对英语多媒体教学认识
多媒体在英语教学中作用
多媒体在英语教学中的作用摘要:本文试从新课标对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥多媒体计算机的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。
这将有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从而积极参与学习,加速学习的进程。
全面提高师生素质,增加课堂教学容量,使学生的英语运用能力得到更好、更快的发展。
那么,如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势?关键词:英语教学整合优化教学过程情景真实学生主体作用激励学生增加课堂容量培养学生能力一、多媒体计算机辅助英语教学,发挥学生的主体性,有助于培养学生的语言能力学英语单词、语音、语法时,通过多媒体计算机展示了生动、形象、活泼的图像、解释,使学生整堂课都全身心积极投入,身临其境地学习英语,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和语言,使课堂教学事半功倍。
如在词汇的学习中,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。
比如:教授foreign、comfortable等学生记忆有困难的单词时,在学生会读之后,我就开始训练他们的“认”了,我利用计算机将foreign、comfortable分别放在很多单词中间,让学生找到这个单词;然后把单词的字母顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断变换位置,先让学生判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来;最后,就是随机隐去单词中的某个字母,让学生说出来是哪个字母,这样重复几次,学生基本上就能记住这个单词了,将这样的方法放到多个单词和句型的教学中,教学效果会更好。
教师在整个过程中扮演了“导演”、指导者、参与者的角色,充分体现了学生的主体作用,最大限度地增加了课堂容量。
学生的听、说、写能力得到了全面的训练和提高。
二、利用多媒体课件,有助于培养学生创造性思维和语言表达能力,加强课堂直观效果,促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。
在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。
把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。
通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。
学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。
二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。
教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
多媒体应用于英语教学的几点心得体会
多媒体应用于英语教学的几点心得体会现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且能流利地表达出来，这就培养了学生的交际能力。
教师应当引导学生借助计算机多媒体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。
随着科学技术的发展，教育领域中越来越多地采用现代教育技术，学校计算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视，大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。
现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。
打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
有了多媒体，教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。
实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。
传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。
这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。
多媒体在英语教学的优势 -【完整版】
1、多媒体辅助教学可以营造氛围，激活兴趣，提高学习积极性。
小学英语教学的主要目的也就是培养孩子们学习英语的兴趣。
因此，教师在教学中应寻求，设计能够吸引学生的兴趣点。
2、多媒体辅助教学可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取。
3、多媒体计算机的交互性有利于充分发挥学生的认知主体作用。
4、利用多媒体，有利于培养学生的自主学习、独立探究知识的能力。
素质教育的一个重要内涵是要重视学生的能力培养，这种能力是广泛的，持久的，是受益终身的。
著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”，一个好的教师不仅要善于传播知识，更主要的是要教会学生主动地猎取知识，运用知识。
5、多媒体能够创设英语活动情景，有利于培养学生用英语应用表达和交际的能力。
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体应用。
因而，不少学生能获得书本知识的高分，但将这些知识迁移到实际生活中应用的能力就比较差，
当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就更加束手无策了。
而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
6、利用多媒体引导学生进行自主学习更有利于知识的保持和迁移。
引导学生从多媒体上获取知识，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且利于知识的保持和迁移。
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。
本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。
也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。
未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。
