设计参考资料及素材资料收集、管理及使用办法

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设计专业资料

设计专业资料是设计师在进行设计工作时所必须具备的重要资源。它包括设计

素材、参考书籍、设计案例、设计工具等内容。设计专业资料的收集和整理对于设计师的工作效率和设计质量具有重要的影响。本文将介绍设计专业资料的分类、收集和管理方法，以及如何充分利用这些资料提升设计能力。

一、设计专业资料的分类

设计专业资料可以根据内容和形式进行分类。根据内容，设计专业资料可以分

为以下几类：

1. 设计素材：设计素材是设计师在进行设计创作时所使用的图片、图标、字体

等资源。它们可以通过互联网下载或者自己拍摄、绘制得到。设计素材的分类很多，包括背景素材、人物素材、物品素材等。设计师可以根据自己的设计需求，收集和整理适合自己风格的设计素材。

2. 参考书籍：设计师需要不断学习和提升自己的设计能力。参考书籍是设计师

获取设计知识和灵感的重要途径。设计师可以收集和阅读与设计相关的书籍，包括设计原理、设计案例、设计理论等。这些书籍可以帮助设计师拓宽视野，提高设计思维和创作能力。

3. 设计案例：设计案例是设计师在实际工作中的成果展示。设计师可以收集和

整理自己和其他设计师的设计案例，用于学习和参考。设计案例可以展示不同风格和类型的设计作品，帮助设计师了解行业趋势和市场需求，提升自己的设计水平。

4. 设计工具：设计工具是设计师进行设计工作的必备软件和硬件设备。设计师

可以收集和了解各种设计工具的使用方法和技巧，提高自己的设计效率和质量。常见的设计工具包括设计软件、绘图板、计算机等。

二、设计专业资料的收集和管理方法

设计专业资料的收集和管理对于设计师的工作效率和质量至关重要。以下是几

教学设计中资料的使用情况

教学设计中的资料使用情况可以分为教师使用和学生使用两种情况。教师使用资料的目的是为了设计教学内容和活动，而学生使用资料则是为了学习和完成作业。

首先，教师在教学设计中使用各种资料来支持教学内容的呈现和活动的设计。这些资料包括教科书、课件、教学大纲、学生手册、以往的教学案例、教学素材、学生作品等。通过收集和整理这些资料，教师可以更好地理解教学内容，设计教学目标和任务，并选择合适的教学方法和策略。例如，教师可以参考教科书和课件来了解教学内容的结构和重点，以便设计教学大纲和具体的教学活动；通过学生手册和教学素材，教师可以了解学生的学习需求和背景，从而制定有针对性的教学计划；通过以往的教学案例和学生作品，教师可以了解具体的教学效果，从而评估和调整自己的教学实践。

其次，学生在教学过程中也需要使用各种资料来进行学习和完成作业。这些资料包括教科书、课件、参考书、学习手册、网上资源、实验数据、调研报告等。通过使用这些资料，学生可以更好地理解教学内容，展开独立的学习和研究，完成探究性的学习任务。例如，学生可以通过阅读教科书和参考书来了解知识点和概念，通过查阅网上资源和实验数据来进行资料搜集和分析，通过调研报告来展示研究成果和学习成果。

在教学设计中，教师和学生不仅需要使用各种资料，还需要根据实际情况对这些资料进行评估和选择。首先，教师需要对教学资料进行评估，确保其能够支持教

学内容和活动。这包括对教科书和课件的系统性评估，对教学素材和学生作品的实践性评估，对学生手册和教学大纲的可操作性评估。其次，学生在使用学习资料时也需要对其进行评估，确保其能够满足学习需求和完成作业。这包括对教科书和参考书的内容评估，对网上资源和实验数据的可靠性评估，对调研报告的权威性评估。

美工的日常工作流程

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教师教学素材收集方案

在教育教学过程中，教师素材的收集和利用是提高教学质量的重要环节。优秀

的教学素材可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，促进学生的综合能力提升。本文将从多个方面介绍教师如何收集和利用教学素材。

一、收集渠道

教师可以通过多个渠道收集教学素材，包括：教科书、教学参考资料、网络资源、教育类杂志和报纸等。其中，教科书是教师最主要的参考资料之一，可以帮助教师了解教学内容、学生的学习进度，从而进行有针对性的素材收集。此外，网络资源的丰富性成为教师们另一重要的素材收集渠道，通过搜索引擎、教育网站和教育平台，教师可以轻松地收集到海量的教学素材。

