下学期实验报告示范

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教科版五年级下册数学实验报告单

教科版五年级下册数学实验报告单

教科版五年级下册数学实验报告单
实验目的
本实验旨在通过一系列数学实践活动,帮助学生巩固和拓展在五年级下学期所学的数学知识和技能,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

实验内容
1. 实现有理数的四则运算
2. 掌握圆的面积和周长的计算公式
3. 研究统计图表的制作和分析
4. 理解平面图形的对称性和变换
实验步骤
1. 选择适合的实验材料和工具进行实验。

2. 按照实验指导书的要求进行实验操作。

3. 在实验过程中记录观察到的现象和数据。

4. 根据实验结果,进行数据分析和计算。

5. 根据实验目的和实验结果,撰写实验报告。

实验结果
通过本次实验,学生们成功完成了实验操作,并且获得了以下成果:
- 熟练实现了有理数的四则运算。

- 学会了计算圆的面积和周长。

- 能够制作和分析统计图表。

- 理解了平面图形的对称性和变换。

实验结论
本次实验通过实际操作和数学思维的练,帮助学生更好地掌握了五年级下学期所学的数学知识和技能。

通过实验,学生们提高了解决问题的能力和数学思考的能力,对数学产生了浓厚的兴趣。

实验总结
本实验对学生的数学研究起到了积极的推动作用。

通过实际操作,学生们对数学概念的理解更加深入和具体,也提高了他们的动手能力和实践能力。

通过实验报告的撰写,学生们进一步培养了观察、分析和表达的能力。

希望将来可以继续进行这样有趣且有益的数学实践活动。

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以上为《教科版五年级下册数学实验报告单》的内容。

新版三年级下册科学实验报告单

新版三年级下册科学实验报告单

新版三年级下册科学实验报告单新版三年级下册科学实验报告单引言:在三年级下学期科学课程中,我们进行了多次实验课程,其中包括了有趣的物理实验、有趣的化学实验等。

在每次实验中,我们都非常认真地记录实验数据,如实填写实验报告单。

现在,我们将介绍一份新版的三年级下册科学实验报告单。

内容:一、实验名称在实验报告单的第一项,我们需要填写实验名称。

实验名称应该简单明了、准确反映实验内容。

例如,“磁铁吸引力的实验”。

二、实验目的以及假设在实验报告单的第二项,我们需要填写实验的目的以及假设。

实验目的应该明确、准确;而假设则需要客观、科学。

例如,“本次实验的目的是观测不同大小的磁铁间的相互作用力;我们的假设是,磁铁的吸引力与磁铁的大小有关。

”三、实验步骤在实验报告单的第三项,我们需要详细描述实验的步骤。

步骤应该按照实验的时间顺序进行描述,同时需要保证每个步骤的清晰、详细。

例如,“首先,准备两个不同大小的磁铁;然后,将它们放置在平面上,并测量它们之间的距离;最后,观测磁铁的相互作用力,并记录数据。

”四、实验结果在实验报告单的第四项,我们需要列出实验结果。

结果可以以数字、图表或者文字的形式呈现。

例如,“当两个磁铁间的距离为5厘米时,两个磁铁间的相互作用力为4牛。

”五、结论与总结在实验报告单的第五项,我们需要进行结论总结。

结论应该简明扼要,并且要基于实验结果进行分析。

例如,“通过本次实验,我们可以得出结论,磁铁的吸引力与磁铁的大小有关。

同时,我们也了解到不同大小的磁铁之间的相互作用力的大小。

”结语:在完成科学实验后,准确地填写实验报告单是非常重要的。

本篇文章介绍了新版三年级下册科学实验报告单的组成要素以及填写的注意事项。

希望能够对大家在撰写实验报告中有所帮助。

教科版五年级体育下册实验报告单全套

教科版五年级体育下册实验报告单全套

教科版五年级体育下册实验报告单全套实验报告单 1实验名称:接力赛接力赛实验目的:通过接力赛,培养学生团队合作意识和协调能力。

通过接力赛,培养学生团队合作意识和协调能力。

实验步骤:1. 将学生分为若干队伍,每队4人。

2. 确定起点和终点。

3. 每队的第一位队员从起点出发,将接力棒传给第二位队员。

4. 接力棒依次传递给第三、第四位队员,最后由第四位队员传至终点。

5. 计时,记录每队完成接力赛所用的时间。

实验结果:- 队伍A完成接力赛用时为1分30秒。

- 队伍B完成接力赛用时为1分35秒。

- 队伍C完成接力赛用时为1分25秒。

实验结论:队伍C表现出色,完成接力赛用时最短,说明他们在团队合作和协调方面更具优势。

队伍C表现出色,完成接力赛用时最短,说明他们在团队合作和协调方面更具优势。

实验报告单 2实验名称:篮球投篮训练篮球投篮训练实验目的:提高学生的篮球投篮技巧和准确性。

提高学生的篮球投篮技巧和准确性。

实验步骤:1. 将学生分成若干小组,每组4-5人。

2. 每个小组在篮球场上设置若干投篮点。

3. 学生轮流进行投篮练,每人有3次机会。

4. 记录每个学生的投篮命中数。

实验结果:- 小组A共命中10个篮球。

- 小组B共命中8个篮球。

- 小组C共命中12个篮球。

实验结论:小组C的命中数最多,说明他们在篮球投篮技巧和准确性方面更出色。

