文教师工作量
小学语文教师工作量篇一：中心小学教师工作量计算方案为了比较客观地衡量教师的社会必要劳动时间，科学合理地分配教师工作，本着客观性、可行性原则，特制定《教师工作量计算方案》，为全学区教师工作量分配及其测算提供参考依据。
一、适应对象本方案适应对象为各学科任课教师、班主任、以及学校各部门管理人员。
二、工作量制定的理念、方法与依据1.教师工作量是考核评价教师工作的一项重要指标。
制订本方案是为了比较客观合理地确定教师工作量,充分发挥教师的积极性,克服干与不干、干多与干少一个样的弊端,是学校科学化、规范化管理的前提和保证。
2．各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位职能。
岗位职能并重体现了学校管理的科学性、合理性与公平性。
3．以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，以及《工作常规》作为教师工作量制定的依据。
教师工作量的基本单位是“1 标准课时”，其它工作折算成标准课时工作量。
4．教师工作量仅是从量的方面对教师工作的一种评价。
但是，不能离开质去考量，教师的工作必须保证达到一定质的要求时（具体要求另定），按本方案计算的教学工作量才有效。
三、工作量计算标准（一）教学工作量1、上课凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量进行的课堂教学，教师每上一节课，计算0.3标准课时工作量。
晨读课计算0.1标准课时工作量,自习课计算0.2标准课时工作量，体育教师带早操、大课间、集会每人每周计1.5标准课时。
由于学校或天气原因导致不出操，不影响教师工作量。
但因个人原因每缺一次，扣除该教师当月0.5标准课时工作量。
2、备课（1）教师按教学常规要求备课的，语数外考试学科每节课计算0.5标准课时工作量；其它学科每节课按0.3个标准课时工作量，专任音乐、体育、美术教师备课，每节计算0.4标准课时工作量；（2）跨年级、跨学科备课，工作量课进行累计。
适当增计工作量。
小学语文、数学、英语、科学、思品、社会、综合实践活动等学科，每跨一个学科每周计0.5标准课时工作量，其它学科每跨一个学科每周计0.4标准课时工作量（编写了不同的教案）。
学校工作量计算办法(1506)
石泉县后柳初级中学文件石后中发〔2015〕6号石泉县后柳初级中学关于印发《规范学校内设处室和教师教育教学工作量方案》的通知各处室:为进一步适应和加强新课程背景下学校教育教学工作管理,提高学校教育教学水平,充分体现学校教学管理的科学性、合理性与公平性，科学合理分配教职工工作量，现根据石教体（2013）32号文件《关于进一步规范中小学内设处室和教师教育教学工作量的通知》精神,结合本校实际,现对我校教师工作量予以明确和规范.一、实施原则1、坚持精简高效，促进科学管理原则；2、遵循教学规律，提升教学质量原则;3、满足实际需求，优化资源配置原则。
二、课时量的界定1、课时量:指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动（含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等).2、标准课时量：根据国家教育行政部门规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况,以初中音乐、体育、美术、信息技术等学科的1课时确定为标准课时量(其系数为1。
0）,其它学科根据教学任务难易程度,以此为参照进行折算产生相应学科课时量系数。
3、周课时量：教师在法定工作日内由学校安排的周课时总量.4、辅导工作：各学科教师除完成周课时工作量外，还应承担与学科相关的早读辅导、自习辅导、早操、课间操、课外活动等学校组织的相关活动和学校安排的其它工作，系数由各学校根据实际情况自行折合。
5、基本工作量:根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在5个工作日内承担的教学任务,行管人员承担的教学和行政管理任务。
工勤人员的基本工作量以全校平均工作量计算。
三、岗位和内设机构设置（一）校级领导岗位设置学校设校长1名，副校长2名。
（二)内设机构设置学校设教务处、校办室、总务处、德育处、教研处、电教中心、营养办、安全办8个处室，处室负责人和干事不得超过15人。
基层党组织和群团按有关规定设立,按照一人多岗的原则兼职。
师范大学本专科教学工作量核算办法
师范大学本专科教学工作量核算办法为充分调动广大教师从事教学工作的积极性和主动性，进一步规范教学管理，提高教学质量，根据我校的实际情况，特制订本办法。
一、教学工作量计算原则1.凡本专科人才培养方案设定的课程类别和教学环节，均计入教师教学工作量；计算的基础依据是各学院按照本科人才培养方案提交的各学期课程表。
2.课堂讨论、课外活动、辅导答疑、批改作业、命题、评卷、登录成绩等均属于每门课程教学工作量之内的教学任务，计算教学工作量时不再另行计算这部分的教学工作量。
3.教学工作量有两种表示方法，即实际课时和标准课时，本计算办法按标准课时计算。
标准课时通过实际课时按照不同换算系数计算得出。
4.教学工作量实行两级核算，学校负责核算各教学单位的总教学工作量。
5.纳入教学工作量核算的前提，必须是学生评教和学校主管部门组织的评教达到规定标准的课程。
二、教学工作量的计算办法1.课堂教学工作量计算办法计算公式：标准课时=实际课时×班级人数系数×课程类别系数×职称系数（1）班级人数系数：班级人数系数规定美术、音乐、体育专业技能课一个教学班起点15人，实验技能课一个教学班起点20人，外语专业课一个教学班起点为30人，公共体育课、公共外语课程一个教学班起点为45人，其他课程一个教学班起点为60人，对应的班级人数系数均为1.0。
工科大型仪器的大循环实验，因设备和实验场地的原因造成一个教学班起点人数达不到10人的，教学班起点按10人计算。
若班级人数增加，每增加1人，换算系数增加0.01。
公共课的班级人数系数最高不超过3，专业课的班级人数系数最高不超过2。
同一教学单位开设的同一课程，需要多个教学班上课的，若只有一个教学班班级人数达不到教学班起点人数的，按起点人数计；若有两个及以上重复班人数低于起点班人数的，每减少1人，换算系数减少0.01，班级人数系数最低不小于0.5。
（2）课程类别系数：（3）主讲教师职称系数中级职称及以下教师职称系数为1，副高级职称教师职称系数为1.1,正高级职称教师职称系数为1.2。
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工作量计算方案
一、原则：公平、公正、公开。
二、内容：实际课时、职务课时、代班课时、请假或旷工课时。
三、资金来源及计算方案：
按每人每月奖励性绩效工资100元的金额进行考核，完小对教师工作量的考核实行量化课时节数考核，把教师平时的考勤也量化课时节数后计入工作量中，教师个人请假或旷工的从其本人的工作量总分中扣除相应的请假或旷工的节数，同时该课时节数加在代班人员头上；完小领导或教师因公出差的，不扣工作量分，但相应的分值要加给代班人员。
（注：完小校长等职务课时，参考科目和非参考科目及早晚自习、辅导课的系数由各完小经教代会统一后确定）。
职务课时（每周）：
校长：11
教务：7
总务：7
库管员：4
班主任：4
教研组长：2
电教员：2
少队辅导员：2
买柴：2
计算公式：
个人课时总量﹦职务课时+实际课时+代班课时-请假或旷工课时个人工作量所得金额=各完小奖励性绩效工资工作量所占金额÷全校课时量之和×个人课时总量。