农村留守儿童德育之反思
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策农村留守儿童是指父母因为工作等原因离开农村，把孩子留在农村由其他亲属或祖父母照管的现象。
由于长期的亲情缺失和家庭教育的不足，农村留守儿童在道德教育方面存在一系列问题，如道德价值观的淡化、品德修养的缺乏、自我约束能力的薄弱等。
针对这些问题，应采取一系列的对策。
加强农村留守儿童的道德教育意识。
尽管留守儿童不常与父母在一起，但作为社会的一员，他们同样需要接受道德教育。
培养孩子的道德意识与责任感，重视他们的思想、价值观培养，提高他们的自我约束能力，使其具备正确的行为准则。
加强留守儿童的心理疏导。
孩子的心理健康是其发展的基础。
要关注留守儿童的心理需求，开展心理疏导活动，帮助他们排解情绪，建立积极的人际关系。
可以通过组织才艺表演、文化活动、心理咨询等方式，让他们更好地融入集体，增强自信心。
加强对农村留守儿童的社会帮扶。
社会应该关注和重视农村留守儿童的问题，倡导社会各界关注他们的成长环境和发展需求。
建立留守儿童专项基金，用于改善他们的学校环境、生活条件和文化教育，提供更多的关怀和支持。
加强对留守儿童家庭的关注与支持。
针对留守儿童的家庭，应提供家庭教育指导，帮助家长了解和实施正确的育儿方式。
政府可以设立家庭教育指导中心，为留守儿童家庭提供相关的培训和咨询服务，提高他们的父母教育水平。
对策的实施还需要政府、学校、家庭和社会各方合力。
政府要加大对农村留守儿童问题的重视，增加投入，完善制度和政策，提供更多的社会保障。
学校要加强儿童的道德教育，培养优秀的教师队伍，开展多样化的道德教育活动。
家庭要重视亲子沟通，加强对孩子的关爱和引导，为他们创造良好的成长环境。
社会各界应积极关注留守儿童问题，参与志愿活动，提供帮助和支持。
农村留守儿童的道德教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同关注和努力解决。
只有通过加强农村留守儿童的道德教育才能提高他们的道德素养和品德修养，为他们的健康成长创造良好的环境。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践随着我国经济的快速发展，农村留守儿童问题日益凸显。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因，长期留守在农村家中，缺乏家庭的关爱和教育，德育问题尤为突出。
农村初中学校作为留守儿童的主要教育机构，需要思考和实践如何对这些孩子进行德育教育，以帮助他们全面发展，健康成长。
一、留守儿童德育问题的现状分析1.缺乏家庭教育农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭的情感关怀和教育指导，容易形成性格孤僻、情感冷漠等问题。
2.社交能力不足由于长期缺乏与同龄人的交流，留守儿童的社交能力相对较弱，不擅长与人沟通和合作，导致孤独感和自卑感增强。
3.行为不端部分留守儿童因长期生活在没有监管的环境中，容易养成一些不端行为，如旷课、打架斗殴、沉迷网络等。
这些问题在学校中表现为纪律不良、学习不端等。
二、留守儿童德育问题的原因探讨1.家庭状况留守儿童通常来自经济条件相对较差的家庭，父母外出务工或其他原因导致无法陪伴孩子成长，家庭教育与监管能力不足。
2.教育资源匮乏农村地区教育资源相对匮乏，教师数量不足、教育设施简陋，给留守儿童的成长带来不利影响。
3.社会环境影响农村社会环境相对封闭，信息闭塞，留守儿童缺乏外部的正面引导和影响。
三、留守儿童德育的思考与实践1.家校合作学校需要加强与留守儿童家庭的联系和沟通，了解孩子的家庭情况和成长需求，帮助家长认识到德育的重要性，注重家庭教育的开展。
2.德育课程设计针对留守儿童的特点和问题，学校应该设计符合其特点的德育课程，注重培养其社交能力、自理能力和责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3.导师制度学校可以建立针对留守儿童的导师制度，指派老师或志愿者定期关心和辅导孩子，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，引导他们走上健康成长的道路。
