小学生英语口语测试3-6年级教案

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小学生口语测试

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。而且新课标对听说能力的要求有了明显的提高,培养学生“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。这就要求师生都应重视交流，并采取一定的方式了解自己的英语表达能力。为进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语口语交际能力，我校决定实施小学英语口语测试。一、英语口试的目的帮助学生掌握一定的基础知识（语音、词汇、功能、话题、语法），建立初步的语感，是小学英语教学的主要目标之一。小学英语教学也是以听说为主要训练项目的。而小学英语口试的主要目的就是检查学生是否具备了一定的口头表达能力,看他们是否能就某些交际性主题进行正确的表述,并帮助学生进行自我分析、诊断、以便于他们的后继学习。二、英语口试的原则1、同步性原则小学英语教学是基础性的教学，学生所学的词汇、句型功能是有限的，他们的语言输出范围不可能超越他们的学习内容，因此在口试命题时注意试题与学生所学教材内容相关的问题，这样才能客观地评价学生。例如，小学英语四年级上册有“MyHome”、“MyFamily”、“FamilyActivities”等内容，命题可以引导学生介绍自己的家庭。这类试题既源于教材,体现同步性,又贴近学生的实际生活，体现了趣味性。2、交际性原则口头交际是人类最直接的交际活动。在设计口试试题时我们将尽可能围绕教材所体现的语言交际功能,这样可以使学生在课堂中习得的英语知识和英语表达能力迅速地迁移到实际生活环境中去,以求达到英语教学的最终目的。这类口试试题如:让学生们在所给的情景中自编自演一段对话。3、趣味性原则口语测试应避免枯燥、单调、机械化,尤其是小学英语口试更应该富有趣味性。首先,针对不同层次的学生设置不同类型的试题,使口试试题内容多样化,让学生有话可说,有话想说。此外,口试的组织形式多样化,如高年级小组活动、对话表演，中低年级师生对话、个别讲述等。4、激励性原则英语口试与笔试、听力测试不同，它在评分标准上有一定的主观性，因此我们把口试与学生的兴趣等非智力因素结合

小学六年级英语期末口语测试方案

一. 测试时间

6月13号，6月16号，6月17号

二. 测试内容

(一)，朗读课文

1. 朗读下列其中一组单词

2 认读下列音标

3拼读单词。

(4)看图说话

（二）情境反应

（三）话题作文

说明：试卷共三大题，分A（优秀），B（良好），C（及格），D（待及格）四个等级。涉及朗读，快速应答，情境反应，看图说话，以及话题作文。测试结束，教师将根据您的语音语调，反应速度，口语是否流利等评定同学们的等级并提供相应的学习建议。希望对我们的英语学习有所帮助。预祝测试愉快。

口语测试题型及相应的分值对应如下：

题型容量分值时间

客观性试题50% 朗读单词10个单词2分约30秒朗读音标2分约2分钟

看图答问3分约2.5分钟

非客观性试题50% 情景对话5个回合 2分约2分钟（包括教师与考生间的问答，教师的启发，考生的思考时间）话题作文3分约3.5分钟

综合表现2分

（2）确定评分的标准和评分方法

朗读单词每读错一个单词扣0.2。（满分2分）

朗读短文 1. 语音、语调准确、自然，停顿、语群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文。（2分）

2. ….尚能正确完整的表达。（1.5分）

3. ...能较顺利回答1/2。（1分）

4. …能正确读完整2-3个句子。（0.5分）

5. 语音不准确，语调有不少明显的错误，断断续续，无表情，能正确读完整1-2个句子0.5分）

6. 语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，仅断断续续几个词。（0分）

7.完全不能开口读。（0分）

话题情景问答每回答一句正确给1分，满分2分，但教师必须要问完5个问题。为了让考生多得分，可以尽量多问考生启发性的问题。

三年级英语(上)口语测试方案

永嘉县2009年小学英语四年级（下）口语测试卷

（2009.6）

一、单词我会认：

内容：(1)、computer three garden jacket warm colourful tomato

(2)、board five library shirt weather pretty cucumber

(3)、teacher’s desk seven canteen skirt jeans cheap carrot

(4)、light nine breakfast dress pants expensive onion

(5)、fan one dinner T-shirt yellow cool lunch potato

教师事先按内容将卡片整理好，供学生选择，并准备一个苍蝇拍。老师发指令，学生根据听到的内容复述，并拍打该卡片。要求学生能准确复述该单词或字母并快速拍打卡片。（内容5为学困生准备的，让他们也能体验成功快乐）。

