榆林市微型课题申请评审书
李莉 榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
(一) 实验效果与分析
通过两个学期的实验，获得的实验结果如下:
1. 学生学习成绩的测试情况:
对照班和实验班都采用传统接受式教学方法进行课堂教学，然后进行了两次考试。
然后，对照班采用传统接受式教学方法和实验班采用引导探究式教学进行课堂教学，运用不同的方法教学后，又进行了两次考试。
(二)课题组成员所取得的成果分析
在课题研究实践中教师素质不断提高，课题组成员教育教学理论得到提升，教学的专业化水平得到了发展。
首先，教师的教育观念得到更新。多数教师在实验的过程中使自己的教育观念得到更新，学生是学习和自我发展的主体这一现代学生观得以确立。教师开始正确对待学生之间的差异，有针对性的教育。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
YWX180183
课题名称
语文课程中“美育”资源整合的实践与研究
所在单位
榆林市第五小学
课题负责人
李莉
课题参研人
尹秀琴
高红梅
研
究
工
作
简
述
（不得少于800字，不够可续页）
语文是最具人文精神的学科,教学以人为本,在语文教学中进行“美育”渗透的人文思想,是时代的呼唤,是教育的呼唤,也是对语文教改浪潮的呼唤。
为了提高语文教学的质量,也为了全面提高学生综合素质,我们小组提出了《语文课程中定分为四个阶段进行实践与研究，使课题能行之有效，落到实处，为提高语文课堂教学做出一点微薄之力。
研究周期：
二年,即2017年11月至2019年8
第一阶段：2017年11月----2017年12月 确定课题，撰写课题方案。
境、资源整合）
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
榆林市教科研微型课题
开题报告
课题编号：
课题名称：
主持人：
填表日期：
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
课题负责人签名
年 月 日
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议，限300字左右。
评议专家组签名
年 月 日
课题负责人签名
年 月 日
四、所在单位意见
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
盖 章
年 月 日
榆林市教育科研微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
课题负责人
课题参研人
研究工
作简述
（不得少于800字，不够可续页）
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
专家组
鉴定意见
学校评
价意见
（盖章）
年 月 日
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书3、识字教学的滞后对学习思维的影响。
据调查，低年级成绩差（智力正常）的学生，很大一部分是由于识字量少造成的，他们由于不能很好地理解题意而不能独立顺利地展开思维，而且当思维发生阻碍时，他们又由于识字量有限，不会逐字逐句地理解思考，因此表现为思维缓慢、停顿和错误。
（二）加强指导，做好示范，提高认识，消除顾虑，将课内识字向课外延伸（2018年2 月——2018年6 月）。
将研究内容及形式确定好以后，我们的实验就正式开始了。
2 月份课题组负责人刘祖峰老师在一年级上了一节研讨课，一年级的孩子识字量非常少，识字的途径更别提了，这节课老师本着从趣味化、生活化的识字宗旨入手，找准了识字的切入点。
课堂上学生通过自己动手做识字卡片、编字谜、编顺口溜等方式识字，学生不但学得轻松而且有效，解放了老师的嘴。
在研讨中教师也认识到趣味化、生活化的多种识字方法能让老师教得轻松，学生学得更轻松。
（三）在日常教学中实践、探讨、总结有效识字方法（2018年7月——2018年9月）。
搞课题研究是为了解决教学实际问题，是培养学生的综合能力，今天的研究是为了明天的教学少走弯路，教学研究是个漫长的过程，总结一点是一点。
总结到了一些有实用价值的识字方法：活动中巩固识字，加深记忆。
活动方式有（一）猜谜语。
例如：什么圆圆象火球？（日）什么弯弯象小船？（月）结构分析孩子们很难接受，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我们自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。
如学生难辨“峰、锋、蜂”，可这样编：山高路远登高峰，金属磨练才锋利，蜂虫酿蜜采蜜糖。
通过形象易记的顺口溜，孩子们很自然地就区分了峰、锋、蜂。
③儿歌识字法。
朗朗上口、生动有趣的儿歌，对低段的孩子有着无穷的魅力。
如教学“青”，青字加偏旁的生字很多有“清、请、情、精、睛、晴等”，有些学生就无法区分了，为此我这样编儿歌：有米人精神，有言要说请，有水水清清，有日天气晴，有目眼睛亮，有心心情爽，有人很倩丽，让学生比较朗读记忆，再通过填空练习巩固。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书取得的主要成果月教师将家庭作业权限下放，由学生亲自参与到作业的设计，家长配合监督评价，尝试在家开展自主学习。
