初二【地理(人教版)】气候(第三课时)
2-2气候(第3课时 气候特征及影响因素)2021-2022学年八年级地理上册(人教版)
02 影响气候的主要因素 从北京到乌鲁木齐，沿途景观差异很大，主要影响因素是？
海陆位置
02 影响气候的主要因素
风向
任务：结
源地
合P40图
性质
2.28，分析
冬夏季风
特点及其
对我国气
候的影响。
冬季风
夏季风
偏北风（东北、西北） 偏南风（东南、西南）
蒙古、西伯利亚
太平洋、印度洋
寒冷干燥
温暖湿润
02 影响气候的主要因素 有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。阿拉伯半 岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，这是什么原因？
任务：读P38图2.24 2min
• 我国主要的气候类型有 哪些？分布在哪里？
• 东部地区的气候类型 有何共同特征？
• 归纳我国气候的主要 特征。复杂多样， 季风气候显著
高原山地气候 亚热带季风气候 热带季风气候
01 我国气候的主要特征
任务：结合P38图2.24，完成P39活动题 2min 1.说出下图中四地的气候类型名称； 2.参考漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点； 3.说说漠河、海口各自发展旅游活动的优势。
2021
旅·行·记·忆
旅行记忆 爱旅行的小明用古诗词记录了不同地方的见闻
观为 差什 异么 这不 么同 大地 呢方 ？景
大漠寒山黑， 孤城夜月黄
乌鲁木齐
天苍苍，野茫 茫，风吹草低
现牛羊
呼和浩特
麦垄多秀色， 杨园流好音
济南
稻花香里说丰年， 听取蛙声一片
海口
01
我国气候的主要特征
01 我国气候的主要特征
漠河
海口
吐鲁番
五道梁
气候(第3课时气候特征和影响因素)八年级地理上册优质课件(人教版)
B. 大陆性气候显著
C. 气候复杂多样
D. 季风气候显著
谢谢合作
亚热带季风气候
亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线 我国北方地区和南方地区的分界线
气候
气候特征
气候复 杂多样
温带季风气候 东部 亚热带季风气候
热带季风气候 西北部 温带大陆性气候
青藏高原 高原山地气候
季风气候显著
纬度位置
海陆位置 影响因素
地形
1.我国同时引进世界上的亚热带、温带、亚寒带的多种动植物,你认为下列哪一地区能
C．温差大 D．冬季寒冷
5.五道梁镇位于被世人称为"生命禁区的青藏高原和西部高山地区，夏季降水较多，冬季
降水较少。地高天寒，四季皆冬。
影响该地气候的主导因素是( C )
A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形因素
D．大气状况
B
6. 导致我国降水时间和空间分布不均匀的主要原因是（ A ）
A. 冬季风的影响 B. 夏季风的影响C. 季风的影响 D. 纬度位置的影响
漠河·温带季风气候
冬季漫长，寒冷干燥，夏季短促，温暖湿润
漠河
夏季高温 多雨， 冬季寒 冷干燥
吐鲁番·温带大陆性气候
夏季高温，冬季寒冷，降水少，集中在夏季
吐鲁番
冬冷夏热 ，气温 年较差 大， 降水稀少
五道梁·高原山地气候
五道梁
全年低温，降水较少
高寒气候 ，全年 低温， 降水较少
影响我国气候的主要因素
“南涝北旱”
雨带迅速推至 北方，在北方
滞留时间长
长江中下游平 原“空梅”；
北方多雨
“北涝南旱”
季风区与非季风区
非季风区
阴山山脉
气候第3课时课件八年级地理上学期人教版(完整版)3
木葱郁，造成这种差异的主要因素是 A
A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形因素 D．人为因素
2．继“共享单车”之后，“共享雨伞”也来了。如果只考虑降水的影
响，下列城市“共享雨伞”使用频率最高的是 D
A．北京
B．兰州 C．拉萨 D．广州
3．木拱廊桥能反映出当地的气
候特征是( B )
A．春季干旱 B．夏季多雨 C．秋季凉爽 D．冬季寒冷 4．导致木拱廊桥损毁的自然灾
民居与自然地理环境
窑洞
古老的窑洞在建筑 学上属于生土建筑， 其特点就是人与自 然和睦相处、共生， 简单易修、省材省 料，坚固耐用，冬 暖夏凉。
民居与自然地理环境
关中地区又称渭河平原，是中华文明的摇篮， 自古有“八百里秦川”的美誉。关中地区半边 盖的房子，富有地域文化特色。
民居与自然地理环境
半边房
因为（ A ）
A. 降水多 B. 气温高 C. 风沙大 D. 昼夜温差大
祝你学业有成
2024年5月2日星期四1时24分40秒
民居与自然地理环境
福建土楼
福建西南部，雾气弥漫的 山谷中有一种奇特的建筑 巍然矗立，它由泥土一层 层夯实筑就，身形庞大、 结构坚固，人称土楼。
民居与自然地理环境
民居与自然地理环境
廊桥
