七年级生物下册-4.4.4-输血与血型学案新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案新版新人教版
第四节输血与血型一、教学目标一、知识与能力目标：①列举ABO血型的类型。
②概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。
二、进程与方式目标：①学习分析归纳的进程和方式②合作参与和主动学习的方式3、情感、态度与价值观培育真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。
二、教学重点重点：概述人体的血量，和输血同血型和血量的关系。
难点：概述人体的血量和输血同血型和血量的关系；珍爱生命情感的培育及无偿献血观念的树立。
三、教学冲破一、通过讲解和讨论的形式冲破出重点，冲破难点。
二、通过阅读和总结培育学生的情感及观念。
四教师预备1、预备适量的训练题；学生随机作答，锻炼学生的应变和表述能力，检测他们的学习效果。
2、精心设计教学进程，然课堂生动活泼，制作ppt。
五学生预备：一、学生分成十几个组，学习讨论部份教材。
二、预备纸和笔，作图分析。
六、教学流程这段时刻，咱们正在学习人体的循环系统。
（给学生进行简单温习）咱们想一想血液的作用，血液在咱们的身体里流淌，它，干了些什么？心跳停了，血不流了，会如何？心不断，血没了、或是血少了又会如何教师活动学生活动设计意图1、知识回顾：循环系统、肺循环、体循环、动脉、静脉、动脉里流动脉血嘛？静脉里流静脉血吗？（大投影展示动画）2、出示新课题、点明学习内容和要求3、引入：血液中都有些什么呢（学生回答），那要是生活中突遭意外，大量出血或是失血过多又该如何呢？4、新课教学（1）指导阅读教材，思考①血型什么时候发现的？②输血有什么原则？③成人的血量是多少/输血的关系：ABO血型之间的关系：⑧ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途，请举例说？⑨临床上长根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。
对于严重贫血、大面积烧伤或血小板严重减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？观看大屏幕注意屏幕展示的内容和老师互动通读全书，寻找理解并找出问题力求回答老师提出的问题某人血型可接受的血型可输给的血型A A,O A,ABB B,O B,ABAB A,B,AB,O ABO O A,B,AB,O献血者红细胞（含凝聚原）受血者血清（含凝聚素）O型（抗A、抗B）A型（抗B）B型（抗A）AB型（无）O型（无）- - - -A型（A）+ - + -B型(B) + + - -AB型(A、B)+ + + -⑧ABO血型除了用于输血之外，还可以用于推测子女可能出现的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。
4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
4.4.4输血与血型教学设计人教版生物七年级下册
为了巩固本章节“输血与血型”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.知识梳理：请学生绘制本章节的知识结构图，包括血液的组成、血型系统、输血原则等核心概念，并用自己的话简要描述每个概念的含义。
2.实践报告：要求学生撰写一份血型鉴定实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。鼓励学生反思实验过程中可能存在的问题，并提出改进意见。
3.多媒体展示：播放血液组成和功能的相关动画，让学生直观地了解血液的神秘之处，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，并详细讲解它们的功能。
2. ABO血型系统和Rh血型系统：讲解ABO血型的分类、特点以及Rh血型的分类，通过实例说明不同血型之间的相容性。
-将学生分为小组，进行血型鉴定实验。
-通过实验，掌握血型鉴定的基本方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.利用案例分析，让学生了解输血在实际应用中的重要性，提高解决问题的能力。
-分析具体的输血案例，让学生了解输血的原则、方法和注意事项。
-通过案例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
3.实践题：让学生结合实验过程，回答如何进行血型鉴定、注意事项等问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1.回顾本节课所学知识，强调血液的组成与功能、血型系统、输血原则等关键点。
2.总结学生在实验过程中遇到的问题和解决方法，强化学生对知识点的掌握。
3.强调关爱他人、尊重生命的重要性，倡导学生积极参与献血活动，将所学知识运用到实际生活中。
-输血原则是教学的重点，学生需理解同型输血的重要性，以及血型不符可能导致的严重后果。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。
2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。
【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。
【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。
但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。
直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。
我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
4.4.4输血与血型教案 生物七年级下册
人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。
通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。
【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。
通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。
但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。
【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。
科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。
科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。
社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。
【教学重点】血型的分类及其特点。
输血的原理及安全输血的重要性。
【教学难点】血型与输血关系的理解。
如何科学合理地进行安全输血。
【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。
准备血型鉴定实验器材和试剂。
准备输血过程的示意图或视频资料。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。
