教案-固体压强大小比较
压强和浮力复习教案
压强和浮力复习专题一、固体的压力和压强 （1）压力①定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
②压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G 。
③固体可以大小方向不变地传递压力。
④重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小。
例：如图，正确表示压力的是（ ）例：如图（3），放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管，弯管内的液面高度h 1=0.8m ；其顶部和底部的面积均为0.1m 2，顶部到底部的高度h 2=0.6m ，容器中的液体密度为1.2×103kg/m 3，则液体对容器顶部的压力为________N 。
(g 取10N/kg) 解析：：此题主要考查同学们对压强公式P=ρgh 和SF P的理解和运用，解题的关键是对深度h 的理解。
若需求容器顶部的压力，就得先求出液体对容器顶部的压强，根据液体压强公式，液体内部某处的深度应该是液面到该处的垂直距离，所以，容器顶部的深度为h=h 1－h 2。
则压力：F=PS=ρghS=1.2×103kg/m 310N/kg (0.8m －0.6m )0.1m 2=240N 。
（2）压强①定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
②物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
③公式：P=F/S 其中各量的单位分别是：P ：帕斯卡（Pa ）；F ：牛顿（N ）S ；米2（m 2）。
注意：使用该公式计算压强时，关键是找出压力F （一般F=G=mg ）和受力面积S （受力面积要注意两物体的接触部分）。
特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长方体等）对桌面的压强P=ρgh 。
④压强单位Pa 的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约0．5Pa 。
成人站立时对地面的压强约为：1．5×104Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：1．5×104N 。
固体压强教案范文
固体压强教案范文一、教学目标：1.知识目标：了解固体压强的概念和计算方法，掌握计算固体压强的基本公式。
2.能力目标：能够运用所学知识计算固体的压强。
3.情感目标：培养学生的观察分析和解决实际问题的能力，培养学生的合作与沟通精神，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重难点：1.教学重点：固体压强概念和计算方法的教学，培养学生的观察和实验设计能力。
2.教学难点：对压强概念的理解和应用。
三、教学内容与过程：教学内容：1.固体压强的概念1.1压强的概念1.2固体压强的定义1.3固体压强的计算方法2.固体压强的基本公式2.1固体压强公式2.2牛顿第三定律与固体压强的关系教学过程：Step 1：导入新课1.引入问题：当你用脚踩在沙滩上的细沙上时，为什么脚下会感到疼痛？2.让学生思考这个问题，并激发他们对压强概念的兴趣。
Step 2：理论讲解1.介绍压强的概念、定义和计算方法。
1.1压强的概念：压强是单位面积上的力的大小。
1.2固体压强的定义：单位面积上的力的大小。
1.3固体压强的计算方法：压强=力/面积。
2.介绍固体压强的基本公式。
2.1固体压强公式：P=F/A。
2.2通过例子演示如何计算固体的压强。
Step 3：实验演示1.准备实验：准备一块小面积的木块和一本大面积的教材。
2.演示实验：学生将小木块放在教材上，然后用力压实木块，并观察教材是否会产生弯曲。
3.输出实验结果：观察教材是否发生了弯曲，并导出结论：在相同的力的作用下，面积越小，压强越大。
Step 4：问题探究1.解释为什么脚踩在沙滩的细沙上会感到疼痛。
1.1分析问题：脚踩在细沙上时，沙子受到了脚的力，产生了压力。
1.2解释原理：在相同的力的作用下，细沙的面积比脚的面积小，细沙的压强就会比脚的压强大，所以会感到疼痛。
Step 5：反思和总结回顾本节课的内容，学生进行知识总结，并提出问题。
四、教学手段与学具准备：1.教学手段：讲解、问答、实验演示。
2.学具准备：教材、小木块。
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
人教版初中物理《大气压强》优质课教案、教学设计
再次调动学生的积极性和学习热情；通过演示实验和录像，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、采用多媒体组合辅助教学法，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。
1、本节设计的主要思想：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，让学生能够通过亲自动手实验自主探究建构新知。我在设计本节课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察。让他们在实际的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生设计实验验证大气压的客观存在，设计估测大气压的数值等。通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题， 从而培养和发展了学生的创造能力。
P44-P45页内容，进行解读验证
观看多媒体， 并说出自己的认识口答
阅读课本
。
题的能力
培养学生的自学能力
大气压的应
用
1、谈谈生活或生产中还有哪些
现象用到了大气压强？
