对英语多媒体教学认识

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多媒体教学对英语的作用

随着英语教学改革的向前发展，英语教学的重点已逐步由教授语言知识转向训练交际能力，而小学英语教学更是如此。这就要求师生之间在课堂中有大量的英语信息传递和交流，学生听说活动大大加强，师生之间的在课堂上的英语问答对话，学生之间的对话等成为英语课堂教学的一个重要组成部分。儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍少，能大胆开口，这是他们学习英语的有利条件。在教学实践中，经常发现孩子会说很多英语，既流畅又标准，但不会用的现象。归根结底是因为他们不明白每句话的含义。针对这种现象，教师应积极为学生学习英语创设情境，让他们在特定的情境中理解每一句英语的含义。通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片、放录音或多媒体课件等形式进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感，这就是要创设情景。尤其是多媒体教学，它以特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，牢牢的吸引学生，它能任意切换、放大、缩小、防慢、定格，能以学生喜闻乐见的形式为学生提供生动活泼的学习环境，从而激发他们的学习兴趣，引导他们主动地学习。

以《直接拼音英语入门》教材3 B “In the restaurant” 一课为例，谈谈我是怎样利用多媒体在对话教学中创设情景。

一、设计情景导入新课对话。

通常是在教授新课前，利用一个话题或者创设学生自由对话情景导入新课对话。教师非常亲切地与班上某个学生进行自由对话，如“ Hello, How are you? What day is today? What’s the whether like today?” 等。然后教师利用课件演示，屏幕出现Happy Birthday to you! 和一只蛋糕并配有生日快乐歌（在情景中呈现）。教师说：“Suppose today is your birthday, What would you like?”引导学生用“I’d like…”句型表达自己的愿望。引导学生用“I’d like…”

多媒体与英语教学

浅谈多媒体与英语教学

随着新课程的不断改革和深入，新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，而不是被动接受者；教师则应成为教学的组织者、指导者。为了丰富课堂活动和内容现代信息技术也随之进入英语教学课堂，它具有大容量，多信息，多趣味和高效率的优越性，能促进学生积极思维，主动参与语言实践。如何在英语教学中充分利用这一优势，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们去探索与研究。近几年来，我一直坚持使用多媒体课件进行教学，下面就是我的一些体会。

一、多媒体在英语教学中的作用

1.利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣

人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。培养学生的动手能力、学生乐于参与，使他们兴趣盎然，不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

2.利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力

英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语教育的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。

