最新小学美术三年级下册《会动的线条》教案精品版
三年级下册美术教案-第3课
三年级下册美术教案-第3课
《会动的线条》教学设计
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域。在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；到《画中的线条》一课，了解不同画家笔下、不同绘画作品中不同风格的线条。课程安排逐步递进，层次分明。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。
二、学生情况分析：
通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。知道不同的线条能够带给人不同的感受，这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。但在平时的教学中不难看发现，学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。可以一笔画出的线往往要中断几次，甚至反复涂改，这样画的线条要么僵硬、拘谨，要么不够顺滑、流畅。教师应引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握并运用让线条
为自己画面服务的方法，调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标及重难点：
（一）
教学目标 1.知识与技能了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度和价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条
一、教学目标：
本节课让学生了解什么是会动线条，了解会动线条可以为绘画带来的动感，掌握一些会动线条的技巧，培养学生的创造力和想象力。
二、课程内容：
1.介绍会动线条的概念和特点。
2.展示一些会动线条的作品，并引导学生通过欣赏和观察来感受会动线条的魅力。
3.讲解一些会动线条的绘画技巧，例如左右上下的线条，弧形线条等。
4.设计一个绘画活动，引导学生使用会动线条进行自由创作。
三、教学步骤：
1.导入环节
老师可以播放一些动态的视频或动画，让学生感受到线条的动态与生命力，引导学生讨论动态线条的魅力以及会动线条的表现形式。
2.知识讲解与示范
老师可以使用幻灯片或制作PPT，让学生在视觉上能够更直观的了解看到一些会动线条的作品，可以谈谈作品的特点和表现方法。结合课本内容，讲解会动线条的概念和特点，包括水平线、垂直线、单向线、曲线、交叉线等。
3.线条创作活动
老师提供绘制材料，让学生根据自己的兴趣进行自由创作，要求学生用会动线条绘制自己喜欢的图案或近期课堂所学的内容。
4.小结
在课堂教师可以请学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和交流，分享自己的心得和感受。
四、教学重点和难点
教学重点：让学生了解动态线条的概念，把握会动线条的各种技巧，培养学生的创造力和想象力。
教学难点：让学生掌握会动线条的技巧，通过自由创作让学生更好地理解和运用会动线条。
五、教学方法
本节课采用讲授法、示范法、引导式讨论法、自由创作法等多种教学方法。让学生在学习中不断参与和互动，培养学生的创新意识和自主能力。
3《会动的线条》教学设计2022-2023学年三年级美术下册-人美版
3《会动的线条》教学设计
一、课程背景
本教学设计适用于2022-2023学年三年级美术下册，教材为人美版。本课时是第三讲《会动的线条》，是美术素养的核心内容之一。通过本课的学习，学生将通过动手实践学习如何巧妙地使用线条来表现形象。在线条的基础上，学生还将了解色彩和空间概念，提高对于绘画的认识和理解，进一步提高他们的审美能力和创造力。
二、教学目标
知识目标
•掌握线条的基本概念。
•学会观察和分析各种不同的线条，并理解不同线条所表达的情感。
•了解色彩概念，掌握基本色彩运用方法。
•理解空间概念，在绘画中善于使用正反色彩、深浅位置等手法。
技能目标
•学生能够巧妙地使用线条来表现人物形象，使其更具生动性。
•学生能够精准地运用色彩，使绘画作品更为丰富。
•学生能够在绘画时善于使用空间概念，使作品具有厚实感和立体感。
情感目标
•让学生深入了解美术的魅力以及艺术的表现力。
•提高学生的审美能力和创造力。
•培养学生的热爱艺术、喜欢美术的情感。
三、教学步骤
第一步：导入（5分钟）
•展示生动有趣的线条素材，并让学生自由发挥，猜测不同类型线条所表达的情感。
第二步：示范讲解（20分钟）
•以人物形象为主题，讲解如何使用线条表现形象的基本方法，并向学生展示用线条勾勒人物形象的技巧和要领。
第三步：课堂练习（35分钟）
•让学生自行练习，使用线条来画出一个真实的人物形象，着重强调所学到的技巧和方法。
第四步：色彩运用（20分钟）
•介绍色彩的基本概念和运用方法，示范如何使用基本色彩来给线条作为染色。
第五步：空间概念（20分钟）
•介绍空间概念的基本理论，借助讲解示范画空间表现方法，并让学生自行练习。
小学美术三年级下册优质教案《会动的线条》
《会动的线条》优质教案
《会动的线条》教案
教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学过程：
一、组织教学，游戏导入
让学生感受当彩带静止时可以用什么线表示，动起来的彩带是什么样的。揭示课题
二、观察、感受新知
1.组织学生讨论我们身边会动的线条。
2.带领学生做游戏, 我们都是木头人，让学生感悟自己的身体姿态变化，体会线条的变化
三、尝试表现，探究方法
1）教师课件演示，问：观察国旗静止的时候是什么线？（直线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线.问：当一阵微风吹起时，国旗发生变化了没有？应怎样表现呢？（曲线），学生到黑板演示。
2）路的变化，城市的道路和乡间小路怎样去表现呢？城市的道路是宽阔平坦的，乡村小路是崎岖的，分别用不同的线条去表示。
