如何培养学生的倾听习惯与深思品质

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培养学生倾听的习惯和深思的品质

良好的习惯和优秀的品质使人终生受益，而教育的最终目的就是培养学生具有良好的习惯和优秀品质。

其中良好的倾听习惯和深思品质就是学生应该具有的优秀品质之一。

如何培养学生具有良好的倾听习惯和深思品质就成了教师们不断探索的问题。

学生没有良好的倾听习惯，主要表现在两方面。

一是上课的纪律涣散，学生们不注意听讲，做小动作；二是学生们虽然遵守课堂纪律，安静地坐在座位上听讲，但是却没有听进去，也就是听到老师的有声语言，而没有听懂老师语言的含义。

培养学生的倾听习惯和深思品质，必须教师和学生双方面努力，方能收到良好效果。

一、教师层面1.明确课堂常规要求，保证良好的课堂纪律，给倾听和深思创造一个温馨的环境。

课堂乱，并不排除个别教师不能有效管理课堂和不愿管理课堂的原因。

新课标下，强调的是学生是课堂的主体，但是教师不要忘记自己是课堂的管理者，是学生学习的引导者。

教师不能在一味采取强制管理失败后，不负责任地说管不了学生，学生无可救药。

教师有责任为学生创造一个安静合适的学习环境，而不是对于乱说乱动者听之任之，其他学生只好“闹中求静”。

师生都该懂得遵守课堂纪律是师生相互尊敬的表现。

2.让学生学会倾听，首先教师自己要做认真倾听的表率，时时刻刻起到模范带头作用。

学生在课堂上发言时，教师要看着学生的眼睛，认真听他把话说完，切忌粗暴地打断或者维持其他同学的纪律，否则回答问题的学生会感到失望和挫败，认为他没有得到教师的重视。

对于学生回答问题或者是提出问题，教师听了学生的语言之后，要迅速对学生的回答做出中肯、深刻的评价，准确地指出回答中的精彩和不足之处，让学生真正体会到教师在认真听取他的回答，并且认真思考了。

久之，教师会对学生产生潜移默化的影响，使学生在不知不觉中养成倾听和思考的品质。

如果教师的评价仅仅停留在“你答对了”、“你说得很好”等肤浅的层次上，学生的心理会产生一种失落的感觉，认为自己的思考没有得到教师的重视，从而丧失了思考的兴趣，进而失去了听课的兴趣。

音乐课堂上如何培养学生的倾听习惯

音乐课堂上如何培养学生的倾听习惯倾听是一种尊重他人的表现，倾听也能从他人那里学到知识。

音乐可以净化人的心灵，沉醉于音乐之中你可以感受到巨大的意识洗礼，当倾听音乐成为一种习惯，我们就可以陶冶自己的情操，使自己的性情变得和谐。

音乐课标中也明确的指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。

因此我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐殿堂之门的一把金钥匙。

根据学生特点，我从如何培养学生倾听习惯总结了以下几点：一、创设情境，提高倾听兴趣在音乐教学过程中，创设有效情境可以激发学生学习音乐的兴趣，唤起学生情感体验，引发学生联想和想象，培养学生音乐审美情趣和审美能力。

情境的创设，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，锻炼他们的思维，培养学生良好的聆听习惯。

二、利用多种教学原则，建立聆听的自信心1、三个和尚都对原则音乐是时间的艺术，在欣赏乐曲感受音乐形象时，因个人认识、感受不同产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。

正是由于这个特点，要尊重儿童个性，强调欣赏中个性独特的感受，要求学生不要人云亦云，不要做想象的懒汉，力争创造与众不同的音乐形象。

教师还应当多想方设法开拓想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品音乐形象的理解。

学生对音乐作品认识理解只要掌握基本的音乐情绪，不违背作品的原意，都应给予鼓励，这样，可以保护学生感受音乐的独特性。

此外我们还可以在学生不同的音乐体验中了解学生的欣赏发展水平，从而不断改进自己的教学，使学生的聆听能力不断提高，逐渐使他们会听爱听渴望听，我们不是做数学题，坚持三个和尚都对的原则是欣赏教学中非常重要的手段，在此基础上进行正确的引导是欣赏教学的路径，让学生热爱音乐艺术是我们的最终目标。

