部编版五年级语文下册说课稿
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】
一、说教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
（二）教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
（三）教学重难点。
重点：
借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
难点：
在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的.教学方法有：
1.朗读法
学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读出节
奏，结合课文注释，了解课文内容。
2.发现点拔教学法
本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精选3篇）
【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】
说教材：
这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：
1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。(这是能力的培养)
2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。(这是过程与方法的培养。)
3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。(这是情感态度与价值观的培养。) 说教学重、难点：
1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：
自主、合作、探究的教学方法
(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步
培养学生探究阅读能力。再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。)
说学法：
以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：
一、回顾导入，切入中心
二、探究课文，感悟“神妙”
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处
部编版五年级语文下册说课稿
3．月是故乡明
【说课稿】
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
部编版语文五年级下册军神说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册军神说课稿（精选3篇）
【部编版语文五年级下册军神说课稿第1篇】
这篇课文记叙了*在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，表现了*钢铁般的意志，表达了作者对*的敬佩和赞扬的感情。
课文先写了沃克医生给*检查眼睛伤势，发现这个"邮局职员"是个军人；接着写沃克给*做手术，*拒绝用麻药，最后写手术后沃克对*的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
这篇课文的教学重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。
为了突出重难点，体现语文课程标准理念，能在教学过程中渗透自主、合作、探究的学习方式。我设计了如下的教学过程：
一、复习上节课的内容，让学生回忆军神指的是谁；这篇课文主要讲了什么；课文的层次结构等。以来巩固旧知，容易和本节课的新知产生有机的联系。
二、教师出示提炼后的上节课学生提的问题，学生用比较快的速度默读课文，完成学习要求：快速地默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子；有感情地朗读找出来的句子，并想想、议议：思考为什么有这样的变化。接着学生默读自学，而后小小组内朗读讨论。这样既激发了学生自我动脑的潜力，又有利于小组的合作学习，让学生有备而讨论，让合作不流于形式。
三、以小组为单位，汇报自己的学习成果，在汇报过程中，教师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态情绪的变化，进一步领会*的内心世界。也让学生有所朦胧的认识，体会到课文的主人公是*，但重点描写了沃克医生，因为沃克医生的变化都是由*引起的。
部编语文五年级下册《青山处处埋忠骨》一等奖说课稿
部编语文五年级下册《青山处处埋忠骨》一等奖说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是面试小学语文教师的12号考生，我今天说课的题目是《青山处处埋忠骨》。接下来按照说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个环节展开我的说课。
一、挖掘文本说教材
教材是学生学习知识的重要工具，因此，需要教师仔细研读教材。《青山处处埋忠骨》是部编版小学五年级下册第四单元的一篇精度课文。本单元以“与国家祸福相依”为主题，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并尝试运用语言、动作、神态描写，表现人物内心。本文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲后，听闻噩耗的毛主席极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感和伟大的胸怀。
基于以上在教材的分析，我确定了如下教学目标：
1.会认“彭拟”等9个生字词，会写“眷赴”等14个生字词。正确认读“拟定参谋”等13个生词。
2.正确流利有感情地朗读课文并理解文章主要内容。
3.通过朗读与体会，学习作者的写作手法，品味文章语言特色。感受毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
为了落实本课的教学目标，我设计如下教学重难点：
重点：品味文章语言特色
难点：通过朗读与体会，学习作者的写作手法，感受毛泽东丧子
后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
二、关注差异说学情
教学时，设计的教学内容要符合学生的实际情况，因此，我们需要分析学生的特点。我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，在此之前，他们已经掌握了一定的阅读能力，但是仅凭课文文字，难以理解故事中人物的情感，因此，需要教师加以引导与点拨。
部编版语文五年级下册《祖父的园子》一等奖说课稿
部编版语文五年级下册《祖父的园子》一等奖说课稿
尊敬的各位考官，大家好！我是面试小学语文的8号考生，我抽到的说课题目是《祖父的园子》。
语文课标指出，在语文教学中要根据学生身心发展和语文学习的特点，引导学生自主学习、自由表达，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力。我将依此理念，从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面展开我的说课。
一、说教材：
《祖父的园子》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元以“童年往事”为单元主题，语文要素是体会课文表达的思想感情、把一件事的重点部分写具体。本文主要描写了祖父的园子和作者童年时在园子里的生活，表达了作者对祖父的思念和对童年生活的怀念。通过本文的学习，学生能够了解作者寄情于物的写作手法，有助于提高学生的阅读和写作能力。
二、说学情：
掌握学生的基本情况，有利于把握和处理教材。我所面对的是五年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，在之前的学习中，对于字词和阅读知识都有了一定的积累，但是对于文章思想感情的体会还不够深刻，这将是我在教学过程中重点关注的地方。
三、说教学目标与重难点：
根据对教材的分析与对学情的掌握，我制定了如下教学目标：
1、会认“蚱”“晃”等11个生字，会写“蝴”“蚂”等14个生字，正确读写“蝴蝶”“蜻蜓”等10个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读与体会，理解文章内容。