有屋檐的桥。历史上的泰顺，村落分散，交通偏僻。人们出外行走十几里都难以见 到人烟。按照泰顺先祖们的“交通规划”，在相隔一定里程的大路（石砌路）边上， 要建上一座供人歇脚的风雨亭。而桥上建造屋檐，不但可以保护木材建造的桥梁免 受日照雨淋的侵袭，而且起到风雨亭的作用。有的廊桥还有供人暂居的房间。
纬度位置
海陆位置
地形因素
纬度位置的影响
D
C
初二地理《气候》课件汇报课
在后续教学中，进一步完善教学方法和手段，提高教学 效果
鼓励学生在生活中应用地理知识，培养实践能力和创新 精神
THANKS。
气候的形成
气候的形成受到多种因素 的影响，包括地理位置、 地形地貌、大气环流、太 阳辐射等。
气候的表示
气候可以用各种气象要素 的平均值和离差值来表示 ，如平均气温、降水量、 风速等。
气候分类
气候分类标准
气候分类是根据不同气象要素的 平均值和离差值来进行的，如柯 本气候分类法、斯查勒气候分类
法等。
常见气候类型
降水分布
中国的降水分布受季风气候影响 ，东南沿海地区降水量丰富，而 内陆地区则逐渐减少。此外，地 形也是影响降水分布的重要因素
。
干湿地区分布
中国根据干湿程度可划分为湿润 区、半湿润区、半干旱区和干旱 区。这些干湿地区的分布与中国 的农业生产、植被覆盖和生态保
护密切相关。
05
气候变化与影响
气候变化的原因
中国内陆地区受大陆性气候影响，冬 冷夏热，温差大，降水少。而沿海地 区则表现出较为温和的气候特点。
季风气候显著
中国大部分地区位于季风气候区，夏 季受太平洋暖湿气流影响，冬季则受 西伯利亚冷空气影响，四季分明，降 水季节性变化明显。
中国气候分布
温度带分布
中国根据温度带可划分为寒温带 、中温带、暖温带、亚热带和热 带等。这些不同的温度带形成了 中国多样化的气候和生态环境。
03
课程时长：45分钟
04
适用对象：初二年级学生
学习目标
理解气候的基本概念 和分类。
能够运用所学知识解 决实际问题，培养学 生的地理思维和表达 能力。
掌握气候的特点及其 对人类生活的影响。
2.2.3 中国的气候(第3课时 气候特征)八年级地理上册(人教版)
思维导图
夏季短促，温暖湿润
气候的主要特征
地点：吐鲁番 气候类型：温带大陆性气候 气候特点：夏热冬冷，气温年较差大，降 水稀少
气候的主要特征
地点：五道梁 气候类型：高原山地气候 气候特点：全年低温，降水较少。
气候的主要特征
思考：影响气候类型复杂多样还有什么原因
垂 直 变 化
地形加剧了我国气候的复杂多样
气候的主要特征
气候的主要特征
1 气候的主要特征
地点：海口 气候类型：热带季风气候 气候特点：全年高温，分旱雨两季
气候的主要特征
1 气候的主要特征
成都
地点：成都 气候类型：亚热带季风气候 气候特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨
气候的主要特征
1 气候的主要特征
地点：漠河 气候类型：温带季风气候 气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；
人教版•八年级•上册•第二章
第二节•气候
待到山花烂漫时，她在丛中笑
阅读我国气候类型分布图，说出我国气候的主要 特征。 运用气温曲线和降水柱状图，认识我国气候的地 区差异及其对人类活动的影响。
知道影响我国气候的主要因素。
气候的主要特征
知识回顾：气候的两大构成要素
中国1月平均气温分布图
中国7月平均气温分布图
“海陆因素—降水”
海陆位置对降水影响很大，一 般来说，距海越近降水越多，距海 越远，降水越少。
影响气候的主要因素
探究思考：影响我国气候的主要因素有哪些？
背 风
迎 风
“地形因素—气温和降水”
坡
坡
山脉阻挡，造成山地两侧降水差异。
水 汽
气温和降水的垂直变化造成了山地
气候的垂直变化。
影响气候的主要因素
部编人教版八年级地理上册《气候》【创新教案(第3课时)】
《气候》教学设计（第3课时）【教材分析】本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。
明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。
体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
【学情分析】学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。
2．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。
3．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。
【教学重难点】1．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。
2．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。
