第二讲小学英语教学过程的设计
课堂教学过程设计小学英语
课堂教学过程设计小学英语随着全球化进程的加快和国际交流的不断增加，英语作为一门重要的国际语言，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，如何设计合理、有效的教学过程对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义。
一、教学目标的设定在设计教学过程前，首先需要明确教学目标。
小学英语教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写四项基本能力，提高学生的英语听说能力和交际能力。
针对不同年级和不同学生的需求，设定适当的教学目标，确定每一堂课的具体目标，以便于教师能够有针对性地进行教学。
二、导入环节的设置导入环节是整个课堂教学过程的开始，一般需要激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力。
可以通过一些趣味性的活动或者故事，引导学生进入学习状态，为后续学习做好准备。
三、新课内容的讲解新课内容的讲解是英语教学过程中的重要环节。
教师需要通过简单明了的语言，将新课内容传达给学生。
同时，可以使用一些图示、示范、实物等辅助教具，增强学生的理解和记忆。
四、练习与巩固在新课内容讲解完毕后，需要引导学生进行练习和巩固。
可以设计一些听、说、读、写的练习题，让学生在课堂上进行口头或书面的练习。
教师可以通过与学生的互动，检查学生对新知识的掌握情况，并及时给予指导和帮助。
五、合作与交流合作与交流是小学英语教学过程中的重要环节。
教师可以通过分组合作、角色扮演、情境练习等方式，鼓励学生进行口语表达和交流。
通过与同伴的互动，学生可以在合作中相互学习、相互促进，提高自己的英语表达能力。
六、扩展与拓展扩展与拓展是课堂教学过程的延伸，可以通过一些拓展活动，进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
教师可以引导学生进行更加深入的思考和讨论，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
七、课堂总结与反思在课堂的最后，教师可以进行课堂总结和反思。
对于本堂课的教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，并对下堂课的教学进行思考和准备。
总之，小学英语教学过程的设计需要充分考虑学生的认知水平和学习需要，通过有效的教学手段和教学环节，提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编版四年级下册英语第二课时教案
部编版四年级下册英语第二课时教案
教学目标
1. 学会用英语问候和回应。
2. 学会介绍自己和他人。
教学准备
1. 教材：部编版四年级下册英语教材。
2. 课件：包含问候和介绍的图片和短语。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 使用图片和肢体语言向学生示范问候和回应的场景。
- 引导学生用中文描述他们在图片中看到的场景，并引导他们猜测对话内容。
2. 新课呈现（10分钟）
- 展示幻灯片，介绍常见的英语问候语（如"Hello"、"Good morning"、"How are you?"等）和回应。
- 通过模仿老师的问候和回应，学生跟读并模仿发音。
3. 练（15分钟）
- 分组练：学生两人为一组，模拟问候和回应的对话。
- 教师巡视辅导，及时进行纠正和鼓励。
4. 巩固与拓展（15分钟）
- 教师示范短语的运用，如"Nice to meet you"、"What's your name?"等。
- 学生模仿老师的示范，进行问候和简单介绍的对话练。
5. 小结（5分钟）
- 教师与学生复本节课学到的英语问候和介绍的短语。
6. 作业布置（5分钟）
- 要求学生写一篇简短的英语自我介绍并加以朗读。
教学评价
1. 观察学生在练过程中的表现和口语交流能力。
2. 留意学生对于新词汇和短语的掌握程度。
最新人教PEP版小学英语三年级下册Unit2第2课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第2课时优质课教学设计教学内容本节课为最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第2课时。
教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，通过丰富的教学活动，让学生掌握与家庭成员相关的英语单词和基本句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，提高学生的家庭责任感。
教学难点1. 学生对家庭成员单词的记忆和运用。
2. 学生对句型的理解和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、单词卡片、家庭成员图片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句型，通过图片、声音等多种形式帮助学生理解和记忆。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识。
4. 应用：学生分组进行家庭成员介绍，锻炼学生的英语口语表达能力。
板书设计1. Unit 2 My Family2. 重点单词：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma3. 重点句型：This is myfather/mother/brother/sister/grandpa/grandma.作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。
2. 书面练习：完成练习册的相关练习。