在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。
总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。
通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。
【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。
1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。
多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。
多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。
对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。
通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
教学中运用多媒体技术心得体会(共4篇)
教学中运用多媒体技术心得体会〔共4篇〕第1篇：对英语教学中运用多媒体技术的心得体会对英语教学中运用多媒体技术的心得体会张晓影一、在英语学科教学中运用多媒体的优点1、有利于创设真实的情景语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。
英语教学要求学生参与语言的理论,而语言交际活动总是在一定的情景中进展的。
分开了一定的情景,交际活动就难以开展。
学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解详细情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还可以创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,可以改善教学环境,优化教学构造。
2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。
向课堂要质量，是教学的中心任务。
过去的英语教学学生参与面少，语言理论时机少。
而语言才能的形成，靠的是语言理论。
计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。
我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。
老师可以精讲多练，加大了训练密度，进步了效率。
3、人机对话，及时反应和监控。
学生可以根据自己的情况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。
一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字,激发了学生的求知欲。
在轻松愉快的环境中训练，开口说英语的才能大大的增加了。
老师那么可以通过监控、对讲、切换功能，控制和理解学生的学习情况，为学生提供帮助。
有些练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，假如错了，会出现“sorry” 或“again”；假如对了会出现一张笑脸或掌声。
这样随时反应，知识性和兴趣性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。
4、能充分调动学生的积极性。
按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知、理解、记忆、运用几个阶段。
多媒体教学的优缺点英语 多媒体与英语教学
多媒体教学的优缺点英语多媒体与英语教学Multimedia Teaching in English: Advantages and DisadvantagesIntroductionIn recent years, the integration of multimedia technology in language classrooms has gained increasing popularity. Multimedia teaching refers to the use of various media forms, such as videos, audio recordings, animations, and interactive exercises, to enhance the learning experience. This article aims to explore the advantages and disadvantages of multimedia teaching in the context of English language education.Advantages of Multimedia Teaching1. Enhances Engagement and MotivationOne of the major advantages of multimedia teaching is that it enhances student engagement and motivation. By incorporating visual and audio elements, multimedia materials can capture students' attention and create a more interactive and dynamic learning environment. This increased engagement can lead to improved learning outcomes and student participation.2. Facilitates Language Skills DevelopmentMultimedia teaching provides opportunities for learners to develop various language skills, including listening, speaking, reading, and writing. Through audio and video materials, students can practice listening comprehension and pronunciation. Interactive exercises and games can also encourage learners to communicate in English and practice their speakingskills. Reading and writing activities can be incorporated through digital texts and online platforms, allowing students to