2、多媒体展示大气压在日常生活中的应用，并说明大气压力和压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。
同桌交流， 反馈口答
观看多媒体
体验物理与生活、 社会的密切联系
4、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会”
本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。
【教学目标】
1.知识与技能
固体压强知识点总结
固体压强知识点总结一、压强的定义在力学中，压强是单位面积上的压力，通常用P来表示。
压强可以用来描述物体表面上受到的压力大小。
二、固体的压强固体的压强是指单位面积上的压力，通常用P来表示。
固体的压强与作用在其上的力和其受力面积有关，可以用公式P=F/A来表示，其中F表示受力，A表示受力面积。
固体的压强有以下几个重要的知识点：1. 应力在固体中，受力作用在单位面积上的压力即为固体的应力，可以用公式σ=F/A来表示，其中σ表示应力，F表示受力，A表示受力面积。
应力的单位为帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m²。
在力学中，应力是一个重要的物理量，可以用来描述物体受力的程度。
2. 弹性模量固体的弹性模量是描述固体材料抵抗形变的能力的物理量。
常用的弹性模量有：- 杨氏模量（Young's modulus）：描述固体材料在一维拉伸或压缩时的应力和应变之间的关系，通常用E来表示。
可以用公式E=σ/ε来表示，其中σ表示应力，ε表示应变。
- 剪切模量（Shear modulus）：描述固体材料在剪切时的应力和应变之间的关系，通常用G来表示。
可以用公式G=τ/γ来表示，其中τ表示剪切应力，γ表示剪切应变。
- 体积模量（Bulk modulus）：描述固体材料在体积变化时的应力和应变之间的关系，通常用K来表示。
可以用公式K=ΔP/ΔV/V来表示，其中ΔP表示外界施加的压力变化，ΔV 表示体积的变化，V表示原来的体积。
3. 压力传递在固体中，如果一个物体受到外力作用，这种作用力会通过分子间的相互作用传递到这个物体的其他部分。
这种现象被称为压力传递。
压力传递是固体力学中的重要现象，可以用来解释物体受力时的形变和应力分布的变化。
4. 压力计算在固体中受到的压力可以通过压强来计算。
压强可以通过受力和受力面积的关系来计算。
在实际应用中，可以使用杠杆原理、流体静力学原理等方法来计算固体的压强。
这对于工程设计和力学分析是非常重要的。
柱形固体压强教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
柱形固体压强教学设计一、教学目标1. 了解固体压强的概念及其计算公式。
2. 掌握计算固体压强的方法和步骤。
3. 能够在不同实际情境中应用固体压强的概念和公式解决问题。
二、教学准备1. 教学工具及材料：黑板、白板、彩色粉笔、文具等。
2. 实验器材：弹簧测压计、金属柱、挠度计等。
3. 教学课件：包括理论知识、实例分析和解题步骤等。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）a. 引导学生回忆“压强”的概念及计算公式。
b. 带领学生思考固体与流体压强的区别。
a. 简要介绍固体压强的定义和计算公式，并解释公式中各个参数的含义。
b. 解释为什么固体压强与物体的形状、大小、面积和受力方向有关。
c. 通过示意图和实例，帮助学生理解固体压强的概念。
3. 实验演示（20分钟）a. 展示一个简单的实验：在金属柱的两端加上挠度计，通过施加力的方式改变金属柱的形状，让学生观察挠度计的数值变化。
b. 引导学生发现，施加的力越大，金属柱的形状变化越大，挠度计的数值也越大。
c. 引导学生思考金属柱不同形状对压强的影响，进一步理解固体压强与形状的关系。
a. 在黑板或白板上给出几个计算固体压强的实例，引导学生逐步计算压强。
b. 再给出一些实际情境，让学生应用固体压强的概念和公式解决问题。
c. 鼓励学生积极参与，提供互动讨论和解题指导。
5. 拓展与应用（15分钟）a. 分组讨论：给出一个实际问题，让学生自由组队讨论并解决。
b. 邀请学生上台展示解题过程和答案，与其他同学进行交流和讨论。
c. 强调固体压强的实际应用价值，如建筑工程、材料科学等领域。
6. 总结与反思（5分钟）a. 对本节课所学内容进行简要总结，强调重要知识点和应用技巧。
b. 鼓励学生主动提问、发表观点和对教学设计进行评价和反思。
四、教学评估1. 教师观察法：观察学生在课堂上的回答、参与和解题情况。
2. 讨论与交流法：组织学生进行小组讨论和展示，互相评价和交流。
3. 练习与测试：布置小作业、实验报告或在线测试，检验学生对固体压强的理解和应用能力。
固体压强实验教学案例
固体压强实验教学案例教学目标：1、知道影响压力作用效果的因素2、掌握压强的概念3、培养学生从生活走向物理以及主动应用物理知识的意识4、培养学生对科学的探索精神教学理念：压强是一个抽象的物理概念，但在我们实际生活中，应用比较广泛。
在实际教学中，应充分利用现实生活中的例子，提高学生的兴趣，引起学生的思考，进而提出探究的课题，并加以探究，得出正确的结论。
因此给学生充分的时间和机会，让他们联系生活谈谈生活中的有关压强的物理现象，并且要求他们在生活中有意识的应用这些知识，为他们搭建展现自己的舞台，让学生体会到物理是很有意思的，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学活动。
实验器材及教具：图钉、注射器、气球、圆珠笔、豆腐、豆腐大小的薄铁片、钩码教学活动过程：一、教师演示实验，引入新课准备一个气球，吹足气，用手压气球，气球变形，没破。
用注射器针尖，扎气球，气球“嘣”一声破了。