3. 创作练习：学生用英语介绍自己的家庭成员，录制视频或音频。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了与家庭成员相关的英语单词和句型。
但在教学过程中，也发现部分学生对单词的记忆和句型的运用仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
课后作业的设计应更加注重学生的实际运用能力，提高学生的英语口语表达能力。
教资科二教学设计小学英语
教资科二教学设计小学英语一、引言小学英语是小学阶段学生必修的一门语言课程，对于培养学生的英语学习兴趣、提高他们的英语听说读写能力具有重要意义。
本文旨在针对小学英语教学设计，以教资科二的要求为指导，结合教育教学实际探讨如何进行教学设计。
二、课程目标1. 知识目标通过本课程的学习，学生将掌握基本的英语词汇、语法知识，并能够正确运用于实际交流中。
2. 能力目标培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能，提高他们的交际能力和语言表达能力。
3. 情感目标通过多样化的教学活动，培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力，建立自信心和合作精神。
三、教学内容和重点根据小学生的认知特点和学习需求，教学内容主要包括：1. 日常生活常用词汇的学习：家庭、动物、食物、身体等。
2. 通过课文和故事的学习，掌握基础的英语句型和语法知识。
3. 练习听力和口语，提高学生的听说能力。
4. 阅读练习，培养学生的阅读理解能力。
重点：培养学生的听力和口语能力。
四、教学方法1. 情景教学法通过创设逼真的情境，让学生在语言环境中进行交流，激发学生的兴趣，提高他们的积极性。
2. 游戏教学法借助游戏的形式进行教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，通过竞争活动激发学生的学习动力。
3. 教材导入法通过教材中的图片、单词、句型等导入学习内容，呈现给学生真实的语言环境，让学生主动参与学习。
五、教学过程1. 教学准备准备教学用具，包括教材、黑板、投影仪等。
2. 导入新课通过图片、游戏等方式引导学生开始对新课进行了解，调动他们的积极性。
3. 教学内容呈现根据教学内容设计相应的教学活动，包括听力训练、口语表达、课文朗读等。
4. 深化学习通过不同形式的教学活动，巩固学生对所学内容的掌握。
5. 拓展学习通过课外阅读、网络资源等拓展学生的英语学习，培养学生自主学习能力。
六、教学评价1. 教学效果评价通过课堂观察、课后作业、小测验等方式进行教学效果评价，了解学生对所学内容的掌握程度。
《Lesson 2》 教学设计
《Lesson 2》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，能够准确、流利地朗读课文，并理解课文的大致内容。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型的用法，理解课文的主要内容。
2、教学难点能够运用所学知识进行简单的交流和表达，培养学生的语言运用能力。
三、教学方法1、讲授法讲解重点词汇和句型的用法，使学生对新知识有初步的了解。
2、任务驱动法布置各种任务，如阅读、写作、口语表达等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与课文主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）展示课文中的重点词汇，讲解其发音、词义和用法，并通过例句帮助学生理解。
让学生跟读词汇，进行模仿练习。
3、课文阅读（15 分钟）让学生先快速阅读课文，了解课文的大致内容。
然后，带领学生逐句阅读课文，讲解课文中的重点句型和语法点，帮助学生理解课文的细节。
4、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论课文中的问题，如：“What is the main idea of the text?” “Why does the author say？” 鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
5、语言练习（10 分钟）根据课文内容，设计一些语言练习，如填空、造句、翻译等，让学生巩固所学的词汇和句型。
6、课堂总结（5 分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法，以及课文的主要内容。
7、作业布置（5 分钟）布置课后作业，如背诵课文、写一篇与课文主题相关的短文等，以巩固学生所学的知识。
小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 2教学设计
小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 2教学设计2. Presentation1. Competition. The boys are group1, girls are group2. One question one star. The winners can get a lot of candy.2. Show the main scene picture and ask some questions about the dialogue.3. Listen to the record and ask more questions. Write the answers.4. Show the cards of some other sports to practice the main structure. “play basketball”“play football” “play ping-pong” “go roller skating”5.老师读句子，引导学生语音语调。