【教学方法】创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。
【教学过程】导入新课来自不同地区的5个小朋友暑假参加了夏令营，他们在一起聊自己家乡的时候这样说：你能猜出他们各自是如何描述的吗？（西北地区）这几天我们家乡白天热的烤人，夜晚变得很凉，一年降水很少。
但我们家乡的瓜果特别甜，欢迎大家明年暑假去品尝。
（江南）我的家乡总的来说冬冷夏热，四季分明。
冬天河水一般不会结冰，夏天酷热的日子也不多，我们这还被称为“鱼米之乡”呢。
欢迎来到我的家乡做客。
（海南）我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。
还可以尝到各种可口的水果。
人教版初二地理上册《气候》知识点归纳
人教版初二地理上册《气候》知识点归纳
人教版初二地理上册《气候》知识点归纳
学生们在享受学习的同时，还要面对一件重要的事情就是考试，查字典地理网为大家整理了气候知识点归纳，希望大家仔细阅读。
一、南北气温的差异
1、我国冬季的气温分布特点：南北温差大
2、我国一月的零度等温线大致与秦岭——淮河一线相重合
3、我国夏季的气温分布特点：除青藏高原外，普遍高温
4、我国夏季最热的地方：吐鲁番盆地
5、通常把大于或等于十摄氏度持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，叫做活动积温。
活动积温反映一个地方气候对农作物所能提供的热量条件，是我国划分温度带的主要指标。
6、根据活动积温，把我国划分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带
7、由于南北气温的差异，不同的温度带内，生长着不同的果树;物能够成熟的次数也不一样;在建筑上也有一定反映。
二、东西干湿的差异
1、我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。
2、我国降水量最多的地方是火烧寮;降水最少的地方是托克逊。
气候-人教版八年级地理上册教案
气候-人教版八年级地理上册教案一、教学目标1.理解气候的定义；2.掌握气候要素和气候类型的概念；3.了解不同气候类型对人类的影响。
二、教学重点1.气候要素；2.不同气候类型的特征。
三、教学内容1. 气候的定义气候是指长时间（至少30年）内某地区的天气状况和气象要素的平均值和变化规律。
2. 气候要素气候要素指影响气候形成和变化的各种因素，包括：•温度：指单位面积单位时间内热量的数量，通常使用摄氏度或华氏度表示。
•降水量：指单位时间内降水的数量，通常使用毫米或英寸表示。
•气压：指大气压强，通常使用毫巴或千帕表示。
•风向和风速：指风的方向和风的速度，通常使用米/秒或公里/小时表示。
•湿度：指空气中水蒸气的含量，通常使用相对湿度表示。
3. 气候类型生物圈上大多数地区的气候分类方式有很多种，其中最广泛使用的是柯本气候分类法。
柯本气候分类法将地球上所有地区的气候分为五大类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候和大陆性气候。
4. 不同气候类型对人类的影响不同的气候类型对人类的影响不同。
下表列举了不同气候类型对人类的影响：气候类型对人类的影响热带雨林气候生物多样性丰富，但人类活动受限热带草原气候适合农业和畜牧业，但周期性的干旱可能会导致饥荒热带沙漠气候人类生活受限，但适合开发太阳能等清洁能源温带海洋性气候适合农业和渔业，但会有周期性的暴风雨等自然灾害大陆性气候干燥、寒冷，但有丰富的矿产资源四、教学方法1.演示法：通过图片、视频等形式展示不同气候类型的特征，让学生更直观地理解气候；2.比较法：让学生比较不同气候类型对人类的影响，提高学生的思维能力；3.讨论法：组织小组讨论不同气候类型下的人类活动和生态环境，增强学生的合作意识。
五、教学评估1.布置作业：要求学生查阅资料，了解本地气候类型及其特征，并绘制气候图；2.课堂练习：出示多张气候图，要求学生根据图表分析对应的气候类型。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对气候的概念、要素和分类方式深入理解，同时也了解了不同气候类型对人类的影响。
人教版八年级上册地理 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 教案
第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素●教学目标1、知识目标1.知道我国主要气候类型的分布和特点。
2.了解我国气候复杂多样的优越性。
1、能力目标1、初步学会分析气候类型图。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国季风气候的特点和分布。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.气候对于我国人民生产生活的影响。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？(板书)气候复杂多样［讲授新课］(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。