1、渴望自主源于学生的内在需求,学生学习实现了“要我学”到“我要学”的转变。
研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退，相反，大脑的抑制能力加强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。
可见，从小学四年级后就有必要开展自主学习活动。
在前期的调查中发现：80%以上的学生认为原来的数学家庭作业形式单调，完成兴趣不高。
尊重及发展学生的主体性是教育教学改革的起点和依据。
在开展家庭作业自主化过程中，学生能根据自己的兴趣、能力来选择习题，由于不限定数量和难度，学生的积极性有了很大提高，人人都能完成“家庭作业”在自信心建立的同时，教师进一步的规范格式，指出学习方向，并在家长的监督建议下，学生的自主作业初见成效，发挥出了应有的作用。
在没有外在命令和群体意识的情况下，学生有自身的、内在的发展意识，通过自我反思、自我设计，实现自我学习成长和自我更新，这种成长源于学生内在需求，是一种主动的发展，就是真正意义的“我要学习”。
2、学会自主需要教师的科学训练。
尊重学生，包容自由，绝不等于放任。
在本实验阶段，我开展了两个层次的训练：第一层次：初步学会自主——每周“自主学堂”刚开始，担心学生的自觉性不够，盲目无从下手，我指导学生在课堂作业本上每周进行一次知识归纳，取名“自主学堂”，其内容包括：知识归纳、数学门诊、自由天地三个板块。
经过几次的批阅、讲评，学生渐渐养成了自己整理知识、记录错题，探究趣题的习惯，当一部分学生的自主性得到肯定后，我鼓励他们进行第二层次的学习。
第二层次：坚持自主学习——每日“自主作业”当学生具备一定的自觉性后，我将家庭作业的权利完全交给学生，每天回家后自己安排作业，内容自选，形式不限。
但要求必须将作业情况如实记录在自主作业本上，以便老师了解学习情况。
小课题申请评审书填写说明
小课题申请评审书填写说明第一篇：小课题申请评审书填写说明小课题申请评审书填写说明此说明针对小课题申请部分内容的填写做简要填写说明，仅供参考。
一、封面一和封二课题的类别-----学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，课题名称-----就是根据课题指南选出的课题名称或结合自己的工作实际自行拟定课题。
主持人所在单位------按单位公章填写并加盖公章。
填表日期------就写填表那天二、第一页研究专长：意思是在哪个方面比较有研究，一般只写一个方面就行了，如：幼儿语言教学、幼儿游戏设计。
联系方式：填写主持人的联系方式，方便联系。
主要参与者姓名填写时应注意：主持人不用填写在这里。
名字要准确,和单位报表一致。
特别注意：丽-莉静-晶这样类的写法。
想好了、商量好了再填，一般不允许变更。
原则上参与者不超过8人。
主要参与者研究分工的写法：就写在研究过程中做什么事。
比如：撰写立项申请评审书、撰写研究报告、设计研究方案、设计问卷、撰写研究报告、开展行动研究、进行数据分析等。
预计完成时间：一般填2014年12月中上旬。
三、第二页选题的意义和价值选题的意义：一般填写本课题的研究在理论上有什么意义，主要是让您学习思考一下你所教学科的学科教学论，看看通过您的研究能丰富哪个部分的内容。
一般的书写格式是：通过---------研究，概括出（发现）-----方法、途径或策略（规律），丰富了------理论，对发展-------理论具有积极的作用。
选题的价值：一般写本课题研究在实践上有什么实用价值，主要让您思考一下这个研究与您工作的联系，能解决您工作上的哪个方面的难题，对他人解决这类问题有什么参考的价值。
一般的书写格式是：通过-------研究，找到有效解决--------问题的方法、途径或策略，对提高-----水平（或改善学习），具有一定的实践价值。
概念界定写清楚课题中核心概念的内涵和外延。
如：《幼儿良好习惯培养方法的研究》需要界定的主要概念是习惯，需要写清楚习惯的概念，习惯的种类，我们要培养的是哪几种习惯。
教育科研微型课题申请评审书
1．提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）
“小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最终目的教学实践活动。
3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）
该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的继续学习起到积极的促进作用。
由此见，如何培养学生养成良好的美术课堂习惯已经是迫在眉睫的事情，于是我决定，就以此为我课题研究的主题，探讨小学生美术课堂养成教育的策略研究。
2．研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）
（1）利用“课前预习”，培养学生搜集学习材料的好习惯。课前让学生带着问题去搜集有关材料。通过这一过程，学生做好了课前的充分准备，为课中练习奠定了必要的物质基础，同时也让学生养成了带学习工具的良好习惯，他们逐渐体会了动手操作的快乐。
（5）借鉴别人的做法：建立教师、学生、家长相结合的评价联系卡。