二、学生动手实验：请学生用食指和大拇指夹着圆珠笔的两端，用力，两个手指有什么感受？【说明：通过展现生活中不同环境下压力作用效果的实例，加深学生对压力效果这一概念的建立，为压强的引出打下基础】三、探究影响压力作用效果的因素：1、提出问题通过以上现象，引导学生提出本节课的主要问题，即压力的作用效果与哪些因素有关？2、猜想：通过生活中的事例和小实验让学生有针对性的猜想（1）让学生拿起气球，用不同的力压气球，使气球产生不同的作用效果（2）再试一试用食指和大拇指夹着笔，为什么相同的力接触笔尖的食指比较痛呢？学生猜想结果：压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小关系【说明：鼓励学生依据生活的经验，或情景的事实进行大胆猜想】3、设计实验引导学生参考桌面器材，利用控制变量法验证猜想设计实验：分两步：第一，控制压力大小，改变受力面积，看压力的效果；第二，控制受力面积，改变压力大小。
4、进行实验学生自行进行实验：（1）将豆腐平放在水平桌面上，观察它的样子（2）然后在它正上方平放一薄铁片，薄铁片刚好全部覆盖它，观察豆腐的变形情况。
初中八年级物理教案-《压强》教学设计(区一等奖)
教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同两个手指的感受有什么不同观察两个手指的凹陷有什么不同
再用两手如图挤压气球，观察手指的凹陷程度有什么不同用不同的力去挤压，又会怎样和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不
多的，但压力的效果相同吗
你觉得压力的作用效果与什
么因素有关呢
引导
上面这些现象都与我们今天
要学习的内容有关。
并回答：
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究
4.压强的单
位
5知识运用使学生对物理单位大小有基本的认识。
反馈练习教师活动学生活动设计意图
练习1．如图所示，A、B、C三个
实心物体的体积、密度均相
同，它们对水平桌面的压力分
别为F A、F B、F C，它们对桌
面的压强分别为p A、p B、p C。
则三个压力的大小关系
是，压强自大
到小的顺序
是。
思考并回答问题
教学目标达标检测，
及时反馈与巩固本节
课的知识点。
针对学生在不同的问
题中出现的错误进行。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《压强》教案，希望能够帮助到大家。
《压强》教案篇1一、知识目标1.了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2.理解压强的大小跟哪些因素有关。
3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
4.了解压强的增大和减小的主要方法。
二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。
经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象。
采集实验数据。
获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4.通过实际动手、实践如何改变压强。
具有一定的动手实践能力。
三、德育目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动。
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4.感悟科学是人类创造发明的基础。
激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。
观察现象。
收集数据。
分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩。
人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。
固体压强辨析实验报告
一、实验目的通过本实验，探究固体压强的特性，验证压强与压力、受力面积之间的关系，并分析影响固体压强的因素。
二、实验原理压强是指单位面积上受到的压力，其计算公式为：P = F/A，其中P为压强，F为压力，A为受力面积。
本实验主要探究以下内容：1. 压强与压力的关系：在受力面积一定的情况下，压强随压力增大而增大。
2. 压强与受力面积的关系：在压力一定的情况下，压强随受力面积减小而增大。
3. 影响固体压强的因素：压力、受力面积、材料硬度等。
三、实验器材1. 压力传感器（量程：0-5kPa）2. 压力传感器支架3. 受力板（直径：10cm）4. 钢球（直径：2cm、3cm、4cm）5. 传感器数据采集器6. 计算器7. 毫米尺8. 砝码（质量：50g、100g、150g）9. 橡胶板（厚度：1cm、2cm、3cm）10. 橡胶板支架11. 实验记录表格四、实验步骤1. 将压力传感器安装在受力板上，确保传感器与受力板垂直。
2. 在受力板上放置直径为2cm、3cm、4cm的钢球，分别记录对应的压力值。
3. 重复步骤2，但这次在受力板上放置橡胶板（厚度分别为1cm、2cm、3cm），记录对应的压力值。
4. 在受力板上放置质量分别为50g、100g、150g的砝码，记录对应的压力值。
5. 将实验数据记录在实验记录表格中。
6. 利用传感器数据采集器将实验数据传输至计算机，进行数据分析。
五、实验结果与分析1. 压强与压力的关系：通过实验数据可以发现，在受力面积一定的情况下，随着压力增大，压强也随之增大。
这符合压强与压力的关系公式P = F/A。
2. 压强与受力面积的关系：在压力一定的情况下，随着受力面积减小，压强增大。
这同样符合压强与受力面积的关系公式P = F/A。
3. 影响固体压强的因素：实验结果显示，材料硬度对压强也有一定影响。
在相同压力和受力面积下，硬度较高的材料压强较大。
六、实验结论1. 压强与压力、受力面积之间存在一定的关系，即P = F/A。
初中物理固体压强教案
初中物理固体压强教案教学目标：1. 理解压强的概念，掌握固体压强的计算方法。
