二年级数学上册3 角的初步认识第2课时 直角、锐角和钝角的认识 (2)
二年级上册数学3 角的初步认识第2课时 直角的认识及画法
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第2课时直角的认识及画法
▶教学内容
教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标
1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点
初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点
学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备
课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程
一、复习回顾，揭示课题
1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知
1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？
西师大版二年级数学上册《二 第2课时 认识锐角和钝角》课堂教学课件PPT小学公开课
要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直 角比一比。在下面的活动中你发现了什么？
完直全角重合 。
锐在三这这角样要角两的判板个角断上角叫的直是做角角什锐的的么角另外。角一侧
条 ，
边 说
明呢这？个角比直角小。
要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直 角比一比。在下面的活动中你发现了什么？
直角
锐角 三
( ① ③ ) 是锐角， ( ② ⑥ ) 是钝角，
( ④ ⑤ ) 是直角。
(教材第30页“练习4”)
2.数一数。
1 3 5 7
2 图中共有几个直角？ 4
6 8 8个直角
(教材第30页“练习5”)
一张正方形的纸，截去1个角，还有几个角？
15
4
2
3
5个角
(教材第30页“思考题”)
一张正方形的纸，截去1个角，还有几个角？
二 角的初步认识
第2课时 认识锐角和钝角
西师版数学二年级 (上)
【重点】 通过观察抽象出角的几何图形，形成角的表象，会 说出角的各部分名称，会辨认角。 【难点】 从实物中抽象出角的图形，并在大脑 中形成角的表象。
课堂导入
你还记得 角的各部分 的名 称吗？
边 顶点
边
探究新知 3 比一比。
要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直 角比一比。在下面的活动中你发现了什么？
《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计99566
《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计责任学校六街镇二街小学执教教师马卫波
【教学内容】
新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过例3、例4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
【教学目标】
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
突破重难点设想：由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
《认识锐角和钝角》角的初步认识PPT教学课件2
认识 锐角和钝角
顶点
边
直角
钝角
比直角大
锐角
比直角小
上海杨浦大桥
钝角
直角
锐角
红领巾上有2个（ 锐 ）角和
1个（ 钝 ）角。
你能很快说出下面各角的名称吗？
锐角
直角
钝角
钝角
直角
锐角
钝角
锐角
分一分
直角
锐角
钝角
判断： 1 、 是一个钝角。 （ ） 2、锐角比直角小。 （ ） 3、钝角比直角大。 （ ）
表演家
用你的四肢表示出直角、 锐角和钝角。
法官
直角比钝角（ 2 ）
1.大 2.小 3.一样大
画家
画一个自己喜欢的角， 并且写上它的名称。
博士
ຫໍສະໝຸດ Baidu
所有的锐角都一样大( ×)
所有的钝角都一样大( ×)
所有的直角都一样大( √ )
医生 这个角是钝角。（ ） 2
1.对 2.不对
拼一拼
拼一拼
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
俄罗斯
德国
波兰
韩国
加拿大
马来西亚
意大利
国家电网
找一找
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
二年级数学上册角的初步认识第课时直角锐角和钝角的认识直角的认识及画法导学案新人教版
直角的认识及画法
上最大的角量一量各角，你会发现什么？
3.这种角叫直角，这节课我们就来认识直角。（板书课题：直角的认识）3.齐读课题，明确本节课学习内容。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。（只能剪一刀哦！）
（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直角。
二、自主探索，体验新知。1.从生活中找直角。
明确直角的意义，引
导学生在生活中找到
直角。
2.折直角。组织学生
做折纸游戏。用一张
纸折出一个直角。引
导学生按照教材第
40页中的折直角的
方法，动手折直角。
3.认识三角尺中的直
角和判断直角。
（1）引导学生找出三
角尺上的直角。
（2）引导学生学会用
三角尺判断直角。
4.画直角。
（1）引导学生回忆角
的画法。
（2）课件出示教材第
40页例4，指导学生
用三角尺画直角。
1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，
墙面上的角，窗子上的角……