3、借助相关语句和资料，学习作者的写作方法，体会作者对祖父的思念和对童年生活的怀念。
结合以上教材分析和教学目标，我将本课教学重点设立为抓住重点句子，理解文章内容，领悟表达方法，丰富阅读积累，提高语文素养；而体会课文表达的思想感情则是本节课要着力突破的难点。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】
一、教材分析
这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标
1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备
《三国演义》主题曲
四、说学法、教法
学法：以读为主，采用画一画，想一想。议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念
重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从
而体现阅读教学的有效性。《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色
以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图
1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程
一、导入新课
播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？
生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿
一. 教材分析
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是一本旨在让
学生在阅读中体验人生百态，提升文学素养的教材。本书选择了我国古典文学中的名著片段，让读者在感受传统文化魅力的同时，品味不同的人生哲理。本课将引导学生通过阅读名著，了解名著，从而激发他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析
五年级的学生在阅读能力上已有一定的基础，他们对于故事情节的理解和人物
性格的分析已有一定的认识。但古典名著的语言风格和表现手法对于他们来说还是有一定的难度，因此在教学过程中，需要引导学生正确理解名著中的难点字词，感悟人物形象，体会作者的情感表达。
三. 说教学目标
1.知识与技能：通过阅读名著片段，学生能够了解名著的基本情节，把
握人物形象，理解作品的主题思想。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自己的
阅读理解能力，学会欣赏古典文学的美。
3.情感态度与价值观：通过阅读名著，学生能够感受到古典文学的魅力，
培养对古典文学的兴趣，提升自己的文学素养。
四. 说教学重难点
1.教学重点：引导学生理解名著的基本情节，把握人物形象，理解作品
的主题思想。
2.教学难点：正确理解名著中的难点字词，感悟人物形象，体会作者的
情感表达。
五.说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等，引导学生
主动参与阅读，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式呈
现名著情节，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的部编版五年级语文下册《跳水》说课稿，欢迎大家分享。
部编版五年级语文下册《跳水》说课稿篇1
一、说教材
（一）教材分析
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静，机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
（二）教学目标
能有感情地朗读课文。了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法。在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
（三）教学重点，难点
通过分析，比较孩子，水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法
依据课标要求和本课的教学目标，教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现"以老师为主导，学生为主体，
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》说课稿
一、课文内容概述
《青山处处埋忠骨》是五年级下册语文课本中的一篇文章。全文描写了抗日英
雄赵登禹的事迹，他在抗日战争中为了民族大义英勇牺牲，最终被埋葬于青山之中，令人感怀和敬仰。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习本文，学生了解抗日历史，了解抗日英雄赵登禹
的英勇事迹；
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，引导学生从文中领悟民族精神；
3.情感目标：激发学生爱国情感，培养学生对英雄的崇敬和敬仰之情。
三、教学重难点
1.重点：讲述赵登禹的英勇事迹，引导学生理解文章中所蕴含的爱国情
感；
2.难点：引导学生用简洁的语言概括赵登禹的事迹并表达自己的感受。
四、教学过程设计
1. 热身（5分钟）
通过提问和引入话题，激发学生对抗日战争和抗日英雄的了解和兴趣。
2. 导入（10分钟）
播放或朗读《青山处处埋忠骨》，讲述故事背景并带领学生进入故事情境。
3. 阅读理解（15分钟）
让学生读一遍课文，然后带领学生阅读理解，讨论课文中的重要内容和情感表达。
4. 分组讨论（15分钟）
分组讨论赵登禹的事迹，每组总结出赵登禹所表现出的品质和精神，并展示讨
论成果。
5. 个人感悟（10分钟）
让学生用简短的语言表达对赵登禹的敬仰和感慨，鼓励学生自由发表自己的看
法和感受。
6. 课堂总结（5分钟）
教师结合学生的讨论和表达进行总结，强调学习的收获和感悟，引导学生对赵
登禹的故事有更深的理解。
7. 课后作业（自习课完成，20分钟）
要求学生写一篇关于赵登禹的事迹的读后感，包括自己对赵登禹的评价和反思。
最新部编版五年级语文下册全册说课稿
1．古诗三首
【说课稿】
一、说教材：
《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
部编版五年级语文下《草船借矛》说课稿
部编版五年级语文下《草船借矛》说课稿
一、教材分析
《草船借矛》是部编版五年级语文下册的一篇课文。本文以战
国时期为背景，讲述了一个聪明机智的少年借船行矛，智取了敌人
的故事。
本文适合五年级学生阅读，其字词量适中，故事情节曲折有趣，能够引发学生的阅读兴趣和思考。通过阅读本文，学生可以了解古
代战争中常见的谋略手段，培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标
知识与能力目标：
1. 了解战国时期和《草船借矛》的背景和故事情节；
2. 掌握本文中的重点词语和表达方式；
3. 能够理解文中的比喻和隐喻，提高对语言的理解能力；
4. 能够口头和书面表达对本文的理解和感受。
过程与方法目标：
1. 引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和表达能力；
2. 教师通过适当提问和组织小组活动，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 利用多种教学方法，如朗读、分组讨论和写作等，提高学生的语文能力。
三、教学重点与难点
教学重点
1. 掌握本文的故事情节和主要人物；
2. 理解本文中的比喻和隐喻；
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点
1. 理解本文中的比喻和隐喻的意义；
2. 运用适当的语言表达对文本的理解和感受。
四、教学准备
1. 教师准备课文及相关教材；
2. 学生准备笔和纸。
五、教学过程
第一步：导入（约10分钟）
通过图片、视频或简短的故事导入，引发学生对战国时期的兴趣，并预热学生的阅读思维。
第二步：课文导读（约15分钟）
教师带领学生一起读课文，重点解读生字词、句子结构和语言特点，并引导学生理解故事情节和主要人物形象。
第三步：阅读理解（约20分钟）