提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。
过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。
二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。
介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。
4.4.4输血与血型导学案人教版生物七年级下册
第四节输血与血型一、教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
三、教学难点：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、血液由进入，再经过全身的各级、、各级，最后汇集到，流回到，这一途径称为体循环。
2、在体循环过程中，发生了交换，血液由含丰富、颜色的动脉血变成了含较少、颜色的。
3、血液由进入，经过肺部，再由流回到，这一循环途径称为肺循环。
4、在肺循环过程中，发生了交换，血液由含较少、颜色的静脉血变成了含丰富、颜色的。
5、体循环是血液从心脏的出发回到，肺循环是血液从心脏的出发回到，这样就形成了一个完成的血液循环。
6、冠脉循环是指血液由主动脉基部的流向内部的毛细血管网，再由静脉流回的循环，它是给心脏自身输送和并运走废物的。
（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是血型？它是被谁发现的？2、安全输血的原则是什么？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究发现血型分为、、和四种。
3、型血被称为“万能输血型”；型血被称为“万能受血型”；4、安全输血应以输为原则。
5、成分输血以为原则。
6、小组讨论：无偿献血的好处有哪些？（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。
2、评析：根据学生汇报的结果，教师把一些学生不太明确的问题进行详细讲解。
①血量与输血；②血型；③安全输血的原则；④成分输血的原则及意义；⑤倡导无偿献血；3、汇报评析结束后，用2—3分钟时间让学生进行背诵记忆。
（五）发散提高1、你听说过“熊猫血”吗？2、你知道ABO血型是怎么被发现的吗？3、孩子的血型一定与父母一样吗？古代的“滴血认亲”科学吗？4、你知道献血之前为什么要验血吗？（六）收获与质疑1、血量：成年人体内的血量约占体重的7%～8%；2、ABO血型：A型、B型、AB型、O型；3、安全输血：①原则：输同型血；②异型输血：紧急情况下可输入少量异型血；③成分输血的原则及意义；4、倡导18——55周岁的健康公民无偿献血；学生质疑：你还有哪些疑问？教师对学生的疑问进行解答。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版
1. 血型的定义及分类
- ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
- Rh血型系统：Rh阳性、Rh阴性
2. 血型遗传规律
- ABO血型：A、B、O
- Rh血型：D（Rh阳性）、d（Rh阴性）
3. 输血原则
- 同型血输血：A型输A型，B型输B型
- AB型输血：任何血型
- O型血输血：任何血型
4. 血型与遗传的关系
1. 学生层次：
我所任教的七年级学生，他们在学习生物方面有一定的基础，对生命科学有一定的认识。然而，他们在生物学知识的深度和广度上存在差异，部分学生对生物学概念的理解不够扎实。此外，学生在学习方法、思维方式和学习兴趣上也存在个体差异。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生对血型的基本概念有一定的了解，如知道ABO血型系统，但他们对血型的遗传规律、输血原则等方面的知识掌握不扎实。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，但在运用血型知识解决实际问题方面还需加强。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，缺乏独立思考的能力。
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》以及相关的学习资料。教材中应包括血型的分类、输血原则以及血型与遗传的关系等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握血型的分类、输血原则等知识点。例如，可以准备不同血型的示意图、输血反应的图片、血型遗传的动画等，以便在课堂上进行展示和讲解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计新人教版
《输血与血型》一、对本节课的基本认识与理解二、教与学的过程设计三、板书设计四、教学反思：本课开课用现实生活中的故事来激发学生的兴趣，主要采取自主、合作的形式开展教学，并通过开展合作学习来突破重难点,合理利于表格来引导学生获得知识，本课的设计,本着增强学生学习的自信心为原则,放手让学生自主学习,合作学习来获得知识，教会学生如何学习.同时，使学生获得学习的喜悦，从而使学生更加喜欢生物学习。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be someunsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Partof the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案新版新人教版
第四节输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。
那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血。
输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。
如何才能安全输血，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍。
教材在“与生物学有关的职业”另外，教材在旁栏通过“小资料”介绍了心血管病以及心血管病危害的严重也说明了心血管医生这个职业的重要性。
【教学目标】1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学重难点】1．教学重点(1) ABO血型的类型以及安全输血的原则。
(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
2．教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【课前准备】1．教师(1)制作多媒体课件。
(2)准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
(3)制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
2．学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
【教学方法】探究性教学。
【教学设计】【板书设计】 第四节 输血与血型输血与血型【课后反思】通过前三节的学习，学生已对“血液循环系统”有了比较清晰的认识。