improve their literacy skills.3. Enhances Authenticity and Cultural AwarenessMultimedia materials can expose students to authentic language use and cultural aspects of English-speaking countries. By incorporating real-life situations, videos, and cultural references, multimedia teaching provides learners with a more comprehensive understanding of the language and culture. This exposure can help students develop cultural sensitivity, broaden their horizons, and improve their intercultural communication skills.4. Cater to Different Learning StylesEvery student has a unique learning style and preference. Some may be visual learners, while others may excel in auditory or kinesthetic learning. Multimedia teaching caters to a variety of learning styles by presenting information through different modalities. Visual learners benefit from visual aids, such as graphs and diagrams, while auditory learners benefit from audio recordings and videos. This multi-sensory approach ensures that students can access and process information in a way that suits their individual learning styles.Disadvantages of Multimedia Teaching1. Technical Issues and DependencyOne of the major challenges of multimedia teaching is the reliance on technology. Technical issues such as internet connectivity problems, software glitches, or hardware malfunctions can disrupt the teaching and learning process. Moreover, excessive dependence on multimedia materialsmay hinder students' ability to learn without technological aids, limiting their adaptability in traditional classroom settings.2. Limited Interactivity and Personalized LearningAlthough multimedia teaching provides various interactive elements, it may still lack the personal touch and individualized attention that traditional teaching methods offer. Students who require additional support or have specific learning needs may not receive the necessary guidance or feedback. Furthermore, the use of pre-designed multimedia materials may restrict the flexibility for teachers to adapt the content to suit the specific needs and interests of their students.3. Potential Distraction and OverstimulationThe integration of multimedia in the classroom can sometimes result in distractions and overstimulation. With the abundance of audiovisual elements, students may become overwhelmed or lose focus on the intended learning objectives. Additionally, excessive exposure to multimedia materials can lead to passive learning, as students may rely solely on audiovisual inputs without actively engaging in critical thinking, problem-solving, or collaborating with peers.ConclusionIn conclusion, multimedia teaching in English language education offers several advantages and disadvantages. It enhances engagement, facilitates language skills development, promotes authenticity and cultural awareness, and caters to different learning styles. However, it also presents challenges in terms of technical issues, limited interactivity, and potential distractions.It is crucial for educators to strike a balance between the benefits of multimedia teaching and the potential drawbacks to create a holistic and effective language learning environment.。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