研究方法：
该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的继续学习起到积极的促进作用。采用的研究方法有：
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
（二）、精心组织开题
1、接到开题通知，我迅速细化研究进程，制定研究措施，认真筹备开题会
2、边研究，边完善。我们认真撰写了《课题开题报告》，力争报告实际、科学。2014年4月，课题正式开题了。经过前后几次修改，《课题开题报告》得到市、县两级教研室领导的好评。
（三）、研究科学有序，措施与方法作用明显。
1、进行理论学习，提高自身素质
课题研究的过程中，我要求自己对资料做精细工作，拓宽教材关；必须写出实验小结，教学案例，教学设计，论文，学习心德，严把质量关。在课题研究过程中，我认真进行教学设计，收集教学案例，研究小学数学分层作业设计的策略，并及时撰写高质量的研究心得和研究总结。
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）来自榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
YWX14384
课题名称
《小学数学作业分层设计的研究》
所在单位
府谷县府谷镇第一学区
课题负责人
张爱霞
课题参研人
张英英
刘建国
研
究
工
作
简
述
（不得少于800字，不够可续页）
（一）、申报工作的简要回顾
2014年2月，是课题的申报阶段，有关领导从理论和实践上给了我大力支持，我认真学习与课题实验相关的案例与理论，认真探索《课题申报方案》，同月，该课题申报成功。
榆林市教育科学规划课题申请评审书
申请·评审书课题类别职业教育课题名称机电专业《电工电子实训理实一体化教程》学科分类专业课课题负责人乔俊梅负责人所在单位神木职业教育中心填表日期 2015年11月榆林市教育科学规划领导小组办公室（2009年修订）申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报榆林市教育科学规划课题。
本人认可所填写的《榆林市教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意榆林市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受榆林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《榆林市基础教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
市级微型课题成果鉴定书
四．提升了校本教研的档次，促进了学校的发展。
我们将课堂有效教学策略研究与校本教研、校本培训制度有机结合起来，开拓理论学习、实践活动、制度建设三位一体的校本研训新途径，建立以“课堂有效教学研究”为中心载体的校本研训制度，增强校本研究的针对性、实效性，调动了广大教师参加研训的积极性。
1、准备阶段（2014
年2月---2014年3月）：认真选题，制定研究方案，课题申报立项阶段，主要是学习相关的研究理论资料；确定实验班级，做好课题研究实施的各项准备
2、实施阶段（2014年3月---2014年10月）：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，进行课堂实践，及时记录在课堂教学中记忆方法运用的成功之处或失败的原因，形成教学案例。探索建立培养记忆历史有效方法，对各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，总结改进下一步研究措施，进一步充实提高，以形成最终的研究结论。
第三步：互动解疑，师生、生生平等对话，解决预习中没有解决的疑难问题。教师要给学生充分的表达和表现机会，善于发现学生预习中思维的偏差，重在思维方法的点拨。并灵活调整教学安排，增减教学内容，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教学要求是：先学后教，会的不教，以学定教。
第四步：当堂记忆；以适量的不同梯度的练习来检测反馈当堂所学内容的掌握情况，学生按教师提供的课堂练习或作业进行自测自结。分必做题、选做题和思考题，要留有充足的时间，让学生独立完成，教师视情况进行个别辅导，可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练。做到当堂训练，当堂反馈，当堂解决问题，不留尾巴，做到“堂堂清”。
学校评
价意见
（盖章）
年月日
教育教学研究微型课题申报·评审书
过程设计：
1.通过调查访问，寻找学生课堂组织纪律差的根源。
2．利用网络和专业书籍查找相关资料，从理论上指导课堂管理的方法。
3.扎根课堂，根据学生实际情况，持续实践、反思、改进、提升管理技巧。
4.在课堂教学实践中，总结良好教学经验。
5.通过搜集、整理，总结研究成果。
申报人意见
年 月 日
教研组意见
年 月 日
学校意见
（单位盖章）
年 月 日
负责人
简 历
刘春峰，男，出生于1984年1月，于2002年8月参加工作，二级教师，本科学历，毕业于陕西教育学院体育教育专业；撰写的体育论文《体育课堂的讲解与示范》与教学设计《障碍跑》先后获区、市级奖项.