3) 说一说哪类线条能表现出动感？曲线曲线的变化是丰富的，有的是流动的，也有的是旋转的，给人以跳动的感觉。曲线给人的感觉非常活泼，所以我们说它们具有动感。
4)通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条，想想还有哪些线条也能表现动感呢？以烟花为例，让学生通过图片演示，总结出射线、弧线、线
的长短、线的多少都能表现出线的动感。
5) 作品欣赏
四、表现指导，学生创作
大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (3)
一. 教材分析
《第3课会动的线条》这一课旨在让学生了解和掌握线条的动态特点，培养学生的观察力、想象力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够运用线条表现动态效果，提高他们对美术的兴趣和热爱。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的线条基础，对线条有了一定的认识。他们在生活中也观察到了许多动态线条的现象，对于本节课的学习，他们充满了好奇心和求知欲。但同时，学生对动态线条的表现手法还不够熟练，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生了解线条的动态特点，学会运用线条表现动态效
果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，提高学生的动手能力和
创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们观察生活、
发现美的意识。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握线条的动态表现手法。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现动态效果，提高他们的创新能
力。
五. 教学方法
1.观察法：让学生观察生活中的动态线条，提高他们的观察力。
2.实践法：让学生动手实践，培养他们的动手能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考、探索，激发他们的创新意识。
4.交流分享：让学生分享自己的作品和心得，提高他们的表达能力。
六. 教学准备
1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
2.教师准备动态线条的图片、视频等教学资源。
3.学生准备画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示动态线条的图片、视频等资源，引导学生关注动态线条的特点，激发学生的学习兴趣。
激发创意灵感：三年级下册美术教案会动线条
激发创意灵感：三年级下册美术教案-会动线条
一、教学目标
1.掌握会动线条的基本定义和特点。
2.了解会动线条的应用和表现方式。
3.培养学生的创造性和想象力。
二、教学材料
纸张、铅笔、彩笔、画笔。
三、教学过程
1.导入——创新与想象
师生互动，讲述什么是创新，什么是想象力，创新与想象力与艺术创作之间的联系。
2.会动线条的定义与特点
（1）会动线条的基本定义：能够表现物体在运动或变化中的形态、速度和姿态的线条。
教师简要介绍会动线条的定义，通过举例说明其表现行动、变化的形态和速度等。
（2）会动线条的特点
①结构简洁，层次分明。
②不能断裂，气息流畅。
③重点突出，力度大小有度。
教师通过示范教学和学生实践操作，让学生理解和掌握会动线条的特点。
3.会动线条的应用与表现方式
（1）应用范围
①动作或变化描述、描绘。
②人物或动物形态的描绘。
③运动场面的描绘。
教师引导讨论，让学生了解会动线条的应用范围。
（2）表现方式
①线性（以线条为基础）。
②渐进式（逐渐增加反映动态的要素）。
③交叉式（感受与动态相交的状况）。
教师通过举例说明会动线条的表现方式，让学生理解和掌握。
4.学生实践操作——创意灵感的激发
（1）要求学生在纸上随意勾勒一条线条。
（2）要求学生观察周围环境，寻找灵感，用会动线条来描述某个场景。
（3）要求学生运用会动线条来表现人物形态或动作。
通过实践操作，学生可以灵活运用会动线条来表现场景、人物形态和动作，培养他们的创造性和想象力。
四、教学效果
通过实践操作和教师示范，学生可以掌握会动线条的基本定义和特点，了解会动线条的应用和表现方式。同时，学生可以通过创意灵感的激发，灵活运用会动线条进行创作，培养他们的创造性和想象力。
小学美术三年级下册 会动的线条-全国优质课一等奖
会动的线条教学设计
一．
（一）教学目标：
知识与技能：
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法：
学生在感受和体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感态度价值观：
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
（二）教学重难点：
教学重点：
了解线条的粗细，疏密等变化对动感的影响。
教学难点：
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
二．教学过程设计
组织教学，师生问好
（一）新课导入
老师手里拿的这个物体最像什么线
现在又变成了什么线
两种线哪个动感比较强（曲线）
同学们，老师突然有了一个想法，既然曲线有动感，我们如果在绘画作品中使用它，是不是就可以画出动感的画了是不是也可以把原来不动的物体变得可以动起来你们想不想尝试一下
让我们一起来学习第三课《会动的线条》，请同学们打开书第6页。(贴课题)
（二）新课讲授
记得曾经有一位艺术家说过这样的一句话：艺术来源于生活，而高于生活。那我们一起去生活中找一找究竟还有动感的哪些动感的线条吧。
1.生活中的线
①这些物体中你主要发现了哪一种线条
给你什么感受
竖线-----挺拔，高耸，坚硬
折线——钢强有力
曲线——柔和，流畅，活泼，速度（不同的线条有不同的美感）
前面的这三张比较简单,接下来我得增加难度了,同学们你们有信心吗