评价标准：1、认读单词或字母且全部正确者，得4★；

2、有1－2个单词读错或全部是在图片帮助下说者，得3★；

3、有3－4个单词读错，得2★；

4、有5个以上单词读错，得1★。

二、我会听我会做：

Go to the garden .Water the flowers.

Time for breakfast.Drink some milk.

Pot on your T-shirt. Hang up your skirt.

It’s sunny .Put on your sunglasses. It’s cloudy .Take your raincaot.

六年级英语口语教案

HOBBIES

Teacher: Zippe, 王玲

一. Teaching Aims

1 .Learning to use some words by Adding -ing.

2. Learn to use some sentences to express the hobbies

What are your hobbies? I like...... I also like.....

3. Learn to use the phrases and sentences to make a conversation.

二. Key points and difficult points

1. How to use the words with-ing

2. Do a survey and make a report using target language.

三. Teaching methods

Situational teaching method, play method, discussion method

四. Learning methods

Free talk, pair work, group work

五. Teaching procedure

1. Greeting and warm- up

a. Sing a song

b. Free talk conversation

2. Presentation

a. Learn the phrase from the flash cards.

b. Practice the phrase by playing a game.

小学英语口语训练教案

导语

大家好！今天我来和大家分享一份小学英语口语训练教案。口语是语言的核心，是我们与他人交流、表达需求和思想的重要方式。对小学生来说，通过适当的

英语口语训练，可以帮助他们培养自信心，提高英语交流能力。本教案旨在通

过生动有趣的方式，激发学生们学习英语口语的兴趣。

1.介绍教案的背景

2.设定教学目标

3.选择合适的教学方法

–游戏

–角色扮演

–团队合作活动

4.教学内容和计划

5.评估学生的口语能力

6.结语

1. 介绍教案的背景

随着全球化的发展，学好英语已经成为现代社会一个重要的技能。而培养儿童

从小学习英语，可以更好地适应未来的发展。然而，小学生对于英语的学习与

运用存在一定的困难，特别是在口语表达方面。因此，我们需要一个系统而有趣的教案来帮助他们提高英语口语水平。

2. 设定教学目标

本教案的目标是通过生动的口语训练活动，培养小学生积极主动参与英语口语表达的能力。具体目标如下：

•学会简单的英语问候和自我介绍；

•学会描述自己的家庭成员和朋友；

•学会询问他人的兴趣爱好，并且能够进行简单的对话；

•学会描述自己的日常活动和学习经历。

3. 选择合适的教学方法

在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，我们可以尝试以下的教学方法：游戏

游戏是小学生最喜欢的学习方式之一。通过有趣的游戏设置，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我们可以设计一个英语口语游戏，让学生根据老师的指令完成相应的动作，同时用英语口语表达出来。这样的设计可以培养学生的反应能力和语言表达能力。

