5上12《伊索寓言》第一课时课堂教学实录

《伊索寓言》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级上册第三单元《伊索寓言》执教时间：2010年10月15日执教班级：海安县雅周镇倪庄小学执教老师：周小梅教学过程：一、情趣导入，认识寓言师：同学们，老师今天给大家带来了一本书（出示书），封面上的这幅图大家一定非常熟悉，是不是有似曾相识的感觉。

生（争先恐后）：狐狸和乌鸦。

师：哪位同学能够讲一讲"狐狸和乌鸦"的故事？生：狐狸和乌鸦的故事是讲一只乌鸦嘴里衔了一块肉站在树上，一只狐狸看见了，就想办法吃到了乌鸦嘴里的肉。

师（追问）：狐狸是用什么办法吃到了乌鸦嘴里的肉？生：狐狸对乌鸦说，"你唱的歌儿真好听！"乌鸦一听很高兴，张开嘴就唱歌，结果肉就掉到了狐狸的嘴巴里。

师：讲得可真不错，这就是世界文化经典名著《伊索寓言》带给我们的美丽故事，请同学们跟我一起认认真真地写下书的名字"伊索寓言"。

（板书：伊索寓言）师：这是一本什么样的书呢？请大家打开语文课本至64页，让我们一起认识一下《伊索寓言》。

（生自由读，师巡回指点，提示学生对一段话中的重点句段进行圈画。

）师：认识《伊索寓言》了吗？生1：《伊索寓言》的作者伊索是古希腊的一个奴隶，是个编故事的能手。

师：说得真好，你知道了作者的情况。

其他同学还有什么补充的吗？生2：伊索生活在公元前6世纪，故事的角色都是我们喜爱的小动物。

生3：我们以前学过的《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》都是从《伊索寓言》里选来的。

师：大家读得可真仔细，《伊索寓言》里的故事短小精悍，都给我们读者以深刻的启迪。

在故事里，动物是主人公，他们有思想，会说话。

（指着书面上的狐狸）尤其是狐狸，在伊索的寓言故事里，他有时候是可恶的，有时候是可恨的，有时候又是很可爱的。

今天，就让我们再一次走进伊索的寓言世界，看看在今天读的故事里，狐狸又扮演了什么样的角色。

请同学们将课本翻到第60页，我们一起学习《狐狸和葡萄》（板书课题，要求学生跟着写一遍，提示写法：笔画多，要紧凑一点。

）【从学生熟悉的故事入手，激发学生学习的兴趣和阅读愿望。

】二、自主阅读，整体感知师：先请大家把这一则寓言故事轻读一遍，读通读顺。

（生读，师巡视，发现大部分同学没有拿笔做些记号）师：同学们，我们要养成"不动笔墨不读书"的习惯。

尤其是在第一次读一篇课文的时候，应该把一些生字词做上记号，可以把拼音写上去。

下面，我们就再把这则故事读一遍。

（生读，都能拿出笔来给生字词注拼音，个别同学还将自己认为最重要的词语注上了记号。

）师：这一次大家读得不但认真，而且还学会了读书的方法，我们养成这种读书的习惯。

接下来，请同学们放开声音再自由读一遍，这一次请思考三个问题：故事中的主人公是谁？尝试着用一句话概括故事的主要内容？寓言揭示了什么道理？（教室内书声琅琅，学生们读得很投入）师：谁能回答刚才我提出的三个问题？生1：故事中的主人公是狐狸。

