望海潮教案
望海潮教案
《望海潮》教案
一、教学目标
1. 掌握词的基本知识。
2. 了解柳永及他对后世文学的影响。
3. 鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
4. 学习本词中点染的表现手法。
二、教学重点
鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
三、教学难点
学习本词中点染的表现手法。
四、教学过程
1. 导入：介绍作者柳永，以及词的基本知识。
2. 诵读：反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言。
3. 鉴赏：欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境。
4. 分析：学习炼字的艺术，体会词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
5. 总结：分析概括词的艺术特色。
五、布置作业
1. 背诵这首词。
2. 运用点染的表现手法写一段文字。
4.1 望海潮(东南形胜) 教案(统编版选择性必修下册)
4.1 望海潮.东南形胜
【教学目的】
1.疏通诗歌内容
2.把握诗歌情感
3.鉴赏语言手法（点染）
【重点难点】
读懂诗歌内容，把握诗歌情感。
学习点染的写作手法。
【教学课时】1课时
一知人论世
1. 柳永(约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。
2.写作背景投赠之作
真宗咸平末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，据说第二天孙何就亲自前往见面。
二诵读训练
1.朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。要读出这种气势来。
③下片写西湖清幽的美景，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。
2.反复诵读，读出情感。
三疏通诗意
语文《望海潮(东南形胜)》教案范文
语文《望海潮(东南形胜)》教案范文
课程背景
本课程为初中语文七年级上册的阅读课，本课以《望海潮（东南形胜）》为主，加以适当的背景介绍与注释，旨在通过对文章的解读，引导学生感受自然风光和人文景观的交融，提高阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标
1.了解《望海潮（东南形胜）》这篇文章的背景和作者背景。
2.能够熟练运用课上学习到的方法，分析和解读此文，包括文中地形和地貌的描写，以及作者对自然景观和人文景观的感受。
3.通过阅读此文，培养学生饱满的情感体验和文学鉴赏能力。
4.提高学生的语言表达和写作能力，使其能够准确地描述景色，传达情感。
教学重难点
•重点：让学生了解景致与人情的交融；学习作者的具体写法，如比喻、感叹等等手法
•难点：如何从文字上感知景致，感知作者的心意；如何领会到自然景色与人文景色相互交融的美妙。
教学过程
1. 导入
•通过展示部分海滨风光的照片，引导学生想象和感受大海的美丽和它对人们内心的影响。
•要求学生口头描述他们所看到的景色，并对词汇和形象进行解释。
2. 阅读
•阅读文章，并对生词进行解释和声音。
3. 细节解读
•分析文中的名词、形容词和动词。
•学习比喻、感叹等手法，并适当模仿或运用至自己的写作当中。
4. 个人写作
•独立完成一篇关于某一景点的游记，要求画面感强，语言流畅，立意突出。
5. 课程总结和讨论
•总结本次学习的内容，强调“代入感”和“体验感”的重要性。
•听取学生的心得体验，探讨在文学表达中如何表达思想情感的难点所在。
课程拓展
•利用课余时间或课堂剩余时间带领学生亲近大自然，感受景致，提高表达能力。
望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望海潮柳永教案
一、教案背景
望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情
浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。柳永作为南宋时期
的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能
够增强学生对中国文化的认知。
二、教学目标
1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；
2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；
3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和
认知。
三、教学内容与方法
1. 教学内容
1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；
2）望海潮的词文学特点分析；
3）分段解读望海潮的内容与意境；
4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
2. 教学方法
1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；
2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；
3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；
4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
四、教学步骤
1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）
介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。
2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）
通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。
3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）
将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。
《望海潮》柳永教学教案设计-望海潮 柳永教案
《望海潮》柳永教学教案设计|望海潮柳永教案
《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声，教学中做好《望海潮》的教案设计可以增加上课效果。下面是小编为大家整理的《望海潮》的教案设计，希望对你们有帮助。
《望海潮》教案设计一
【教学目标】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学过程】
一、导入新课
宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派
柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当
时流传很广，凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感一读体验，二读示范，三读品尝】
三、知人论世，了解背景，感悟词意。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗两首》中的《望海潮》。教材内容主要包括：诗歌的背景介绍，诗词的朗读与解析，重点词汇的讲解，诗词意境的体会。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读《望海潮》，并背诵全文。