其他成员
选
题
缘
由
走进这所新的学校，面对一群我从未接触过的小学低年级学生，体育课堂的组织管理我遇到了以下“头疼”的问题：
成果展望：
1.90%学生在教师的引导下能自觉维护遵守课堂纪律；60%的学生能准确理解对待体育课；30%的学生形成良好的自觉学习习惯。
2.使用自己研究成果上好一节优秀的校级公开课。
3.撰写关于“小学低年级体育课堂纪律管理的研究”的论文。
4.形成学生“自主参与、积极互动、活泼有序”的体育课堂教学模式。
1.体育课堂中学生组织较难，学生在课堂上自由随便，不理睬教师的教学活动，课堂教学无法正常展开。
2.学生自控水平差，缺乏自我约束的习惯。
3.学生不能准确理解体育课，学习态度不端正。
研究设想
内容规划：
1.分析学生课堂组织乱，纪律差的原因。
2.培养学生自觉维护遵守课堂纪律的习惯。
3.通过找典型学生谈心，寻找解决问题的方法。
榆林市教育教学微型课题申请评审书
（限800字内，本页不够可加Fra bibliotek）——活页3——
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
——活页1——
——活页2——
完成课题的可行性分析
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
工作
单位
联系电话
主要
参加者
姓名
职称
学历
工作单位
课题
名称
选
题
缘
由
研
究
设
想
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
县（区）
意见
（单位盖章）
年月日
市级
审查
意见
（单位盖章）
年月日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
因此，我们为克服课堂教学中存在的这五种形式主义主要采取了以下对策加以整改。
1、将活动落到实处。⑴在备课时，一定要准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。只有逐章、逐节、逐句钻深、钻透教材，才有可能掌握教材的主诣、主题和精神实质。然后才能在终于教材和尊重教材的前提下，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，使学生能够学得轻松、有趣。⑵活动要有明确的目的并具有可操作性。⑶活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。⑷活动要有利于学生学习政治知识、发展政治技能，提高解决实际问题的能力。⑸活动应积极促进政治学科和其他学科间的相互渗透和联系，学生的思维能力和想像能力、协作能力和创新精神等综合素质得到发展。
为此，我们认为要实现多种教学方式的和谐，就要防止教学模式的形式化，就要坚决拒绝课堂中的“形式主义”。要让教学方式为教学内容服务，课堂教学中的中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生的需要出发，不能为了创设情境而创设情境，只追求表面的形式；教师在课堂中的提问要有针对性，设问不能过于简单，要有深度，提出的问题要有助于深化学生对知识的理解，并激发他们的思考热情，从而达到应达到的教学目标；要明确多媒体教学不是万能的，到目前为止它还只是一种辅助教学的手段，替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递和情感交流。
榆林市十一中基础教育教学研究微型课题申报 (1)
研究设想
一、研究目标与任务：
1.有效激发学生对英语自主学习的积极性和主动参与英语课堂学习的热情，陪养学生仔细观察，发现问题，提出问题，解决问题的能力。
2.使学生在英语学习过程中的“做”和“说”发挥到最大化。
3.通过学生对英语知识的自学，形成自己独特的思想、观点、疑惑及解决问题的法案，通过生生互动，师生互动，互相学习、取长补短，实现思想的交流、思维的碰撞、从而达到英语综合运用能力的提升。
二、研究的预期成果：
1.通过研究与指导，找到培养教师合理引导和学生主动学习相切合的有效途径。
英语作为小学生的第二门语言，对他们来说，难度不小，并且少数学生由于在学习过程中遇到困难而“被迫”放弃对英语的学习。这时候传统的填鸭式教学模式已经不能更好地吸引学生对英语学习的兴趣。
对于这个不可忽视的现象，作为一线英语教师，基于本人多年的教学实践经验，并结合《新课标》的要求，根据语言学习的渐进性和持续性特征，我发现，只有把课堂的时间和空间还给学生，让学生们的“说”和“做”最大化，取代以往教学活动中以“强迫”灌输为主的教学模式，从而提高课堂教学的效益性。
基础教育教学研究微型课题申报·评审书
微型课题负责人
学科
英语
学历
小学英语教学中的“导”与“学”.