2. 探究影响固体压强的因素，了解增大和减小固体压强的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 固体压强的概念和计算方法。
2. 影响固体压强的因素。
教学难点：1. 固体压强的计算公式的运用。
2. 实验探究影响固体压强的因素。
教学准备：1. 实验器材：海绵、小桌、不同形状和大小的物体、刻度尺、压力计。
2. 教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的固体压强现象，如踩在沙滩上的脚印、捏笔时手指的感觉等。
2. 提问：什么是固体压强？它是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解固体压强的概念：固体压强是指单位面积上所受的固体压力大小。
2. 介绍固体压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。
3. 讲解影响固体压强的因素：压力大小、受力面积大小。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 记录实验数据，包括压力大小、受力面积大小和海绵形变程度。
3. 分析实验结果，探讨压力和受力面积对固体压强的影响。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何增大或减小固体压强？2. 引导学生结合实验结果和理论知识，讨论增大或减小固体压强的方法。
3. 分享学生讨论成果，总结增大或减小固体压强的方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用所学知识计算固体压强。
2. 解答学生练习题中的疑问，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结固体压强的概念、计算方法和影响因素。
2. 强调增大或减小固体压强的方法在生活中的应用。
教学反思：本节课通过生活实例引入固体压强概念，让学生在实验中探究影响固体压强的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
在课堂讨论环节，引导学生运用所学知识讨论增大或减小固体压强的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
人教版初二物理下学期第4讲：压强 固体压强(教案)
压强固体压强1掌握压强的定义，公式单位2掌握压强的计算方法，会解决综合问题1压力：如图1-1所示，垂直作用在物体表面的力叫压力。
注意：（1）垂直向下和竖直向下的区别（2）重力和压力大小的关系2.压力的作用效果：使物体发生形变影响压力作用效果的因素{压力，受力面积}3.压强:表示压力作用效果的物理量（1）定义：（2）公式：P=F/S (3)单位：N/m2 Pa（4）知道改变压强大小的方法，并能举例说明。
（5）记住常见物体产生的压强，如一普通的中学生站在地面上时对地面产生的压强大约为10000Pa；一张纸平放在桌面上时对桌面产生的压强大约为1Pa。
4.改变压强的方法（1）增大压强的方法：①受力面积不变时，增大压力②压力不变时，减小受力面积③增大压力的同时减小受力面积（2）减小压强的方法：①受力面积不变时,减小压力②压力不变时,增大受力面积③减小压力的同时增大受力面积.题型一：受力分析图例题1.如图1-3所示，一物体重10N，放在斜面上时，对斜面产生的压力为8N。
试用力的图示法画出物体对斜面的压力。
解析：压力的方向是垂直斜面并指向斜面的，避免出现将作用点画在物体重心上，或将压力的方向画成竖直向下；注意画出垂直符号。
注意此时的压力的大小并不等于重力的大小.答案：正确图示如图1-3所示。
题型二：压力，压强比例问题例题2.在水平桌面上放着两个体积相等的圆柱体，他们的高度之比是1:2 ，密度之比是2:3，则他们所受重力之比是____;对桌面的的压强之比是_____.解析：考察了压强的基本知识。
P=ρhg及P=F/S的应用。
因两物体均为圆柱体，先利用P=ρhg求得它们对水平桌面的压强之比为1：3；再利用P=F/S求得压力之比为2：3。
答案：2：3 ，1:3例题3.分别用铜、铁、铝三种金属制成质量相等的A、B、C三个实心正方体，把它们平放在水平地面上，则它们对地面的压强为P A、P B、P C的大小关系为（）A. V 最大B.P B最大C.P C最大D.P A=P B=P C解析：考察了密度、压强的基本知识。
初中物理计算专题教案
初中物理计算专题教案一、教学目标1. 理解并掌握压强、浮力、密度等基本概念和计算公式。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 压强计算：固体压强、液体压强、气体压强。
2. 浮力计算：阿基米德原理、浮力的大小计算。
3. 密度计算：密度公式、密度的测量。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出压强、浮力、密度等概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解压强、浮力、密度等基本概念和计算公式，让学生理解并掌握。
3. 练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固知识点。
4. 实验：进行一些物理实验，让学生亲自操作，增强对知识的理解和记忆。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本概念和计算公式。
2. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固知识点。
3. 采用实验法，让学生亲自动手，增强对知识的理解和记忆。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对基本概念和计算公式的理解程度。
2. 练习题：评价学生对知识的运用能力。
3. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和对知识的理解程度。
4. 小组讨论：评价学生的团队合作意识和科学素养。
六、教学资源1. 教材：提供相关知识点的教材，方便学生学习和查阅。
2. 实验器材：提供实验所需的器材，让学生亲自动手。
3. 网络资源：提供一些相关知识的网络资源，拓宽学生的视野。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重基础知识的学习，让学生掌握压强、浮力、密度等基本概念和计算公式。
2. 加强练习，让学生多做一些实际问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 注重实验教学，让学生亲自动手，增强对知识的理解和记忆。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
沪科版八年级物理下册第八章压强小专题二固体、液体压强大小的比较与计算课件
3．如图是三个用同种材料制成的形状不同的实心柱体，放在同一个水平
桌面上，下列说法正确的是
(C )
A．重力关系：GA＞GB＞GC B．压力关系：FA＜FB＜FC C．压强关系：pA＝pB＝pC D．密度关系：ρA＜ρB＜ρC
4．(南宁期中)如图甲所示正方体A对地面压强为 2 400 Pa，A的底面积为 100 cm2，正方体B的重力为80 N，B的底面积为 400 cm2。(g取10 N/kg) (1)求正方体B的质量； (2)求正方体A的重力； (3)若将A放在B的上方，如图乙所示，求B对地面的压强增加量。
(3)鱼的重力：G鱼＝m鱼g＝0.1 kg×10 N/kg＝1 N， 水的重力：G水＝m水g＝3.3 kg×10 N/kg＝33 N， 鱼缸对桌面的压力：
F′＝G鱼＋G水＋G缸＝1 N＋33 N＋16 N＝50 N， 鱼缸对桌面产生的压强：
p″＝ ＝
＝5×103 Pa。
解：(1)由p＝ 得，玻璃杯的重力： G＝F＝pS＝200 Pa× 0.01 m2＝2 N； (2)水深：
h＝ ＝
＝0.09 m，
假设杯壁是竖直的，装入1 kg的水后杯中水的深度：
H＝ ＝
＝0.1 m，
因为H>h，所以水杯是底小、口大，大致形状是图(a)。
类型3：固体、液体压强的综合应用 9．(玉林期中)如图所示，面积为1 m2的水平桌面的正中央放着一个圆形 厚底鱼缸，鱼缸重为16 N，内底面积为90 cm2，外底面积为100 cm2，缸 内有质量为3.3 kg，深为30 cm的水，水中有一条质量为100 g的小鱼，此 时鱼眼距离缸底10 cm，(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取 10 N/kg)求： (1)鱼眼处水的压强； (2)鱼缸底部受到水的压力； (3)鱼缸对桌面产生的压强。
初中固体压强训练教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解固体压强的概念，掌握压强的计算公式；（2）能够运用压强公式解决实际问题；（3）了解影响固体压强大小的因素。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，认识压强的概念；（2）学习控制变量法，提高观察能力和分析能力；（3）培养合作精神，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生学习物理的兴趣，培养对科学的热爱；（2）提高运用物理知识解释生活现象的能力；（3）培养严谨求实的科学态度。
二、教学重、难点1. 重点：固体压强的概念、压强的计算公式、影响压强大小的因素。
2. 难点：运用压强公式解决实际问题，分析影响压强大小的因素。
三、教学过程一、导入新课1. 展示生活中常见的固体压强现象，如：鞋子、汽车、飞机等；2. 提问：什么是压强？如何计算压强？3. 引入课题：固体压强。
二、新课讲授1. 固体压强的概念（1）讲解压强的定义：单位面积上所受的压力；（2）介绍压强的单位：帕斯卡（Pa）；（3）展示压强的计算公式：p = F/S。
2. 影响固体压强大小的因素（1）讲解压力和受力面积的关系；（2）通过实验探究，验证压强与压力、受力面积的关系；（3）总结影响固体压强大小的因素。
三、巩固练习1. 基本概念练习（1）判断下列说法是否正确；（2）解释压强的概念。
2. 计算练习（1）已知一个物体的压力为200N，受力面积为0.1m²，求该物体的压强；（2）已知一个物体的压强为1000Pa，受力面积为0.2m²，求该物体的压力。
3. 应用练习（1）根据生活经验，分析下列情况中压强的大小；（2）设计实验，验证压强与压力、受力面积的关系。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结固体压强的概念、计算公式及影响因素；2. 强调压强在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 收集生活中固体压强的实例，撰写小论文。
六、教学反思1. 教师在教学中应注重引导学生主动探究，提高学生的观察能力和分析能力；2. 通过生活实例，激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力；3. 关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
部编人教版 初二八年级物理 下册第二学期(优质 教学设计 电子教案) 第九章 压强(全单元教案)
第九章压强第1节压强第1课时压力和压强知识与技能1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。
2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。
3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象，相互对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