这不是容易做到的，需要教师有宽容的心态和欣赏学生的能力，更要对音乐作品有宽泛的把握。

让学生养成善于倾听的习惯

让学生养成善于倾听的习惯
1）会听
①培养学生注意倾听老师的讲解和同学的回答。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；我们现在班级的人数都不较多，但是老师必须做到关注每一个学生，当老师在说话或是学生在发言时其他学生就是听众，必须停下手里的事情，认真听好。

②培养学生边倾听边思考的习惯。

可以让学生带着问题来听，边听边思考问题，这样的训练可以训练学生的听力，做到边听边思考。

2）会评
①倾听后，能及时对发言的内容进行评价。

②倾听后，能及时对发言的内容进行改进或补充。

老师要培养学在认真倾听其他同学回答问题后，能评价他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议，而且听的时候不做评价，要尊重发言的人，听完以后有不同的意见要及时举手发表自己的观点，谁能最早的反应，就要得到大大的表扬，这样长此以往学生不仅会认真听还会边听边思，边听边评，。

如何培养学生倾听能力

如何培养学生倾听能力如何培养学生倾听能力（精选10篇）如何培养学生倾听能力篇1一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。

教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。

说是表达自己，让别人明白;听是尊重别人，弄懂别人的意思。

说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。

在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。

我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”等等。

学生只有认真倾听别人的回答后，才不至于使自己的答案与别人雷同。

二、创设情境，乐于倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

新的数学教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。

三、恰当评价，鼓励倾听在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

如我经常会说：“你听得很认真，这可是尊重别人的表现呀!”、“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起!”、“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。

”、“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀!”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢?四、教给方法，善于倾听1、细化“听”的要求。

浅谈如何培养学生的倾听能力

浅谈如何培养学生的倾听能力一、规范、指导。

当学生还不懂得怎样去倾听时，教师有必要跟学生约法三章，让学生懂得怎样尊重他人，倾听他人的发言。

如：当同学发言时，要停下手上所有的事情，注意力应集中在同学发言上，想想他的说法有没有道理；听的时候眼睛注视着发言的同学，要聚精会神地听。

课堂教学中，还可以根据教学内容给予学生听的技巧的指导。

比如：同学们，你们注意听一听，他说的哪些地方有道理？哪些地方存在问题呢？二、示范、引导。

教师要以身作则，可以很好地起到示范的作用。

课堂上，教师要认真倾听每个学生的发言。

认同的时候点头微笑，有疑问的时候要凝神思索。

教师的认真倾听可以给回答问题的学生以鼓励、支持和尊重，同时，其他学生看到教师认真倾听，也会不自觉地调整自己的倾听状态。

必要的话，教师也可以引导学生：像老师这样专注听，你们会有新的收获。

三、训练、培养。

学生倾听习惯的养成，关键在平时。

比如：同学之间互相找一找朗读时读错的字、读得不通顺的地方。

同时，为了训练学生的听力，增加知识的积累，在每一堂语文课前，教师可以要求全班学生轮流准备两句佳句，朗读给同学听，要求同学把听到的佳句写在佳句本中。

课后以小组为单位，评评谁写得准确。

复述是一种很好的促进学生学会倾听的训练方法。

对于一些比较精彩或重要的发言，教师可以让学生进行复述。

当然，开展语文活动对于培养学生的倾听能力也大有裨益。

本期我校开展了一次全校范围内的朗读比赛。

这对于学生倾听能力的培养有较大促进作用。

不仅如此，我们语文教师可以结合学生的年龄特点、生活实际等，开展丰富多彩的语文活动。

相信，只要我们广大教师肯多下些功夫，学生良好的倾听习惯就得以形成。

培养学生倾听习惯与深思品质

培养学生倾听习惯与深思品质培养学生倾听习惯与深思品质五道沟镇中心小学王秀荣1．创设良好的课堂倾听气氛。

课堂气氛是决定教学质量的重要因素。

良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。

我在教学时不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。

2．巧妙利用学生的倾听注意力。

在授课时我首先把学生的注意力引到自己的讲课思路上。

教学设计思路尽量精辟简洁，又新颖有趣，这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。

其次，我注意把学生的精力引到教学的重难点上。

3．教给学生倾听的方法。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。

首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五心”，即：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