浅谈英语多媒体教学
件 就会 显 得过 分 呆板 ， 有 生气 给 受 教育 者一 种 视觉 疲 劳 ， 低 没 降
授 课 的效 果 。
英 语 是一 门实 践性 很 强 的 学 科 ， 件 制 作 的 优 劣 直 接 影 响 课
浅 谈 英 语 多媒 体 教 学
长 沙 职业 技 术 学院 罗怀 艳
【 摘
要】 随着现代科技的飞速发展 ， 教育事业也紧跟 时代的步伐。本文就英语教 学中的 多媒体制作要素进行探讨 ， 充分展示 多
多媒 体 要素 重要 性 可 行性 想些 啥 ， 响 了教 学效 果 。总之 ， 以恰 到 好处 的图像 影像 来 表 影 要 现 出授 课 者 的意 图 ， 使其 在教 育 中发挥 应 有 的作用 。
媒 体 教 学在 英语 课 堂 的重要 行 和 可行 性 。
【 关键 词 】 英语
随着 社会 开 放 度 的提 高 ， 息传 播技 术 日新 月 异 ， 为一 信 作
名 大 学英 语 教 师 ， 开 阔视 野 ， 要 具备 广 泛 的知 识储 备 ， 掌握 先 进 的、 科学 的教 育手 段 ， 才能 把课 讲的 生 动和 精彩 。英 语 是 一 ¨实 践 性很 强 的学科 ， 课件 制 作 的优 劣直 接影 响 到 教学 效果 的好 坏 。 课件 的制作 应 有助 于 完成 教学 目标 、 助于 学 生参 与 ， 出学 生 有 突 的 主体性 ， 助 于 培养 学 生 的思维 与 创 造性 ， 避免 为 做课 件 而 有 要 做课 件 。根 据笔 者 多年 在 教 学 中 的体 会 ， 作 课 件 应 注 意 以下 制
画面 比较 杂乱 ， 给人 一 种 缺 少 中 心 的感 觉 ； 如 果 只 静不 动 ， 而 课
多媒体在英语教学中的运用及反思
多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。
因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。
一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。
1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。
2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。
传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。
使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。
3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
论多媒体在英语教学中的运用
论多媒体在英语教学中的运用随着时代的发展，英语教学环境发生了巨大的变化，传统英语教学模式受到前所未有的挑战。
为了解决因学生人数激增而导致英语教育资源严重紧缺，以及长期以来我国英语教学“费时低效”的问题，教育部提出了“基于计算机和课堂的英语教学模式”，强调课堂教学应与在校园网上运行的英语教学软件相结合，各个院校应充分利用多媒体和网络技术，改进原来以教师为主的单一的课堂教学模式。
新的教学模式以现代信息技术，特别是计算机网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习的方向发展。
多媒体辅助教学主要是以图像和音像相结合负载教学信息，具有容量大、可观性、可重复性、生动形象、接受面广、参与意识强等特点。
在传递教学信息时，它极富感染力和表现力，能够将认识对象在虚与实、大与小、静与动之间互相转化，又不受任何限制，使教学内容所涉及的事物现象过程全部再现于课堂，使得概念教学情境化，抽象知识具体化。
因此，在英语教学中如果想突出重点、突破难点，用多媒体手段来完成这一教学任务具有得天独厚的优势。
多媒体技术具有融信息载体多样化、互动性和集成性于一体的特征，将它应用于语言教学，优势主要表现在以下几个方面。
一、多媒体教学使课堂变得生动活泼，可以激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究式学习。
传统的英语课堂往往是教师领读，学生跟读，读完单词，再读课文，教师利用课本、黑板、练习册讲解重难点。
当然，教师有时会使用录音机，领着学生练习朗读，或使用幻灯机展示实物图片、场景或相关习题。
这些方法操作简单方便，因而在实际教学中应用最多。
但随着信息科技的进步，更能生动展现学科知识的多媒体产生了。
多媒体技术具有浓厚的审美与情感色彩，并能为学生提供图文并茂、丰富生动的语言学习材料，为学生营造宽松愉悦、友好自然的学习和交际氛围，将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生的心灵激荡，既陶冶情操，还集中注意力，有效消除学习焦虑感，通过多种感官接受知识，学习变得轻松，理解起来更容易，增强学习的积极性和自信心，激发求知欲望和学习英语的兴趣。
多媒体技术运用于英语课堂教学之我见
多媒体技术运用于英语课堂教学之我见信息化时代，知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学改革势在必行。
多媒体网络作为最富有现代科技特色的教学手段，在中学教育中的应用已经成为一种可能。
因此，如何充分有效地运用多媒体技术进行英语教学，是每个英语教育工作者都应该研究的课题。
我对此进行了一些尝试，体会如下。
一、多媒体技术在英语教学中影响深远、优势明显1.创造环境，激发兴趣。
多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。
在教八年级下册unit 6 topic 1 section b时，我利用多媒体把1a中的对话制作成课件，创设了以下几个情境：（1）利用孩子们欢呼雀跃的动画，设置悬念，他们为什么这么高兴？（2）飞出泰山及其景点，创设情境，解开悬念，复习单词。
（3）用卡通动画的形式，模拟课堂情景。
作出“叮叮叮”上课铃响，老师来了，相互之间对话。
每组对话之间都进行交互设置，随时可以进行不同角色的朗读与对话。
（4）动画飞入旅游的各种交通工具及价格，营造氛围，引出相关句型。
通过课件的展示，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量，效果较佳。
但做好一个优秀的课件，教师的工作量很大，需要付出很大的精力和发挥极大的创造性，在平时还要注重各种素材的积累。
2.扩展课堂容量，提高教学效率。
传统的英语教学停留在黑板、小黑板、收录机上。
教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记。