6.播放课文动画，跟着课文录音，全体学生跟着朗读，模仿语音语调。
1.男生女生分组后，竞争意识明显。
渴望胜利和回报。
2.仔细观察老师呈现的主场景图片，思考老师提出的问题，举手回答。
整体听录音，举手回答老师的问题。
分段听录音，根据课文中人物的问答，回答老师更详细的问题。
4.看黑板上的卡片，回忆短语的用法，完成句子。
5. 学生跟读，改正语音语调。
6.跟着录音读，加快速度，提高难度，模仿语音语调。
通过比赛的方式，吸引学生的注意力，设置奖项，激发学生回答问题的兴趣。
所有学生都能热情参与问答，认真听录音，积极思考。
引导学生观察主题图，师生共同构建交流信息，理解图片内容。
听录音，看动画。
根据有关动画的问题，画出本课的重点句型。
通过直观的卡片吸引学生的注意力，便于学生理解和思考句子。
与直接学习短语相比，展示图片让学生自己思考可以加深记忆。
教学设计 小学英语冀教版lesson2
Lesson2 Jenny’s House一，教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：house,study,kitchen,toilet,floor,there2.学生能够认读、理解并运用下列用语：Here is…/There is…/there are…3.学生要能用自己画的楼层平面图，向另一个人描绘自己家里房间的位置。
二、教学重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：house,study,kitchen,toilet,floor,there2、学生能够认读、理解并运用下列用语：Here is…/There is…/there are…三、教学难点：学生要能用自己画的楼层平面图，向另一个人描绘自己家里房间的位置。
四、教学准备：课件，教学光盘五、教学过程：教学环节1、打招呼，问好说明本节课是以比赛的形式开始的，男的一组，女的一组，哪个组的得分多，哪组就胜利了，失败的一组，要唱一首歌曲给大家。
Boys and Girls,are you ready? come on.2、First, let’s enjoy ourselves.出示各种各样房子照片，配着音乐，同学们意犹未尽。
当停止的时候，问同学们：do you like these pictures? There are many beautiful houses,and this is a house. 板书house.让同学们大声朗读。
接下来让同学们认真观看图片，并且问：how many floors are there? 出示单词floor.同学们回答Two. There are two floors.This is the first floor floor. And this is the second floor.大声朗读floor这个单词。
让同学们拼读。
出示另一张关于高楼的图片，问同学们：How many floors are rhere? Let’s count.There are seven floors.this is the first floor…..4.OK, I have a beautiful house,too,do you want to visit it? Yes.出示我家房子的照片，问同学们how many floors are there? TwoNow let’s come in and see the rooms in my house ,ok? Ok出示我家房间布局的平面图，问同学们how many rooms are there? There are four rooms. How many rooms are there on the first floor? There are three. How many rooms are there on the second floor? There are three.Which room do you want to come in ?同学们说想进哪个房间就进哪个房间，打开房间号，是什么房间，就讲什么房间，问同学们，what’s in the room？同学们进行抢答，what can you see in the room? 同学们抢答并加分。
小学四年级英语上册 Unit2 第二课名师公开课优质教案 人教版PEP
Unit2 my schoolbag第二课时教学设计一、教学设计思路教师和学生一起回顾前面课上学到的指示，为新知识的学习作铺垫。
教学过程中，教师保持整个教学过程的流畅和完整，其中穿插着让学生参与活动，帮助学生保持学习热情和学习兴趣，教师让学生在有趣的小游戏中进一步巩固和运用所学的知识。
二、教学目标（一）知识1.句型：What colour is it? It’s…2.词汇：colour , fat（二）能力能听懂、会说“What colour is it？It’s...”并能在实际情景中进行运用。
（三）情感学知识是为了运用知识，只有运用知识，对知识的理解和掌握才能更深刻。
三、教学难点1.发音：What’s colour is it?2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
四、教学媒体1.教师准备录音机及相关磁带。
2.教师准备一只带有卡通人物的书包。
五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问候。
（2）教师让学生回顾上课时的主要内容。
教师挑选2-3名学生来回答。
2.呈现新课（1）教师播放Let’s talk部分的音频，学生看着课本听录音。
教师再次播放音频时，让学生合上课本认真听录音，听完录音后，让学生尝试着用英语说出听懂了哪些内容。
（2）教师教授Let’s talk部分的重点知识。
（3）教师让学生分组进行角色表演。
大家共同评出表现出色的小组。
