浙美版美术九上第10课《辉煌的文艺复兴美术》教案

1教学目标

1、知识与技能:

了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。

2、过程与方法:

欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。

3、情感、态度与价值观:

让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。

2学情分析

初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。

3重点难点

教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。

教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,理解倡导的人文精神。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】辉煌的文艺复兴美术

一、导入

1、板书:文艺复兴

2、师提问:

你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?

简要介绍文艺复兴的兴起背景。在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。

活动2【讲授】辉煌的文艺复兴美术

?

二、欧洲中世纪

1、出示圣·奥古斯丁的主张:“美在上帝。”

他认为最高的美在上帝,不信仰上帝而追求次要的美就是犯罪,应该忏悔。

2、出示文艺复兴先驱但丁的主张:“诗即神学,神学即诗。”

美是上帝的,上帝的美是人创造的。

“美的主题是人。”提倡人性反对神性。

3、学生看图,比较神性和人性。艺术家们借宗教的题材,表达自己的社会理想,美学思想,和思想感情。

活动3【练习】辉煌的文艺复兴美术

三、赏析《雅典学院》

1、出示《雅典学院》局部。

2、出示选择式菜单:内容、人物、形式美、人文。

内容:古希腊哲学家柏拉图与亚里士多德的对话,柏拉图手指着天,说他的思想来源于上天的启示,亚里士多德手掌向下,说他研究的是现实世界。双方展开激烈的争论。两边还有各自的粉丝。这是画家追求的古希腊黄金时代的理想世界。

中心人物:柏拉图与亚里士多德。他们是师生关系。

形式美:对称、对比、呼应。

人文:人与人平等,言论自由。

3、学生分组探究

分析解读《雅典学院》作品局部的内容、中心人物,形式美以及人文内涵。

4、反馈交流。

5、构图解读,三个导师构成三角形稳定构图。

6、出示拱形建筑,讲图中的透视与构图。

7、回到画面中心人物,点出《雅典学院》的人文内涵——智慧之美。。

活动4【讲授】辉煌的文艺复兴美术

四、文艺复兴三杰

1、由《雅典学院》,引出达芬奇。

2、引出达芬奇的《蒙娜丽莎》,点出人文内涵——心灵之美。

3、由其他两杰引出米开朗基罗,从古希腊的《掷铁饼者》到他的《创世纪》,点出人文内涵——人体之美。

活动5【作业】辉煌的文艺复兴美术

五、辉煌的时代

巨人的频出的时代,造就了文艺复兴的辉煌。

六、拓展