角色扮演

通过角色扮演，可以让学生们更好地融入到英语对话中。我们可以选择一些日常生活场景，让学生们扮演不同的角色，进行对话练习。例如，学生可以扮演

英文小学口语对话教案

教案标题：英文小学口语对话教案

教案目标：

1. 帮助学生建立自信，提高英语口语表达能力；

2. 培养学生的听说能力，提高他们在日常生活中运用英语进行简单对话的能力；

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：

1. 学习基本的日常用语和对话表达；

2. 学习如何用正确的语音和语调表达意思；

3. 学习如何进行简单的问答和对话。

教学准备：

1. 音频或视频资源，包含简单的英语口语对话；

2. 小黑板或白板，以便展示对话内容；

3. 学生练习册或练习纸。

教学步骤：

引入（5分钟）：

1. 向学生介绍本课将要学习的内容：英文小学口语对话。

2. 激发学生学习兴趣，提问学生是否对英语口语感兴趣，以及他们认为学好口

语的重要性。

讲解（10分钟）：

1. 向学生展示一段简单的英语口语对话，让学生跟读。

2. 解释对话中的常用表达和句型，如问候语、介绍自己、询问他人情况等。

练习（15分钟）：

1. 将学生分成小组，每组两人。

2. 提供一些常见的情景，如在学校、在家庭、在商店等，让学生编写对话。

3. 学生互相练习对话，并在小组内进行表演。

巩固（15分钟）：

1. 随机选择几组学生进行对话表演，让其他学生评价他们的表现。

2. 教师给予肯定和建议，帮助学生改进口语表达能力。

拓展（10分钟）：

1. 提供一些额外的对话练习题，让学生在课后继续练习。

2. 鼓励学生利用所学内容与家人或朋友进行英语对话。

总结（5分钟）：

1. 回顾本节课所学内容，强调学生在日常生活中运用英语口语的重要性。

2. 鼓励学生继续努力，提高他们的口语表达能力。

小学英语口语测试方案

篇一：小学英语口语测试实施方案

桐庐县小学英语口语测试实施方案

（讨论稿）

英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部《义务教育英语课程标准》，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。

一、测试目的

1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。

2. 了解教师在使用教材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。

3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。

二、事项说明

1. 测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约2～3分钟。每所学校检测用时

约小时。

2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。

3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。

4. 被测学生：三～六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。）

5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。

6. 测试内容：三个模块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。

三、测试流程

（一）测试准备

小学英语口语教案

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。

第1课时

我将本课教学分为以下几个环节：

一、课前寻找、激发兴趣

本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。

二、歌曲导入、初步感知

唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。

例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。

小学英语口语测试方案

新郑市教育体育局基础教育教研室关于印发《新郑市小学英语学科2013-2014学年第一

学期期末口语评价活动的实施方案》的通知

各乡镇、办事处中心学校～局直各小学:

现将《新郑市小学英语学科2013-2014学年第一学期期末口语评价活动的实施方案》印发给你们～请按照文件要求～认真贯彻落实。

新郑市教体局基础教育教研室

2013年12月6日

新郑市小学英语学科

2013-2014学年第一学期期末口语评价活动的

实施方案

为促进小学生口语表达能力的提升～突出语言的交际功能～进一步重视非纸笔评价手段～经研究～教研室决定在全市小学三、四年级开展期末口语评价活动。活动本着以人为本的指导思想～着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。

一、口语评价的意义

语言最基本的功能是交际性～针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状～有必要实行英语口语评价～这是提升学生语言综合运用能力的必要途径～同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准,2011版,》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。

二、参评对象

小学三、四年级全体学生

三、评价内容和标准

依据《义务教育英语课程标准,2011版,》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语三、四年级上册教材内容～三、四年级设臵不同的口语测试评价内容和评价标准～具体如下:

,一, 评价内容

分为两大项:朗读和吟唱、口语交际。其中:

三年级

1.朗读和吟唱

,1,朗读指定的单词～朗读时要用升、降两种语调。 ,2,朗读课文对话～会正确使用连读和升、降调～朗读流利。 ,3,朗读课本中的自选歌谣～要有节奏感。

小学英语口语比赛方案10篇

小学英语口语比赛方案1

为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力，提供展现自我的舞台，进一步提高英语听说能力的培养。同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。我校决定举办小学生英语口语比赛。

一、参加人员要求：

小学三、六年级的学生。

二、活动形式及内容

1.以班为单位，分年级进行。

2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀者参加复赛（至少得有一名男生）。

3.内容范围：

三、四年级：（1）介绍自己（2）看图说单词（3）英文对话

五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）

(2)讲故事(3)英文对话

三、活动步骤

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。

四、活动要求

1.请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的'朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。