小组C的命中数最多,说明他们在篮球投篮技巧和准确性方面更出色。

实验报告单 3实验名称:跳绳比赛跳绳比赛实验目的:培养学生的体质、耐力和协调能力。

培养学生的体质、耐力和协调能力。

实验步骤:1. 将学生分为若干小组,每组3-4人。

2. 学生使用跳绳进行比赛,比赛时长为3分钟。

3. 记录每个学生的跳绳次数。

实验结果:- 学生A跳绳100次。

- 学生B跳绳90次。

- 学生C跳绳110次。

实验结论:学生C跳绳次数最多,说明他在体质、耐力和协调能力方面更突出。

学生C跳绳次数最多,说明他在体质、耐力和协调能力方面更突出。

小学科学四年级下册实验报告单

小学科学四年级下册实验报告单
实验器材
酒精灯烧杯 冰渣 天平 温度计 铁架台 计时器
记录表
实验过程
1.用天平称出30克的冰渣,放入烧杯。
2.烧杯和温度计固定在铁架台上。
3.用酒精灯给烧杯加热,每两分钟观测一次,记录冰化成水及水沸腾时温度及质量的变化。
实验记 录:
水在不同状态时的质量(克)
所用时间(分钟)
甲杯
乙杯
冰块的质量
20克
30克
研究燃烧
实验器材
烧杯、蜡烛、火柴、澄清石灰水
实验过程
1、点燃蜡烛,将干燥的烧杯罩在火苗上面,观察杯壁上有什么现象。
2、现象:烧杯内壁有水珠出现。
3、把烧杯擦干净,把石灰水倒进烧杯里,再把它倒出来,在杯壁上附有一层石灰水。
4、将附有石灰水的烧杯再罩在火苗上面,观察杯壁上有什么现象。
实验现象或
实验结论
现象:澄清石灰水变浑浊。
实验结论
现象:白色的淀粉变蓝色了。
结论:淀粉遇到碘酒会变成蓝色。
小学四年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
溶解(混合)实验
小组成员
实验目的
验证那些物体可以溶于水,那些物体不能溶于水
实验器材
烧杯6个、玻璃棒、高锰酸钾、食盐、铁粉、锯末、沙、白糖、水
实验过程
1、将6个烧杯分别装上水。
2、将高锰酸钾、食盐、铁粉、锯末、沙、白糖分别放入烧杯里。
化成水时的质量
2
沸腾一段时间后的质量
10
实验结论
结论:在一定条件下,物质的状态是可以( )的。如冰、水、( )。
小学四年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
小水珠从哪里来

教科版三年级科学下全册实验报告单

教科版三年级科学下全册实验报告单

实验名称:观察水的凝固现象实验目的:通过观察和实验,让学生了解水的凝固现象,探索水的凝固规律。

实验材料:1.温度计2.温水3.冰块4.透明杯子实验步骤:1.将温度计放入透明杯子中,准备记录水的温度变化。

2.将温水倒入透明杯中,记录温水的温度。

3.将冰块倒入温水中,搅拌几分钟。

4.每隔一分钟记录一次温水的温度,并观察水的状态。

实验结果:1.在室温下,温水的温度为25摄氏度,水呈液态。

2.加入冰块后,温水的温度逐渐下降。

3.当温度下降到0摄氏度时,水开始变成冰块。

4.继续降温,冰块变得更加坚硬。

实验分析与结论:通过实验观察,我们可以得出以下结论:1.温水的温度在接触冰块后会下降。

2.当温度降到0摄氏度时,水会变成冰块。

3.冰块的温度会比室温更低。

4.冰块比水更硬,无法倒出。

实验原理:水的凝固是指水在降温至一定温度时,由液态变成固态的现象。

当温度下降到0摄氏度时,水分子的热运动能量减小,分子开始互相靠近,形成规则的排列结构,从而形成冰块。

冰块的温度会继续下降,直到达到冰的熔点。

实验应用:1.在生活中,可以利用水的凝固现象制作冰块、冰淇淋等冷食品。

2.在工业生产中,水的凝固现象在冷链运输、制冷设备等领域起着重要作用。

实验小结:通过本次实验,我深入了解了水的凝固现象。

我学会了观察和记录实验过程,并进行简单的分析和总结。

实验过程中,我也体会到了科学实验的严谨性和有趣性。

通过实践,让我对科学知识有了更深一步的理解。

四年级下册实验报告单

四年级下册实验报告单

四年级下册实验报告单
实验报告单
实验名称: _________
实验日期: _________
实验目的:
确定实验的目标和目的。

描述实验的背景和重要性。

实验材料: 列出实验所需的材料和设备。

实验步骤: 详细描述实验的步骤,包括操作过程和注意事项。

实验结果: 记录实验过程中观察到的结果和数据。

实验分析: 对实验结果进行分析和解释,包括对数据的处理和图表的绘制。

实验结论: 总结实验的结果和发现,回答实验的目标和问题。

实验心得: 分享个人对实验的感受和体会,包括遇到的困难、解决方法和对实验的改进意见。

实验评价: 对实验的评价,包括实验的可行性、准确性和实用性。

附加说明: 如有需要,可以在此处添加其他相关信息。

签名: _________ 日期: _________。

人教版小学科学四年级下册实验报告范例大全

人教版小学科学四年级下册实验报告范例大全

人教版小学科学四年级下册实验报告范例
大全
实验一:植物的呼吸
实验目的:
通过观察绿萝植物的吸氧和排气现象,了解植物的呼吸过程。

实验材料:
绿萝植物、透明塑料袋、橡皮筋、透明、水
实验步骤:
1. 将绿萝植物放入透明中;
2. 用透明塑料袋将封口,并用橡皮筋固定;
3. 等待几个小时,观察透明内的变化;
4. 记录植物放入前后的外观变化。