小学英语教学反思与多媒体应用

小学英语教学反思与多媒体应用引言

今天，随着信息技术的飞速发展，多媒体应用在教育领域中被广泛应用。在小

学英语教学中，多媒体教学更是被视为一种有力的教学手段。本文将探讨小学英语教学中的反思与多媒体应用。

一、多媒体教学在小学英语教学中的意义

1.1 提升学习兴趣

当今社会，小学生们善于使用各种数字设备，对于多媒体教学形式更感兴趣。

通过使用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

1.2 促进交互式学习

多媒体教学可以让学生更积极主动地参与学习过程，实现师生互动和学生之间

的互动。学生可以通过观看教学视频、听录音等方式，更好地理解和掌握英语知识。

1.3 增强记忆力

通过多媒体教学，可以将抽象的英语知识转化为生动的形象，帮助学生更好地

记忆和理解。图片、音频和视频等多媒体元素的运用，可以激发学生的视听记忆，提高学习效果。

二、小学英语教学反思中存在的问题

2.1 教学资源不足

小学英语教学中，由于教材和教学资源的缺乏，不少学校无法提供多媒体教学

所需的设备和内容。这导致了教学活动的单调与枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

2.2 教学方法单一

目前，许多小学英语教师仍然采用传统的教学方法，面对黑板拼音、书本文化，忽视了多媒体教学的优势。这导致了学生们对英语学习的兴趣降低，学习效果不理想。

2.3 教师自身素质不高

教师是教学的关键因素。然而，许多小学英语教师在多媒体教学方面缺乏相关

的知识和技能。他们不知道如何有效地利用多媒体资源，无法提供高质量的英语教学。

三、多媒体教学在小学英语教学中的应用

3.1 制作教学资源

多媒体教学的认识

的主体。教师不再一味灌输，其作用重在点不突出，教学要求不清楚，学生上课时失彼。
引导和提高学生的主体性，激发学生内在感觉眼花缭乱，这页还没看完，教师就翻
的学习欲望和要求，帮助学生实现观念的
总之，我们应充分适应时代要求，利
图片、音乐、人物和问题等供学生欣赏、讨媒体上呈现的具体内容构想写出相关的
中断。
以防在哪天哪节课时突然思路信息容量大，集图、文、声、像于一体，能较论、思考。这样做既丰富了学生的知识，又文字教案，便利地展现丰富的材料、开阔学生的视锻炼了学生的交际能力和语言运用能力。野，从不同的感官刺激学生，调度学生的相比传统黑板授课学生更喜欢。三、注意事项
这种新型教学模式基本原则之一就
有些教师对多媒体的认识还不够充
把课堂教学 “ 电器化 ” ，把教学变 “ 电是学生主体性的素质教育，把学生从被动分，
学习的束缚中解脱出来，让学生成为学习灌 ” ，导致教学内容信息量过大，重点、难教师要把这二者相互利用好，切勿顾此
二、教学设计
１．重形式轻内容。

多媒体在英语课堂教学中的作用

在科学技术迅猛发展。教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。作为英语教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，同时也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。

一、多媒体在英语课堂教学中表现出其优越性

1．多媒体教学能激发学生的学习兴趣

运用多媒体这一现代化的教学手段，可以让教学形式多样化。例如人教版高二(上)册Unit5The British Isles(不列颠群岛)一课，要求学生以英国(UK)为话题，谈论和熟悉、了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等等。学生没有亲身经历，仅有的知识只局限于从历史、地理课本得到，比较抽象、模糊。教师通过预先制作好的课件，向学生展示不列颠群岛版图，引导学生了解the British Isles，Great Britain，the UnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，Northern Ire-land的地理名称及其行政区域。这样，学生就先从地理位置上对这个国家有了整体的认识。然后教师继续展示并引导学生了解其本国的运动(sport)、艺术(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，让学生置身于逼真的环境，领略英国的各种文化生活和风土人情。“百闻不如一见”，学生就会滔滔不绝侃起话题来，教学任务就会轻松地完成。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件。得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而提高课堂教学质量。

多媒体在英语课堂教学中的应用

一、课件展示

多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈

现课堂内容。在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解

本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。

二、图片和视频展示

在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。例如，教

师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化

差异，同时增强学生的跨文化交流能力。

三、听力训练

英语听力是学习英语的重要组成部分。多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。例如，学生可以通

过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。

四、口语练习

多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体

课件，帮助学生进行口语练习。例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和

表达能力。

五、活动设计

多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。例如，教师可以邀请学生

展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对

知识的兴趣和理解能力。

综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于

学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真

地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。

多媒体在英语教学中的作用

第一篇：多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用

我是一名英语教师。从事初中英语教学工作几年了，在我的印象中传统英语教学只注重英语知识及语法的传授，教学方式呆板，一直以来都是一本教材、一支粉笔、一台录音机，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。通常都是老师说得多，学生听得头晕脑胀，越学越没劲，成绩越来越差。作为老师的我心里挺纳闷的：为什么我教得这样卖力，但学生却不感兴趣，无论语音，语调和语法都不过关？课堂气氛还是不活跃？直到这两年用上了电脑平台，我终于明白，也深深地体会到在英语课堂中使用多媒体的意义。

一、利用多媒体技术，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣

多媒体教学和课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情趣。在英语教学中，利用多媒体创设情景，学生会在这样的环境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，使他们积极主动地、愉快地参与到教学活动中去。

例如：初一英语下现在进行时的教学中，一直以来是难以教会的，但可以运用多媒体课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的学习兴趣，教学就容易的多了。再如，利用多媒体展示动物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生仿佛走进了动物园，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它的直观性、形象性，这是其它任何教学手段无法比拟的。运用它能培养学生的观察、思维、想象、发现和创造等能力。动物图象的演示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆，用视、听、说并举的方式，省去了死记硬背的过程，学生通过口语交际，轻松识记。又如，介词的教学是个难点，用图片、

教学中运用多媒体技术心得体会(共4篇)

教学中运用多媒体技术心得体会〔共4篇〕

第1篇：对英语教学中运用多媒体技术的心得体会

对英语教学中运用多媒体技术的心得体会

张晓影

一、在英语学科教学中运用多媒体的优点

1、有利于创设真实的情景

语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的理论,而语言交际活动总是在一定的情景中进展的。分开了一定的情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解详细情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还可以创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,可以改善教学环境,优化教学构造。

2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。

向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言理论时机少。而语言才能的形成，靠的是语言理论。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的