2.三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

小学英语口语课教案【三篇】

【导语】愿你像那⼩⼩的溪流，将那⾼⾼的⼭峰作为⽣命的起点，⼀路跳跃，⼀路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向⽣活的⼤海。以下是为⼤家整理的《⼩学英语⼝语课教案【三篇】》供您查阅。

【篇⼀】

《义务教育⼩学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学⽣通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提⾼语⾔实际运⽤能⼒的过程。”由此可见，使学⽣具备⼝语交际的基本能⼒，是我们当前进⾏课改的⾏动准则。在英语教学中重视对学⽣⼝语交际能⼒的培养，是学⽣英语素养形成与发展之必需。但⽬前的⼝语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学⽣的⼝语交际能⼒，成为我们急待解决的问题。

⼀、概念的提出

所谓⼝语交际,即交际双⽅为了⼀定的⽬的,运⽤恰当、准确、规范的⼝头语⾔,采⽤⼀定的⽅法,进⾏思想交流的⾔语活动。⼝语交际是双向互动的过程,在双向互动的语⾔实践中培养学⽣的⼝语交际能⼒。“⼝语交际”最先出现在外语教学,它采⽤了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能⼒为⽬的,对于提⾼学⽣实际运⽤语⾔的能⼒很有效果。

美国⼼理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学⽣有机会运⽤⾃⼰学到的语⾔材料。”这充分体现了⼉童爱新奇、好动的特点，突出了语⾔的实践性和交际性，使学⽣能够“学以致⽤”。⼩学英语教学应该把培养学⽣的交际意识放在⾸位，学⽣只有在头脑中形成⽤英语进⾏传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产⽣强烈的兴趣和持久⼒，从⽽⼤⼤地促进学习。

⼆、⼝语交际教学的必要性

具备良好的⼝语交际能⼒，是适应现代社会⼈际交往需要的基本素质。新⼀轮课程改⾰顺应时代发展潮流，从提⾼学⽣⼈⽂素养的理念出发，将培养学⽣的⼝语交际能⼒提到了⼀个新的⾼度。随着北京申奥的成功、中国国际影响⼒的逐步提⾼，中国与世界的联系⽇益密切，⼈们对⼝语交际能⼒越来越重视，外语越来越成为⼀门重要的基础⼯具学科。社会需要⼈们具有⽤英语表达思想和理解别⼈的能⼒，需要⼈们具有运⽤英语进⾏⼝语交际的能⼒。

三年级英语口语交际教案

一、教学目标：

1. 能够听懂并正确回答日常用语，如问候、介绍、道别等。

2. 能够用英语进行简单的自我介绍，如姓名、年龄、年级等。

3. 能够用英语进行简单的提问和回答，如询问对方姓名、年龄、喜好等。

4. 能够用英语进行简单的交流，如谈论天气、颜色、动物等。

二、教学内容：

1. 日常用语的交际：问候、介绍、道别等。

2. 自我介绍：姓名、年龄、年级等。

3. 提问和回答：询问对方姓名、年龄、喜好等。

4. 交流话题：天气、颜色、动物等。

三、教学重点与难点：

1. 重点：日常用语的交际、自我介绍、提问和回答、交流话题。

2. 难点：正确的语音、语调、流利地进行口语交际。

四、教学方法：

1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中进行口语交际。

2. 互动教学法：引导学生相互提问、回答，增强口语交际能力。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。