实验结果:
1. 实验开始时,绿萝植物外观正常;
2. 经过几个小时,透明内出现水汽,绿萝植物外观发生了变化。

结论:
由于植物进行呼吸作用,吸收了周围的氧气,并排出了二氧化碳,导致透明内水汽的出现和绿萝植物外观的变化。

实验二:水的三态变化
实验目的:
观察水在不同温度条件下的三态变化。

实验材料:
水、冰块、电热水壶
实验步骤:
1. 将水倒入电热水壶中,并调至不同的温度;
2. 将冰块放入一个中;
3. 将温度逐渐提高,观察水和冰的变化;
4. 记录水的变化过程和外观特点。

实验结果:
1. 在低温下,水变成冰块,形状呈固态;
2. 在适中的温度下,水呈液态,流动性强;
3. 在高温下,水变成水蒸气,呈气态。

结论:
水在不同温度下存在三态变化,从低温到高温分别为固态、液态和气态。

...
(继续编写其他实验报告范例)。

初二物理下册实验报告

初二物理下册实验报告

初二物理下册实验报告
《初二物理下册实验报告》
实验名称:测量物体的密度
实验目的:通过测量物体的质量和体积,计算出物体的密度。

实验器材:天平、容器、水、待测物体
实验步骤:
1. 使用天平测量待测物体的质量,记录下质量值。

2. 将容器填满水,记录下水的初始体积。

3. 将待测物体放入容器中,观察水位上升的体积,记录下最终的体积值。

4. 计算出物体的体积差,即为物体的体积。

5. 利用公式:密度=质量/体积,计算出物体的密度。

实验结果:通过实验测量,得到了待测物体的质量、体积和密度的数值。

实验结论:通过本次实验,我们学会了如何测量物体的密度,并且得出了待测
物体的密度数值。

密度是物体的重量与体积的比值,是物体的一种特性。

通过
测量密度,我们可以更深入地了解物体的性质和特点。

实验启示:本次实验让我们深入理解了密度的概念,并学会了如何通过实验来
测量物体的密度。

这对我们理解物体的性质和应用知识于生活中具有重要意义。

通过本次实验,我们不仅学会了实验操作的步骤,还深入了解了物体密度的概
念和计算方法。

希望同学们能够通过实验学习,更好地掌握物理知识,提高实
验操作能力。

教科版六年级下册科学实验报告单

教科版六年级下册科学实验报告单

教科版六年级下册科学实验报告单
在六年级下学期的科学课上,我们进行了一系列有趣的科学实验,其中最让我
印象深刻的是水的密度实验。

首先,我们准备了一些日常生活中常见的物品,比如玻璃珠、塑料球、硬币、
铁钉等。

然后,我们准备了一个装满水的容器,并在水中加入了一些盐,搅拌均匀使盐完全溶解。

接下来,我们将不同的物品一个个放入水中观察它们的浮沉情况,并记录下观察结果。

通过实验,我们发现不同物品在水中的浮沉情况各不相同。

玻璃珠和塑料球浮
在水面上,而硬币和铁钉则沉到了水底。

我们很好奇为什么会出现这样的情况,老师告诉我们这是因为不同物体的密度不同所致。

密度是物质的质量和体积的比值,密度大的物体沉在水中,密度小的物体浮在水面上。

而盐水的密度比普通水大,所以一些原本沉在水底的物体在盐水中能够浮起来。

通过这个实验,我们不仅学到了密度这个概念,还深刻理解了密度与物体在水
中的浮沉关系。

这让我们更加感受到科学实验的魅力和重要性。

除了水的密度实验,我们还进行了许多其他有趣的科学实验,比如光的折射实验、电路实验等。

这些实验不仅让我们在实践中学到了知识,还激发了我们对科学的兴趣和探索的欲望。

通过这些实验,我们不仅学到了科学知识,还培养了动手能力、观察力和实验
设计能力。

在未来的学习和生活中,这些能力将对我们有很大的帮助。

总的来说,六年级下学期的科学实验给我们留下了深刻的印象。

通过这些实验,我们不仅学到了知识,还培养了实践能力和科学精神。

希望在以后的学习中,我们能够继续保持对科学的热爱,不断探索、实践,为将来的科学之路打下坚实的基础。

四年级下册实验报告单

四年级下册实验报告单

1、四年级实验报告单实验名称:认识岩石实验目的:掌握鉴别岩石的简单方法,了解几种常见的岩石特征。

实验材料:岩石实验盒(包括花岗岩、页岩、石灰岩、大理岩),小刀,铜钥匙、盛在药瓶里的稀盐酸、滴管、放大镜。

实验步骤:(一)检查器材是否齐全、完好用放大镜观察岩石结构有什么特点?将放大镜放在被观察的物体上,上下移动直至看清楚为止。

从三处观察:岩石的内外颜色、结构层里、岩石的硬度。

(二)比较岩石硬度1、用拇指和食指轻拿岩石的两端,将标本从小盒中取出。

用小刀分别刻五种岩石,有什么感觉?用小刀刻不动的岩石,剩下的再用钥匙刻,刻不动得为较硬,能刻动的为较软。

比较他们的软硬。

(二)演示岩石遇盐酸反应用滴灌吸取少量盐酸,分别在五种岩石上滴2-3滴(注意不要滴在手上),观察有什么现象?2、四年级实验报告单实验名称:温度变化对岩石的破坏作用实验的目的:探究温度对岩石的影响。