教师针对各组的表演情况，做出较公正的评价。
（4）教师和学生一起熟悉Let’s play部分的内容。
教师和学生进行对话练习：What colour is it？It’s…(5) 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要及时给与正确示范）3.操练（1）小对话大家练教师把学生分组，来进行对话练习。
开始前，教师提出要求，对话中需包含的句子：I have a new..., What colour is it? It’s ..., May I have a look? 其余的内容，学生可以自行添加或删减。
小学英语Lesson2教学设计
Lesson2 Jenny’s house一、教学目标1．掌握本单元词汇：bedroom，bathroom, living room, kitchen, mine, yours和交际用语：This is_____;These are _____学生能够在相应的情境中，整合所学的交际用语，进行表达。
2．通过设计一系列任务型交际活动，引导学生用英语做事，体验语言学习的乐趣，逐步培养学生综合语言运用能力。
二、教学重点本单元基本词句。
三、教学难点整合所学语言，进行真实交际。
学生综合语言运用能力得到一定提高。
四、教学过程Step1．师生交流T: Hello, my dear friends.Ss: Hello, DellaT: In today’s class, we are going to study some rooms.first, let’s sing the song-sweet home.Step2. 教师引入新知识1）. 出示以前学过的有关“房间名称”的图片，让学生看图说出图片中的单词并进行拼读bedroom ，room. House2）、出示单词卡片学习新的房间单词bedroom，bathroom, living room, kitchen,3）、在学习单词的同时，教师把房间图片根据会话内容贴到黑板上的房间框架图里，为学习会话作好铺垫。
4）、学生分组记忆新单词Step3.教师带领学生巩固记忆房间名称词。
T: Let’s review the words of rooms. Please look at the pictures and guess what room they are. Let’s see who is the quickest one. （学生看局部图，猜房间的名字，回答最快的同学把单词卡片贴在黑板上，以此来记忆房间名称词）加大难度巩固记忆：T: I will invite you to visit my home. It’s not big, but it’s very lovely and beautiful. There are three rooms in my home. What rooms are they? Guess, please.（1）It’s a small room, and I cook in it. I prepare breakfast and supper in this room, too. What room is it?（2）It’s a big room, and there is a TV and a sofa in this room. What room is it?（3）It’s a small room, and there is a bed and an armchair in this room. What room is it?（4）What about your home? Do you have a living room in your home? What’s in the living room? Where do you have supper with your parents? Do you have a study? What’s in your study? What do you do in your study? （通过描述房间的特征，猜房间的名称，复习房间名称的单词）Step4.学生听录音跟读Step5. 巩固提高1、请学生用自己的语言描述自己的家T: Now, you have visited my home and Yaoyao’s home. Do you want to show your home and describe your home? Who wants to have a try? Listen to her carefully and think how to describe your home? （点名请个别学生描述自己的家）T: What did she say? How to describe our homes? （教师点名请个别学生说出主要的句子，教师板书：This is my home. I will show you the rooms in my house . This is _,……（仿照课文）T: Now, let’s play a game. Who wants to help me? You please, take your pictures of your home and come over to the front. （请两名学生到讲台前，展示图画，描述自己的家）Let’s listen to them, and think which is the kitchen, and which is the.... （此处教师应进行活动示范）2、小组活动及展示T: Let’s play the game in your group. （范例完成后, 让学生进行小组活动）最后教师点名请部分学生到讲台前展示自己小组的活动过程，展示完后，评选出房间大的、漂亮的小组。
六年级英语下学期 Lesson 2 教学设计
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.