4．指导学生倾听的姿势神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。

课上我对学生听的姿势给予认真指导。

要求听同学发言时，眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。

学生养成了这样的习惯，我通过的观察，了解学生听课的质量，及时得到信息反馈，对师生双方来说都是非常有利。

5．教师示范耐心倾听倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。

如何培养学生倾听的习惯

如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。

课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。

善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。

1、要专心。

因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。

2、要耐心。

告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。

3、要虚心。

告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。

如何培养学生倾听的习惯

如何培养学生倾听的习惯课程改革的五年间，课堂不再是老师表演独角戏的舞台，学生一跃成为学习活动中的主角，课堂气氛也因此活跃了起来，各种语言思想变得五彩斑斓。

但是在热闹的背后，我们隐隐的觉得这样的课堂似乎缺失了什么？在老师激励的话语下，我们经常会看到，学生高举的小手，和嘴里不停的“我我我”的喊叫声，可当老师请一名学生回答时，有的同学失望的表情便呈现在脸上，有的学生仍然在举手，但是发言是重复别人的答案。

在热闹的表面透出的不全是思维的活跃，还有不该有的浮躁与肤浅。

细细想来，课堂缺少的正是静心的倾听。

深圳有位特级教师说过：有效的教学是从倾听开始的。

所以要提高教学的有效性，学生和老师都必须先养成倾听的习惯。

当倾听成为一种习惯，倾听者有的不仅是认真倾听主动学习的态度，而且也具备了倾听的能力，两者互为动力。

所以学生倾听习惯的培养应该从两方面进行。

1、用拒绝来培养学生倾听的习惯习惯的培养都应该从小开始，倾听习惯也不例外。

在低年级，我们经常能看到这样的情况，很多事情说了一遍又一遍，结果还是有学生搞不清楚。

老师们一遍遍的回答，觉得很累，抱怨着每次都让学生挺好，可孩子怎么老是记不住呢？其实不是学生记不住，是根本没有听老师的要求。

这个时候老师能做的不是一遍遍的重复、唠叨，而是有方法的拒绝。

比如布置作业，老师可以对学生说：“老师只说一次今天的作业，你要听仔细了。

”然后老师用缓慢的语调，强调重点的语气布置作业。

刚开始几次可以请几个不听的学生来复述老师的话，慢慢地学生在布置作业时就能认真的倾听。

倾听态度的改变是倾听习惯养成的开始。

2、创设良好的环境，培养学生倾听的习惯现代心理学证实：即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。

所以期望学生一堂课40分钟都全神贯注、聚精会神是不现实的。

针对当前班级授课制的情况，我们只能努力将全班学生的倾听注意力引向同一时间段同一个地方，数学教学主要是引向教学的重点难点。

培养学生良好的倾听习惯

培养学生良好的倾听习惯
培养学生良好的倾听习惯
一个好的行为习惯的养成能让人们受益终身，养成良好的倾听习惯是上好一节课的前提和基础。

倾听能让学生听见、听懂教学内容，如果没有好的倾听习惯所学的内容也不是扎实的和牢固的。

一、先是向有经验的教师学习
我是一个新班主任经验还很少，向别人学习的地方还很多，特别是在学生认真听课这方面，虚心的向有经验的老教师进行学习，提高课堂教学水平。

二、让学生明确倾听的益处。

听是尊重别人，弄懂别人意思的一个行为，告诉学生老师喜欢积极发言，同样也喜欢专心倾听的学生，只有上课认真听讲，认真思考，才能听懂所学的内容，才能弄明白所学的知识。

三、教师榜样的作用。

教师的言传身教是极其重要的，学生发言时，教师要注意倾听，无论学生回答的问题是对是错，应该先肯定在指正，寻找发言的闪光点，这样学生们无形中受到了潜移默化的影响。

四、不急于求成要坚持不懈的努力。

一个好行为习惯的养成是需要时间的，它不是一朝一夕就能够实现的，向三年二班一样，每节课都有温馨的提示，时间一长，这种好的倾听习惯也就养成了。

五、鼓励学生争做“十星”小少年。

这学期学校举办了争做“十星”好学生的活动，我充分利用这个活动让学生们行动起来，比一比谁得的“星”多，通过比一比、赛一赛、评一评，学生们自觉的遵守纪律，养成了很多的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