2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的
方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左
右对折。同桌之间比较一下折出
的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，摸
一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法并实
践操作。汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶
点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角
的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的
另一条直角边是否合在一起。如果也全合在一
起，这个角就
是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直
角。
4.（1）组内交流、汇报角的画法。先画一个
点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方
二年级数学上册教案-第2单元 角的初步认识第2课时 角的初步认识(2) 西师大版
二年级数学上册教案-第2单元角的初步认识第2课时角的初步
认识（2）西师大版
一、教学目标
1. 让学生初步了解角的含义，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，增强空间观念和抽象思维能力。
3. 激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：角的含义，角的各部分名称，用三角板画角。
2. 教学难点：理解角的含义，掌握角的画法。
三、教学过程
1. 导入新课
通过上一节课的学习，我们知道了什么是角，今天我们继续学习角的初步认识。首先，请同学们观察一下，我们周围的物体中，哪些物体的形状是角？
2. 探究新知
（1）角的定义
引导学生回顾上一节课的内容，让学生用自己的话描述角的定义。教师总结：由两条射线共同起点组成的图形叫做角，这个共同的起点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
（2）角的各部分名称
a. 教师出示一个角，引导学生观察并说出角的各部分名称。
b. 学生在自己的练习本上画一个角，并标出顶点和边。
c. 教师讲解角的度数，让学生了解角的度数表示方法。
（3）用三角板画角
a. 教师示范如何用三角板画角。
b. 学生跟随教师一起用三角板画角。
c. 学生独立用三角板画角，并标出顶点和边。
3. 巩固练习
（1）让学生画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并说出它们的度数。
（2）让学生判断下列图形中，哪些是角，哪些不是角，并说明理由。
4. 课堂小结
通过本节课的学习，我们进一步了解了角的含义，掌握了角的各部分名称，学会了用三角板画角。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
小学数学人教二年级上册3角的初步认识认识锐角和钝角教案
《认识锐角和钝角》
教学目标：
1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
教学重点：会辨认直角、锐角、钝角。突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。
教学难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。突破方法：实际操作方法。
教学准备：PPT、直尺、一副三角尺、画好的锐角、直角、钝角。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新知。
师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都有哪些了解呢？1、角有什么特点？（生答）2、角的大小与什么有关？（生答）3、怎么判断一个角是不是直角？（生答）师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友 --- 锐角和钝角。板书课题：《锐角和钝角》
二、主动探索，获得新知
1、课件出示课本 41 页例 5 的内容。
2、课件演示。通过用三角尺上的直角比一比的方法，我们发现：数学课本封面上的角与三角尺上的直角一样大，也是直角。队旗上的角比直角小，它叫什么角呢？红领巾上的角比直角大，它叫什么角呢？
3、分一分。观察这 3 个角，用三角尺上的直角来比一比，你有什么发现，在小组内交流。
小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。锐角比直角小，钝角比直角大。
4、比较大小。你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗？（找学生在黑板上排队。）
5、观察三角尺。读课本 41 页中间小女孩的话。读完以后你知道了什么？（每个三角尺上都有两个锐角。）观察老师手里的三角尺，说一说两个三角尺上的角分别是什么角。
认识锐角和钝角角的初步认识 教学PPT课件2
钝角
锐角
钝角
直角
直角
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
俄罗斯
德国
波兰
韩国
加拿大
马来西亚
意大利
国家电网
找一找
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
认识锐角和钝角 角的初步认识PPT课件2
钝角
锐角
钝角
直角
直角
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
画
角
俄罗斯
德国
波兰