二、分类整理

为了更好地利用教学素材，教师需要对收集到的素材进行分类整理。可以按照

学科、内容、形式等多个维度进行分类。例如，对于历史学科，可以将素材分为历史事件、历史人物、历史文化等不同类别。此外，可以根据教学需要，将素材分为文字材料、图片、音视频等形式。通过分类整理，教师可以更方便地找到所需素材，提高教学效果。

三、教学设计

教师根据课程要求和学生的学习特点，结合已收集的素材，进行教学设计。教

学设计应该具备清晰的目标、合理的结构和富有创意的内容。通过运用收集到的教学素材，教师可以设计出富有情景感的教学方案，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授数学问题求解的过程中，教师可以使用具体的例子、图表和实际问题，帮助学生理解和应用数学知识。

四、多媒体应用

在教学中，教师可以通过多媒体技术运用教学素材。多媒体教学可以通过图文、声音、影像等形式，展示丰富的素材内容，使学生更好地理解和接受。例如，在地理课上，教师可以通过使用地图和地理图表，展示不同地域、人文特点和自然环境，从而让学生对地理知识产生浓厚的兴趣。

设计公司资料入库管理制度

第一章总则

第一条为了规范设计公司资料的入库管理工作，提高资料的利用率和保密性，制定本制度。

第二条本制度适用于设计公司所有员工，包括全职员工、兼职员工和临时工。

第三条资料入库管理是指将设计公司各类资料按照规定进行分类、标识、录入和存储，并

确保资料的完整性、安全性和易查性。

第四条设计公司资料包括但不限于客户资料、项目资料、技术资料、合同资料等。

第五条资料入库管理工作由设计公司的信息化部门负责组织实施，各部门负责配合并落实

使用教学参考资料的三个结合

广东教育

6年第期

着不可小觑的问题。第一种态度,我称之为“左倾”,唯教参至上,唯教参是从,容易造成教学的模式化,机械而毫无生气,造成自身专业发展的迟缓甚至停滞。第二种态度,我称之为“右倾”,唯我独尊,跟着感觉走,容易造成教学实践的随意性,导致自身教学理论结构的支离破碎、不成体系。这两种态度,都不利于教师的快速成长和学生的健康发展。

著名特级教师孙双金介绍自己备课的经验时说,他每备一节课,必把教参搁在一边,先独立备课,然后再参考教参,进行必要的增删加减。他的做法给了我极大的启发:教师在教学过程中,既要充分信任自己的悟性、体现自己的个性、发挥自己的创造性,又要充分吸取教参的营养。好在新课程背景下的教参,比过去有了质的变化,彻底改变了往日居高临下的架势。在我所使用的苏教版教材《备课手册》里,基本没有了以前教学参考书的那些强制性、规定性:没有了“细致周到”的课时安排,没有了“不容置疑”的教学目标、重点、难点的规定,没有了“深刻精确”的有关重点词句的解析。现在的《备课手册》里,每课有一些编者对课文的大致解读,有一篇作为参考的教学设计,还有一些与课文有关的背景资料。这样的教参,也为我正确对待它提供了前提条件。

现在,我是如何对待教参的呢?可以形象地描述成“教参在左我在右,学生在中间”。其中“左”和“右”的提法,不是重复“左”的唯教参和“右”的唯我倾向,只是说我和教参再也不是绝对服从的上下关系,再也不是互不相容的对立关系,而是一种平等的合作关系。我通过教参,与它背后的专家、名师进行无拘无束的对话交流。在对话、思考中完成的对教学过程的构建,才是既规范的而又富于个性的教学设计———也只有依此实施的教学,才最有利于学生发展。“学生在中间”,就是指我和教参的平等对话围绕学生的发展,我和教参的亲密合作是为了学生的发展。