板书设计
Lesson 2
What did you do during your holidays?
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读，运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
教学准备
中国地图，各地风光的图片，录音机和教学课件。
预 习 案
1，找出本课的新知识点，听录音或点读机预习句型和单词。
2，尝试运用句型练习说话。做练习册来检测自己的预习成效。
导 学 案
同中求异
教
学过Biblioteka 程设计一、创设情境，预习展示
1．继续播放歌曲This little pig.唤起旧知。
2．歌词理解，对话交流。
课 题
Lesson 2
周次
1-2
教 学 内 容
Just speak, Just read, Let’s sing and play
教学目标
知识与技能
1.能够运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. .
小学英语教案：Lesson—2
小学英语教案：Lesson—2教学目的与要求:1.能听懂会说本课的对话.2.能听说读写howareyou?整句及其单词.3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点:1.能听懂会说本课的对话.教学难点:1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时:2课时教学过程:第一课时一.复习1.组织学生唱英文歌曲morningsong2.复习第一课对话.二.介绍新语言项目与教学方法a.会话教学⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,Miss……Howareyou?T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.7.教师带读verywell,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?T:Fine,thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音,模仿语音语调.b.词汇教学.本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.。
冀教版五年级英语下册Lesson 2 教案(公开课)(1)
What Are You Doing?一、设计思想《英语课程标准》中明确指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力。
学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。
二、学情分析：五年级学生已经具备了一些用英语交流的基本能力，对一些简单的动词、名词等词性单词也具备了简单的辨别和理解以及运用的能力，并且能简单描述一些图片中所发生的事情。
三、教学目标分析知识与技能：①能够听、说、读、写以下词汇: see, draw a picture , look out of the window.②在教师的帮助下掌握和运用现在进行时态，能借助图片，动作描述事情，并能进行问答描述等。
情感态度：在小组活动中积极参与课堂学习活动，能与其他同学积极配合和合作，敢于开口。
学习策略：在多样性的活动（同桌练习，学生表演）中，积极与他人合作，共同完成学习任务，并能够积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识：了解人际交往习俗，懂得在公共场所不能大声喧哗、唱歌、指点他人等。
四、教学重点、难点1）教学重点：在具体的情境中正确运用现在进行时态表达动作。
2）教学难点：能够掌握完整的现在进行时的句子结构：五、教学过程设计StepⅠ Class opening and review（3 minutes）1.问候2.复习 Free talk! What do you like to do? 师生互问互答，生生互问互答。
StepⅡ：新授（33 minutes）1. Say and do! 师生互问互答，生生互问互答。
（10 minutes）屏幕上给出单词，同学做动作，并且读出单词。
要求：出现一个单词，做一个动作，读出单词出现最后一个单词时，老师提问What are you doing now? 并引导学生回答：I am _________ing.板书句型：What are you doing now?Teacher: What are you doing now? （教师提问3-5人）S1: I am ______ing.S1: What are you doing now? （学生提问3-5人）S2: I am ______ing.同桌练习，表演对话。
《Lesson 2》 教学设计
《Lesson 2》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行简单的交流和表达。
学生能够正确朗读和书写本节课的新单词和句型。
2、过程与方法目标通过听力、阅读、口语和写作等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
采用情景教学法、任务型教学法等，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的掌握和运用。
重点句型的理解和正确运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
如何引导学生理解和掌握一些较复杂的语法结构。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
例如，设置购物、旅行、聚会等场景，让学生进行角色扮演，练习相关的词汇和句型。
2、任务型教学法布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
比如，让学生分组制作英语海报、编写英语小故事等。
3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维和创造力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与本节课主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣。
提出一些与主题相关的问题，引导学生思考和讨论，从而自然地导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇和短语，通过图片、实物、动作等方式进行讲解和示范。