韩国
加拿大
马来西亚
意大利
国家电网
找Hale Waihona Puke Baidu找
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
二年级数学上册教案 3.角的初步认识《认识锐角和钝角》 人教版
二年级数学上册教案：3.角的初步认识《认识锐角和钝角》人教
版
教学内容
本课的教学内容是引导学生初步认识锐角和钝角，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，并能够区分直角、锐角和钝角。
教学目标
1. 知识与技能：让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，知道直角、锐角和钝角的特点。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点
锐角和钝角的界定，以及它们与直角的关系。
教具学具准备
三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，让学生感知角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：让学生观察三角板，认识直角、锐角和钝角，并引导学生通过比较、交流等活动，掌握它们的特点。
3. 操练：让学生分组进行角的分类游戏，巩固对直角、锐角和钝角的认识。
4. 应用：让学生在实际情境中寻找直角、锐角和钝角，并能用所学知识解决问题。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对直角、锐角和钝角的理解。
板书设计
1. 角的初步认识
- 直角
- 锐角
- 钝角
2. 直角、锐角和钝角的特点
3. 直角、锐角和钝角的区分
作业设计
1. 完成课后练习题
2. 观察生活中有哪些角，并尝试区分它们是直角、锐角还是钝角。
课后反思
本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，并能够区分直角、锐角和钝角。在教学过程中，注重学生的参与和体验，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。在课后反思中，发现部分学生对锐角和钝角的界定仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
冀教版二年级数学上册第四单元 角的认识 教案 第二课时 认识直角、锐角和钝角
第二课时认识直角、锐角和钝角
教学内容
冀教版小学数学二年级上册第33～35页,认识直角、锐角和钝角。
教学提示
本课将初步认识直角、锐角和钝角,教材安排了两个活动。活动一,借助三角板认识直角、锐角和钝角。活动二,画直角。了解直角、锐角和钝角是《标准》第一学段的内容要求,在这三类角中,直角是比较特殊的一个角,是角分类的核心知识点。所以在教学活动中,要借助学生熟悉的、直观的三角板,在学生已有的认识基础上,认识直角,建立直角的表象。然后用直角做标准比较角的大小,辨认锐角和钝角。要把实际操作和有效的观察比较结合起来,在操作中培养学生的观察分析能力。
教学目标
知识与技能：会辨认直角、锐角和钝角,并了解其各自的特征,会在方格纸上画角；在认识角的过程中初步了解三种角的大小,形成初步角的表象。
过程与方法：结合生活实际,通过观察、操作、小组合作探究,经历认识直角、锐角和钝角的过程。
情感态度与价值观：在认识角的过程中充分感受数学与生活的联系,在具体操作过程中体验数学的趣味性,激发主动参与的热情,培养合作意识。
重点、难点
教学重点
直观认识直角,了解直角和锐角、钝角之间的关系。
教学难点
会用三角板判断直角、锐角和钝角,培养初步的空间观念。
教学准备
教具准备：课件、三角板
学具准备：三角板
教学过程
一、创设情境,初步感知
1. 谈话激趣
师：小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,还记得它是谁吗？
生：角……
师：今天这位朋友又来到我们班做客了,大家欢迎吗？
生：欢迎！
师：不过它们呀,有些害羞,躲藏在一些物体上,不肯出来呢,你们能主动把它们找出来,和它们做朋友吗？
冀教版小学数学二年级上册第二课时 认识直角、锐角和钝角教案
第二课时认识直角、锐角和钝角
教学内容
冀教版小学数学二年级上册第33～35页，认识直角、锐角和钝角。
教学提示
本课将初步认识直角、锐角和钝角，教材安排了两个活动。活动一，借助三角板认识直角、锐角和钝角。活动二，画直角。了解直角、锐角和钝角是《标准》第一学段的内容要求，在这三类角中，直角是比较特殊的一个角，是角分类的核心知识点。所以在教学活动中，要借助学生熟悉的、直观的三角板，在学生已有的认识基础上，认识直角，建立直角的表象。然后用直角做标准比较角的大小，辨认锐角和钝角。要把实际操作和有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。
教学目标
知识与技能：会辨认直角、锐角和钝角，并了解其各自的特征，会在方格纸上画角；在认识角的过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。
过程与方法：结合生活实际，通过观察、操作、小组合作探究，经历认识直角、锐角和钝角的过程。
情感态度与价值观：在认识角的过程中充分感受数学与生活的联系，在具体操作过程中体验数学的趣味性，激发主动参与的热情，培养合作意识。
重点、难点
教学重点
直观认识直角，了解直角和锐角、钝角之间的关系。
教学难点
会用三角板判断直角、锐角和钝角，培养初步的空间观念。
教学准备
教具准备：课件、三角板
学具准备：三角板
教学过程
一、创设情境，初步感知
1. 谈话激趣
师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得它是谁吗？
生：角……
师：今天这位朋友又来到我们班做客了，大家欢迎吗？
生：欢迎！
师：不过它们呀，有些害羞，躲藏在一些物体上，不肯出来呢，你们能主动把它们找出来，和它们做朋友吗？