★②你找到藏起来的线条了吗
柳条，学一学柳条飘动的感觉,说明谁来过
水中的倒影.如果现在刮起了大风,水发生了什么变化
1.我们可以用线条来概括水的波纹。同样是线条，有什么区别给你什么感受
线条的粗细→强度
人教版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
人教版小学美术三年级下册《会动的线条》教案一
课时：一课时
一、教材分析：
本课属于造型•表现学习领域的一个内容。从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
二、指导思想
从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依据
线条是绘画的重要造型语言。用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个要素。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。
四、教学思路
1、从题目入手，力图抓住学生的好奇心。学生对能动的东西很感兴趣，题目入手，学生会很想知道线条究竟是怎么动的，但以他们的能力，还不能理解。因而挑起了学生学习的欲望。
2、比线条。让学生对比上节课的静态线条作品，我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。在对比过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教学进行铺垫。
3、赏具有动感的艺术作品。通过欣赏具有动感的艺术作品，让学生感受不同线条带来的不同动感，在欣赏中国作品的过程中，对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。充分体验艺术作品的感染力，练习观察、学会分析、掌握表现方法，提高学习美术的兴趣。
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线
条》教课设计
课时：一课时
一、教材剖析：
本课属于造型 ?表现学习领域的一个内容。从题目上抓住学生的好奇心。经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现丰富的文化内涵。
二、指导思想
从题目上力争抓住学生的好奇心。经过本课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和拍照作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依照
线条是绘画的重要造型语言。用线条造型是人类最早、最简短的绘画表现形式。线条是中国绘画的主要造型手段，是形成国画风格的一个因素。画家笔下的线条包括着艺术家的感情，以及对所表现物象的理解。
四、教课思路
从题目下手，力争抓住学生的好奇心。学生对能动的东
西很感兴趣，题目下手，学生会很想知道线条终究是怎么动的，但以他们的能力，还不可以理解。因此挑起了学生学习
的欲念。
比线条。让学生对照上节课的静态线条作品，我们看到
的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不一样。在对照过程中，复习上节课的知识，为本课由浅入深的教课进行铺垫。
赏拥有动感的艺术作品。经过赏识拥有动感的艺术作
品，让学生感觉不一样线条带来的不一样动感，在赏识中国
作品的过程中，对学生进行民族骄傲感、走中国特点社会主
义道路的教育。充分体验艺术作品的感染力，练习察看、学
新人美版小学三年级下册美术第3课《会动的线条》教案教学设计
新人美版小学三年级下册美术第3课（会动的线条）教案教学设计设计理念：
通过本课的学习，援助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表达丰富的文化内涵。
教学目标：
1.显性目标：通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感想线的表现力，培养学生造型能力和制造能力。
2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过观赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的感情以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的观赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织。
教学打算：
画纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、组织教学，导入新课
问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线
谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动
观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观
察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起商量，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四、作业展评，课堂总结
本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。
教学后记：
本课对于线条深刻的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感想线的表现力，培养学生造型能力和制造能力。
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版
人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计
课时：一课时
教学目标：