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿【第1篇】
五年级《童年的发现》第一课时教学设计
学习目标：
1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：
用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、质疑激趣，明确目标
1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？
2、明确目标。（见上）
二、检查字词预习
1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）
2、抽查认读本课词语（二读）
胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧
幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲
翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）
3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止
4、再读词语，（三读），猜词游戏
（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）
（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）
（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）
（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）
（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）
……
三、围绕“发现”，学习课文。
1、出示自学提示及学习方法：
自学提示：默读课文，小组学习：
a“我”童年的发现是什么？
小学语文部编版五年级下册全册说课稿
小学语文部编版五年级下册全册说课稿
部编版五年级语文下册全册
说
课
稿
2020年05月
1 古诗三首
【说教材】
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：
有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：
借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣
【说教法】
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课是三首古诗，也是本学期的第一课。学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法
本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
【说学法】
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
部编版五年级下册手指说课稿
部编版五年级下册手指说课稿
一、说教材
《手指》是部编版五年级下册语文课本中的一篇课文。作者丰子恺先生通过生动形象的比喻和幽默风趣的语言，为我们描绘了五根手指各有不同的姿态和性格，从而告诉我们团结协作的重要性。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的结构特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要学会欣赏他人的长处，同时也要看到自己的不足，懂得团结协作的重要性。
三、教学重难点
重点：理解和把握文章的主要内容，学习和掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达思想感情的方法。
难点：引导学生深入理解课文，从中领悟到团结协作的重要性。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问的方式，引发学生对“手”这一话题的兴趣，引出本课的主题——《手指》。
2. 自主阅读：让学生自己阅读课文，初步了解课文的内容，找出自己不理解的地方。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己发现的问题，共同寻找答案。
4. 教师讲解：教师根据学生的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生理解和掌握课文的主要内容。
5. 总结归纳：通过回顾和总结，使学生进一步理解和掌握课文的主题思想和写作技巧。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己身体某个部位的小短文，锻炼他们的写作能力。
五、板书设计
板书设计应简洁明了，突出重点。可以按照以下方式设计：
标题：手指
主要内容：
- 大拇指：最肯吃苦
部编版语文5年级下册《自相矛盾》说课稿
部编版语文5年级下册《自相矛盾》说课稿1000字
尊敬的评委老师，大家好。今天我为大家带来的说课内容是《自相矛盾》。
一、教材分析
1. 教材地位和作用
《自相矛盾》是五年级下册语文课本中的一篇课文，以寓言的形式呈现。本文通过三只动物之间的对话，生动地表现了自相矛盾这种人性中既可悲又可笑的一面，告诉学生为人处事，要讲求逻辑、诚实守信，不要自相矛盾。
2. 教学目标
（1）知识与技能目标：学习并掌握文章中的词语、句子和段落表达方式，理解并掌握文章蕴含的道理。
（2）过程与方法目标：训练学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，培养学生的复杂文本阅读素养，提高其自学能力。
（3）情感态度价值观目标：引导学生树立合理的认知和价值观念，让学生了解各种思想观念之间的矛盾和冲突，自觉发展积极的人生态度。
二、教学组织与教学方法
1. 教学组织
本节课主要采用讲授与答疑相结合的教学方式。具体来说，首先通过讲解故事背景、情节和作者意图，引导学生对文章表层和深层内容有一个大致的了解，然后展开问答环节，让学生自由阐述对文章的理解和感悟，并引导帮助学生总结文章所蕴含的道理。
2. 教学方法
（1）情景模拟法：通过让学生想象动物们的对话情景，让学生更加深入地理解文本的内容。
（2）启发式提问法：提出问题引导学生自我思考，激发学生的思考能力和文学鉴赏能力。
（3）小组合作探究法：将学生分成小组，让他们相互交流，发表自
己的观点，达到思维碰撞，并提供不同的思路和解释。
（4）课堂讲解法：通过老师对文章内容和意图的讲解，让学生快速
了解文章大意和一些重要点。
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3．月是故乡明
【说课稿】
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。三、说学情：
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
四、说教法和学法：
1.说教法：
以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。
2.说学法：
自主阅读，合作探究。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流古诗，激趣导入。
引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。为感受“月是故乡明”做情感铺垫。
解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
2.整体感受，理清顺序。
通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。
3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。
引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。
教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
4.补充资料，了解表达方法。
教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那