学习使用控制变量法和转换法。
情感、态度与价值观1．经历观察、实验以及探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重点压强的概念及计算公式。
教学难点压力和压强的概念。
教具准备图钉、气球、砝码、海绵、小木桌、多媒体课件等。
一、情景引入思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？教师引导并提问：它们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。
二、新课教学探究点一：压力多媒体展示图片：思考：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？同时请三位同学在黑板上作图。
同学们作图时，教师巡视，了解学生作图情况。
画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。
让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。
启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。
教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
知识拓展分析：1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用。
人教版八年级物理下册 第九章 第1节 压力 压强(第1课时)教案
第九章压强第1节压强第1课时压力压强一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力。
2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。
3.能够用压强公式进行简单地计算。
二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养。
2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心。
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
压力与受力面积的正确理解。
多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品。
教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰。
教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉。
教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论。
教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同。
师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念。
好，下面我们就一起来探究压强。
知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力。
师回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力。
【人教版】八年级物理下册-第2课时 压强的综合运用(教案)
第2课时压强的综合运用【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题 3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题 4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄段的学生的认知水平，还关注到学生生活，关注了自然，关注了社会.我国古代对压强的研究固体、液体、大气所产生的压强，在我国古代就有很多运用的实例和记载.在建造宫殿、庙宇、楼阁、宝塔以及都江堰、大运河时，我国古代工匠们都考虑了底基、围墙、堤坝所能承受的压力问题.春秋末年的《考工记》中记载着建筑堤坝、围墙等应具有一定的形状，提出了在施工中应考虑大底部与小顶部的合理比例.“凡为防，广为崇方，其叁分去一，大防外”.这就是说在筑堤坝时，要考虑底宽与顶高的比例，顶方比底要减少三分之一（为削减的意思），这样的堤坝才能保证下底部的稳定性.还记载了“囷、窌、仓、城，逆墙六分”.这里的“囷”是圆形粮仓，“窌”是房屋.意思是在建造“囷、窌、仓、城”时要考虑底宽大于顶宽，高为墙厚的6倍.这些都是工匠们在施工实践中总结的经验，说明他们已经掌握了圆仓装满时底面的侧压力大于上面的侧压力，因此底部宽才能承受住底面的侧压力.。
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学生上课时间年月日︰～︰段星期授课老师刘老师学科物理年级九年级教材版本沪教版阶段□观察期□维护期第（）次课课题固体压强的大小比较教学目标1掌握柱形物体压强大小比较方法。
重点灵活运用FPs=p====ρgh难点密度、质量、重力和压力、压强综合解析并比较压强大小关系重难点回顾物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
画压力示意图时要明确压力的作用点和方向：压力作用在被压物体的表面，压力的方向与被压物体的表面垂直。
物体静止在水平面上时，压力的与其自身重力的大小相等，因此只要知道物体的质量（或重力），就可知道压力的大小。
比较压强的大小关键是熟练掌握压强公式FPs=。
在物体的压力相等时，压强的大小与受力面积成反比；在受力面积相等时，压强的大小与压力成正比。
若物体的压力和受力面积均成倍的增大或减小，则压强大小不变。