让学生跟读、拼写单词，加深记忆。
进行简单的词汇练习，如单词配对、填空等。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，结合例句进行讲解，让学生理解句型的结构和用法。
引导学生进行句型操练，可以通过模仿、替换等方式，让学生熟练掌握句型。
4、听力训练（10 分钟）播放一段与本节课内容相关的听力材料，让学生听并回答问题。
【PEP】四年级下英语Unit 2优质公开课教案
【PEP】四年级下英语Unit 2优质公开课教案一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 2主要讲述了日常生活中的活动，如游泳、跑步、打篮球等。
本单元的生词和短语涉及到日常活动、动词、副词等，句型为“What does he/she do?”和“He/She does.”。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，以及使用动词和副词来描述动作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但对于本单元中涉及的动词和副词的运用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重动词和副词的讲解和练习，让学生能够灵活运用。
三. 教学目标1.能够正确听说读写本单元的生词和短语。
2.能够用英语描述日常活动，并使用动词和副词来表达动作。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的交流。
四. 教学重难点1.动词和副词的运用。
2.句型“What does he/she do?”和“He/She does.”的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，让学生在实际操作中学会运用英语描述日常活动。
六. 教学准备1.教学PPT2.生词卡片3.活动道具（如球类、跳绳等）4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What’s your favorite sport?”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发他们对体育活动的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的生词和短语，如swimming, running, playing basketball 等，并用图片和实物进行展示，让学生直观地理解这些词汇。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个体育活动，用英语描述这个活动，并表演出来。
其他小组猜猜他们正在描述的是什么活动。
4.巩固（10分钟）用PPT展示句型“What does he/she do?”和“He/She does.”，让学生进行问答练习。
【PEP】四年级下英语Unit2优质精品课教学设计
【PEP】四年级下英语Unit 2优质精品课教学设计一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 2的主题是关于日常活动，涉及到日常生活中的动作和活动，如“eat”，“drink”，“sleep”等。
本课时的主要句型是“What does he/she do? He/She does…”，以及问题“What are you doing?”的回答。
教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词“eat”，“drink”，“sleep”等，以及句子“What does he/she do? He/She does…”和“What are you doing?”的回答。
2.能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词“eat”，“drink”，“sleep”等，以及句子“What does he/shedo? He/She does…”和“What are you doing?”的回答。
2.难点：学生能够运用所学单词和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境、设计有趣的游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片和图片，用于展示和操练单词。
2.准备PPT，包含教材中的插图和动画，用于创设情境和辅助教学。
3.准备教学录音机和录音带，用于播放单词和句型的录音。
4.准备小组活动所需的小道具，如玩具、食物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
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知识与能力的统一
机械训练与思维能力发展 语言知识与其他学科知识的
的统一
追求形式与效果的统一 物质奖励与内在动机培养
融合
面向全体与尊重差异结合 语言学习与策略培养结合 教学与研究的结合
结合有机结合
学生主体与教师主导统一 预设与生成的统一
• 教师是英语信息的携带者、知识的传播者。 教师的人格精神、处事准则、行为规范、 语言风格、知识内涵等对学生来说都是信 息的输入。
• 未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和 技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、 有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面 关注他们的发展需要，关注他们的精神生活， 开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神， 不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使 他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正 为自己一生的幸福作好准备。这是一个至高的 目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思 想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。
小学英语教学过程的设计
1. 2. 3.
