学生行为习惯及学习习惯养成量化评价表

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一年级学生行为习惯及学习习惯养成量化评价表

2010.11.08-2010.11.14

日常行为规范

自我

评定家长的评价

或建议

生活习惯1、每天按时睡觉，按时起床，不睡懒觉，准时到校。良良

2、每天带餐巾纸，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲。优优

3、饭前便后要洗手。优优

4、书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，学习用品放整

齐。

良良

5、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。优优

6、不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入果皮箱

或废纸篓。

优优7、吃饭不讲废话，专心，不开小差。有什么吃什么，

不挑食。

良良8、定时定量，爱惜粮食，分到饭菜要吃完。不许带

零食到校。

优优9、具有安全意识，懂得基本的安全知识，防火灾、

防溺水、防触电、防网瘾等。

优优

学习习惯1、每节课下课铃响，准备好下一节课的学习用书。优优

2、上课积极举手发言，声音响亮，态度大方；尊重

别人发言，静听、不插嘴。

优优3、写作业时姿势端正，做到头正、身直、脚平；要

做到眼离本子一尺，胸离课桌一拳，手握笔部位离笔

尖一寸。

良良

4、按时交作业，独立完成作业，字迹要清楚美观。

养成先做完作业再玩的习惯。

优优

5、完成作业认真、细致，不马虎不粗心。良良

6、书写作业要整洁，不乱涂乱画。优优

7、认真记录每天的作业，不要缺漏。良优

礼1、对家长、老师、同学有意见要有礼貌地提出，讲

道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

良优

仪习惯2、课间活动要文明，不在走廊追逐打闹、大声喧哗，

不妨碍别人活动或休息。

优优3、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳

动，学会关心照顾家人。

良优4、同学之间要互相关心、互相帮助、遇事要讲道理，

语文习惯评价量化表

附表4-语文
高新区实验小学语文课堂学习习惯评价量化表
被评价班级：学评价指标课前准备 10分科：班级人数：执教教师：评分标准 1、预备铃响后，全体学生迅速进入教室。5分 2、书本、文具摆放整齐，双手放在桌上，静候老师上课。5分 3、听课注意力集中，认真思考，积极发言。5分听讲习惯 25分 4、上课时认真听讲,不东张西望，不做与课堂无关的事，不影响他人学习。8分 5、有良好的倾听习惯，聚精会神听老师讲课，听同学发言，保持安静，不插话，边听边思考。7分 6、按老师要求完成相应的学习任务，重要内容做笔记。5分 7、积极思考，踊跃发言，养成要说话先举手的好习惯。5分发言习惯 15分 8、使用普通话，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。5分 9、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误，不重复发言。5分 10、读书时书平放。5分读书习惯 20分 11、读书声音洪亮,吐词清楚,语调正确。10分 12、读书要心到、眼到、口到、手到。5分 13、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。5分 14、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。5分写字习惯 30分 15、做作业时专心，不边玩边写，不边说边写，书写时先想好再下笔。5分 16、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。5分 17、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。5分 18、独立思考完成作业，反对抄袭和变相抄袭。5分评价时间：年月日评价第（）组共（）人合格人数不合格学生合格率序号

中学生日常量化考核表

中学生日常量化考核表是一种针对中学生日常行为、学习、生活等方面的考核工具，旨在培养学生的良好习惯和综合素质。通过量化考核，可以对学生进行全面评价，促进学生全面发展。

首先，中学生日常量化考核表包括学生的课堂表现。课堂是学生学习的主阵地，良好的课堂表现是学生取得好成绩的前提。考核表中可以设定学生上课专心听讲、积极发言、按时完成作业等指标，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

其次，考核表还包括学生的行为规范。中学生正处于青春期，良好的行为习惯对其成长至关重要。考核表可以涵盖学生遵守校规校纪、尊敬师长、关爱同学、文明礼仪等方面的表现。通过这些指标，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

此外，中学生日常量化考核表还应关注学生的体育锻炼和身心健康。考核表可以设定学生参加体育锻炼的时间、运动项目、运动效果等指标，鼓励学生积极参加体育锻炼，提高身体素质。同时，还可以设定学生心理健康的指标，关注学生的心理成长，促进学生身心健康全面发展。

最后，中学生日常量化考核表还应考虑学生的综合素质。考核表可以设定学生参加社会实践活动、学科竞赛、文艺表演等方面的指标，鼓励学生全面发展，培养学生的兴趣爱好和特长。