文献资料的收集、整理和利用

图书
图书
• 专著
• 就某一专题撰写的比较全面深入论述的学术著作
• 参考工具书
• 辞典、教科书、百科全书、年鉴、手册、名录、图谱等主要供知识查考的工具类图书
图书
• ISBN—国际标准书号
• 版权页、明显部位，10 位数字，提供出版国家、地区或语言及出版者信息
ISBN 7-117-04080-7
WHO出版物
• 大多数由日内瓦的总部出版，涉及全球公共卫生的重要问题
• 包括丛书系列和期刊系统。
• 《技术报告丛书》
• 《世界卫生组织通报》
http：//／dsa
会议文献
• 学术会议是科学交流的主要方式之一 • 学术会议和会议文献能够提供许多有关科学家
的个人信息和热门研究领域的最新动态
学位论文
始文献（70%～90%） • 二次文献（secondary document ）
• 检索类文献。如文献目录、索引、文摘等
文献的级别
• 三次文献（tertiary document ）
• 综合一、二次文献，将有关内容进行系统整理、浓缩而成新的文献
• 期刊文献型和图书文献型 • 《中华医学杂志》1992年起每年最后一期开辟“中
• 知识更新加快，文献新陈代谢频繁 • 文献质量参差不齐．重复及无用文献增加
医学期刊发展趋势
• 英文化

室内设计资料整理

室内设计是一门综合性的学科，它涵盖了建筑、艺术、工程和心理学等多个领域。在进行室内设计项目时，设计师需要收集和整理大量的资料，以便更好地理解客户的需求，进行创意构思和方案设计。本文将探讨室内设计资料整理的重要性、方法和技巧。

一、室内设计资料整理的重要性

室内设计资料整理是设计师在项目初期必须进行的重要工作。它有助于设计师更好地了解项目的背景和要求，为设计提供有力的支持。以下是室内设计资料整理的重要性：

1. 提供项目背景信息：通过整理资料，设计师可以了解项目的背景信息，包括客户的喜好、需求、预算和时间限制等。这些信息对于设计师来说是至关重要的，它们将直接影响到设计方案的制定和实施。

2. 确定设计风格：室内设计资料整理有助于设计师确定项目的设计风格。通过收集和整理不同风格的室内设计案例，设计师可以更好地了解各种风格的特点和应用场景，从而为项目选择最适合的设计风格。

3. 收集灵感和创意：室内设计资料整理是设计师获取灵感和创意的重要途径。通过浏览设计杂志、参观展览和研究相关的艺术作品，设计师可以汲取各种设计元素和思维方式，从而为项目提供独特而创新的设计方案。

二、室内设计资料整理的方法和技巧

室内设计资料整理需要设计师具备一定的方法和技巧。以下是一些常用的方法和技巧：

1. 收集案例和样板：设计师可以通过收集室内设计案例和样板来积累经验和灵感。这些案例和样板可以来自于设计杂志、展览、互联网和实地考察等渠道。设计师可以从中学习不同的设计风格、材料应用和空间布局等，为自己的设计提供参考。

浅谈素材收集在绘画创作中的作用影响

浅谈素材收集在绘画创作中的作用影响【摘要】

素材在绘画创作中扮演着至关重要的角色。通过不同方式进行素

材收集，艺术家可以获得丰富多样的灵感来源。素材的多样性和丰富

性能够对创作起到巨大帮助，激发创作灵感，并提高作品的表现力。

艺术家需要善于运用各种素材，并掌握运用技巧，以达到更好的创作

效果。素材的收集和运用不仅仅是对客观世界的再现，更是艺术家自

身感悟的延伸和表达。最终，素材的收集对绘画创作具有重要性，影

响着作品的质量和深度。展望未来，艺术家们将继续探索更多丰富的

素材来源，不断提升创作水平，为绘画艺术的发展注入新的活力。素

材收集将继续在绘画创作中扮演着不可替代的作用。

【关键词】

关键词：素材收集、绘画创作、重要性、多样性、丰富性、灵感、运用技巧、表现力、展望、未来发展。

1. 引言

1.1 定义素材收集

在绘画创作过程中，素材收集是一个非常重要的环节。所谓素材

收集，指的是绘画创作者从各种来源中收集和获取各种素材，包括但

不限于图片、文字、音频、视频等，用以启发灵感和丰富作品内容。

素材收集可以是通过实地考察、网络搜索、书籍阅读等方式获取，目

的是为了在创作时能够有更多的选择和灵感。

素材收集不仅限于具体的绘画主题或内容，还可以包括色彩搭配、构图构思、线条变化等方面。通过积累和整理各种素材，绘画创作者

可以在创作时更加游刃有余，不会受限于想象力的狭隘，有更多的可

能性和发挥空间。素材收集的过程也是一个不断学习和积累的过程，

可以帮助绘画创作者不断提升自己的审美和创作能力。

素材收集在绘画创作中起着至关重要的作用，是创作过程中不可

电力设计工程资料管理制度

一、总则

为了规范电力设计工程资料的管理，保证设计工程资料的质量和完整性，提高工作效率，保障工程质量和安全，制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于公司电力设计工程相关资料的管理，包括设计方案、施工图纸、技术文件、验收资料等。