4.心理辅导针对留守儿童可能存在的心理问题，学校可以引进心理辅导师，开展心理健康教育和咨询活动，帮助他们建立积极的心态和健康的心理。
5.社会实践学校可以组织留守儿童参与各种社会实践活动，拓宽他们的视野和思维方式，使他们在实践中学习并锻炼自己，发展自己的特长和兴趣。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践留守儿童是指父母在外地务工或其他原因导致长期不在家照看孩子的情况下，孩子留在农村的现象。
留守儿童问题一直是中国农村教育面临的重要问题之一。
留守儿童群体，特别是留守初中生，由于长期缺乏家庭的关爱和教育，他们的心理压力、自我意识、人际交往能力等方面存在着明显问题。
面对留守儿童的德育工作，教师和学校需要深入思考并实践有效的方法。
一、留守儿童德育问题的思考1.心理健康问题留守儿童长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，容易产生心理问题。
例如焦虑、孤独、自卑等情绪，甚至对外界产生适应困难。
这些问题将不利于其正常的学习和生活。
2.自我意识问题留守儿童长期缺乏家庭教育，容易产生自我意识不强，自尊心低等问题。
这将影响其积极参与学校生活的态度。
3.人际交往问题留守儿童长期在父母不在家的环境中成长，缺乏与家人的交流和亲情的熏陶。
因此，他们的人际交往能力、合作意识等方面存在着较大问题。
以上问题的存在给学校的德育工作带来了巨大挑战。
二、针对留守儿童德育问题的实践方案1.建立留守儿童心理健康档案学校可以建立留守儿童心理健康档案，每个留守儿童都有专门的心理健康档案。
学校专门的心理老师对留守儿童进行定期的心理评估，及时了解他们的心理健康状况，及时进行干预。
2.开展心理健康教育学校可以组织心理健康教育活动，帮助留守儿童了解自己的心理健康问题，培养良好的心理素质。
通过心理健康教育活动，提高留守儿童的心理适应能力和自我调节能力。
3.加强留守儿童情感交流学校可以开展各种形式的情感交流活动，建立留守儿童之间和留守儿童与老师之间的良好情感联系。
4.注重德育引导学校可以结合留守儿童的特点，开展具有浓郁乡土气息的德育活动，引导留守儿童树立正确的价值观和生活态度。
5.家校合作学校应该积极与留守儿童的家长进行沟通，加强家校互动，共同关心留守儿童的成长和发展，共同促进留守儿童的健康成长。
6.文化课程与兴趣课程结合学校应该在丰富的文化教育课程的同时，设置丰富多彩的兴趣教育课程，引导留守儿童积极参与课余活动，培养其兴趣爱好。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、留守儿童现状分析农村留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，长期由爷爷奶奶、外公外婆等长辈照看或独自在家生活的儿童。
近年来，我国农村留守儿童问题受到广泛关注。
根据统计数据显示，我国农村留守儿童数量已超过9000万。
这些儿童在父母远离的情况下，缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生行为问题和心理问题。
这就需要学校和社会共同关注和解决留守儿童的德育问题。
二、留守儿童德育的挑战和问题1.心理问题：长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
2.行为问题：缺少家庭的教育和照料，留守儿童的行为可能趋向偏差，容易受到不良影响。
3.教育资源不足：农村学校的教育资源相对匮乏，留守儿童的德育教育受到限制。
4.社会适应问题：留守儿童虽然在农村环境中生活，但缺乏家庭温暖和家庭教育，对社会生活缺乏适应能力。
三、留守儿童德育的思考1.加强心理关怀：学校可以设立心理辅导室或心理健康课程，帮助留守儿童解决心理问题。
2.丰富课外活动：组织丰富多彩的课外活动，提供社交和交流的机会，帮助留守儿童拓展社会圈子。
3.关注家庭教育：学校可以与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助家长有效教育孩子。