(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)(投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。
(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。
人教版地理八年级上册 2.2《气候》 教学设计(第3课时)
《气候》教学设计（第3课时）山东省莱阳市姜疃中心中学宋燕飞一、教学目标1．知识与技能：了解我国气候的特点及成因，把握冬、夏季风的特点及影响。
2．过程与方法：通过读冬、夏季风图，各地气温曲线图及降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较分析等能力，掌握分析一个地区气候特征的方法。
3．情感态度与价值观：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的能力。
二、教学重难点1．重点：我国气候的特征、影响因素。
2．难点：季风气候的成因。
三、教学方法讲授法、问题引导、学生合作探究等。
四、教学过程（一）导入新课配乐播放一组图片（气候对人们生产生活的影响），导入新课。
（二）新授1．气候复杂多样知识准备，学海导航：咱们前面学过我国温度带分布和干湿地区的分布，请同学们对照这两幅图，判断小明和小华的观点是否正确？引导学生观察地图，学生回答。
同一温度带可能分属几种干湿状况，同一干湿地区但温度带不同，这种气温与降水的不同组合，会使我国的气候具有什么特点？猜想有道：由于我国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，气温与降水的不同组合，形成了不同的气候特征，使我国的气候具有复杂多样的特点。
知识准备，学海导航：你还记得我国的地形特点吗？地形对气候是否有影响呢？有什么影响？俗语：“一山有四季，十里不同天”你能解释这句话吗？学生讨论回答。
小结：高大山地气候的垂直变化，形成了垂直方向上的不同自然带，也就形成了一座山的垂直方向的四季变化，这使我国气候更加复杂多样。
验证有方：播放中国气候图，验证中国气候复杂多样的特点。
寻原因：据所学知识思考：我国气候复杂多样的主要影响因素。
学生思考回答。
师提问：小明想知道我国各地分别属于什么气候类型，有什么特征，他要查找什么地图？你还记得阅读气温曲线和降水柱状图的方法吗？快速抢答：请同学们说出这几个地区的气候类型及其特点。
合作探究：复杂多样的气候对我国的生产和生活有哪些影响？学生交流，师生小结。
初二地理《气候》教学设计教案
第二章中国的自然环境第二节气候【所需课时】4课时【课标要求及分析】课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
课标分析：一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。
二是能简单分析影响我国气候的主要因素；三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。
【教材及学情分析】教材分析：本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。
但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。
【教学重难点分析】重点：我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。
2.2气候第3课时教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版
气候第三课时教学设计教学目标1.通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样以及季风气候显著的特征，通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特点。
2.运用资料说出影响我国气候的主要因素。
结合实例说明气候差异对生产生活的影响。
3.使学生正确认识事物的两面性。
气候也是一种资源，优势是雨热同期，但同时也是灾害性天气频繁的国家。
所以因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：1.我国气候的主要特征。
2.影响我国气候的主要因素。
教学难点：分析归纳概括我国气候的主要特征及其成因。
教学过程：一、导入新课前两课时，我们已经学习了我国的气温和降水的相关知识。