实验器材:酒精灯火柴镊子小块岩石烧杯冷水实验步骤;1.用镊子夹住岩石在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放入冷水中,观察有什么变化/2.按上述方法反复做几次,观察这块岩石有什么变化?实验现象:岩石的表面出现裂缝,而且越来越大,甚至一块块往下掉碎石屑。

实验结论:当岩石受热时,体积(),由于岩石表面到内部受热程度不一样,因此整块岩石各部分的膨胀程度不一样,因此整块岩石各部分的膨胀程度也就( ),当岩石受冷时,体积(),同样,由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样,整块岩石各部分收缩的程度也不同。

时间长了,岩石各部分总是胀缩不均,内部结构就会受到破坏,产生裂缝,甚至脱落下石屑。

3、土壤性质实验实验目的:探究三种土壤的特点。

实验材料:砂质土壤土黏质土,去底塑料瓶纱布玻璃杯支架。

实验步骤:1.把同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口,到放在支架上,并分别加入同样多的砂质土\壤土\黏质土。

2.同时倒入同样的多的水。

实验现象:砂质土渗水(),黏质土渗水(),壤土渗水适中。

停止滴水后,盛砂质土的瓶子内剩下的水最少,盛黏质土的瓶子剩下的水最多,盛壤土的瓶子内剩下的水()。

苏教版四年级科学下册实验报告单doc

苏教版四年级科学下册实验报告单doc

苏教版四年级科学下册实验报告单篇一:苏教版四年级科学下册学生实验记录单石横镇中心小学四年级(下册)科学实验记录()年级()班篇二:苏教版小学四年级上册科学实验报告苏教版小学四年级科学实验报告实验一:实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料:制取一瓶二氧化碳备用,制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程:1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中,观察澄清的石灰水是什么样子的,2)、倒入装有二氧化碳的瓶子,摇晃后观察现象。

实验结论:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二:实验名称:研究固体的热胀冷缩实验材料:固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程:(1)铜球穿过铁圈(2)、给铜球加热,不能穿过铁圈(3)把铜球放入冷水中,铜球又穿过铁圈实验结论:固体有热胀冷缩的性质实验三:实验名称:研究液体的热胀冷缩实验材料:细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程:(1)细管插在胶塞中间,用胶塞塞住瓶口(2)、往瓶里加红颜色的水(3)把瓶子放入水槽中,记下细管里水的位置。

(4)往水槽里加热水,观察细管里水面的位置有什么变化。

实验结论; 液体有热胀冷缩的性质实验四:实验名称:研究气体的热胀冷缩实验材料:气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程:(1)把气球套在平底烧瓶口(2)、把烧瓶放在热水中,欢察现象。

(3)把烧瓶放在冷水中,欢察现象。

实验结论: 气体有热胀冷缩的性质实验五:实验名称:空气的成分实验材料:水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程:(1)把蜡烛放在水槽中点燃,罩上饮料瓶,拧紧瓶塞。

观察现象。

(2)、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。

(3)拧开瓶盖,迅速将火柴插入瓶内,观察现象实验结论:空气中至少有两种气体,一种气体支持燃烧,另一种气体不支持燃烧。

实验六:实验名称:探究声音产生的原因。

(答案不唯一,还可以采用其它方法实验)实验材料:尺子、小鼓、鼓槌、豆子实验过程:(1)一手压住尺子,另一手弹拨,我们会听到尺子发出嗡嗡的声音,同时会看到尺子在振动。

苏教版五年级下册实验报告

苏教版五年级下册实验报告

苏教版五年级下册实验报告
《实验报告:探究水的沸点》
实验目的:通过实验探究水的沸点,并观察不同海拔对水的沸点的影响。

实验材料:饱和盐水、温度计、烧杯、火源、海拔仪
实验步骤:
1. 将饱和盐水倒入烧杯中。

2. 将温度计放入盐水中,记录下水的初始温度。

3. 将盐水置于火源上加热,观察水开始沸腾的温度。

4. 重复以上步骤在不同海拔进行实验,并记录下水的沸点温度。

实验结果:
在海平面,水的沸点约为100摄氏度。

在高海拔地区,水的沸点会随着海拔的增加而降低,比如在海拔2000米处,水的沸点可能只有90摄氏度左右。

实验分析:
根据实验结果可以得出,水的沸点受海拔高度的影响。

海拔越高,气压越低,水的沸点也会随之降低。

这是因为在低气压环境下,水的分子更容易蒸发,所以需要更低的温度才能达到沸点。

实验结论:
通过本次实验,我们得出了水的沸点受海拔高度影响的结论。

这个实验不仅让我们了解了水的沸点的变化规律,也增加了我们对科学的认识和实验操作的经验。

在今后的学习中,我们将继续进行更多有趣的实验,探究更多科学知识,培养
我们的实验能力和科学精神。

四年级[下册]科学实验报告单(全部)