负责人简历
本人常年从事一线英语教学，具有丰富的基础教学实践经验。
其他成员
选题缘由
基于国际化的需求，英语教学在我国各大中小学逐渐普及开来，而我校作为一所新兴学校，主动与国际化接轨，结合国内实际需要，积极培养与时俱进的新型人才，对小学英语教学格外重视。
微型课题成果鉴定
榆市教科规划办[ 2014]鉴字第 6 号
榆林市教育科学微型课题
成果鉴定书
课题批准号：YWX14335
课题名称：小学数学课堂提问技巧的研究
课题负责人：高如利
所在单位：神木县水磨河九年制学校
填表日期： 2014 年 9 月 5 日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填写说明
一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。
三、“研究总报告”的写法和要求见该项的“内容提示”。
四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。
每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。
五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。
六、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。
榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书。
榆林市教育科学规划课题成果鉴定申请书
榆林市教育科学规划课题
成果鉴定申请书
课题批准号_______________________________
课题名称________________________________
课题负责人______________________________
所在单位________________________________
填表日期______________ 年 _____ 月 _____ 日
榆林市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
填写说明
一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。
四、本申请书报送1份。
五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912）3593390;邮政编码：719000。
、基本情况
、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述（限1500字内，本页不够可加页）
三、建议回避鉴定的专家名单
四、申请免于鉴定的理由
理由:
证明材料（可另附页）：
五、课题负责人所在单位意见
公章
单位负责人签章
年月曰
六、市教育科学规划领导小组办公室审批意见
公章负责人签章：年月日。
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课题名称：《小学低段学生学习习惯的养成》
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及相关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
一、课题提出的意义
叶圣陶先生说：教育就是养成良好的习惯，有了好的学习习惯，学生学会了学习，有了好的学习习惯，能够成就学生的未来。对于小学生来说，养成教育特别重要。养成教育就是培养学生养成良好的学习习惯。
（2）．学校建有校园网，拥有丰富的教学资源。
（3）．学校开通了100M光纤，上网方便快捷，世界就在指尖。
3、经费保障
学校提供课题研究必须的一切经费。
4、研究时间：七个月（2014年1月至2014年7月）
学校充分考虑到课题研究人员的实际情况，为确保课题研究工作顺利的实行，减少了研究人员的上课时间，以保证在规定时间内完成课题研究任务。
成员王晓梅：出生于1979年9月。小学二级教师，最高学历大学本科。学校的骨干教师，有着较高实践经验和理论水平，论文《美丽的批评》曾在教师报上发表。
本课题的研究人员年龄结构合理。
完成课题的保障条件：
1．领导高度重视、教师积极参与
2、研究资料的来源：
（1）．学校建有规范的图书室和阅览室，，教师用书资料丰富。
3、培养学生良好的书写习惯。
研究方法：课堂指导法、行动研究法、观察法、经验总结法。
研究步骤：
一、准备阶段（2014年1月）：观察学生在课堂中的表现，制定研究方案和计划、做好准备工作。
二、实施阶段（2014年2月—2014年5月）
1、制定可行的研究计划，，按计划实施。
2、深入研究计划，收集数据，初步形成体系。
（二）行动研究法，本课题倡导教师自觉，自动参加与研究，通过实践与研究改进方法，实现学生良好的学习习惯养成。
（三）观察法，多听其他教师的课。注意观察师生的反应和表现.