气温和降水，是构成气候的两大要素，今天我们就来学习我国的气候的主要特征。
二、讲授新课老师：请同学们翻开自己的课本38页，看《中国气候类型的分布》图。
引导学生读图名，读图例。
课件展示《中国气候类型的分布》图。
老师提问：中国一共主要有几种气候？分别是什么气候？学生回答：有五种。
分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。
老师总结：由此，我们可以总结出我国气候的一个重要特征，就是气候类型多样。
解读气候直方图，观察热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候直方图，它们在一月气温的差异。
老师提问：导致一月气温差异的原因是什么？学生回答：纬度因素。
老师提问：由于气温差异，海口，上海，北京在一月份自然，人文景观有什么不同？学生回答：描述三地景观差异（植物，河流是否结冰，人们的穿着等)老师提问：如果从北京再往北，到了漠河是种什么景象？为什么？学生回答：冰天雪地。
因为纬度更高，气候更加寒冷。
老师提问：漠河和北京都属于温带季风气候。
我们看漠河和北京的气候直方图，它们在气温和降水上有什么差异？学生回答：漠河冬季要比北京气温更低，全年降水更少。
老师总结：由于我国疆域辽阔，南北跨纬度大，导致南北气候差异明显。
人教版8年级地理 气候(人教版)第三课时—我国的气候特征
第二章中国的自然环境第二节气候(人教版)第三课时—我国的气候特征一、课标要求运用资料说出我国气候的主要特征。
二、教材分析《气候》一节内容是八年级的重要课程，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。
本节课要求学生能够读图说出我国气候的主要特征，通过阅读我国气候类型分布图说出我国气候复杂多样及季风气候显著的特征，通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特点。
三、教学目标1．通过图形的分析知道我国的主要气候类型及其分布、特点，了解我国气候的复杂多样。
2．对比三种季风气候的特征，了解我们国家季风气候显著的特点。
3.学生通过观察思考体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念，培养学生综合思维能力。
四、教学重点、难点1．教学重点：我国主要气候类型及其特点，我国的气候的主要特征。
2．教学难点：我国主要气候类型的特点。
五、教学策略根据课标要求，在学生活动的基础上，引导学生从景观图中学会观察，发现规律。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
六、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件、彩色景观图等2．学生准备：复习气温和降水知识，预习本节内容七、教学方法：自主探究法、小组合作法、图示观察法、归纳总结法八、教学过程教学环节教学活动设计思路新课导入一方水土养一方植被。
植被是气候的一面最形象的镜子，通过植被的疏密和种类，或者周边的环境，可以推出气候在气温和降水上的一些特点，今天我们就从我国一些典型植被来学习我国气候类型。
创设地理环境全班分为五个小组，各组派一位同学选取一张图片活动一请各组观察各自手上的植被图片，并通过小组讨论完成以下任务，时间2分钟：1.分析这些植被需要有什么样的生长环境；2. 尝试给所选的图在中国地图上安个家；3. 说明安家理由。
活动规则：全班分为五个小组，直接答对小组每人得2张奖票，部分答错则酌情给予奖票，补充答对组每人得1张奖票，答错小组不得分。
初二地理 10《中国气候》第三课时
②、我国季风区内，夏季盛行来自海洋的 大陆内部的 ③、季风的影响是导致 东南沿海向西北内陆逐渐 ④、夏季风的进退也影响到我国大陆东部 开始 会造成 ，比北方雨季 灾害。
#
读教材 P36 图 2-22，完成下列各题： 非季风区的名称。
1、 在图中用红笔描出季风区与非季风区的界线， 并在适当位置填入季风区、 2、图中序号代表的山脉名称是： ①、 3、季风区是指 4、 我们的家乡位于 ②、 ③、 区域，季风区降水 。 举例： 省、 ④、 ⑤、 ，非季风区降水 省等位于季风区; 。 省、
生：自学中的收获
一、 自主学习（用心研读教材 P35-41，按要求完成以下内容。你 能行！ ） ㈠ 自学指导： （一读， 细读课文， 把你获得的新知在文中作批注！ ） （二读， 结合下列知识， 补充批注、 互动并合书填写！ ）
1、阅读 P35“季风气候显著”部分，回答： ①、 是我国气候的主要特征之二。 风，冬季尽吹来自亚洲 风。 的主要原因。受夏季风的影响降水自 。 的推移。南方雨季 ；夏季风进退的失常，往往
； 容易出现沙尘暴天气的季节是
3、阅读 P41“多旱涝灾害”部分，回答： ①、洪涝灾害发生频繁的原因之一是降水集中在 国东部 ②、
季，而且是我
1、练习册 P34 第八题 2、P35 第七题