授课内容概要压强公式FPs=p====ρgh例题1：某长方体的三条棱之比为1：2：4，当它如图1所示，，分别平放、竖放在水平面上时，对水平面的压强之比为1：4．图1 图2考点：压强大小比较．专题：压强、液体的压强．分析：已知长、宽、高之比可求平放和立放时的接触面积之比，平放或立放时对地面的压力相同，都为自身重力，根据公式P=即可求压强之比．解解：平放时对地面的压强：P1=，竖放时对地面的压强为：P2=，则压强之比：====．故答案为：1：4．点评：本题考查压强公式的应用，关键是知道物体放在水平地面上，不管怎样放置，对地面的压力始终等于自身启文教育个性化辅导教案重力，难点是平放和立放时与地面的接触面积．例题2：如图所示的A、B两个大理石柱，它们的高和截面积均不一样，h A＜h B，S A＞S B，那么它们对地面的压强p A＜p B．（填“＞”、“=”或“＜”）．考点：压强大小比较；重力的计算．专题：比较思想．分析：因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体，根据P=，此时F=G=mg=ρVg，可将P=推导成p=ρgh，再根据h A＜h B，即可比较出它们对地面的压强的大小．解答：解：因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体，静止在水平面上，所以F=G=mg=ρVg=ρshg，则P===ρgh，那么P A=ρgh A，P B=ρgh B，又因为h A＜h B，所以P A＜P B．故答案为：＜．点评：此题主要涉及到压强的大小比较，重力的计算，解答此题的关键是明确A、B两个大理石柱自身的重力等于其对地面的压力．对于形状规则的固体来说，也可以用p=ρgh来计算固体压强．启文每周一练一、选择题1关于压力和压强，下列说法中正确的是 ( D )A．物体的质量越大，对受力面的压力一定越大 B．压力越大，对受力面的压强越大C．受力面积越小，产生的压强一定越大 D．压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大2关于压强，下列说法中正确的是（D）A压力大，则压强一定大 B 受力面积大，则压强一定小B压力一定，受力面积大，压强一定大 D 受力面积一定，压力大，压强一定大3某同学穿钉鞋赛跑时，脚对鞋压强是p1，鞋对跑道的压强是p2，则（B）A p1＞p2B．p1＜p2C p1=p2D 条件不够，无法比较4某同学在水平公路上骑自行车，当车胎发生缓慢漏气时，车胎对地面的压力和压强( C )A．压力和压强不变 B．压力和压强都变大C．压力不变，压强变小 D．压力变小，压强变大5一薄壁平底杯子放在桌面上，杯子对桌面的压强为p1，若将杯子倒扣在桌面上，杯子对桌面的压强为p2，则有（C）A p1=p2B．p1＞p2C．p1＜p2D．无法判断6一只圆柱形平底玻璃杯放在水平桌面上如图1所示，口朝上正放时(图甲)，对桌面的压力和压强分别是F1、P l；口朝下倒放时(图乙)，对桌面的压力和压强分别是F2、P2，则有( D )A．F1<F2，P1＝P2 B．F l＝F2，P1＝P2 C．F1＝F2，P1>P2 D．F1＝F2，P1<P2图1 图27一块砖放在水平地面上，有平放、侧放、竖放三种放法，对地面产生的压强（A）A 竖放最大B 侧放最大C 平放最大D 三种放法一样大8一长方体金属块如图2，甲、乙分别平放和竖放在水平地面上静止时，对地面的压力F甲和F乙，压强P甲和P乙的关系是（C）A．F甲=F乙，P甲=P乙B．F甲＞F乙，P甲＞P乙C．F甲=F乙，P甲＜P乙D．F甲＜F乙，P甲＜P乙9如图3所示一块砖将它分别平放、侧放、竖放在水平地面上，它对地面的压强分别为P1、P2、P3，则 ( D ) A．P1＝P2＝P3 B．平放P1最大C．侧放P2最大 D．竖放P3最大图3 图410如图4所示，压力和压强的说法中正确的是（D）A平放时压力最大，压强最小B侧放时压力最小，压强最大C立放时压力最大，压强也最大D三种放法压力一样大，立放压强最大11一块砖它的棱长之比为1∶2∶4，将它分别平放、侧放、竖放在水平地面上，如图5所示，它对地面的压强分别为P1、P2、P3，则（ B ）A、P1＝P2＝P3B、P1∶P2＝1∶2C、P2∶P3＝1∶4D、P1∶P3＝4∶1图512有两块相同的砖，如图6放置在水平地面上，其中对地面的压强最大的是（D）A B C D图613如图7所示，质量相等的三个圆柱体A、B、C，放在水平桌面上，它们对水平桌面的压强为P A、P B、P C，它们的关系是（A）图7 图8A P A最大B．P B最大C．P C最大D．P A=P B=P C14材料相同的甲、乙两个圆柱体，其高度相同，但底面积之比为S甲：S乙=4：1，则它们对桌面的压强之比为（D）A 1：4 B．4：1 C．1：5 D．1：115在水平桌面上，有三个竖直放置的同种物质制成的实心圆柱体，已知它们的高度相等，但质量不同，那么它们对桌面的压强（D）A 质量大的一定大B 底面积大的一定大C 底面积小的一定大D 三个一样大16由同种材料做成的三个高度相同但底面积不同实心圆柱体A、B、C竖直放置在水平面上，如图8所示，他们对水平面的压强大小关系是（C）A p A＞p B＞p C B．p A＜p B＜p C C p A=p B=p C D 无法判断17用同种材料制成的两个实心圆柱体A和B，竖放在水平地面上，高度h A：h B=3：1，底面积S A：S B=3：1，则两A、B圆柱体对地面的压强比为（A）AA3：1 B 1：3 C 1：1 D 9:1．18如图9，在水平桌面上放着三个铝制实心的圆柱体，它们的质量分别是100 克、130 克、170 克，它们对桌面的压强大小判断正确的是（C）A、甲最大B、丙最大C、一样大D、条件不足，无法判断19三个分别用铅、铁、铝制成的重力和高度都相同的圆柱体，竖直地放在水平地面上，它们中对地面压强最小的是（A）A 铅圆柱体B 铁圆柱体C 铝圆柱体D 三个圆柱体一样20质量相同的三个实心正方体块，A为铜块，B为铁块，C为铝块（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）把它们放在水平桌面上，对桌面的压强（A）A P A＞P B＞P C B．