故事讲的是狐狸看到了成熟的葡萄，想吃，结果没有吃到葡萄，就说葡萄不好吃。

师：说得不错，我觉得故事的主要内容还可以再简练些。

生2：故事讲的是狐狸没有吃到葡萄就说葡萄是酸的。

师：你说更简洁了，但我觉得还可以加上两个关键词。

生3：故事讲的狐狸想尽办法也没有吃到成熟的葡萄就说葡萄不好吃。

师：这位同学加入了两个词语，大家听出来了吗？你觉得可以吗？生4：听出来了，一个是"想尽办法"，一个是"成熟"。

我觉得加入这两个词语后，故事的主要内容既明了更准确。

师：说得真好！【让学生从文本中获取信息，教师并给以学法指导，学生自主学习能力增强。

】三、检查预习，读通课文师：狐狸想尽办法也没有吃到成熟的葡萄，就说葡萄不好吃。

这则故事只有三个小节六句话，既讲清楚了故事，又揭示了故事的寓意，可以说是语言简洁而人物鲜明。

下面，就让我们一起来品读故事当中的每一句话。

哪位同学愿意读第一句。

（一生读，声音较低，师提示：声音再高一些。

这生再读，声音高了）师：我听出来了，你把"成熟"两个读得特别好（板书：成熟），你读的时候为什么要突出"成熟这个词语呢？生1：因为葡萄成熟了，狐狸才想着要吃葡萄。

师：是啊，故事只用了一句话，你们能够结合书本上的插图或者结合在日常生活中看到的葡萄，说一说葡萄成熟的样子吗？生2：葡萄紫得发亮！师：说出了成熟葡萄的颜色。

生3：葡萄圆溜溜的！师：说出了成熟葡萄的形状。

生4：葡萄一串串的，一个紧挨着一个！师：说出葡萄个数量。

【学生想象成熟葡萄的样子，学生思维得到发展，语言训练得到发展。

】师：多么诱人的葡萄呀，谁见了都会想……生：摘下一串来吃一吃。

师：是的，狐狸也是这样想的。

谁来读一读第二句。

（一生读，将"馋得直流口水"读得声情并茂）师：你读得可真好，尤其读出了狐狸馋的样子（板书"馋"），这一个"馋"字说明了狐狸……生：狐狸很想吃葡萄！生：狐狸对葡萄是特别喜爱的！师：好的，让我们一起读一读这一句话。

（生齐读）师：这时候，狐狸会怎么想呢？生：狐狸会想，这葡萄肯定好吃极了！生：狐狸会想，我得想办法吃到葡萄！师：是啊，这么诱人的葡萄，我一定要摘下来饱餐一顿。

于是（学生齐读"他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲"，师板书"想尽"）师：我们可以想象一下，狐狸用了哪些办法？生：他使劲儿向上跳。

师：但是没有够着。

生：他还摔了一个跟头。

师：你的想象真丰富。

还有其他什么办法吗？生：他顺着葡萄架想往上爬。

师：但是……生：没有爬上去。

（众笑）生：他找来一根棒头，但是没够着。

（众笑）生：他想请别人来帮忙，但是（眨巴着眼睛，想不出词儿来）……师：不好意思。

我多聪明啊，为什么要找人帮忙呢？就是找了别人，我必须分他一份儿，我不就少了吗？（生笑）师：故事用"想尽"一词，说明狐狸把能想的办法都想了。

可是在想出各种办法后，狐狸还是没有能够吃到葡萄。

所以，狐狸的努力都是（学生齐读"白费劲"）。

让我们一起再来读一读第一小节。

师：狐狸想尽了办法，也没有吃到葡萄，这时候，他应该怎样想、怎样做呢？生：他应该去找人帮忙，但是他又不愿意让别人说他没有能力。

生：他应该回到家里再想办法。

生：他应该很知趣地回去。

师：可是狐狸怎么做的呢？请哪位同学读一读第二小节。

（生读）师（重复读）：狐狸感到无望了，只好（板书：只好）转身走了。

我们可以想像一下狐狸这时候的心情，他是很……生：狐狸很伤心，花了这么多的力气也没有摘到葡萄。

生：狐狸很难过，别人会笑话他的。

师：是啊，自认为很能干的狐狸，他不但没有认识到自己没有摘到葡萄的原因，反而边走边回过头来说……（让学生读狐狸的话，同时板书：酸）师：葡萄真的是酸的，不好吃吗？生：不是的。