活动教学过程的分析，设计方法，案例 PWP 教学过程的分析，设计方法，案例 任务型教学过程的分析，设计方法，案例
小学英语活动教学
activities
定义：也称活动型教学法，是一种新型的教学方法， 一般是指 教师根据 教学要求 和 学生获取知识的过程 为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和 特点，让学生凭自己的能力 参与阅读、讨论、游戏、学 具操作 等 去学习知识的课堂教学方法或过程。 这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、 空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以 活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教 学模式，也简称为“活动教学”。
第一，课前必须让每个学生准备好学习中所用的学具。 第二，学习过程中，如何使用学具教师要给予适当的 指导，提出具体的要求。 第三，加强对学生的组织纪律教育和良好习惯的培养。 第四，活动必须有明确目的。 第五，要注意处理好个别活动与集体教学的有机结合。
活动教学法要点：把教材内容按其交 际原貌活化于课堂，形成不同层次、 不同性质、不同形式的活动，让师生 共同投入，彼此协商，互相交流，帮 助学生逐步掌握外语这种交际工具。
Things to remember for organizing your classes:
-- Share
-- Participate
-- Experience
SPEAR
-- Apply
-- Reflect
关注教学过程的设计（王蔷）
• 教学过程的设计应以目标为出发点和落脚点； • 教学过程的设计要体现学生的学习过程：从不会到会 的体验、参与、实践的新知识建构过程； • 教学过程的设计要以社会建构主义理论为基础，体现 教师支架作用和师生、生生互动的学习过程； • 教学活动的设计要具有目的性，体现活动与活动之间 的内在联系，逻辑性强，同时又具有灵活性和课堂生 成的空间。 • 教学过程的设计要有利于学生逐步将知识转化为个人 的能力，有效地实现从语言输入到语言输出的转化， 并在这一过程中发展思维与情感，最终能够整合新旧 知识，并将新知识与能力迁移到新的语境中。
关注表面参与，忽略思维发展 关注听说能力，忽略读写能力
关注物质奖励，忽略内在动机培养
关注学生认知发展，忽略对学生元认知能力的培养 关注教学活动形式，忽略教育的本质意义
关注教学，忽略研究
关注教材，忽略学生
小学英语教学应关注的一些问题
从教学意识走向课程意识
实现目标设定与目标检测
• 活动教学认为，活动与发展是教学的一对基本 范畴，活动是实现发展的必由之路。学生主体 活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无 论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养， 还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主 体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相 互作用的中介正是学生参与的各种活动。 • 教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体 去活动。学生创新精神、实践能力的培养是在 学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界 强加于学生的。
• 教学过程和教学效果
a. 教学环节之间、活动之间能层层递进，互 相为学习发生和维持、知识和技能发展，多数学生 能达到预定的学习目标；
c. 教师与学生、学生与学生之间保持有效互 动的过程，学生得到教师的关注、赞赏和鼓 励，学生不断产生浓厚的兴趣和需要，获得 积极的体验和成就感。
活 动 型 教 学 法
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• 活动教学是指以在教学过程中建构具有教 育性、创造性、实践性的学生主体活动为 主要形式，以激励学生主动参与、主动实 践、主动思考、主动探索、主动创造为基 本特征，以促进学生创新精神及整体素质 全面提高为目的的一种新型的教学观和教 学形式。 /lunwen/75/157/lu nwen_99512.html
• 教师在课堂教学中的作用 • 一是针对不同语言材料，寻求相适应的最 佳方法进行信息输入，引导学生的学习活 动。 • 二是教学过程应围绕教学材料，结合学生 的生活实际，对英语进行认知，形成语言 感受，培养学生运用英语的能力。
• 根据不同的课型尝试不同的教学方法。不 同的课型应该有不同的教学方法，相同的 课型也可以用不同的方法去教学。
Lecture 2: Design of English Teaching Procedures in the Primary school 小学英语教学过程的设计
“有什么样的语言观就会有什么 样的语言教学观；有什么样的语 言教学观就有什么样的教学行 为。”
当前小学英语教学中存在的倾向
关注学习兴趣，忽略学习成效