（四）研究时间.落实在平时的每堂课的教学中，课后即时总结反思。
（五）经验总结法，通过学习、实践，总结教学实践中的成功经验，形成教学策略，撰写教学论文。
(一)培养学生认真听课的习惯
课堂教学活动是师生互相交流的过程，只有让学生从小养成认真听课的习惯，才能有效提升课堂效率。
(二)养成复习旧课，预习新课的习惯。
复习旧课能够巩固学过的知识，还能够把所学过的零散知识系统化，让学生理解和重新理解知识，以达到记忆的目的。预习新课，对新内容实行浏览，扫清字词障碍，对学习的重点和难点实行思考，带问题听课，能有效提升课堂学习效果。
四、研究思路
本课题以《新课程标准》所体现的教育思想、教学理念为基本要求，坚持以教师的课堂教学和家长的协助辅导为平台，以学生为主体，以低段学生习惯的养成教育为中心，以提升教学效果为目标，从实际出发，积极探索高效的培养学生学习习惯的教学方法，以促动学生的全人发展。
五、课题研究的方法。
（一）课堂指导法，利用课堂时间，采用各种方法对学生实行学习习惯的指导。
六、课题研究的步骤
（一）、准备阶段（2014年1月）：观察学生在课堂中的表现，制定研究方案和计划、做好准备工作。
（二）、实施阶段（2014年2月—2014年5月）
1、制定可行的研究计划，，按计划实施。
2、深入研究计划，收集数据，初步形成体系。
3、整理、总结材料，撰写论文。
（三）、总结阶段2014年6月—2014年7月）：报送上级主管部门鉴定结题
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
7
主要
参加者
姓名
职称
学历
工作单位
张彩玲
小学二级教师
大专
定边县第六小学
王晓梅
小学二级教师
本科
定边县第六小学
课题
名称
《小学低段学生学习习惯的养成》有效研究
选
题
缘
由
教育就是要培养学生养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯学生学会思考，学会交流、学会学习，有助于今后发展的学习习惯。实行培养学生良好的学习习惯的研究，很有必要，俗话说：好习惯终身受益，培养学生良好的学习习惯有利于培养和提升学生的水平和素质，有利于提升教学质量，推动素质教育的向前发展.
——活页2——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
主要参加者的学术背景和人员结构：
课题负责人张彩玲，出生于1980年9月。小学二级教师，最高学历大专。多年来一直工作在教育的第一线，有着丰富的教育教学经验和研究经验。曾多次获得国家级，省级，市级论文奖项。
二、课题目标
教育就是培养学生养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯，学生学会思考，学会交流，学会学习，实行培养学生良好的学习习惯的研究，很有必要，俗话说：好习惯终身受益。培养学生良好的学习习惯，有利于提升学生的学习水平，有利于提升教学质量。
三、课题研究的内容
针对小学低段学生的年龄特点和现有学生的学习习惯的具体情况，我们决定培养学生三方面的课堂学习习惯。
——活页1——
（三）培养学生良好的书写习惯。
从小培养学生准确书写的习惯、从第一次写作业开始，就培养学生准确书写的姿势，做到“三个一”，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。再向学生提出作业书写规范的要求，让学生明白，清楚整洁的书写可避免很多不应有的错误。要求学生能准确书写字词，句子，并经常地展开“优秀作业评比”。逐步培养学生书写端正的习惯。每周五让学生自己评价一下自己这个周的作业情况，从书写整齐水准,因粗心写错的字，词，准确率三方面对自己的作业成绩实行统计评价。
3、整理、总结材料，撰写论文。
三、总结阶段（2014年6月—2014年7月）：报送上级主管部门鉴定结题。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
县（区意见
（单位盖章）
年月日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
研
究
设
想
研究目标：
教育就是培养学生养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯，学生学会思考，学会交流，学会学习，实行培养学生良好的学习习惯的研究，很有必要，俗话说：好习惯终身受益。培养学生良好的学习习惯，有利于提升学生的学习水平，有利于提升教学质量。
研究内容：
1、培养学生认真听课的习惯
2、养成复习旧课，预习新课的习惯。