4.开展德育教育：通过生活实践课程、主题班会等形式，加强留守儿童的德育教育，培养其品德和价值观。
四、留守儿童德育的实践1.心理辅导：学校设立心理辅导室，每学期定期组织心理辅导活动，对留守儿童进行心理疏导。
2.丰富课外活动：学校组织丰富多彩的课外活动，如文艺表演、户外拓展等，加强留守儿童的社交能力和团队合作能力。
3.家校合作：学校与留守儿童的家长进行沟通，定期开展家庭教育互动活动，提供家庭教育指导。
4.德育教育：学校加强留守儿童的德育教育，设置生活实践课程，开展主题班会，引导留守儿童养成良好的品德和习惯。
五、留守儿童德育效果的评估与总结1.德育效果评估：定期对留守儿童的德育效果进行评估，包括心理健康、行为表现等，调查留守儿童的心理和行为变化。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、引言留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们通常面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题，因此需要特别关注和帮助。
农村初中学校是留守儿童日常学习和生活的重要场所，因此应该对留守儿童进行德育工作，帮助他们健康成长。
二、留守儿童德育的重要性1.留守儿童的成长环境特殊，需要特别关注留守儿童由于长期与父母分离，常常处于缺乏关爱和照顾的状态，容易产生情感上的孤独和压抑。
他们的成长环境需要特别关注，德育工作对他们的成长至关重要。
2.德育是留守儿童健康成长的保障良好的德育能够帮助留守儿童建立正确的价值观和行为规范，形成健康的人格和心理素质，从而为他们健康成长提供保障。
三、农村初中学校留守儿童德育的思考1.加强家庭教育留守儿童的家庭教育通常由爷爷奶奶或其他亲属负责，往往缺乏科学性和系统性。
因此，学校可以加强与家庭的沟通和合作，帮助家长提高育儿能力，从而对留守儿童进行有效的德育。
2.提供心理疏导和关爱留守儿童常常面临心理上的困扰，学校应该提供心理疏导和关爱，帮助他们克服孤独等心理问题，建立积极的人生态度。
3.设置特色课程针对留守儿童的特殊情况，学校可以设置特色课程，如农村实践活动课程、家政技能培训课程等，帮助他们培养实践能力和生活技能。
4.丰富校园生活学校可以丰富校园生活，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动，为留守儿童提供更多的交流和展示的机会，增强他们的自信和归属感。
四、农村初中学校留守儿童德育的实践1.建立家校沟通平台学校与留守儿童的家庭建立起有效的沟通平台，定期与家长进行亲子交流和育儿指导，帮助家长更好地关注和教育孩子。
2.注重德育课程设置学校设置针对留守儿童需求的特色德育课程，如家庭教育课程、心理健康教育课程等，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
3.加强心理健康教育学校配备专业的心理健康教师，开展针对留守儿童的心理健康教育活动，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理困扰。
农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题反思
与 法 治课 程 进行 的 ，为培 养 留 守儿 童 置 ，在 中国地 图上 找 出我 们 江苏 省 的 效果 是极 为优 良的。
如并 受 社 会 不 良风气 的熏 染 ，而没 有 中 ，我从 小 学 年龄 特 点 与认 知 能 力 出 并 以小 组合 作 的形 式 进 行交 流 。在 本
树 立 为祖 国、社 会 、人 民发展 服 务 的理 发 ，了解 到 他 们 对 国 家 、国 旗 、国 徽 等 次课 程 教学 中 ，有学 生说 ”我 看 到 了黄
对 于 农村 小 学 留守 儿 童 的道 德 与 一 个 ”找一 找 ，家在 哪里？ ”的游戏 ，让 课程 教 学 内 容与 留 守儿 童 的现 实 生活
法 治 教育 ，在 校 期 间 多数 是通 过 道 德 他们 在 世 界地 图上 找 出我 们 国 家 的位 场 景 关联 在 一起 ，所 获 得 的品 德 教 育