总之，中学生日常量化考核表是一种有效的管理工具，有助于培养学生的良好习惯和综合素质。通过定期评价和反馈，学生可以了解自己的优点和不足，明确努力方向，不断提高自身素质。同时，教师

和家长也可以根据考核表中的数据，了解学生的成长情况，为学生提供更有针对性的指导和关爱。让我们共同努力，为中学生的全面发展营造一个良好的成长环境。

小学生日常行为规范量化评分细则

引言：

小学生是社会主义核心价值体系的继承者和传播者之一，培养良好的行为习惯对于他们的成长和发展至关重要。为了规范小学生的日常行为，提高他们的品德修养和自我管理能力，制定了以下的行为规范量化评分细则，以便更好地引导和培养小学生的良好行为习惯。

一、晨读与早自习的评分

晨读与早自习是小学生培养自律性、集中精神和良好学习习惯的重要环节。评分细则包括：

1.是否准时到校（1分：准时，0分：迟到）

2.是否安静进入教室（1分：安静，0分：吵闹）

3.是否主动关注老师的讲解（1分：专注，0分：分心）

4.是否主动完成早自习作业（1分：完成，0分：未完成）

二、课堂秩序的评分

良好的课堂秩序是学习的基础，也是发展学生自觉自律能力的关键。评分细则包括：

1.是否准时到课（1分：准时，0分：迟到）

2.是否安静入座并积极参与课堂（1分：积极参与，0分：不积极参与）

3.是否认真听讲并做好笔记（1分：认真听讲，0分：漫不经心）

4.是否守时交作业（1分：守时，0分：迟交）

三、午餐就餐的评分

午餐就餐是小学生养成健康饮食习惯和文明用餐规范的重要环节。评

分细则包括：

1.是否排队有序取餐（1分：有序，0分：拥挤混乱）

2.是否文明用餐（1分：文明，0分：吃相难看）

3.是否主动清理餐桌和餐具（1分：主动清理，0分：不管不问）

4.是否保持餐厅整洁（1分：整洁，0分：乱丢垃圾）

四、操场活动的评分

操场活动是小学生锻炼身体、展示个人才艺和培养团队合作精神的重

要环节。评分细则包括：

1.是否按时参加操场活动（1分：按时参加，0分：迟到）

小学生积分表

第

周9:30完成作业☆2分查字典1分独立分析2分英语听力☆2分字迹端正1分15分钟吃1-2碗饭 ★2分坐姿端正☆2分刷牙洗脸洗脚1分户外运动1分郊游分星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

说明：项目

分类积分合计

郊游每周积2分，满分100分。70分以下检讨总结，75分及格，90分以上进行奖励，奖励方式自选。连续两周不及格抄写英语一个单元单词。总计: 年月日

学习

生活锻炼小学生日常行为习惯积分表

（周）

小学生行为习惯养成评价表家长心语

学生评价手册家长寄语怎么写

学生评价手册家长寄语可以这么写：

1.谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助．作为家长

我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒！

2.你活泼聪明，平时爱看书，兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩．本学

期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺！

3.你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，

不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油！

4.你是家庭的开心果，你活泼可爱，你懂得尊重父母，孝敬父母，你热爱

劳动！不过，你学习不够勤奋，学习态度不够认真，作业不够仔细！

5.你要学会独立自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，

时间安排好！改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩！

加油！

6.你是个可爱文静多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀！你的字也得

非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒！

一年级学生评价手册家长寄语怎么写

2、你是个聪明可爱的小宝贝，很快就是小学生了，期待你的成长和进步!加油!

宝贝

3、我也深深地懂得，再好的幼苗，如果没有辛勤的园丁以及适合幼苗成长的培

植方法，也是枉然。孩子的成长，需要社会、学校、家庭多种养分，而老师是孩子成长的工程师，希望你们善于发现孩子的闪光点，培养孩子的学习兴趣，因人施教，因材施教，为孩子成长点燃指明灯。

4、你进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!你懂得体贴爸爸妈妈了，真的懂事了!你长大了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!