三、资料管理的责任部门及人员

1. 电力设计部门负责承担设计资料的管理工作，其中包括设计院或设计部门中的资料管理人员和相关设计人员。

2. 公司管理部门负责对设计资料的整体管理工作，包括公司档案室的资料管理人员。

四、资料管理制度

1. 设计资料的归档

（1）设计人员在完成一定阶段的设计工作后，应按照公司规定的档案目录和编制要求，整理并归档设计资料。

（2）设计资料的归档应按照项目名称、工程编号、设备名称等进行分类，确保资料的检索和管理便利。

（3）设计资料归档时，应填写设计资料归档登记表，并报送相关负责人审批。

2. 资料的存档保管

（1）设计资料应存放在公司指定的档案室内，采取防火、防潮、防盗措施，并做好资料的保密工作。

（2）设计资料的保管人员应定期对档案室进行清理整理，并采取防潮、防火、防盗等措施，确保设计资料的安全与完整。

3. 资料的借阅与复制

（1）设计资料的借阅应按照公司相关规定进行，必须填写借阅登记表，并在规定的时间内归还。

（2）设计资料的复制需要得到相关负责人的批准，并在复制完成后，应填写设计资料复制登记表。

4. 资料的更新与销毁

（1）设计资料需定期进行更新，对于已失效的设计资料应及时销毁，确保公司设计资料的及时更新和清理。

（2）销毁设计资料需经过公司相关负责人批准并填写销毁登记表，确保销毁过程的合规性和安全性。

小学道德与法治学生课前搜集学习素材的策略

小学道德与法治学生课前搜集学习素

材的策略

摘要：《品德与社会》课程标准明确指出：“课程资源不限于传统意义上的

教材”，“道德与法治课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。作为综合性、实践性较强的品德学科，培养学生搜集、整理、分析和运用社会信

息的能力，是课程标准所倡导的能力目标之一。本文旨在通过指导学生在小学道

德与法治学习中，如何搜集与整理学习素材而进行的研究，努力探索指导学生搜集、整理学习素材的基本策略，探讨学习素材的来源途径、选用方法以及实施策略。

关键字：多种方式材料收集课堂运用

一、材料收集与整理的意义

道德与法治课程是一门综合性课程，内容精炼，概括性强。然而，课本中大

量的图片和少量的说明性文字往往或因局限性、时效性、地域性等因素造成教学

内容的滞后，增加了课堂把握教材的难度，可能造成教师对教材的理解深度不够，目标制定不准等后果。因此，补充课本之外的教学素材就显得尤为需要了。

统编版道德与法治课程内容纵横联系密切，且随着该课程的全面推广，课程

将走向学科的综合，教材容量也相应地增大。道德与法治课程设计内容非常的广。因此，我们必须用灵活使用教材，深入研究教材，积极整理、利用教学素材，有

效提高品德课教学效果。

鉴于此，进行道德与法治学科学生搜集与整理学习素材的策略研究，努力从

学生的真实学情出发，重视对教材的二度开发，优化呈现方式，以促成课堂教学

目标的有效达成。

二、素材的概念

“素材”，指的是从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散

的原始材料。这些生活材料不能直接地运用于我们的教学，但如果经过集中、提炼、加工和改造，并用于教学，即成为了教学素材。应是对人的思想品德形成影响，具有教育作用，可资利用的人、环境、物、思想、理论、规范等，这里主要

教师教学参考资料整理方法

教师教学参考资料整理方法引言

教师在备课过程中常常需要查找、整理各种参考资料，以提高教学的质量和效果。然而，由于资料众多、内容繁杂，如何高效地整理教学参考资料成为一个值得探讨的问题。本文将从多个角度探讨教师教学参考资料整理的方法，旨在帮助教师更好地应对备课的挑战。

1. 设立备课文件夹

建立备课文件夹是整理教学参考资料的第一步。将备课相关文件放在同一个文件夹下有助于分类管理和快速检索。可以根据不同科目或教学内容创建子文件夹，并为每个文件夹命名以标明其内容。同时，可以根据不同学期或学年创建不同的文件夹，以便及时整理和存储备课材料。