1、知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2、过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点：了解线条的粗细、疏密、方向等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学用具：课件、图纸、记号笔。
学生用具：彩卡、勾线笔、水彩笔、马克笔
教学过程：
一、师生问好，游戏导入：
1、教师邀请学生将自己想象成一条线，一起随音乐跳动、扭动。
2、请学生到画板前画出身体跳动、扭动的线条
3、这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。揭题板书：《会动的线条》
（设计意图：通过游戏运动的肢体语言，体验、感受线条变化表现出的不同动感，激发学习兴趣）
二、走进线条，探究分析线条的特点
1、提问：你还认识哪些线。
2、课件依次出示龙卷风、闪电、小河流水的图片
学生思考：如何运用认识的线条把这些无形的动感画下来。
教师根据学生的回答画出线条，并提问：想要加强动感的强度和速度，线条应该怎么改？师生尝试对线条进行修改。教师根据学生的回答板书：疏密、粗细、长短、高低、起伏（设计意图：发现生活中不同动态的线条，体会线条的特点对动感的影响，为学生的创作作铺垫）
三、尝试运用
1、欣赏书本第6页敦煌320窟壁画《飞天》
师生讨论：1、飞天的舞姿为什么那么优美？2、是什么让飞天有飞翔的感觉？
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》
教案、教学设计、教学评价及反思
一、教材分析
《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。
二、学情分析
据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标
（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感
人美版三年级下册美术第4课《会动的线条》教学设计
人美版三年级下册美术第4课〔会动的线条〕教学设计第四课、会动的线条
学习目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感想线的表现力，培养学生造型能力和制造能力。
3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的感情以及对线条活动的兴趣。
学习重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
学习难点：线的动感的表现及疏密的组织
学习打算：画纸、水彩笔，彩带等
学习活动：
一、导入
1、欣赏敦煌壁画〔飞天〕。你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？认真观察一下里面的线条变化？
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法〔波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。〕
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
〔1〕分别说说作品中都表现了什么。
〔2〕线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
〔3〕你认为哪一张动感最强？为什么？
4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
四、作业展评
画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？
五、课堂总结
掌握会动线条,提高美术技巧——三年级下册美术教案
的。
在三年级下册的美术教学中，有一个非常重要的内容就是对会动线条的掌握和运用。会动线条，顾名思义就是能够表现出物体运动状态的线条。在绘画中，会动线条不仅能够增加画面的动感和变化，还能够提高我们的美术技能和技巧。今天我们一起来探讨一下会动线条在美术教学中的重要性和运用方法。
一、会动线条在美术教学中的作用
1、增强作品的动感和线条的流畅感
通过运用会动线条，我们可以更好地表现出物体的动态和速度，增加画面的动感，同时也可以增强线条的流畅感和协调感。比如，我们可以通过对铁路、公路等交通工具的运动轨迹作起笔点，用连续的线条表现出车辆的速度和动感，让画面更有生气和趣味。
2、增强绘画技巧和观察能力
运用会动线条可以有效地增强我们的绘画技巧和观察能力。通过对物体的运动轨迹进行观察和思考，我们可以更好地掌握线条的起笔、落笔和角度等要素，从而提高我们的笔触灵活度和线条协调性。同时，通过对物体形态的不同角度、运动状态等方面进行观察和表
现，我们也能够加深对物体结构、形态和空间的理解，提高我们的画面构图和表现能力。
二、会动线条的运用方法
1、对物体运动轨迹的观察和掌握
在运用会动线条进行绘画之前，我们需要观察和掌握物体的运动状态和轨迹。比如，当我们要画一只在跳跃的猴子时，我们需要观察猴子跳跃时的姿态和行动轨迹，根据所观察到的信息进行构图和线条的处理。在观察和掌握物体运动轨迹时，也可以参考动态摄影、影视等方面的资源和资料，帮助我们更好地掌握物体运动的姿态和动态特征。
2、运用起笔点和线条的流畅处理
在绘画中，起笔点指的是要表现物体运动状态时线条的起始点，线条的流畅处理则是指线条的起始、中间和结束段的统一处理方式。在运用会动线条进行绘画时，我们要根据物体的运动状态，合理设置起笔点和线条的流畅处理方式。比如，当我们要画一只飞翔的鸟时，可以在鸟体的末端设置起笔点，并用流畅的线条表现出鸟飞翔时的动态姿态，让画面更具有运动感和生动性。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计(2)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (2)
一. 教材分析
《第3课会动的线条》这一课旨在让学生通过观察、实践，掌握线条的动态表