五、教学准备：

1. 教学课件：包含日常用语、自我介绍、提问和回答、交流话题等内容的图片和动画。

2. 教学道具：如卡片、图片、玩具等。

3. 教学资源：如录音机、音响等。

六、教学过程：

1. 热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。

2. 课程导入（10分钟）：教师展示课件，向学生介绍日常用语、自我介绍、提问和回答、交流话题等内容。

3. 实践环节（15分钟）：教师设定情景，引导学生进行口语交际实践。如模拟自我介绍、互相提问等。

4. 互动环节（10分钟）：学生分组进行互动，运用所学内容进行交流。教师巡回指导，纠正发音错误，给予鼓励。

三年级下册英语囗语交际教案

教案标题：三年级下册英语口语交际教案

教学目标：

1. 学会使用简单的英语口语进行日常生活中的交际。

2. 能够用英语进行简单的问候、自我介绍和表达感受。

3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学重点：

1. 学会用英语进行简单的问候和自我介绍。

2. 学会用英语表达感受和情绪。

3. 学会用英语进行简单的交流和对话。

教学准备：

1. 录音机/播放器

2. PPT或教学图片

3. 学生课本和练习册

4. 实物道具（如玩具、图片等）

教学过程：

Step 1: 导入（5分钟）

1. 通过播放一段简短的英语问候对话，引起学生的兴趣和注意力。

2. 提问学生，让他们回答一些简单的问候语，如“Hello, how are you?”等。Step 2: 学习问候语（10分钟）

1. 准备一份包含常用问候语的PPT或教学图片，并向学生展示。

2. 逐一教授每个问候语的发音和意义，并让学生跟读。

3. 练习对话：将学生分成小组，让他们两两进行问候对话练习。

Step 3: 学习自我介绍（15分钟）

1. 向学生展示一份包含自我介绍内容的PPT或教学图片，并逐一解释。

2. 教授如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。

3. 学生模仿老师的示范进行自我介绍，并互相交流。

Step 4: 表达感受和情绪（15分钟）

1. 准备一些图片或实物道具，代表不同的情感和感受，如开心、生气、紧张等。

2. 向学生展示这些图片或实物，并教授相关的英语表达方式。

3. 让学生根据所给的情感或感受进行表达，并与同伴进行交流。

小学生英语口语比赛方案及评分表

“快乐英语”口语比赛活动方案

为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力,提供展现自我的舞台,进一步提高英语听说能力的培养。同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。我校决定举办小学生英语口语比赛。

一、参加人员要求：

小学三--六年级的学生。

二、活动形式及内容

1.以班为单位，分年级进行。

3.内容范围：

三、四年级：（1）介绍自己（2）看图说单词（3）英文对话

五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）

(2)讲故事 (3) 英文对话

三、活动步骤

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。

四、活动要求

1. 请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。

2. 三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

三年级英语口语教案

教案标题：三年级英语口语教案

教学目标：

1. 学生能够用简单的英语表达自己的基本需求和感受。

2. 学生能够听懂并回答简单的英语问题。

3. 学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流。

教学重点：

1. 培养学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生的听力理解能力。

教学准备：

1. 教学素材：图片、单词卡片、录音机。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、彩色粉笔。

教学过程：

Step 1：引入新课（5分钟）

1. 通过展示图片或实物，引导学生用英语表达日常生活中常见的物品，如书、笔、椅子等。

2. 让学生观察图片，询问他们对图片中物品的认识，帮助他们用英语回答。Step 2：学习新词汇（10分钟）

1. 准备单词卡片，分发给学生。

2. 播放录音，让学生跟读单词，并帮助他们正确发音。

3. 进行单词游戏，让学生根据听到的单词找到相应的卡片，加强他们对新词汇的记忆。

Step 3：练习口语表达（15分钟）

1. 利用图片或实物，设计情景对话，引导学生用英语进行简单的对话练习，如购物、问路等。

2. 分组活动，让学生在小组内模拟真实情景进行对话练习，鼓励他们积极参与并运用所学知识。

Step 4：听力训练（10分钟）

1. 播放录音，让学生听懂并回答简单的问题，如“你的名字是什么？”、“你喜欢什么颜色？”等。

2. 老师可以设计一些听力游戏，如听到哪个单词就站起来、听到哪个单词就拍手等，激发学生的听力兴趣。

Step 5：巩固练习（10分钟）

1. 利用多媒体设备播放英语歌曲或儿童故事，让学生跟读或唱歌，加深他们对英语的印象。

小学英语口语课教案【三篇】

导读：本文小学英语口语课教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题。

一、概念的提出

所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。“口语交际”最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。

美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在

首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

二、口语交际教学的必要性

具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。随着北京申奥的成功、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益密切，人们对口语交际能力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。