2. 收集常用教材

教师在备课中常常会借鉴教材内容，因此收集各类教材是整理教学参考资料的重要方面。可以通过订阅教育出版社的期刊、购买教辅材料、参加培训等方式扩充教材库存。此外，也可以联系其他教师交换教材，或利用互联网资源下载电子版教材。

3. 利用教学平台与资源库

现今的教育环境中，许多学校和教育机构都提供教学平台和资源库，教师可以利用这些平台和资源库搜集和整理参考资料。通过教学平台可以浏览和下载其他教师分享的备课教案、习题与课件等，从而充实自己的备课素材。同时，资源库中也常常提供各科教学参考资料的电子版，可以方便地进行在线搜索和下载。

4. 阅读教育相关期刊

期刊是教师教学参考资料的重要来源之一。在备课过程中，阅读教育相关期刊可以了解最新的教学理论研究和教育政策动态，获取优秀教育案例和实践经验。教师可以定期订阅期刊，并将其中有用的文章摘录整理到备课文件夹中。此外，也可以通过学校图书馆或互联网平台免费获取一些优秀期刊的电子版。

三次元作业指导书

【作业指导书】

一、引言

作业指导书是为了帮助学生正确理解和完成作业而编写的一种指导性文档。本

文档旨在提供三次元作业的指导，包括作业的目的、要求、步骤和参考答案等内容。通过本指导书，学生可以更好地掌握三次元作业的要点，并提高作业的质量和效率。

二、作业目的

本次三次元作业的目的是让学生了解三次元的基本概念、特点和应用，并通过

实践操作加深对三次元的理解和掌握。通过完成本次作业，学生将能够熟练运用三次元的相关知识和技能，为今后的学习和工作打下坚实基础。

三、作业要求

1. 作业内容：根据所学的三次元知识，设计并制作一个三维模型。

2. 作业时间：本次作业需在一周内完成。

3. 作业提交：作业需以电子版形式提交，包括设计图纸、制作过程记录和最终

成果照片等。

4. 作业评分：作业将根据设计创意、制作质量、工作记录和成果展示等方面进

行综合评分。

四、作业步骤

1. 确定设计主题：根据个人兴趣和所学知识，选择一个具体的主题进行设计，

如建筑、动物、人物等。

2. 收集素材和参考资料：通过图书馆、互联网等途径，收集与设计主题相关的

素材和参考资料，为设计提供参考和灵感。

3. 进行初步设计：根据收集到的素材和参考资料，进行初步设计，包括整体结构、细节表现等方面。

4. 制作设计图纸：将初步设计转化为设计图纸，包括平面图、立体图、尺寸标

注等，以便后续的制作工作。

5. 准备制作材料和工具：根据设计图纸确定所需的制作材料和工具，如纸张、

剪刀、胶水等。

6. 开始制作：按照设计图纸和制作材料，开始进行三维模型的制作工作，注意

美工工作指引及措施

概述

本文档旨在为美工团队提供指引和措施，确保他们的工作高效和质量。

角色定义

美工

美工是负责创建、设计和修改图形和视觉元素的专业人员。他们将应用艺术和设计原则以创造出视觉上具有吸引力和合适的图像。

高级美工

高级美工是经验丰富的美工，负责领导和指导整个美工团队。他们有能力独立完成复杂的设计任务，并具备解决团队中出现的设计问题的能力。

工作流程

美工工作流程概述

1.理解需求：与客户或项目经理沟通，确保清楚地了解项目的需求和目

标。

2.预备工作：收集所需素材和参考资料，为设计过程做准备。

3.创意发散：对于给定的项目需求，进行头脑风暴，提炼出多种设计创

意。

4.设计稿制作：根据选定的创意，使用设计软件制作设计稿或草图。

5.审核和修改：与项目团队成员进行反馈和讨论，对设计稿进行修改和

改进。

6.最终交付：通过设计软件导出最终图形文件，并提交给项目经理或客

户。

7.文档记录：记录设计稿和相关文件，供日后参考和设计改进使用。

美工工作流程详解

1. 理解需求

美工在开始设计之前，必须与项目经理或客户进行沟通，以确保清楚地了解项目的需求和目标。这意味着要了解项目的品牌形象、目标受众和设计限制。只有充分理解了需求，美工才能更好地创造出符合预期的设计作品。