四年级[下册]科学实验报告单(全部)
实验步骤:
1、用放大镜观察每一种岩石。
2、用胶头滴管将稀盐酸分别滴在每一块岩石上。
3、采用其他办法识别出所提供的花岗岩、石灰岩、砾岩和砂岩。
观察到的现象:花岗岩上有、、。将稀盐酸滴在石灰岩上出现的现象。
实验结论:
科学实验报告单〔19
四年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:观察花岗岩
实验目的:了解花岗岩的组成。
观察到的现象:
实验结论:通过自主检测学会科学的检测方法-----;推导——通过检测,,验证——打开盒子验证检测结果的正确性以及同一个结果方法。
科学实验报告单〔10
四年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:比较两种不同的电路连接
实验目的:串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
实验器材:电池、电池盒、灯泡、灯座各2个、导线4根。
2、先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障。
3、说出故障原因,并且采用替换法把电路重新接亮。
4、拆分器材
5、整理器材。
观察到的现象:
实验结论:
科学实验报告单〔7
四年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者
实验名称:检测导体和绝缘体
实验目的:能依据检测一块橡皮的"科学规范"计划去检测更多的物体,能对所收集的信息进行整理与分析,并提出问题。
观察到的现象:摩擦后的塑料梳子吸上了。
实验结论:梳子摩擦后吸上了轻小物体,说明梳子摩擦后产生了。
科学实验报告单〔2
四年级下册
班次
实验组别
时间
年月日
实验者

学期实验报告

学期实验报告

实验名称:化学实验:酸碱中和滴定一、实验目的1. 学习酸碱中和滴定的原理和方法。

2. 掌握滴定仪器的使用方法。

3. 通过实验,了解酸碱滴定在化学分析中的应用。

二、实验原理酸碱中和滴定是一种常用的定量分析方法,它是利用酸碱之间的化学反应,通过测定反应过程中酸或碱的物质的量,来计算另一种物质的含量。

本实验中,以NaOH溶液为标准溶液,用酸碱指示剂酚酞指示终点,以0.1mol/L的盐酸溶液为滴定剂,对未知浓度的NaOH溶液进行滴定。

三、实验仪器与试剂1. 仪器:酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、移液管、滴定台、烧杯、洗瓶、滴定管夹、滤纸、pH计、天平。

2. 试剂:0.1mol/L盐酸溶液、0.1mol/L氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、蒸馏水。

四、实验步骤1. 准备工作(1)检查酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶是否清洁,如有污渍,需用蒸馏水冲洗干净。

(2)用0.1mol/L盐酸溶液润洗酸式滴定管,用0.1mol/L氢氧化钠溶液润洗碱式滴定管。

(3)将酚酞指示剂滴入锥形瓶中,加入少量蒸馏水。

2. 滴定操作(1)用移液管准确量取25.00mL未知浓度的NaOH溶液于锥形瓶中。

(2)加入2~3滴酚酞指示剂,振荡均匀。

(3)用0.1mol/L盐酸溶液滴定,直至溶液颜色由粉红色变为无色,记录消耗盐酸溶液的体积。

(4)重复滴定三次,每次间隔1min。

3. 数据处理(1)计算每次滴定所消耗的盐酸溶液体积。

(2)计算三次滴定的平均值。

(3)根据反应方程式,计算未知浓度NaOH溶液的物质的量。

(4)计算未知浓度NaOH溶液的浓度。

五、实验结果与分析1. 实验数据滴定次数 | 消耗盐酸溶液体积(mL)------- | --------1 | 21.502 | 21.403 | 21.30平均值 | 21.402. 结果分析根据实验数据,计算未知浓度NaOH溶液的物质的量为0.00524mol,浓度为0.2108mol/L。

通过本次实验,我们掌握了酸碱中和滴定的原理和方法,了解了滴定仪器的使用。

冀教版三年级科学下册实验报告单

冀教版三年级科学下册实验报告单
学 校
XXX小学
学 科
科学
班 级
三年级
组 别
实验日期
2021年3月5日
实验名称
探究鱼如何感知危险
实验目的
了解鱼通过什么部位感知危险的
实验原理
实验器材
两条活鲫鱼,水盆、鱼缸、凡士林
实验探究过程(步骤)
实验现象及数据分析
3、将一条活的鲫鱼放在水盆中,观察它的身体。用放大镜观察鱼的侧线。
4、将两条鱼同时放入鱼缸中,用手拍打水面,观察两条鱼的反应。
9、剪一个蛇形纸带,用细线悬挂在蜡烛火焰上方,记录观察到的现象。
受热一端的纸杯向上倾斜;烟柱向上方流动;蛇形纸带向上舞动。
实验结论
空气受热后向上流动
实验反思
纸带和火焰要保持一定距离
教师评语
教师签名:年月日
实验报告单
学 校
XXX小学
学 科
科学
班 级
三年级
组 别
实验日期
2021年3月5日
实验名称
风的形成
科学
班 级
三年级
组 别
实验日期
2021年3月5日
实验名称
观察热空气的流动
实验目的
了解空气受热后会怎样流动
实验原理
实验器材
纸杯、线香、蜡烛、蛇形纸带
实验探究过程(步骤)
实验现象及数据分析
7、将两个相同纸杯挂在简易天平两端,调节平衡,烤热一个纸杯内的空气,记录观察到的现象。
8、在没有风的环境里,点燃一支线香,观察线香烟柱的流向。
3、向2个碟子中加入同样多的自来水,保持豆子湿润。连续几天仔细观察做好记录
豆子发出小芽,长出嫩叶,石子没有变化
实验结论
豆子是生物,石子是非生物

三年级下册科学实验报告模板(5篇)

三年级下册科学实验报告模板(5篇)