培养学生的聆听能力和思考能力

培养学生的聆听能力和思考能力在现代社会中，聆听能力和思考能力远比纯粹的知识储备更为重要。

培养学生的聆听能力和思考能力是教育的重要任务之一。

本文将探讨如何有效培养学生的聆听和思考能力，并介绍几种实用的方法。

一、为何培养学生的聆听能力和思考能力很重要学生的聆听能力和思考能力直接关系到他们的学习效果和未来发展。

良好的聆听技巧可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提升学习成绩。

而优秀的思考能力则是培养学生创新思维和解决问题能力的基础。

在职场和日常生活中，这两种能力也是非常重要的，能够使学生更好地与他人交流、分析问题和做出决策。

二、培养学生聆听能力的方法1. 提供良好的学习环境：教师可以在教室中设置安静的角落，减少外界干扰，从而让学生更加专心聆听。

此外，教师还可以提供清晰而富有感染力的语言，以吸引学生的注意力。

2. 激发学生的兴趣：教师可以通过生动的故事、实例和案例，以及与学生个人经验相关的话题，来激发学生的兴趣。

这样可以引起学生的注意，并促使他们更加关注讲授的内容。

3. 引导学生积极参与：教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点和想法。

这样可以激发学生的思考，并提高他们的聆听能力。

三、培养学生思考能力的方法1. 提供挑战性问题：在教学中，教师可以提供一些挑战性的问题，鼓励学生主动思考和分析。

这样可以培养学生的问题解决能力和创新思维。

2. 鼓励学生思辨：教师可以引导学生思考问题的多个方面，培养他们的批判性思维和逻辑思考能力。

同时，教师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，并尊重每个学生的独立思考。

3. 组织讨论和辩论活动：教师可以组织学生之间的讨论和辩论活动，以提高学生的思考能力和表达能力。

通过与他人的互动，学生可以更好地分析和评估不同观点，并加深对问题的理解。

四、实践中的注意事项在培养学生的聆听能力和思考能力时，教师需要注意以下几点：1. 个性化教学：学生的聆听能力和思考能力存在差异，教师应根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法。

怎样培养学生倾听的习惯

怎样培养学生倾听的习惯怎样培养学生倾听的习惯倾听就是仔细听别人说话，并对其思考分析。

倾听是一种很好的学习习惯。

倾听习惯的养成对于学生以后的发展有着不可估量的作用。

那么如何培养孩子认真倾听的好习惯呢？我们可以从以下几个方面入手：一、讲明意义，争做倾听好孩子首先要跟学生讲明白，倾听的作用和好处。

告诉孩子们能否倾听是学习好坏的分水岭，能够倾听老师的讲解和同伴的发言，学习成绩就高；否则就低。

还要告诉孩子们倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明人，就要学会倾听。

总之，要让学生明白：认真倾听，不仅是一种习惯、一种本领、一种能力，更是一种修养、一种素质、一种品质。

二、指导姿势，做好倾听的准备手势或身体动作最能反映一个学生是否在倾听。

课堂上，我们要对学生倾听的姿势给予认真指导，为倾听做好准备。

我们要求学生听讲的姿势是：身体坐正，两脚平放于地面，腰杆挺直，两手又叠放于桌面，目视前方，神情集中于一点。

听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的内容，不要看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；老师讲课时，学生要看着教师的眼睛或嘴巴，思想不要开小差。

三、树立倾听好榜样桃李不言，下自成蹊、身教胜于言教，要想让孩子们认真倾听，我们老师、家长一定要学会倾听、带头倾听。

有时候，在课堂上学生读课文的时候，我们就去观察别的孩子姿势好不好，有没有做小动作的孩子，这样就没有做到认真倾听孩子的朗读，也就不能完全准确地给予孩子朗读的指导。

在家里，当孩子和我们说话的时候，总是一边忙着手头的活，一边听，而没有做到蹲下来专心致志地听孩子讲话。

老师、家长都是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的，我们坚信能够认真倾听的老师和家长，一定能够培养出能够认真倾听的孩子。

四、精彩课堂，激发倾听的兴趣学生能否认真倾听，很大程度上取决于老师的教学能力和课堂教学是否精彩。

精彩的课堂，设计精妙，适合孩子的特点，学生兴趣盎然，高潮不断迭起，学生自然而然的全神贯、聚精会神。

培养学生良好的倾听习惯

培养学生良好的倾听习惯临泽县长庄小学郝秀丽倾听，是现代人所必备的一种重要品质。

学生倾听能力的缺失会给学生的学习以及知识的传播带来极大的阻碍，也是综合素质差劲的一项表现。

因此，培养学生的倾听习惯已成为我们刻不容缓的事。

那良好的倾听习惯如何培养呢？1.建立良好的师生关系教师要充分相信、尊重学生，以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得学生的诚意。