这种教学模式既费时又沉闷，课堂气氛不活跃，难以调动学生的兴趣和积极性。
同时受时间和空间的限制，教学内容局限，教师只能依纲靠本按部就班，分单元、分课完成教学任务。
这样学生学到的知识就很有限，难以达到新课改的要求。
而运用多媒体技术能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。
浅谈多媒体在英语教学中的运用
浅谈多媒体在英语教学中的运用周村萌水中学高波多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。
传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。
这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
1、设意境，激发学生的学习兴趣多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。
传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。
这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。
而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。
创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势.在英语教学中也不例外。
现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。
把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
如:Book 2 教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。
通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。
再如：教学Book3 Planting the trees单元时，我可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。
我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。
然后提出一系列问题:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?。
通过这样发人深思的问题,让学生学会自己去思考.自己去总结,提出自己的见解.我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。
英语多媒体教学之我见
封 闭型 、统一 型 的英语 课堂 教学模 式成 为可 能， 英语 课堂上 学生 视 、听 、 说 的教学模 式得 以建 立， 实现 了英语 课堂 上学 生积 极参 与 、和 谐高 效 、主 动发展 ， 着重培 养学生运 用英 语进行 交际 的能力在 现代 英语课 堂上 得 以体 现， 听 、说 、 读 、 写综 合 训 练 得 到 加 强，人 文教 育 思想 得 到 渗 透 。 多媒体 英语 教掌 的优势 ｌ 、多媒 体教 学为我 们提供 了克服传 统教 学弊 端的全 新的教 学方 式， 使抽
一
、
象 的 、枯 燥 的 学 习 内容 转 化成 形 象 的 、有 趣 的 、可 视 的 、 可听 的动 感 内 容， 成为 英语教 学的发展 趋势 。这 样不但 增 强了学 生学 习英语 的兴趣， 且在 而 讲解 一些 内容 比较抽 象 的课文时 ， 还可 以为 学生提 供直 观形象 的场景 ， 于学 便
教 育 时 空
ｌＤ． Ｃ ａｌｅ：ｅ ｏＶ Ｖ ａ ｈ ｎ ｈｌ Ｉ ＂ ｉ ｃ０ｌ ｃ ｏＲｅ ｎ ｅ ａ Ｔ ｎｇ ｅｗ ｓ ｄ
英语 多媒 体教学之我 见
辛淼淼
（ 博职业 学 院国际 学院 山东 淄 淄博 ２ ５ １） ５ ３４
［ 摘 要］ 随着 科学 技术 的飞速 发展， 多媒体 教育 在英语 教 学中得 到 了广泛 的应用 。本文从 多方 面分析 了多媒体 教 学的优 势， 探讨 多媒体 英语教 学应 该 并
一
进行操 练而 达到运 用英语 进行 交际 的 目的。再者 ， 统 的优 秀板 书不仅精 练， 传 而且 教 师 可 以根 据 学生 提 出 的疑 难 问题对 板 书 内 容随 时进 行 调 整 、修 改 。 若用计 算机大屏 幕完全 替代黑板 ， 方面易造 成学生视 觉感知 僵化 ： 方面， 一 另一 使适 时 创设 情 景 引导学 生 进行 英语 语 言操 练 变成 难 于把握 ３ 、用 计算 机 多媒 体课 件代 替学 生 思维和 操 练 。 目前， 英语 学科 的 多媒 体课 件大 多侧重 于有 声动画 的制作 ， 它集动 画和 声音于 一体， 通过把 教材 中的 素材通 过动 画片的形式 展示给 学生， 增加学生 的视觉感 官效果 ， 生动 形象 ， 学生 的视 听效 果得 到强化 ， 到 了帮助 学生理 解 的作用 。但 是， 起 这些素 材在 多媒体 课件 中 的展示， 仅是 把文 中情景 和有 声语言 展示给 学生， 它代 替不 了学生 思维 及学 生在 教师 创设 的情 景 中运用 英语 进行 交 际的操 练 。因此， 在制作 和使 用 英语 多 媒体课 件 时， 当 以促使 学生动 脑 动 口、积 极参与 课堂 上英语 语 言操 应 练 为着 眼点， 切不可 一 味地追求 多媒 体而 不加选 择地 使用计 算机 多媒体课 件 。 ４ 、忽视 常规 教学 媒体 和手 段 。计 算机 多媒 体 固然有 其它 媒体所 无法 比 拟 的优越 性， 但其它 媒体 和教 学手段 的许 多特色 功能 是它无法 完全 取代 的， 如 录 音机 、实物 、 简笔 画 、幻 灯等 在 课 堂教 学 中 的功 能不 可 忽视 。所 以， 英 语教 师应根 据教学 需要选择 合适 的媒 体和手 段， 让多媒 体与常 规媒 体和手 段有 机 配合 ， 挥其 应 有 的长 处 。 发
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。
如何使用多媒体进行有效英语教学
如何使用多媒体进行有效英语教学前言在现代社会中，英语已经成为了国际通用语言，越来越多的人开始学习英语。
而且，英语教学不再是传统的黑板白板教学，越来越多的学校和教师开始使用多媒体技术，为学生提供更加生动、形象、简洁的英语教学。
本文将重点介绍如何使用多媒体进行有效英语教学。
有效地运用多媒体技术多媒体技术包括音频、视频、图片等多种形式，地有效地运用多媒体技术进行英语教学，我们可以采用以下几种方法：1. 借助于网络网络中包含了丰富的英语教学资源，包括英语课件、英语教学视频、英语学习网站等。
我们可以利用网络来进行英语教学，例如：•使用英语教学网站，例如BBC Learning English、VOA Learning English等，获得真实的英语听力材料，提高学生的英语听力能力；•利用英语学习网站，例如Quizlet、Memrise等，帮助学生记忆单词、短语、语法等知识点；•下载一些英语教学PPT、视频、音频等课件，为学生带来更加生动、实际的英语教育体验。