在此基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血与血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。
而且本节内容与人们的健康关系密切，学生非常渴望获得与此有关的知识。
所以，在实施这部分教学时，教师应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，形成比较全面的认识。
血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%-8% 血型血型的发现者；1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳安全输血:1.以输同型血为原则2.成分输血ABO 血型：A 型、B 型,AB 型和O 型。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对血型的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道血型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于血型的图片，让学生初步感受血型的特点。
- 鼓励学生在作业中提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
- "易感性"与"个体差异"
③ 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色粉笔区分不同血型，增强视觉效果
- 设计血型抗原抗体的卡通形象，增加趣味性
- 绘制遗传图谱，直观展示血型遗传规律
- 举例生活案例，如电影、小说中的血型角色，引起学生兴趣
- 布置互动环节，如“找出你身边的同学血型”，激发课堂氛围
板书设计旨在通过清晰的结构、生动的视觉元素和互动环节，帮助学生更好地理解和记忆血型与输血的相关知识，同时激发他们的学习兴趣和主动性。
- 血型抗原在疾病诊断和治疗中的应用：如Rh血型抗原与新生儿溶血病
8. 血型与个体差异
- 不同血型的人对某些疾病的易感性不同
- 血型与个体生理和性格特点的关联：如A型血的应激反应、O型血的免疫力等
9. 血型与人类学研究
- 血型分布的地域差异：不同地区的血型分布特点
- 血型与人类进化：研究血型基因在人类进化过程中的作用
2. 作业反馈：
- 批改作业时，关注学生的理解程度和知识掌握情况。
- 对填空题和选择题，指出错误选项并解释正确答案的原因。
- 对于简答题，关注学生的表述是否准确，逻辑是否清晰。
- 对于实践题，评价学生的实验设计是否合理，实验结果分析是否准确。
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第一节输血和血型中心涵养：经过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的知识，提议无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生成立无偿献血的社会责任。
【教材依照】《输血和血型》选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。
一、设计思路1.教材解析及学情解析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生成立健康地生活意识，成立健康的成年公民应积极参加无偿献血的看法。
对培养学生珍爱生命的感情，成立生物学知识源于生活，提高学生生物学涵养有重视要意义。
第一，学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，而且自己建构了血液、血管和心脏拥有各自的结构和生理功能的知识系统。
其次，本班学生大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有必然生活经验。
再者，本班班的学生整体比较活跃，比较适合实验研究，合作学习。
2.授课目的知识目标：①归纳人体的血量；②列举ABO血型的种类；③输血与血型的关系。
能力目标：培养学生发散思想、解析推理、自主研究、实验合作交流等多种能力。
感情目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和别人生命的感情；②成立健康的成年公民应该积极参加无偿献血的看法。
3.授课重点与难点授课重点：说出ABO血型的种类及安全输血的原则。
授课难点：利用模拟实验得出安全输血关系；认识错误输血后红细胞凝集的原因。
二、授课准备授课设计、《输血与血型》的ppt 课件、血型的视频、模拟安全输血实验资料等；查阅各种血型与输血的资料，血型模型。
三、授课过程（一）情况导入，设疑激趣师：近期热播的电视剧《外科风云》中有这样的一个场景，陆医生的妈妈在给她送饭的路上遇到了车祸，腔静脉受损以致大量出血，那么若是你是医生，除了止血和办理伤口，最该做什么去挽救陆妈妈的生命呢？生：给她输血。
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输血与血型【学习目标】1。
知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2. 说出A B O血型的类型,并能认同同型输血.3。
了解我国的无偿献血制度,培养珍爱自己和他人生命的情感。
【自主探究】1. 成年人的血量大致相当于本人体重的 ________。
2. 如果一次失血超过 ________ 毫升,就会发生生命危险。
3。
你知道：血型的发现人是 ____________ 。
4. ABO血型：人类的ABO血型系统有 _______、_______、_______、________ 四种血型.5。
一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 ________为原则。
任何血型的人都可以输入少量的_______ 血;AB血型的人,除可输入0型血外,也可以输入少量的 ________ 血和 _________ 血。
6. 医学研究表明,对于一个健康的成年人,如果一次失血不超过 _______ mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
健康成年人每次献血 ______ 毫升是不会影响健康的。
7。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 _______ 周岁的健康公民自愿献血。
【学以致用】1. 不影响成人身体健康的一次献血量是（）。
A. 1200—1500毫升 B。
800—1000毫升C。
500-700毫升 D. 200—300毫升2。
当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A。
红细胞 B。
白细胞 C。
血小板 D. 血浆3. 一般所说的万能输血者是指（）.A。
O型血的人 B。
AB型血的人C。
A型血的人 D。
B型血的人参考答案【自主探究】1。
7％～8％2. 1200～15003。
卡尔.兰德斯坦纳4。
A型 B型 AB型 O型5。
同型血 O型 A型 AB型6。
400 200~3007. 18~55【学以致用】1。
D2。
A3。
A尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计(新版)新人教版
血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。
9. 血型与疾病
血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。