这样他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活有了困难愿意向我们寻求帮助；课堂上师生的情感融入对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。

2.教给学生倾听的方法由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。

倾听时要做到：一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

3.指导学生倾听的姿势手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。

课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。

如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。

4.及时评价，鼓励学生正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。

在教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，使学生逐步养成倾听的良好习惯，并要根据学生学习情况及时恰当地进行评价。

5.创设情境，乐于倾听事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

在教学中，教师可以根据学生的生理、心理特点，结合课题，创设一定的情景，提高学生的学习兴趣，使学生产生想倾听下去的强烈愿望。

倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，这是一种尊重。

如何培养学生的倾听习惯

小学生倾听能力的培养阶段总结良好的倾听习惯是人成才的基石。

相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。

针对以下计划，我是这样做的：1、明确目标，强化听的意识。

（1）养成倾听的礼貌：告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。

每当有学生不注意听讲时,我就会感谢那些认真倾听的学生:“谢谢认真听讲的同学，谢谢你们的认真倾听。

”这时没有认真听的学生自然被拉了回来。

（2）引导学生学会控制自己的行为，学会倾听他人。

当别人发言时，我会及时表扬那些安静倾听的学生：“你们很尊重同学，懂得认真倾听。

”2、构建倾听的平台（1）言传身教、以身作则。

注意自己的言行，在学生倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题。

在平时生活中，学生之间总会有这样那样的小矛盾，或是心里有些小秘密，这时我尽可能创造宽松的氛围，让孩子们敢于把心中的话说出来，并用眼神和他们交流，告诉他们我在听。

（2）利用各种手段指导学生耐心倾听别人，不随便插话，培养孩子良好的倾听习惯。

这是一项长久坚持的工作，现在的学生表现欲望强，总是不顾周围人而急于把自己的想法说出来。

只要一出现这样的情况，我会不厌其烦的提醒学生，不要打断别人的说话，等别人说完了再说。

如果实在着急，也要礼貌的征求说话人的同意再说，例如：“不好意思，打断一下，我可以说一句吗？”等等，既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。

3、指导倾听的姿势听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。

听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。

”等等，进行师生对答。

4、创设倾听的气氛在教学中引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

如何培养学生的倾听能力

如何培养学生的倾听能力让学生明确知道应该听什么。

在课堂上，我会明确告诉学生，要听懂老师所讲的内容，要听懂同学的观点，要听懂问题的本质。

同时，我也会提醒学生，要注意听老师的语气、表情和肢体语言，了解老师的意图和情感。

这样，学生就能够更加全面地理解课堂内容，提高倾听的效果。

2、通过实际操作，让学生感受到倾听的重要性。

在课堂上，我会让学生进行小组讨论，让他们自由地表达自己的观点。

同时，我也会提醒学生，要认真倾听其他同学的意见，并且在发言时要注意引用他人的观点，这样才能更好地展开讨论。

通过这样的实际操作，学生可以深刻地感受到倾听的重要性，从而更加积极地参与到课堂中来。

二、培养学生的倾听能力，让学生“爱听”。

让学生爱听，需要教师在课堂教学中采用多种方法，让学生感受到倾听的快乐和乐趣。

1、创设良好的课堂氛围，让学生更愿意倾听。

在课堂上，我会创设轻松愉快的氛围，让学生感受到研究的乐趣。

同时，我也会让学生参与到课堂中来，让他们感受到自己的存在感和价值感。

这样，学生就会更愿意倾听老师和同学的话语。

2、采用多种教学方法，让学生感受到倾听的乐趣。

在课堂上，我会采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，让学生感受到研究的乐趣。

同时，我也会鼓励学生积极参与到课堂中来，让他们感受到倾听的乐趣和收获。

三、培养学生的倾听能力，让学生“善于听”。

让学生善于听，需要教师在课堂教学中注重培养学生的思考能力和分析能力。

1、鼓励学生多思考，让学生更加善于听。

在课堂上，我会鼓励学生多思考，让他们在倾听的过程中积极思考，分析问题。

同时，我也会提醒学生，要注意思考问题的多个方面，不要片面地看待问题。

这样，学生就能够更加善于听，更好地理解课堂内容。

2、提高学生的分析能力，让学生更加善于听。

在课堂上，我会引导学生分析问题，让他们从多个角度去看待问题，提高他们的分析能力。

同时，我也会鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，让他们在讨论中提高分析问题的能力。