现方法。教材以生动有趣的实例，引导学生发现线条在运动中的变化，学会利用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。通过本节课的学习，学生能够初步掌握线条的动态表现技巧，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。但他们仍
处于形象思维阶段，对线条动态表现的理解和运用还需要通过具体实例来引导。此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生了解线条的动态表现方法，学会利用线条的粗细、
长短、曲直等变化来表现动态效果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生艺术素养，引
导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握线条的动态表现方法，学会利用线条的变化来表现
动态效果。
2.难点：如何引导学生运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态
效果，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法
1.示范法：教师通过示范，引导学生发现线条的动态表现方法。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨线条的变化规律。
3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识，提高审美能力和创造力。
六. 教学准备
1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
三年级美术《会动的线条》教案夏李街小学郭端伟
会动的线条
设计理念：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。ÏÖ教学目标：
显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
教学难点：线的动感表现及疏密的组织
教学准备：纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、组织教学
导入新课：提问：
1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线
2、谁能表现彩带动起来的线？
二、²探究活动：
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线
条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四、作业展评，课堂总结：本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受
板书设计：会动的线条
画面中的线条既有动感又具有美感
教学后记：本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
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2020年小学美术三年级下册《会动的线
条》教案精品版
小学美术第6册第4课会动的线条教学设计
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
本套教材中，各册都贯穿了线条系列的内容，“会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
(二)教材版面分析
教材中编入了敦煌壁画的作品，教学中可以引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人以飞动的感觉，体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教材第8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。教材第9页中还有一些内容不同、有一定动感的学生作业，可以启发学生的创作思路，便于学生作画过程中参考。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。学会用会动的线条表现事物。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
(四)教学重点与难点
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
(五)材料准备
教师：课件、白纸、水彩笔等。学生：图画纸、水彩笔、铅笔等。
同学吗？（看看哪一组同学举手的多，就让他们组当“西方雕塑组”，发给图片让他们探究。）找出它们如何用线表现出飞翔的动感的。
播放摄影图片。
选出“现代摄影组”
最后一组怎么办呢？
让他们自己到生活中去寻找美的事物，就叫“生活寻美组”吧。
这样四个小组就行成了，教师将他们组的名字帖到黑板上，并宣布一个有竞争的要求。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。
板书：动感
美感受，总结出“流畅”并板
书。
总结出“流动”并板书。
总结出“飘荡”并板书。
小组同学一起讨
论。
小组之间进行交
流、讨论：如何使画面
既有动感又具美感。
(多用曲线，注意线条
的疏密……)
同学之间互相谈一
谈画中动感的表现。
力。
解决教学
难点。
为学生创
造竞争机制。
培养学生
的合作意识及
概括能力。
三、自主创作大胆表现
布置作业、播放轻音乐，巡视辅
导。
学生完成一幅既有
动感又有美感的作品。
培养学生
的造型能力及
创造能力。
四、展示自我评价交流
教师组织学生评价、小结。自
评，互评，师评。教师多鼓励展示学
生优秀作品。
学生大胆评价。培养学生
合作式学习能
力。
五、总结延伸反思提高
总结本课所学内容，让学生学会
在生活中发现有动感的事物，美的事
物。
整理下课培养学生自主
学习能力。
板书设计：