三年级下册科学试验报告三年级下册科学试验报告模板〔通用 5 篇〕随着个人的文明素养不断提升,报告与我们的生活严密相连,我们在写报告的时候要留意规律的合理性。

我敢确定,大局部人都对写报告很是头疼的,下面是我帮大家整理的三年级下册科学试验报告,仅供参考,欢送大家阅读。

三年级下册科学试验报告篇 1第一单元地球和地表的变化(一)、地球构造模型的制作【试验目的】通过制作地球构造模型使学生更清楚地把握地球内部的构造。

【试验材料】各种颜色的橡皮泥。

【试验过程】1、用黄色的橡皮泥做成球形,代表地核;2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层,把黄色的球形裹起来,代表地幔;3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层,代表地壳。

这样一个地球构造模型就制好了。

【留意事项】1、制作之前先考虑:各个橡皮泥圈层该有多厚?2、便于观看可以将球状模型切开,呈现其剖面,以便直观地看到地球的内部构造。

(二)模拟火山喷发【试验目的】模拟火山喷发【试验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

【试验过程】1、在铁盒子里放一些土豆泥,做成山的外形,并在土豆泥中间挖个小洞。

2、往洞里倒入一些番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

3、把铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,观看番茄酱受热后外溢的现象。

【试验现象】番茄酱受热后,番茄酱在土豆泥的裂缝局部或有空隙的地方溢出。

【试验结论】岩浆受热后,通过岩石空隙或裂缝局部向上运动并溢出。

〔三〕地震模拟试验【试验目的】模拟地震发生时的情景【试验材料】纸箱、木块、记号笔。

【试验过程】1、在纸箱上画上街道的图形。

2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。

3、在纸箱底部敲击,使楼房倒塌。

4、依据楼房倒塌的状况,推断地震的中心和强弱。

【试验现象】纸箱底振动,楼房倒塌。

(四)地震成因模拟试验【试验目的】模拟地震产生的缘由。

【试验材料】竹筷——地表的岩层【试验过程】1、每人拿一根筷子,渐渐用力弯曲,体会手上有什么感觉,观看发生的现象。

实验报告与心得(精选10篇)

实验报告与心得(精选10篇)

实验报告与心得(精选10篇)在____年大三下学期落下帷幕之际,我通过网络应聘了扬州迅和化工科技有限公司实验室助理一职,并于7月6日正式到岗实习。

扬州迅和化工科技有限公司,是一家致力于绿色化工科技的开发应用和原料药物合成的工艺研究的公司。

目前已和扬州地方知名化工企业建立稳定的合作关系,共同进行实际生产中的绿色工艺改造。

公司创始人黄先生,瑞士有机合成博士,具有15年左右的合成研究经验,具有丰富的研发经验和广泛的科技人脉。

我实习期间的主要职责是辅助研发工程师进行项目研发,并能较独立地完成一定的实验任务,能进行实验室化学品采购归库管理和实验室日常事务管理。

早上9点上班,午餐在扬州化工管委会就餐,晚上根据实验室的项目反应情况,6点左右下班,拥有双休。

实习期间,我在有机合成方面学到了很多,懂得了拿到一个项目该如何开展,实验装置该如何搭建,实验人员该怎么安排,后处理该怎么有效处理,以及以外情况该怎么减免,最后尽可能得到较高的产率。

这无疑为我日后走上工作积累了丰富的实践经验。

当然,这一切的一切,我要真诚的感谢黄博士和徐硕,也就是我实习期间的老板,是他们教会我这么多,耐心的指导和细心的指点。

另外,我深刻的意识到,在校期间书本理论知识的肤浅学习,远不及这为期不到两个月的实战演练,让我意识到了自己的所缺,也体会到了自己的所需。

在这最后的大四学习期间,我要抓住重点,加速充电,努力提高,使自己进步更快!最后,我于8月23日向公司辞职,工作期限2个月,有效工作日36天,拿取工资保密,最后衷心的感谢我的老板黄博士,以及实验室的徐工,小解,小宋,小蔡,小庞等同事,感谢他们在我实习期间对我的照顾。