P A＜P B＜P C C．P A=P B=P C D．无法判断21甲乙两人并排走在沙滩上，他们发现在沙滩上行走后留下的脚印大小不同，甲的脚印较大，但是深浅相同，则他们对沙地的压力及压强相比（C）A A F＜F乙P甲＞P乙B．F甲＞F乙P甲＞P乙甲CF甲＞F乙P甲﹦P乙D．F甲﹦F乙P甲﹦P乙22 A、B、C分别为三个由不同物质做成的长方体，如图10放在一块水平放置的海棉上，发现它们使海棉凹陷的深度相同，则它们的重力G A、G B、G C之间的关系、海棉受到的压强P A、P B、P C之间的关系正确的是（D）A G A<G B<G C B．P A＞P B＞P C C．G A=G B=G C D．P A=P B=P CA．图9 图1023如图11所示，等高的铜、铝两个实心圆柱体放在水平桌面上，已知铜圆柱体的底面积是铝底面积的两倍，铜、铝两个圆柱体对桌面的压强分别为p铜、p铝（A）A、p铜＞p铝B、p铜=p铝C、p铜＜p铝D、无法判断24、如图12所示，甲、乙两个密度均匀的实心圆柱体放在水平桌面上，高度h甲＜h乙，横截面积S甲＜S乙，但它们对桌面的压强相等，下列判断正确的是（D）A、甲的密度小，重力也小B、甲的密度小，重力大C、甲的密度大，重力也大D、甲的密度大，重力小图11 图1225将两个物体放在水平桌面上，它们的重力之比是1：3，两个物体与水平桌面的接触面之比2：1，则两物体对桌面的压强之比是（C）A 1：3B 1：2C 1：6 D．6：126如图13所示的甲、乙、丙三个用相同材料做成的高度和底面积相等的实心物体，放在水平桌面上，它们对桌面的压力和压强分别为F甲、p甲，F乙、p乙，F丙、p丙，则有（A）A F＞F乙＞F丙、p甲＞p乙＞p丙 B F甲=F乙=F丙、p甲=p乙=p丙甲C F=F乙=F丙、p甲＞p乙＞p丙 D F甲＞F乙＞F丙、p甲=p乙=p丙甲图13 图1427小底大的实心圆台高为h，其密度为ρ，放置在水平桌面上，如图14所示，它对桌面的压强（B）A 等于ρghB 小于ρghB 大于ρgh D 条件不足，无法判断28用相同材料，相同质量的物质做成实心的长方体，球体和圆锥体如图15所示放在水平桌面上，若三个物体对桌面的压力和压强分别为F甲、F乙、F丙及p甲、p乙、p丙，则下述关系正确的是( C )A F甲＞F乙＞F丙B F甲<F乙<F丙C．p乙＞p甲＞p丙D．p丙＞p甲＞p乙图15 图16 图17 29一只底面积S的箱子，当放在面积为2S的桌面上时，箱子对桌面的压强为P，当放在面积为S/2的水平凳面上时，箱子对凳面的压强是： ( C )A．P/2 B. P C. 2P D. 4P30如图16所示,甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等。
若把它们分别放在体积略小的正方体丁的上方中央，则三个正方体对正方体丁的压强大小关系为（ A ）A.P甲<P乙<P丙B.P甲=P乙=P丙C.P甲>P乙>P丙D. P甲=P乙>P丙31一块砖的长、宽、高之比为4：2：1，把它按如图17所示的三种方式放在水平桌面，三种方式中，若桌面受到的砖的最小压强为P，则桌面受到砖的最大压强是（B）A、2PB、4PC、8PD、16P二填空题1如图18所示，两个形状、大小、材料、质量均相同的物体甲、乙放在水平地面上，它们对地面的压力和压强关系为F甲______=___F乙，P甲___<______P乙（填=、＞、＜）图18 图192如图19所示，长方体铁块A静止放在水平桌面上，若把A略向右移动（这个过程中铁块A没有掉下去），则A对桌面的压力F_____不变____；A对桌面的压强P____变大_____．（填“变大”、“不变”或“变小”）3一块砖，平放、立放在水平地面上，则砖对地面的压力F平___=______F立；砖对地面的压强P平__<_______P立．（填“＞”、“＜”或“=”）4一块砖长、宽、厚分别为20厘米、10厘米、5厘米，质量为1.5千克，将它平放在水平地面上，它对地面的压强为_________帕，它的物理意义是_________．如果将它竖放在水平地面上，则它对地面的压力将___不变______，对地面的压强将___变大______．（后两空均选填“变大”、“变小”或“不变”）5某长方体的三条棱之比为1：2：4，当它如图20所示，，分别平放、竖放在水平面上时，对水平面的压强之比为_____1:4____．图20 图215如图21所示，甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等．甲、乙、丙对地面压力最大的是____甲_____．如果在三个正方体上分别放一个质量相等的铜块，则三个正方体对水平地面的压强最大的是____丙_____．（均选填“甲”、“乙”或“丙”）6质量相同的实心正方体铝块（ρ铝=2.7×103kg/m3）和铁块（ρ铁=7.9×103kg/m3）放在水平桌面上，它们对桌面的压力和压强分别是F铝、F铁和P铝、P铁．则F铝___=______F铁，P铝___<______P铁．（填“＞”、“=”或“＜”）7在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑比赛中，中国名将申雪/赵宏博勇夺冠军．22图是他们在比赛中的一个精彩场景．当赵宏博双手举起申雪滑行时，以赵宏博为参照物，申雪是___静止______（选填“静止”或“运动”）的．当赵宏博把申雪放下后，他对冰面的压强将___减小______（选填“变大”、“变小”、或“不变”）．图22 图23 图248如图23所示，两手指按住铅笔尖和铅笔头，两手指受到的压力____相等_____，两手指受到的压强_____不相等____，（填“相等”或“不相等”），这表明压力一定时，受力面积越小，压强越大_________．9质量之比为2：3的两物体置于水平桌面上，跟桌面的接触面积之比为3：2，则两物体对压力之比为___2:3______，桌面受到的压强之比为___4:9______．10甲、乙两个正立方体都放在水平桌面上，它们对桌面的压强相等。