2. 预备工作

在设计过程中，美工需要收集所需的素材和参考资料。这可能包括公司的标志、字体、颜色和其他视觉元素。此外，美工还需要了解最新的设计趋势和用户界面设计的最佳实践。这些准备工作有助于美工制定出更合适的设计方案。

3. 创意发散

在理解了设计需求和收集了必要的素材后，美工开始进行创意发散。这个阶段

如何进行有效的学习素材收集和管理

如何进行有效的学习素材收集和管理随着信息时代的到来，学习已经不再局限于传统的纸质教材和课堂

笔记。现在，我们可以通过互联网获得海量的学习素材，但同时也面

临着素材收集和管理的难题。本文将介绍如何进行有效的学习素材收

集和管理，帮助您更好地组织和利用学习资源。

一、明确学习目标

在进行学习素材的收集和管理之前，首先需要明确学习目标。通过

明确目标，可以更有针对性地搜索和收集相关素材，避免被大量的信

息所淹没。

例如，如果您的学习目标是提高英语口语能力，那么您可以收集一

些与口语练习相关的学习素材，如口语交流教程、英语口语练习题等。

二、多渠道获取学习素材

在进行学习素材的收集时，我们应该充分利用多种渠道获取素材。

下面列举了几种常见的学习素材获取渠道：

1.图书馆：图书馆是一个宝贵的学习资源库，您可以借阅或购买相

关的图书、期刊和参考资料。

2.网络搜索引擎：利用搜索引擎如Google、百度等，可以快速找到

与学习目标相关的学习素材。在搜索过程中，可以使用搜索关键词和

筛选工具来优化搜索结果。

3.在线学习平台：近年来，各种在线学习平台如Coursera、edX等

涌现出来，这些平台提供了丰富的学习资源，包括课程视频、教学材

料和习题等。

4.论文数据库：如果您需要进行学术研究或深入学习某个领域，可

以利用学术数据库如IEEE Xplore、谷歌学术等搜索相关的期刊文章和

学术论文。

5.社交媒体和专业论坛：在社交媒体和专业论坛上，您可以与其他

学习者交流和分享学习素材。通过关注专业的微信公众号、知乎话题

和参与社区讨论，可以获取到最新的学习资源。

天生我材必有用——议论文素材积累和素材使用

天生我材必有用

作文研究——论据:选材和用材

语文李建波

俗语云“巧妇难为无米之炊”，作文素材有似炊饭之米，为行文写作不可不有之要素。素材之于作文，恰似阳光水土之于植物、稻米之于巧妇、瓜果蔬菜禽肉之于良庖、嗓音乐器之于歌手、水泥砖瓦之于建筑、笔墨纸砚之于书画……有则植物可开花结果、巧妇可蒸煮香喷喷米饭、良庖可烹饪各式佳肴、歌手可演绎动人歌曲、建筑可拔地而起、书画可一挥而就……素材之于作文，有则巧思妙笔而成，无则空洞说理必败。

素材为必须，许多考生在考场里却茫然不知所措，环顾四周，抓耳挠腮，冥思苦想，那么素材在何处，素材如何使用，平时我们又怎么搜集梳理整合升华我们的写作素材并建立属于我们自己的素材库呢？下面从三个方面来加以论述作文的选材于用材。

一、选材的范围，作文选材的范围等同生活的宽度。

陆游在教子写诗的句子里有言“诗为六艺一，岂用资狡狯？汝果欲学诗，功夫在诗外。”（《示子遹》/《剑南诗稿》卷七十八），大意为不要以为写诗凭借的仅仅是自己的聪明智慧，要想写好诗，就要在写诗之外下功夫。从作文选材角度观之，这句诗给了我们良多启示，作文选用的素材不在写作之中，而在写作之外。写作之外为何？写作之外乃生活全部，为自然所有，是古今中外文学积淀，是古往今来之历史事迹，有眼前所见，有梦境所及，有智慧的花朵，有记忆的涟漪……是你所味所嗅所触所见所闻所思所想所历之所有一切。正可谓“无意不可入，无事不可言”。（刘熙载《艺概》卷四）然就应试作文而言，根据学生实际之情状，又顾及教学之便利，姑且列数条目，以为借鉴，切误以为此即为为文写作之圭臬。