实验报告与心得篇2在做测试技术的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完。

直到做完测试实验时,我才明白其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅。

在做实验前,必须要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。

四年级科学下册实验报告单实验

四年级科学下册实验报告单实验

实际应 用
弹簧秤
实验名称 实验仪器
实验步骤
四年级科学下册实验报告单实验
用橡皮筋自制测力计 橡皮筋、木块、一小段铁丝、铁钉、钩码 1. 用橡皮筋代替弹簧,找一块小木板,一小段铁丝做挂钩和指针。 2. 铁丝固定在木块的一端,把橡皮筋的一端固定在木板一端的铁钉上。 3. 在木块上用笔画出刻度。 自然状态时标出 0 刻度的位置, 然后用测力计测 已知重力的钩码,标出刻度。一个简易的测力计就做成了。
气球的反冲实验 P174 气球、铁丝、塑料管、细线。 1、选择适当的位置拉上铁丝。 2、将塑料管套在气球出口处,用细线扎紧。 3、用细铁丝做两个挂钩,一端固定在塑料管上,另一端挂 在铁丝上。 4、把气球吹足气,然后松手,观察气球的运动情况。 松手后气球开始滑动,方向与空气喷出的方向相反。 气球依靠气体的反冲力来运动的。 铁丝要尽量拉直;气球不宜吹得太大。 喷气式飞机,火箭。
四年级科学下册实验报告单实验
压缩空气的实验 注射器、橡皮
1、将注射器活塞抽出,吸进空气。 2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口放在桌子上。 3、用力向下压注射器的活塞,观察现象。 4、等压不动时松手观察现象。 5、反复做 3 至 4 次。 用力压活塞,注射器内空气体积变小,当松开手时,活塞又弹回来。 空气可以被压缩,压缩空气有弹性。 手压活塞时用力要均匀,不要用力过大。 汽车内胎、充气蹦蹦床。
2、木板倾斜的角度相同。
在荒山上植树、种草,绿化荒山。
实验名称 实验仪器
实验步骤
实验现象 结论
四年级科学下册实验报告单实验
用橡皮筋自制测力计 橡皮筋、木块、一小段铁丝、铁钉、钩码 1. 用橡皮筋代替弹簧,找一块小木板,一小段铁丝做挂钩和指针。 2. 铁丝固定在木块的一端,把橡皮筋的一端固定在木板一端的铁钉上。 3. 在木块上用笔画出刻度。 自然状态时标出 0 刻度的位置, 然后用测力计测 已知重力的钩码,标出刻度。一个简易的测力计就做成了。
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Fe3++nSCN-= [Fe(SCN)n]3-n(n= 1~6)
(2)碱性介质:除去空气的酸性Fe2+溶液中缓慢加入3mL6mol L-1的NaOH。沉淀留一段时间观察
首先观察到白色沉淀,放置,沉淀很快变成棕红色,其中可以观察到白-灰绿-黑色-棕红的颜色变化
Fe2+生成了氢氧化物沉淀Fe(OH)2为白色。Fe(OH)2的还原性很强,很容易被空气氧化生成Fe(OH)3而呈红棕色。期间可以观察到一系列颜色变化。中间产物Fe(OH)2.2Fe(OH)3为黑色
查电极电势可知,Fe2+不能被I2氧化
Fe2+?+ I2= (不反应)
强氧化剂可以将Fe2+氧化成Fe3+,后者与SCN-反应生成血红色配合物:
Fe2++ H2O2= Fe3++ H2O
Fe3++nSCN-= [Fe(SCN)n]3-n(n= 1~6)
结论
由于电极电势 I2不能将Fe2+氧化成为Fe3+,生成配合物改变了电极电势, 因此I2可以将Fe(II)的氰配合物氧化成Fe(II)配合物;H2O2能将Fe2+氧化成Fe3+。
Fe(OH)3+ 3HCl = FeCl3+ 3H2O
2CoO(OH) + 6HCl = 2CoCl2+ Cl2+ 4H2O
2NiO(OH) + 6HCl = 2NiCl2+ Cl2+ 4H2O
(2) FeCl3溶液中加入KI溶液,再加入CCl4,震荡试管
FeCl3溶液中加入KI溶液后得到黄色溶液,加入CCl4震荡试管,CCl4层呈紫色。
Fe2++ 2OH-= Fe(OH)2(白色)
4Fe(OH)2+ O2+ 2H2O = 4Fe(OH)3
2 钴(II)的还原性
(1) Co2+溶液中加入Cl2水
实验未观察到溶液颜色变化。
Co2+与Cl2水不反应。
(2)CoCl2溶液中加入NaOH。所得沉淀分成两份。一份置于空气中,一份加入Cl2水
a.加入NaOH后首先观察到蓝色沉淀生成,NaOH过量,得到粉红色沉淀。
b. 沉淀放置在空气中没有变化;
c.加入Cl2水后,沉淀较慢变化为黑色,若加热,转变加快。
a.Ni2+?与NaOH反应生成绿色沉淀:
Ni2++ 2OH-= Ni(OH)2
b.Ni(OH)2不能被空气所氧化。
c.更强的氧化剂Cl2水可以将Ni(OH)2氧化为Ni(OH)3而呈黑色:
2Ni(OH)2+ Cl2+ 2NaOH = 2Ni(OH)3+ 2NaCl
第一份中加入NaOH;
第二份加入H2SO4;
第三份加水稀释;
第四份煮沸;
NiSO4中加入氨水后,生成蓝色配合物。空气中放置,无明显变化。
加入NaOH后,得到绿色沉淀;
加入H2SO4后,蓝色溶液转变为绿色;
加水稀释,无明显现象;
煮沸:生成浅绿色浑浊。
a. Ni2+与氨水反应生成蓝色配合物;
b. 空气不能将Ni(NH3)62+氧化成为Ni(NH3)63+,所以空气中放置无变化;
(3)FeCl3溶液中加入K4[Fe(CN)6]溶液
生成铁蓝。