小学生在校日常行为习惯评价表

学生在校日常行为规范评价表

根据教育部颁发的《小学生日常行为规范》，我们提出小学在校日常行为规范做到八个方面，基本要求30条，请学生每周对照检查一次，小组监督提醒，做到的打勾，有1次违犯的留空，有2次或以上违犯的打叉。一周累计打叉不超过2处的，班主任奖励颁发奖励贴一枚。本表用到期末，由班主任收齐交学校归档。

班级：姓名：

项目在校常规1

周

按时上学1不迟到，不早退,按时回家

2不旷课，不逃学。

3有事或生病要向老师请假.

课前课堂课后4课前唱歌

5课前将学习用品摆放桌左上角6上课认真听讲，集中注意，积极发言

7课后按时、认真完成各科作业

着装文明礼仪8衣服扣子扣整齐，保持干净整洁。

9自觉使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“不用谢”10见到客人和老师要或问好，主动引路或让路。

11红领巾干净、佩戴规范。

升旗仪式12立正站稳，不说小话，凝视国旗，敬礼规范刚劲有力。

13周一校服要干净整洁。

14唱国歌响亮

校园文明安全15不追赶不打闹16不在操场跑

17上下楼梯靠右

18不爬栏杆，不攀爬高处

19去图书室队列整齐，保持安静

两操活动20队列整齐，不拉扯，不推人

21保持安静不讲话

22整齐，跟着节拍，每个动作要标准到位

23认真做好眼保健操

卫生保洁23不乱丢垃圾，不随地吐痰

24来学校后及时打扫卫生（8:10必须完成回教室早读）

25卫生区、教室必须打扫干净，每个人负责自己的区域

27桌椅底下不能出现白色垃圾，垃圾必须扔进垃圾桶并且每天倒掉26课桌抽屉里只放和学习有关物品，不能有纸屑垃圾，书本摆放整齐

学生良好习惯评价表

家穿饭作拾家礼敬课
的衣、业自务貌父外
表洗漱
己听母书
现
东家长
西长辈
的
话
爸爸妈妈评
自己评
家长
的话
“我是爸爸妈妈的好孩子”
低年级良好行为习惯养成在家表现评价表
在早上吃写收做有尊看
家穿饭作拾家礼敬课
的衣、业自务貌父外
表洗漱
己听母书
现
东家长
西长辈
的
话
爸爸妈妈
评
自己评
家长的话
学生课堂学习行为习惯评价表
班级：姓名：
Байду номын сангаас
时间：
序
学生自评教师评价存在
号评价内容
问题
优良差优良差
1 课前准备
2 拿书、放书
3
读书
4 坐姿、握笔
姿势
5
倾听
6 回答问题
7
举手
8 小组合作
9
质疑
10 按时完成作
业
我的进步：
“我是爸爸妈妈的好孩子”
低年级良好行为习惯养成在家表现评价表
在早上吃写收做有尊看

学生行为习惯养成评价表

学生行为习惯养成评价表（一）——“五无”教育班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

学生行为习惯养成评价表（二）——文明礼仪

班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

学生行为习惯养成评价表（三）——卫生习惯

班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

学生行为习惯养成评价表（四）——学习习惯

班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

学生行为习惯养成评价表（五）——节俭习惯

班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

学生行为习惯养成评价表（六）——安全意识

班级

一、1

一、2

二、1

二、2

三、1

三、2

四、1

四、2

五、1

五、2

六、1

六、2

小学生真阅读行为习惯量化考评表

【指标解释】：1、多读书：按课标要求，低年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于2.5万字；中年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字；高年级每学年背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于50万字。2、会读书：a各年级能运用学习过的阅读方法开展课外阅读活动。低年级会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读，能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。中年级能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。高年级学生能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动；在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）；能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料。b分段指导学生制定阅读计划和建立阅读信任卡。同时要求教师不仅把这项任务和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；而且要有布置有检查。c低年级在读书交流中能使用普通话简要、流畅地讲故事；中年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、流畅、生动地讲故事，努力用语言打动他人；高年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、有条理、流畅、生动地讲故事，语气、语调适当。3、如果孩子每一项阅读表现特别棒，也可以给附加星。4、各校各班可以根据自己的实际情况制定自己的周考评指标。

真阅读信任卡

亲爱的孩子，我欣喜地看到，阅读和摘抄对你来说，不再是作业，更是一种生活方式。所以，老师要送你一张“真阅读信任卡”，你可以选择在每周的任意时间摘抄。祝愿你有更多的时间畅游在书籍的海洋。

1小学生行为习惯评价量化表

学生行为习惯评价量化表

评估时间_________

评估人员签名:

注：1.评估组每个成员都要考察学生行为习惯养成情况，并填写本表。

2.注重情境考察，即从学生的学习生活场所、活动过程、常态表现来了解，结合个别走访作出程度性量分。只要某条有一例不当行为，则本条不得给满分。情节较严重或虽情节较轻，但存在倾向性，则相应条目给分不超过6分。

3.请在备注栏中记载好差典型情况，作为将来写评估小结和学校整改建议的素材。

4.每个学校评估结束后，由组长组织汇总，计算均分，每校填写一张汇总表(汇总情况作为相关条目达标评估的主要依据)，每个成员的表格附于汇总表后。

5.本表于当天评估结束后附于各条评估情况记载表后交组长保管。

学生行为评价表

一、引言作为教育工作者，对学生的行为进行评价是了解学生发展状况、指导学生成长的重

要手段之一。为了更好地开展学生行为评价工作，我们设计了一份全面、科学的学生行为评价表。本文档旨在介绍该评价表的编制原则、内容及使用方法，以期帮助教师们更好地开展学生行为评价工作。

二、编制原则 1.客观性：评价表的设计应尽量客观，减少主观偏见的影响，确保评价结果的准确性和公正性。 2.全面性：评价表的内容应涵盖学生在学习、生活、社交等各个方面的行为表现，以全面了解学生的综合素养。 3.可操作性：评价表的内容应简洁明了，易于理解和操作，方便教师进行评价。 4.灵活性：评价表的内容应根据不同年级、不同学科的特点进行调整，以满足不同群体的评价需求。

三、评价内容 1.学习态度与习惯：包括学生的学习积极性、自主学习能力、课堂参与度等方面的表现。 2.学业成绩与能力：包括学生的学习成绩、学习方法、问题解决能力等方面的表现。3.社交与合作能力：包括学生的团队合作意识、沟通能力、人际关系等方面的表现。 4.品德与

道德素养：包括学生的道德观念、社会责任感、公民意识等方面的表现。 5.生活习惯与自理能力：包括学生的作息规律、个人卫生习惯、自我管理能力等方面的表现。

四、评价方法 1.定量评价：通过量化指标对学生的行为进行评分，例如学习成绩的百分制评分、日常表现的等级评分等。 2.定性评价：通过文字描述对学生的行为进行评价，例如对学习态度的描述、对合作能力的评价等。 3.自评与他评相结合：鼓励学生对自己的行为进行自我评价，同时结合教师的评价，形成全面的评估结果。

中学生日常量化考核表

1. 考核目的

中学生日常量化考核表是为了评估中学生的日常表现和学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高学习效果和综合素质。

2. 考核内容

中学生日常量化考核表包括以下几个方面的内容：

2.1 学习表现

对学习成绩的评估，包括考试成绩、平时作业完成情况、参与课堂讨论等。

2.2 学习习惯

评估学生的学习态度和学习方法，包括是否按时完成作业、是否主动参加课堂活动、是否有良好的学习计划等。

2.3 社交表现

评估学生在班级和社交圈中的表现，包括与同学相处是否友好、是否遵守班级规则、是否积极参与集体活动等。

2.4 自律能力

评估学生的自我管理和自我约束能力，包括是否守时、是否有良好的作息习惯、是否能够自觉完成任务等。

2.5 兴趣特长

评估学生的兴趣爱好和特长，包括是否积极参加社团活动、是否有特长技能、是否参加比赛等。

3. 考核指标

中学生日常量化考核表的考核指标应该具体明确，可以根据学校和班级的具体情况进行调整。以下是一些常见的考核指标示例：

3.1 学习成绩

•优秀：90分以上

•良好：80-89分

•中等：70-79分

•不及格：70分以下

3.2 学习习惯

•按时完成作业：是/否

•主动参加课堂活动：是/否

•有良好的学习计划：是/否

3.3 社交表现

•与同学相处友好：是/否

•遵守班级规则：是/否

•积极参与集体活动：是/否

3.4 自律能力

•守时：是/否

•有良好的作息习惯：是/否

•能够自觉完成任务：是/否

3.5 兴趣特长

•积极参加社团活动：是/否

•有特长技能：是/否

•参加比赛：是/否

4. 考核流程

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价

表

Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

学生课堂学习情况评价表

注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。

评价人：

学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在）

——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表

班级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。