2. 理解并掌握诗中的重点词汇，了解诗词的写作背景。
3. 领悟诗人表达的思想感情，培养审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗中的重点词汇和句子。
难点：体会诗人的情感，感悟诗词意境。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、词典。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示钱塘江大潮的图片，让学生了解大潮的壮观景象，引出本节课的学习内容《望海潮》。
2. 朗读诗词
（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，注意字音、停顿。
（3）分组比赛朗读，评出最佳朗读者。
3. 解析诗词
（1）了解作者和诗词背景。
（2）讲解诗中的重点词汇。
（3）分析诗词的意境。
4. 例题讲解
讲解诗词中的难点句子，如：“浙江之潮，天下之伟观也。”
5. 随堂练习
让学生翻译诗词中的句子，巩固所学知识。
6. 感悟情感
引导学生体会诗人的豪情壮志，感悟诗词的意境。
7. 课堂小结
六、板书设计
1. 课题：《望海潮》
2. 作者：苏轼
3. 诗词背景：浙江之潮
4. 重点词汇：潮、观、豪情、壮志
5. 意境：壮阔、激昂
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）背诵《望海潮》。
（2）翻译诗词中的难点句子。
2. 答案：
（1）背诵内容见课本。
（2）翻译答案见课本。
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。柳永《望海潮》教案设计篇1
【教学目标】
1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】
1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】
1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导语设计
公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合
1、柳永介绍。【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】
2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏
（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。（注意韵脚）
②读对句读。（注意节奏）
③读出情感。（注意抑扬）
柳永《望海潮》教学设计.doc
柳永《望海潮》教学设计
《望海潮》教案设计一【教学目标】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学过程】
一、导入新课
宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派
柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】
三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（内容）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】
柳永《望海潮》教学设计七篇
柳永《望海潮》教学设计七篇
九年级《望海潮》优秀教案篇一教学目标：
1.掌握词的基本知识。
2．了解柳永及他对后世文学的影响。
3．鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
4．学习本词中点染的表现手法。
教学重点：
鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：
学习本词中点染的表现手法。
课时安排：
1课时
教学过程
一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）二．词的基本知识：
词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。
三．柳永生平及其影响：柳永（约9871053），初名三变，字耆卿，崇安（今
属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。很多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提升。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇)
《望海潮》教案一等奖（精选8篇）
高二语文《望海潮》教学设计篇一
【教学目标】
1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。
【教学重点】
比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
【教学方法】
讲授法、白板展示法、直观演示法
【教学课时】1课时
教学过程
一、导入新课
江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。
有很多描写杭州的诗词：
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
也有很多描写扬州的诗词：
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》（其一）
试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》
腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《殷芸小说·吴蜀人》
这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的`扬州。
二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）
两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。
三、合作探究
（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？
明确：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”——白居易
（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？
明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。
四、拓展延伸
《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。
柳永《望海潮》教学设计
柳永《望海潮》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。柳永《望海潮》教学设计篇1
教学目标：
1、掌握词的基本知识。
2、了解柳永及他对后世文学的影响。
3、鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
4、学习本词中点染的表现手法。
教学重点：
鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：
学习本词中点染的表现手法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入：
同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)二、词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”;因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”;因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
二、柳永生平及其影响：
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚
年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永《望海潮》教案(优秀4篇)
柳永《望海潮》教案（优秀4篇）
柳永望海潮教案篇一
一、温故知新，夯实基础
1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
双调——两片（阕）中调——（59—90字）
三叠——三片长调——（91字以上）
四叠——四片
二、创设情景，导入解题
1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课
江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！
柳永《望海潮》教案(精选
柳永《望海潮》教案(精选
一、教学内容
本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《望海潮》，详细内容为诗歌全文及其注释。
二、教学目标
1. 理解并掌握《望海潮》的字词、句式及修辞手法，提高古诗文
阅读能力。
2. 感受诗人柳永对钱塘江的壮丽景象的描绘，培养审美情趣。
3. 通过对诗歌的品读与赏析，了解作者的情感表达，提高诗歌鉴
赏能力。
三、教学难点与重点
难点：诗歌中的修辞手法及其作用，作者情感的理解。
重点：诗句的翻译与赏析，描绘景象的能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽
景象，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，结合注释理解诗句，圈出生僻字词。
3. 讲解：教师针对学生的疑问，讲解生僻字词，翻译诗句，分析
修辞手法。
5. 课堂练习：学生结合所学，尝试用古诗文的形式描绘一种自然景象。
六、板书设计
1. 《望海潮》
2. 诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
4. 作者情感：豪放、激昂。
七、作业设计
1. 作业题目：请运用古诗文形式，描绘一种你喜欢的自然景象。
示例答案：
山青天碧翠相连，水绿波平画中游。
2. 课后反思：结合课堂学习，反思自己在描绘自然景象时的优点与不足，如何改进。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课在讲解诗句时，是否注重了学生的主体地位，是否引导学生主动思考。
2. 拓展延伸：推荐阅读柳永的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
高二语文《望海潮》教学设计（精选5篇）
高二语文《望海潮》教学设计（精选5篇）
高二语文《望海潮》教学设计篇1
【教学目标】
知识与能力：了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献，分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。
过程与方法：在诵读中品味语言；通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。
情感态度价值观：希望激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。
【教学重点】指导朗读，分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析。
【教学难点】鉴赏其中的艺术手法。
【学习重点】：从意象入手，分析意象意境，在朗读中品味语言和技巧
【学习难点】：鉴赏艺术技巧。
【教法与学法】教法：指导朗读，小组合作探究，点播提问；学法：反复诵读合作探究
【课时安排】1课时
【课前准备】提前预习、背诵。
【教学过程】
一、导入
在同学们到过的城市中，你认为哪个城市的风物最让你赞叹？能给我们描述一下吗？（学生自愿发言）对于展现描写都市风貌的美，宋代词人柳永的《望海潮》可谓是最佳典范，传说此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我们就来学习一下，看他是如何描写杭州之美的。
二、首先请阅读单元说明，明确单元目标。然后简介宋词的有关常识及作家柳永。并明确本节课的学习目标（用展示）
三、朗读《望海潮》，因声求气。
1、首先提问背诵，以此检查课前预习情况。（因为熟读成诵是鉴赏的基础）
2、老师示范朗读，注意读准字音和节奏，有意识给同学们校音。
3、全体齐读，振奋精神，便于进入情境。为鉴赏做准备。
四、疏通文意
找两名同学用最优美的语言描绘上阙和下阙，最后用展示，意在引起对比，引导学生要提高表达能力。
高二语文《望海潮》教学设计一等奖3篇
高二语文《望海潮》教学设计6
教学目标：
1.反复诵读，感受词的声韵之美;
2.品味语言，学习意象鉴赏之法。
教学重点：
学习诗词意象鉴赏方法。
教学难点：
品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。
教学方法：
讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。
教学用具：
多媒体、粉笔、黑板
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
图片和诗歌比较导入
绿竹半含箨，
新梢才出墙。(附上竹子图片)
色侵书帙晚，
隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，
风吹细细香。
但令无翦伐，
会见拂云长。
——杜甫《严郑公宅同咏竹》
问题：请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?
明确：诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。所谓意象，就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
问题：请找出《望海潮》中的意象。
明确：烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮
桂子，荷花，烟霞等。
二、作品鉴赏
1.读文入情，评词识人
“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感
都会(dū)参差(cī)堤沙(dī)
天堑(qiàn)珠玑(jī)豪奢(shē)
重湖(chóng)菱歌(líng)罗绮(qǐ)
叠巘(yǎn)羌管(qiāng)钓叟(sǒu)
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘
清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