2. 创造具有良好视觉效果的教学材料多媒体教学最突出的优势是通过多种形式的良好视觉效果，有助于学生理解、记忆和应用英语知识点。
以下是几种创造具有良好视觉效果的教学材料的方法：•使用图片或插图：插图可以使知识点更加生动、形象，帮助学生快速记忆和理解，例如插图解释动物和习惯用语的含义；•使用极简效果：使用简约的PPT，不使用大量文字、图形，突出重点和知识点；•使用数据、图表、动画等多种形式呈现英语知识点，帮助学生深入理解和记忆。
3. 利用各种辅助工具各种辅助工具可以帮助我们更好地运用多媒体教学，例如：•语音识别软件：运用语音识别技术来辅助学生进行英语的发音和语调练习；•教学评价系统：利用教学评价系统，可以帮助教师针对学生的英语学习情况，制定更加精准的英语教学计划，提高学生的英语学习效果；•投影仪和幻灯片的使用：利用投影仪和幻灯片，可以使英语教学更加生动、形象，产生独特的视觉效果。
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浅谈对英语多媒体教学的认识
近年来,科学技术的新成果不断冲击和渗透到教学领域,许多英语教师一直在就如何加速人才培养的问题,进行着一系列的教学实验和改革。
教学实践的变革导致了人们在教学思想、教学观念等诸多方面的一系列变化。
纵观其变化发展,首先是教育观念的转变和教学手段的改进,注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建,注重现代教育技术手段的应用,注重人才培养的模式改革。
在此前提下,音像技术、通讯技术、计算机信息管理技术等多媒体现代化教学手段为教育领域提供了一个前所未有的崭新教育环境,尤其在英语教学中有着强大优势且广泛应用于教学中,从而使初中英语教学摆脱了传统教学模式的束缚,为广大的英语教师解决了长期困扰的问题,为探索新的教学方式创造了一个难得的机会,使初中英语教学的广度和深度拓展了许多。
一、多媒体教学有利于创设真实的情境
语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。
英语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情境中进行的。
离开了一定的情境,交际活动就难以开展。
学生也只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。
多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还能够创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。
二、运用多媒体教学突破重、难点,提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素,关键是突出教材重点,突破难点。
而多媒体就是教师突出重点,突破难点的手段之一。
比如,在进行语音教学时,使用多媒体可以保证学生发音的准确率,而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化可以使学生一目了然,通过反复的听和读,学生得到充分的练习,而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片,教师就可以设计一些动画,并配以对话,创造真实的语言环境,让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还可以让学生模拟真实情景实际应用,这样既突破了教学重点,又将难点化难为易。
三、运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间
课堂时间毕竟是有限的,如何提高课堂效率是教学的根本。
传统的课堂形式单一,教法缺乏多样性、趣味性,造成学生分化、效率低的弊病。
在多媒体教学过程中,教材的呈现则是多通道、多元化的,集合声音、图像、动画和文字为一体。
这样,抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式,可以使学生参与活动,调动学生积极性,发挥学生潜力,从而达到最佳的学习效果。
四、运用多媒体教学可以拓展思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性,从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,
产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的过程中,他们直接用英语进行思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
五、多媒体英语教学能使课堂教学生动形象
在听力和阅读课堂上,多媒体的运用使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。
教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。
这种视听结合的教学方式可以吸引学生,激发他们的学习兴趣。
而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动,纯正的语音更为学生所喜欢和模仿。
多媒体英语教学通过潜移默化的影响来培养学生自学英语及运用英语的实际能力,达到素质教育目的,反过来又激发了学生的学习兴趣和求知欲。
六、多媒体英语教学能提高学生跨文化交际能力
英语教学的目的是把学习者培养成为成功的跨文化交际者。
中国学生学习英语缺乏真实的语言环境进行训练,多媒体教学可以利用投影、录像和录音对比功能来帮助学生提高听力水平,同时鼓励他们开口讲英语,从而告别“聋哑英语”。
多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合,多媒体的学习环境为学生创造了互动交流的机会,在语言学习中提高了跨文化交际能力。
多媒体英语教学改变了传统教学中以教师为中心的局面,为学生
提供了一个交际能力的实践平台,使学生在宽松、合作的氛围中学习语言和文化,引导学生提高文化差异的敏感性,提高跨文化交际
能力。
七、多媒体技术还有利于贮存大量信息
多媒体教学把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。
课堂上,教师只要操作计算机,就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间,把更多时间用于指导学生巩固训练,开展语言实
践活动,从而加速了课堂教学和训练的节奏,提高了课时效率,实现了课堂教学的高容量。
利用现代化教学手段,进行以学生为主体的英语教学活动,对培
养学生的主体意识、自主学习意识、创新能力,都起到了不可或缺的作用。
我们应当在以后的教学中更加重视现代化教学手段的应用,进一步探索利用现代化教学手段进行教学的新的途径。