师：那狐狸为什么说葡萄是酸的呢？请同学们自由地将这句话读一读，读出狐狸真实的想法。

（生读后，请了两位学生读，第一位学生读得平平，第二位学生读得声情并茂）师：你（指第二位学生）读得真好。

大家听出来了吗？生：听出来了，狐狸是在自我安慰。

师：自我安慰？生：应该是自我解嘲。

师：自我解嘲。

是啊，自认为很聪明的狐狸，虽然想尽了办法但还是没有吃到葡萄，以后在别人面前怎么抬得起头呢？为了挽回丢掉的面子，他偏偏说葡萄没有成熟，不好吃。

读了狐狸说的话，你们想到了在我们现实生活中也有人说过类似的话吗？（生面面相觑，没有人举手说）师：我就碰到过这样的情况。

有些同学作业时遇到难题做不出来，总会说"这道题目是老师出错了，不是我不会做！"（生得到启发，立刻有人举手）生：有同学看到别人写的作业经常得到别人的表扬，而自己却没有，他就说"我也会把作业做好，就是不高兴"。

师：说这些话的人，其实正如故事第三小节说的那样，"有些人"（生齐读第三小节）……师：从上面的故事你能知道"无能为力"是什么意思吗？生："无能为力"，就是说没有能力做事。

师：是啊，多么简单而又深刻的道理啊，相信我们学过这则寓言以后，我们一定不做"有些人"，而要……生：承认自己的能力，能做就做，不能做就要不断提高自己的能力，然后再去做。

生：我们做事的时候，要实事求是，能做就做，而且要做好。

生：我们既要相信自己的能力，但又要看到自己的不足，不能做的要敢于承认自己不能做。

生：不要打肿脸充胖子。

（众笑）师：说得真好，下面请大家把这则寓言故事自由大声地朗读一遍，再一次品味一下子伊索寓言的精练语言和深刻寓意。

【在教师的引导下，通过对语言文字的朗读品味，揭示故事寓意。

】四．小结提炼，升华主题师：短短的三小节六句话，向我们展示了一个什么样的狐狸呢？是可恨、可恶还是可（师故意拖长声音，引导学生说出"可笑"）……这就是伊索寓言的特点，语言简练而寓意深刻。

师：同学们，两千六百多年过去了，伊索寓言还是这么耐读，不当当在于这些故事给我们做人、做事的道理，还因为这些故事琅琅上口，便于在民间流传。

课文后面要求我们能够将这些故事讲给别人听，我想，今天你们回到家以后，是不是把这则寓言讲给家里人听呢？我们先尝试着自己讲一讲。

大家先花两分钟时间准备一下，过会儿请一位同学讲一讲。

（生自由准备）师：哪位同学能够讲一讲这则故事！一女生：我来讲。

师：讲给谁听？生：讲给我姐姐听。

师：那我先充当一下你的姐姐（生笑）。

（生点点头）师：妹妹，妹妹，今天学了什么好文章啊？生：姐姐，我今天学了一则寓言故事。

师：什么寓言故事？讲给我听听，好吗？生：好的。

我今天学的是《狐狸和葡萄》的故事。

师（装作抢话）：妹妹，狐狸和葡萄有什么故事啊？生：你真是个急性子（众笑），听我慢慢说。

葡萄架上的葡萄成熟了，紫得发亮，一个个圆溜溜的，一个连着一个，不散发出香味呢……（学生把课堂品读中的重点词语进行了生动的描绘）师：妹妹，你讲得可真好，明天我还要听你讲！生：好的，我明天再给你讲《狼和小孩》的故事（众笑）师：这位同学讲得真好，特别值得一提的是，因为是讲给姐姐听的，她就把这则故事讲得有声有色，就像讲童话故事似的。

我相信同学们回家后讲给别人听时，一定会针对不同的对象，采取不同的讲法。

师：学们，这节课我们学习了《狐狸和葡萄》的故事，后面还有两则寓言故事，相信同学们也会像今天这节课一样，去用心品读。

今天，我们的合作非常愉快，谢谢同学们！【让学生讲一讲故事，激发学生表达的兴趣，让学生在复述故事中从中获得做人的道理。

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