鉴定Fe3+离子的反应:
4Fe3++ 3[Fe(CN)6]4-= Fe4[Fe(CN)6]3
(4)FeCl3溶液中加入氨水,直至过量
得到棕红色沉淀;加入过量氨水,沉淀不消失;
Fe3+在氨水中不能得到配合物,只得到沉淀:
Fe3++ 3OH-= Fe(OH)3
总结:
铁、钴、镍的主要化合价为+2和+3。
其中+2氧化态具有还原性,+3氧化态具有氧化性。
通常,酸性条件下的氧化能力增加;碱性条件下物质还原能力增加;
配合物的形成能够在较大的程度上能改变元素电对的电极电势;
还原性增强
Fe(II)
Co(II)
Ni(II)
Fe(III)
Co(III)
Ni(III)
氧化性增强
常见电对的电极电势:(略)
c. 加入NaOH后,由于生成了沉淀,配合物被解离得到蓝色沉淀:
[Ni(NH3)6]2++ 2OH-= Ni(OH)2+ 6NH3
d. 加入H2SO4后,由于NH3生成为NH4+,配合物也被解离得到水合Ni2+离子:
[Ni(NH3)6]2+(蓝色) + 6H+= Ni2++ 6NH4+
e. 将配合物的水溶液加热,配离子水解得到沉淀:
2[Ni(NH3)6]SO4+ 2H2O = Ni2(OH)2SO4+ 10NH3(NH4)2SO4
结论
Co2+可以生成不稳定的蓝色的配合物[Co(SCN)4]2-,此配合物在有机相中稳定性增加。Co2+也可以生成黄色的氨配合物。由于生成配合物之后电极电势发生变化,Co2+的氨配合物可以被空气氧化成Co(NH4)63+(橙色),而Ni2+的氨配合物不能被空气所氧化。Ni2+的氨配合物加酸加碱或加热都可以破坏。
(2)CoCl2溶液中加入浓氨水,使生成的沉淀刚好溶解。静置。观察现象。
加入过量的氨水,沉淀溶解,生成黄色溶液。放置长时间后,溶液变为橙色。
Co2+与氨水反应先生成碱式盐沉淀,加入过量氨水,得到Co2+的配合物。由于配合物的生成,使得离子的电极电势发生变化,空气即可将[Co(NH3)6]2+氧化成高价配合物;
2[Fe(CN)6]4-+ I2= 2[Fe(CN)6]3-+ 2I-
2[Fe(CN)6]3-+ 3Fe2+= Fe3[Fe(CN)6]2
(2)新配置的(NH4)2Fe(SO4)2溶液中加入碘水,摇荡试管。溶液分成两份,各加入KSCN溶液,向其中一只试管中加入H2O2
只加入I2水溶液中加入KSCN观察不到红色出现。若加入H2O2立即得到红色溶液。
2离心沉降器;
三、?实验内容
步骤
实验操作
实验现象
解释及有关化学反应方程式
一、铁(II)、钴(II)、镍(II)化合物的还原性
1、1 铁(II)的还原性:
(1)酸性介质:酸性的Cl2水中滴加(NH4)2Fe(SO4)2溶液
绿色的Fe2+溶液很快转变为黄色。加入KSCN,立即得到血红色溶液
Cl2将Fe2+氧化成Fe3+而呈黄色。加入KSCN,由于生成了[Fe(SCN)n]3-n而呈血红色。
b.沉淀放置在空气中慢慢转变为褐色;
c.加入Cl2水,很快转变为褐色。
a.Co2+?溶液中加入NaOH后,首先生成蓝色碱式盐
Co(OH)Cl,NaOH过量生成Co(OH)2。
CoCl2+ 2NaOH = Co(OH)2+ 2NaCl
b.Co(OH)2具有一定的还原性,在空气中慢慢被氧化为褐色的Co(OH)2。
CoCl2+ NH3H2O = Co(OH)Cl + NH4Cl
Co(OH)Cl + 7NH3= H2O = [Co(NH3)6](OH)2+ NH4Cl
2[Co(NH4)6](OH)2+ 1/2O2+ 2H2O = 2[Co(NH3)6](OH)3
3 镍的配合物
NiSO4溶液中加入6mol L-1的氨水,所得溶液放置。再分成四份,
a.Fe(OH)3溶入浓盐酸,KI-淀粉试纸无变化;
b.Co(OH)3Ni(OH)3加入浓盐酸后,KI-淀粉试纸变蓝;
a.Fe(OH)3与浓盐酸只发生酸碱反应;
b.Co(OH)3和Ni(OH)3溶入浓盐酸后,生成的Co3+和Ni3+在水溶液中由于强氧化性不能存在,与浓盐酸反应释放Cl2气使KI-淀粉试纸变蓝。
实验二十四 第一过渡系元素(二)(铁、钴、镍)
一、实验目的:
1 试验并掌握二价铁、钴、镍的还原性和三价铁、钴、镍的氧化性。
2 试验并掌握铁、钴、镍配合物的生成及性质。
3 试验并总结铁、钴、镍及其配合物氧化还原性的变化规律。
二、主要实验仪器和药品:
1 铁、钴、镍的常见化合物溶液;氨水、氢氧化钠、稀硫酸等;
Fe3+能够氧化I-生成I2,单质I2溶入CCl4呈紫色。
2Fe3++ 2I-= 2Fe2++ I2
结论
水溶液中Fe3+的氧化力大于I2,而Co3+和Ni3+的氧化力大于Cl2。
三、配合物的生成
1铁的配合物
(1) 亚铁氰化钾溶液中加入碘水,摇荡试管后,加入硫酸亚铁。
加入硫酸亚铁后生成蓝色物质。
Fe(II)的CN-配合物被I2氧化成Fe(III)配合物,加入Fe2+后生成了铁蓝。
2 钴的配合物
(1)CoCl2溶液中加入少量KSCN固体,观察固体周围溶液的颜色。再加入戊醇和乙醚,观察有机相颜色。
加入KSCN固体后,固体周围出现蓝紫色。加入有机相摇荡后,有机相为浅蓝色。
Co2+与SCN-生成蓝色配合物,此配合物在水溶液中不稳定,在有机相中较为稳定。
Co2++ 4SCN-(乙醚) = [Co(SCN)4]2-
c.加入Cl2水很快被氧化:
4Co(OH)2+ O2+ 2H2O = 4Co(OH)3(棕色或褐色)
2Co(OH)2+ Cl2+ 2NaOH = 2Co(OH)3+ 2NaCl
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