地区的多发灾害之一。 是对我国农业生产影响最大、 最常见且分布范围最广的
一种气候灾害。 第 17 页
第
18 页
⑤、季风气候的显著特征是：雨热同期、大陆性强。 2、阅读 P38-40， “多特殊天气部分” ，回答： ①、 我国的特殊天气主要有 ②、梅雨出现的时间是 恶劣天气是 、 ，地区是 、 、 等。 。 地区；台风带来的
2.2气候(第三课时)教学教学设计八年级地理上册同步备课系列(人教版)
1.分析题：请结合本节课学习的气候类型，分析我国南方和北方的气候差异，并说明这些差异对当地人们生活、生产的影响。
答案提示：
我国南方以热带和亚热带气候为主，气温较高，雨量充沛，适宜水稻等农作物生长，人们饮食习惯以米饭为主。北方则以温带气候为主，冬季寒冷，适宜小麦等作物种植，人们饮食习惯以面食为主。
（2）气候变化对我们的生活、环境有哪些影响？
6.作业布置（3分钟）
（1）完成课本第24页的练习题。
（2）预习下一节课内容：气候与人类活动的关系。
学生学习效果
1.掌握了气候类型及其特征：学生能够明确区分热带气候、温带气候和寒带气候，并了解各自的特点。他们能够运用所学知识，对不同地区的气候现象进行解释。
1.导入新课（5分钟）
（1）通过多媒体展示不同气候类型的图片，如热带雨林、沙漠、温带季风等，引导学生观察并说出这些气候类型的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道这些气候类型是如何形成的吗？它们在地球上的分布又是怎样的呢？”
2.新课内容探究（20分钟）
（1）气候类型的划分
首先，我们来看一下气候类型的划分。根据课本内容，气候类型主要分为三种：热带气候、温带气候和寒带气候。
2.理解气候与人类活动的关系：通过案例分析、小组讨论和实践活动，学生认识到气候对人类生活、生产、环境等方面的影响。他们意识到气候变化对人类社会的重要性，并关注气候变化的现实问题。
3.提高地理空间感知能力：学生在观察气候类型分布图、地球仪等教具的过程中，培养了地理空间感知能力，能够从地图上识别不同气候类型，并了解其分布规律。
4.增强地理实践能力：通过GIS软件的使用、角色扮演等实践活动，学生将所学知识应用于实际情境中，提高了解决问题的能力。
《中国的气候》第3课时的教学设计
《中国的气候》第3课时的教学设计设计者：佛山华英学校地理科组梁健玲一、教材分析季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。
本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。
而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。
笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。
而要讲清重点，则可以从日常生活入手，深入浅出，把知识融入生活，让学生学起来倍感亲切和实用。
二、学生分析学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。
到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。
因此，笔者设计的“互问互答”和“招募2007佛山旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。
三、教学目标（一) 知识目标1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。
2、掌握季风区与非季风区的范围。
3、夏季风进退对我国降水影响。
（二）能力目标①提高学生提出问题、分析问题、解决问题，主动建构知识的能力。
②提高学生的学习能力，掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。
（三）情感目标体会生活当中处处有地理，处处有学问。
在生活中学习，学习对生活有用的地理。
四、教学的重点和难点1、重点：季风的知识，季风区与非季风区的范围。
2、难点：夏季风进退对我国降水的影响。
六、教学流程图。
人教版八年级上册地理《气候》中国的自然环境PPT(第3课时)
农业：
农业生产中如何节约用水，保护水资源？
喷灌
滴灌
农药
减少农药、化肥使用 改变灌溉方式，推广喷灌、滴管技术 改变作物品种，种植耐寒，耗水量少的作物
工厂： 工业生产中如何节约用水，保护水资源？
重复使用 循环使用 降低生产耗水， 提高利用率 污水处理， 达标排放
作为中学生，生活中我们如何合理利用水资源？
1 降水的空间分布
中国年降水量 的分布
降水最多地区 降水最少地区
400mm
秦岭
800mm
淮河
台湾岛东 北部的火烧寮 是我国降水最 多的地方，年 平均降水量达 6 558毫米。 1912年更创下 年降水量8 409 毫米的记录。
吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平 均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水 不见。在吐鲁番，常常见到一幢幢专门晾制葡萄干的“荫 房”。在干旱少雨的气候下，葡萄挂在通风的室内就可以 自然风干。
水占据着地 球表面70%的面 积，从外太空看， 地球就像是蓝星 一般
学习目标
认识水资源
我国水资源的特点
合理利用和 保护水资源
1 认识水资源
认识水资源
水资源的利用价值有哪些？
养航灌工生殖运溉业活
27
认识水资源
在我们欣 赏美景的 同时，在 其他地方 却存在着 下列震人 心魄的场 景……
认识水资源
兴修水库
合理利用与保护水资源
思考：解决水资源空间分布不均问题的措施 跨流域调水
西线工程
中线工程
东线、中线工程： 把长江流域的水资源调 到华北地区
东线工程
西线工程： 把长江流域的水资源调 到西北地区
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1 降水的空间分布
中国年降水量的分布
降水最多地区 降水最少地区
400mm
秦岭
800mm
淮河
台湾岛东 北部的火烧寮 是我国降水最 多的地方，年 平均降水量达 6 558毫米。 1912年更创下 年降水量8 409 毫米的记录。
吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平 均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水 不见。在吐鲁番，常常见到一幢幢专门晾制葡萄干的“荫 房”。在干旱少雨的气候下，葡萄挂在通风的室内就可以 自然风干。
1 降水的空间分布
中国年降水量的分布
新
50mm
200mm 400mm
青 藏
800mm
内蒙古 吉
冀
宁晋 甘 陕豫
鲁
川 鄂 皖浙
赣
1 6云00mm桂 粤
台
琼
读图思考
2．说出描画出 的等降水量线 大致穿过的省 级行政区和地 形区。
1 降水的空间分布
中国年降水量的分布
新
50mm
200mm 400mm
青 藏
800mm
内蒙古 吉
冀
宁晋 甘 陕豫
鲁
川 鄂 皖浙
赣
1 6云00mm桂 粤
台
琼
读图思考
归纳描画出的 等降水量线大 致的延伸方向。 东北——西南
1 降水的空间分布
中国年降水量的分布
400mm
秦岭
800mm
淮河
800mm等降水量线 大致经过秦岭—淮 河一线
400mm等降水量线 大致经过大兴安 岭—张家口—兰 州—拉萨一线
1 降水的空间分布
降
中国年降水量的分布
水
空
间
分
50mm
布 200mm
不
400mm 800mm
均
减 递
匀
1 600mm
读图思考
3．总结中国降 水的空间分布 规律。
2 降水的时间分布
4~9月
4~8月
读图思考
7~8月
7~8月
1.在图中标注出各城市降水量超过100mm的月份。
2 降水的时间分布级：八年级
学 科：地理（人教版）
主要内容
1 降水的空间分布 运用降水量分布图，描述中国降水的空间分布特点。
2 降水的时间分布 运用资料，描述中国降水的时间分布特点。
6月以来，中国南方多地发生多轮强降雨过程
中新社北京6月28日电 (记 者陈溯)6月以来，南方多地 发生多轮强降雨过程，部 分地区暴雨洪涝、地质灾 害频发、损失严重…… （ 2020年）
重庆市黔江区濯水古镇民居（新华社）
2 降水的时间分布
338mm
读图思考
805mm
4．图示资料说明什么问题。 北京降水年际变化大
北京年降水量极值
2 降水的时间分布
我 国 降 水 年 际 变 化 大
4．图示资料说明什么问题。
2 降水的时间分布
资料
旱灾
重庆市黔江区濯水古镇民居（新华社） 2020年7月辽宁省（央视网）
6月28日，洪水危及重庆市黔江区濯 水古镇民居（新华社）
1 降水的空间分布
等值线图
中国1月平均气温的分布
中国年降水量的分布
400mm 800mm
1 降水的空间分布
中国年降水量的分布
50mm
200mm 400mm
800mm
1 600mm
读图思考
1．描画图中主 要的等降水量线， 并说出它们的数 值。
你能说说降水年际变化对生产和生活有什么影响。
旱、涝灾害多发
农业生产……
小结
降 水 降水的空间 的 分布不均匀 时 空 分 降水的时间 布 分布不均匀 特 点
自东南沿海向 西北内陆递减
集中在夏秋季
南方雨季长、 北方雨季短 年际变化大
下课！
5个月 4~8月
2个月 7~8月
读图思考
2个月 7~8月
2. 数一数各城市有几个月降水量超过100mm。
2 降水的时间分布
4~9月
4~8月
读图思考
7~8月
7~8月
3．归纳降水的时间分布特点。
• 降水集中在夏秋季节； • 南方雨季长、北方雨季短
6月以来，中国南方多地发生多轮强降雨过程
人民日报：6月以来，南方 多地发生多轮强降雨过程， 部分地区暴雨洪涝、地质 灾害频发、损失严重。 （ 2020年北京6月28日电 ）