输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。老师可以精讲多练，加大了训练密度，进步了效率。

3、人机对话，及时反应和监控。

学生可以根据自己的情况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字,激发了学生的求知欲。在轻松愉快的环境中训练，开口说英语的才能大大的增加了。老师那么可以通过监控、对讲、切换功能，控制和理解学生的学习情况，为学生提供帮助。有些练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，假如错了，会出现“sorry” 或“again”；假如对了会出现一张笑脸或掌声。这样随时反应，知识性和兴趣性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。

在英语教学中运用多媒体的重要意义

英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学生必须在教师的指导下积极思维、大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。而要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果。多媒体技术在英语教学中的应用，更有助于实现最优化的英语教学，培养学生高容量、高密度的识记能力和辨认能力。

一、多媒体运用于初中新教材教学的意义

首先，多媒体技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣。长期以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后进入新课。这样，学生学习兴趣低下，会影响教学的效果。而且由于初中生已经进入青春期，生理上和心理上的变化都较大，他们在课堂上表现活跃，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件能生动、形象地导入教学内容，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。

其次，多媒体技术的运用有利于拓展学生的英语思维能力。利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。

浅谈英语多媒体教学

、
以前的英语教学方法手段单一，致课堂的气氛不佳，导
枯燥死板。除了重复语句，上练习，本上没有很多课外的知纸基识和亮点。尤其是英语中的语法问题，多老师就Biblioteka Baidu很讨厌这样很
的讲课，也很不愿意接受这种授课方法，至有些学牛根本学生甚就学不会。有了多媒体教学，学们可以根据动画、同小短片、真人模仿秀等等加强理解和记忆。现在绝大多数学生已经熟悉了多媒体教学，是大学课堂。尤其
媒体教学在英语课堂的重要行和可行性。
【关键词】英语
随着社会开放度的提高，息传播技术日新月异，为一信作
名大学英语教师，开阔视野，要具备广泛的知识储备，掌握先进的、科学的教育手段，才能把课讲的生动和精彩。英语是一 ¨实践性很强的学科，课件制作的优劣直接影响到教学效果的好坏。课件的制作应有助于完成教学目标、助于学生参与，出学生有突的主体性，助于培养学生的思维与创造性，避免为做课件而有要做课件。根据笔者多年在教学中的体会，作课件应注意以下制

多媒体在英语教学中的运用及反思

多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。

一、多媒体教学的优势

多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。

1.激发学生学习兴趣

多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。

2.提高课堂教学效率

由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。

多媒体技术在英语教学中的好处

在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;

1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;

在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;

2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;

只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;

多媒体在英语教学中的重要性

随着计算机科学的迅猛发展，多媒体计算机辅助教学已成为中学英语教育的一个重要组成部分。多媒体技术具有容量大、信息多、趣味浓、效率高等特点，其优越性十分显着，但在多媒体辅助课程教学中也存在这样或那样的问题。本文就如何合理应用多媒体计算机辅助英语课堂教学做了一些探索。

多媒体辅助教学英语课堂教学教师角色教学方法随着现代电子技术的发展，多媒体设备进入课堂教学，使传统教学方法发生了根本性变化，多媒体计算机辅助语言教学（mcall）已成为当前国内外现代教育的一个重要组成部分。在多媒体计算机辅助语言教学中，由于融合了多媒体技术和计算机技术的许多新特性和新功能，相比于传统的以教师为中心的单向交流式英语教学，多向互动型多媒体计算机辅助英语教学无可比拟地具有了诸多特征与优势，因此这一教学模式是英语教学发展的趋势和必然。

一、多媒体计算机辅助语言教学的理论基础

多媒体计算机辅助语言教学理论涉及计算机科学、教育心理科学等多门学科，为具体的教学行为、教学内容构建提供指导思想和科学力法。新兴的建构主义教学理论构成了该教学方法的理论基石。

建构主义教学理论是20 世纪80年代末90年代初兴起的一种新的学习理念，最早是由瑞士哲学家、心理学家皮亚杰（j piaget）提出的，它是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展，对现代多媒体计算机支撑的教学产生了极大的影响。

建构主义学习理论认为：知识是学习者自己建构的，而不是从外部注入的，知识的获取是学习者在一定的环境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义来获得的。这一理论强调学习者是主体，是知识的主动建构者，要使学生从外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；同时也要求教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。也就是说，这种教学模式是以学生为中心，在整个过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥学生的积极性和主动性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。多媒体辅助英语教学顺应了这一要求，多媒体技术集图、文、声、像一体的特点以及它的人机交互能力，网络环境下提供的资源信息，为这一理论提供了最好的技术支持。