2024年柳永《望海潮》教案(精选
2024年柳永《望海潮》教案(精选
一、教学内容
本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“宋词欣赏”，详
细内容为柳永的《望海潮》。此词描绘了钱塘江大潮壮阔的景象，表
达了诗人对国家命运的关注及个人情感的抒发。
二、教学目标
1. 理解并掌握《望海潮》的背景、意境及词牌特点。
2. 领悟词人通过描绘自然景象所表达的国家情怀和个人情感。
3. 学会运用修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点
难点：理解词中的意象、情感及修辞手法。
重点：词的背景、意境、词牌特点以及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：讲解柳永及《望海潮》的背景，帮助学生理解词的
意境。
3. 诗词朗读：全班齐读《望海潮》，感受词的韵律美。
4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“潮平两岸阔、风正
一帆悬”等。
5. 例题讲解：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并进行例
题分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词中的意象和
修辞手法。
六、板书设计
1. 《望海潮》
2. 主要内容：
背景介绍
意象分析
修辞手法
例题解析
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。
（2）举例说明《望海潮》中的修辞手法，并解释其效果。
答案：
（1）意象：潮平两岸阔、风正一帆悬。作用：表现钱塘江大
潮的壮观景象，抒发诗人的豪情壮志。
（2）修辞手法：对仗、夸张。效果：使词句工整、形象生动，增强表现力。
八、课后反思及拓展延伸
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柳永与《望海潮》
教学目标
知识目标：1、大致了解作者。 2、学习诗中点染的表现手法。
能力目标：1、听与朗读，感受词的音律美；
2、运用联想和想象，感悟词的意境美。
情感态度价值观：让学生感受柳永词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
教学重点：体会《望海潮》如何通过特定的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。教学难点：
以画入词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。
教学方法：视频赏析法、朗读法、讲授法
教学资源：教材、视频资料、PPT资料
教学环节：
一、导入：1、以《喻世明言》第十二卷《众名姬春风悼柳七》大致介绍柳永的生平。
不愿穿绫罗，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿中柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”
“三变”名字来历说法之一：我少年读书，无所不窥，本求一举成名，与朝家出力；因屡次不第，牢骚失意，变为词人。以文采自见，使保留后世足矣；何期被荐，顶冠束带，变为官人；然浮沉下僚，终非所好；今奉旨放落，行且逍遥自在，变为仙人。
柳永在当时的影响力有多大：柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
（结合现实生活解说柳永的影响力）从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。
论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。
论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。
论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。
论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于
承认，还对柳永有几分嫉妒。
2、论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主完颜亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚（南宋词人）把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
3、(结合2016年高考朝阳模拟题，附：完颜亮《百字令》即《念奴娇·天丁震怒》天丁震怒①，掀翻银海，散乱珠箔②。六出奇花飞滚滚③，平填了山中丘壑。皓虎④颠狂，素麟⑤猖獗，掣断珍珠索⑥。玉龙酣战，鳞甲满天飘落⑦。
谁念万里关山，征夫僵立⑧，缟带沾旗脚⑨。色映戈矛，光摇剑戟，杀气横戎幕⑩。貔虎⑪豪雄，偏裨英勇⑫，共与谈兵略⑬。须拼一醉，看取碧空寥廓。[1]
白话译文：雪啊，仿佛天兵天将挟着巨怒，将那银子铺成的大海掀翻，将那珍珠缀成的帘子拆散打乱。六角形的雪花滚滚飞舞，把那山中的丘壑起伏填成一片平坦。这雪又像癫狂不已的白虎，以及猖獗横行的白麒麟，一齐扯断了珍珠绳索。还宛如鏖战的玉龙，打得鳞甲满天飘散。
谁曾想起那雄关山岭上，将士在寒风中伫立，雪白的衣带紧粘着战旗的一角。戈矛泛着炫目的颜色，剑戟摇曳着凛冽的寒光，军帐中腾腾杀气萦绕。兵士们如貔虎野兽般雄壮，将佐们个个英勇，都在一起论略谈韬。此情此景下，应当一醉方休，用醉眼看那一片宽旷的碧空高高。）
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、《望海潮》词牌格律与代表词作。
定格：
平平中仄，平平中仄，平平仄仄平平。
平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平平。
中仄仄平平。
仄平仄平仄，平仄平平。
仄仄平平，仄平平仄仄平平。
平平仄仄平平。
仄平平仄仄，中仄平平。
平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平平。
平仄仄平平。
仄仄平中仄，平仄平平。
中仄平平仄仄，平仄仄平平。
注：中——可平可仄；斜体字——韵字
望海潮·洛阳怀古秦观
梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟！烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯。
白话译文
梅花稀疏，色彩轻淡，冰雪正在消融，春风吹拂暗暗换了年华。想昔日金谷胜游的园景，铜驼街巷的繁华，趁新晴漫步在雨后平沙。总记得曾误追了人家香车，正是柳絮翻飞蝴蝶翩舞，引得春思缭乱交加。柳荫下桃花小径，乱纷纷将春色送到万户千家。
西园夜里宴饮，乐工们吹奏起胡笳。缤纷高挂的华灯遮掩了月色，飞驰的车盖碰损了繁花。花园尚未凋残，游子却渐生霜发，重来旧地事事感慨吁嗟。暮霭里一面酒旗斜挂。空倚楼纵目远眺，时而看见栖树归鸦。见此情景，我油然而生归隐之心，神思已暗自随着流水奔到天涯。
格律对照
平平平仄，平平中仄，平平仄仄平平。
梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。
，平平仄仄平平。
平仄仄平，平平仄仄
』
金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。
平仄仄平平。
长记误随车。
仄平仄平仄，平仄平平。
正絮翻蝶舞，芳思交加。
仄仄平平，仄平平仄仄平平。
柳下桃蹊，乱分春色到人家。
平平仄仄平平。