10. 血型与输血反应
四、教学资源
1. 软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如血液样本）、电脑、投影仪、白板等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：血型知识相关视频、图片、PPT课件、在线测试系统等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问、案例分析等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用这些资源，提高教学效果。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. ABO血型系统：讲解ABO血型系统的特点、分布及相互之间的关系。
3. 输血原则：阐述输血时血型选择的重要性，以及输血过程中应注意的事项。
教学过程中，要紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血型的分类、 ABO血型系统和输血的原则。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
八、板书设计
1. 血型分类图解：以图解形式展示ABO血型系统和Rh血型系统的分类，突出四种血型的特点和相互关系。
2. 输血原则流程图：用流程图展示输血的原则和步骤，包括血型鉴定、血型选择等关键环节。
3. 血型与遗传关系图：以图解形式展示血型的遗传规律，包括父母基因与子代血型的关系。
4. 血型与疾病关联表格：以表格形式列举不同血型与某些疾病发生的关联，简洁明了。
七年级生物下册4_4_4输血与血型导学案新人教版
《输血与血型》执教人课题《输血与血型》课型新授课主备人审定人生物备课组讲课时刻1.自学目标（基础知识）：说出人体的血液含量。
教2.合作目标（重点知识）：说出ABO 血型的类型和平安输血的原则。
学目 3.探讨目标（难点知识）：输血的过程中应该注意什么事项。
标4.情感态度价值观：认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参与无偿献血的意识。
要紧方式讨论·合作·探讨学习教学流程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时（求解活动化）间组在生活中，咱们会看到许多死亡现象，是由于失血过量而织致使的。
你们能举几个例子吗？那么我们要给他们输什么样教的血型才能让他们“起死回生”呢?这确实是今天咱们要学习学的内容。
激发学生的学习兴趣（听教师所举的实例）2-31、说出人体的血液含量，不同的失血量会致使人体显现哪展现些病症。
目标2、说出ABO 血型的类型和平安输血的原那么。
学生阅读理解本课时目标1-2一、自主学习（阅读教材预习P69—70，独立完成问题）1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、你明白：血型的发觉人是。
认真阅读交流讨论3、ABO 血 型 ： 人 类 的 ABO 血 型 系 统 有、、、_ _四种血型。
导20- 235、从1998 年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民志愿献血。
6、血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生_ 。
二、合作探讨（阅读 P70，完成以下问题）1、输血要遵循什么原那么和输血的关系？2、同学活动“找朋友”。
3、讨论：谈谈你对无偿献血观点的熟悉？小组合作，组长指挥完成合作探究，交流展示，教师点评。
1、不阻碍成人躯体健康的一次献血量是：（）。
A、1200—1500 毫升；B、800—1000 毫升；C、500—700 毫升；D、200—300 毫升。
2、一样所说的全能输血者是指（）。
A、O 型血的人B、AB 型血的人C、A型血的人D、B 型血的人。
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输血与血型
学习目标：1、会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系；
2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
学习重点：会列举出ABO血型的类型，特别是输血与血型的关系。
学习难点：说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
一．预习案
血量与输血： 1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
,
2.如果一次失血超过800-1000毫升，会出现、、和等症状。
3.如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
4．血型年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型。
ABO血型系统将人的血液分为四种类型。
5．安全输血：.安全输血应以输为原则。
6．倡导无偿献血：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血，健康成年人每次献血毫升是不会影响健康的。
二、探究案：
1．常见的ABO血型分为几种类型有人把O型血称为“万能血”你认为这种说法有道理吗？
(
2．献血前医生为什么要化验血型献血之前为什么要对献血者进行检查身体
3．献血的原则上是什么？
4．成年人的血量大致相当于本人体重的多少你的体重是多少如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少
5．失血量如果一次超过800ml ，人就会出现什么症状？。
6根据本节课的学习知道，健康成年人每次献血200—300毫升是不会影响健康的，请说明其原因。
三、检测案：
1．不影响成人身体健康的一次献血量是：（）。
A、1200—1500毫升；
B、800—1000毫升；
C、500—700毫升；
D、200—300毫升。
2．当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A、红细胞；
B、白细胞；
C、血小板；
D、血浆。
#
3．一般所说的万能输血者是指（）。
A、O型血的人；
B、A B型血的人；
C、A型血的人；
D、B型血的人。
4．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
型型型型
5．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
型型型型
6．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
200～1 500 mL ～1 000 mL ～700 mL ～500 mL
!
7．一个A型血的人出现意外事故,急需输血,在医院无血源的情况下,医生抽取病人和献血者少量的血液进行混合检测,结果末出现凝集现象.可以推知献血者的血型是:（）
型型或O型型或B型型或AB型
8、成年人的血量大致相当于本人体重的（）
％～8％％～18％％～58％％～80％
9.我国实行无偿献血制度对于______的健康公民自愿献血（）
周岁以上周岁以上～35周岁～55周岁
10.在一次车祸中有四名伤员需要紧急输血，他们的血型分别是A、B、AB、O，下列哪一种血型的血液可以用于给这四名伤员少量输血（）
感悟反思：。