多媒体英语教学

摘要：

当今教育界多媒体被越来越广泛地运用到教学当中，并在教学方面发挥重要

作用。自主学习能力在现代素质教育当中是被积极提倡的一项重要能力。本文通

过对多媒体教学与自主学习能力本质及特点的分析，讨论在高中英语教学中，如

何利用多媒体教学加强学生的自主学习能力，从而达到更好的教学效果。

关键字：多媒体教学; 初中英语教学; 自主学习能力

21世纪是一个信息时代，随着科学技术的发展，现代技术在人们的日常生活

中发挥着重要作用，利用现代技术的趋势越来越广泛和普遍。随着课程和教材的

变革，教学方法的现代化日益凸显其重要性。如今，英语和计算机已成为有用的

工具，英语在交流方面也显示出无与伦比的优势，提高多媒体英语教学的有效性，培养学生的自主学习能力是初中学生学好英语的关键。本文旨在对高中英语多媒

体教学环境下的自主学习进行详细而系统的分析，共分为三个主要内容。第一介

绍了多媒体英语教学的定义和特点，第二分析了初中英语多媒体教学的现状，第

三是最重要的部分，介绍了在初中英语多媒体教学环境下发展自主学习的必要性

及策略。

多媒体英语教学是指根据教学目标和教学内容的特点，在英语教学中正确选

择和使用现代教学媒体进行计算机辅助教学。它结合了传统英语教学方法的优点，有效地将多媒体信息呈现给学生，有效地形成了教学内容的结构，实现了教学目标。这是20世纪80年代在语言教育界引起人们广泛关注的一种语言教学方法，

强调使用幻灯片、投影仪、录音、录像等现代教学手段。因此，它特别指在多媒

体教学课件中使用多媒体技术的教学过程。多媒体英语教学的出现和发展给教学

多媒体在英语教学中的作用

1. 引言

1.1 多媒体技术在当今英语教学中的重要性

当今社会，随着信息技术的快速发展，多媒体技术在英语教学中

扮演着越来越重要的角色。传统的教学方式已经无法满足学生多样化

的学习需求，而多媒体技术的引入为英语学习提供了更加丰富和生动

的学习方式。

多媒体技术可以提升英语教学的效率。通过灵活运用视频、音频、图像等多媒体资源，教师可以更直观地向学生展示知识，帮助学生更

快地理解和掌握英语知识。学生也能够通过多媒体资源进行自主学习，提高学习效率。

多媒体技术丰富了英语教学的内容。传统的教学内容往往比较枯燥，而多媒体技术可以通过生动的动画、音乐等方式呈现知识，激发

学生的学习兴趣，提高学习的积极性和参与度。

多媒体技术还可以帮助学生提高英语表达能力和沟通能力。通过

多媒体资源的运用，学生可以更直观地感受到语言的应用场景，提高

表达能力和沟通能力，使学习英语变得更加生动和实用。

多媒体技术在英语教学中的重要性不可忽视。它为教师提供了更

多的教学资源和方法，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验，

是英语教学中不可或缺的重要工具。【字数：248】

1.2 本文的研究意义

本文的研究意义在于探讨多媒体技术在英语教学中的作用，进一

步深化对多媒体在教学中的应用理解。通过对多媒体技术在英语教学

中的实际效果进行具体分析，可以为英语教学提供更实用的方法和策略。本文的研究将有助于提高教师对多媒体技术的认识和应用能力，

促进英语教学质量的提升。本文的研究还有助于学生更好地理解和接

受多媒体技术在英语学习中的重要性，激发他们对英语学习的兴趣和

运用多媒体进行英语教学的经验与体会

生理、心理的发展以及学习的规律，有针对性地指导有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，乐在
学生。自主意识是一种主人翁意识，这种意识在任何其中。有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以
１培养自主的学习意识
者。 ”意思是说，干一件事，知道它、了解它不如爱
培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以好它，爱好它不如乐在其中。 “ ”和 “ ”就是愿好乐在家闭门造车，而是教师在教学过程中，根据学生的意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，
孔子说： “ 之者不如好之者，好之者不如乐之学习自主性，习效果差。了减弱学生对教师的依赖知学为
计、周密编排的，在编排的过程中，还要考虑受众的在备课的时候，笔者制作了一份趣味性的课件，将感觉和接受水平。因此，在照顾大多数人的状态下，