治教 育 水平 ，养成 良好 道德 素养 。
贴 的《世界 地 图 》、《中华人 民共和 国地 得 勤 俭节 约 的道 理 ，会 在今 后 的生 活
１、将 道德 与 法治教 育 落到 实处
图 》、《江 苏 省行 政 区地 图》，课 间 布 置 中 自觉珍 惜 劳动 成 果。 这种 有 效 的将
ＬＩＵ ＳＨＯＵ ＲＥＮ ＴＯＮＧ ／留守儿童
农村 小学 留守儿 童道德 与法治教 育 的 开展 及 问题 反 思
李 洪 中
一 、 农 村小 学 留 守儿 童 道 德 与法 投入 力度 。道 德 与法 治 课程 教 师 也 应 化地 进 行 热爱 祖 国 、热 爱 家 乡、热爱 学
治 教 育 中存 在 的 问题 。
２、不 断 强 化 道 德 与 法 治 教 育 与 儿
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母长期在外务工或其他原因，不能与父母同住，长期在家乡留守，成为了一个特殊的群体。
在这个过程中，农村留守儿童的道德教育成为了一个值得深思的问题。
本文将对这一问题进行浅析，并提出一些对策。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，往往容易产生心理问题和行为问题。
在道德教育方面，他们面临着诸多困难和挑战。
他们缺乏家庭的教育和熏陶，缺乏父母的言传身教，往往缺乏正确的价值观和行为规范。
留守儿童长期独自在家或与老人相处，社交圈子狭小，缺乏对外部世界和社会的了解，容易产生偏执和孤立的心态。
他们往往缺乏自我管理和自我约束的能力，容易受到外部不良信息的影响，产生不良的行为和习惯。
面对这些问题，我们应该采取哪些对策呢？应该加强对留守儿童的心理关怀和辅导。
学校和社会组织可以组织心理辅导员和专业人士，对留守儿童进行心理辅导和疏导，帮助他们解决心理问题，树立正确的世界观和人生观。
应该增加对留守儿童的关爱和陪伴。
学校和社会组织可以组织志愿者和社工，与留守儿童建立起密切的关系，提供他们温暖和关爱，帮助他们解决心理问题。
应该加强对留守儿童的道德教育。
学校应该增加对留守儿童的道德教育课程，教导他们正确的价值观和行为规范，引导他们培养自律和自律的能力。
应该加强对留守儿童的社交和交往。
学校和社会组织可以组织各种社交活动和交友活动，让留守儿童有机会结交更多的朋友，了解更多的社会知识和信息，培养他们的社交能力和适应能力。
农村留守儿童道德教育问题是一个复杂的问题，需要社会各界的关注和共同努力。
只有通过全社会的力量，才能有效地解决这一问题，让留守儿童健康成长，走向光明的未来。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、背景随着我国农村经济的快速发展，许多农民纷纷外出务工，导致许多农村孩子成为留守儿童。
留守儿童由于家庭的缺失和监护人的不在身边，容易出现社会适应问题、心理问题等。
德育工作是教育的重要组成部分，针对农村初中学校留守儿童的德育工作，需要有针对性的思考和实践。
二、留守儿童德育的特点1.家庭缺失：留守儿童缺乏家庭温暖和父母的关爱，容易心理上感到孤独和孤单。
2.社会适应问题：由于长期缺少人陪伴，留守儿童的社会适应能力相对较弱，对社会规则和社会交往不够了解。
3.心理问题：长期的孤独和无助容易引发留守儿童的心理问题，如抑郁、焦虑等。
三、德育工作的思考1.关注心理健康：针对留守儿童的心理问题，学校需要加强心理健康教育，提高留守儿童的心理抗压能力。
2.建立家庭教育：学校可利用寒暑假等时间，组织家庭教育活动，加强家庭关系与亲子交流，提高家庭教育的效果。
3.培养社会适应能力：开展社会体验活动，帮助留守儿童了解社会规则、培养社会交往能力。
四、实践案例1.心理健康教育：学校组织心理健康知识讲座，邀请专业心理医生进行心理辅导，定期开展心理测试，对留守儿童的心理问题进行及时发现和干预。
2.家庭教育活动：学校组织亲子互动活动，如亲子趣味运动会、亲子手工制作等，营造和谐的家庭教育氛围，加强家庭教育的有效性。
3.社会体验活动：学校组织留守儿童参与社区义工活动、社会实践活动等，增强他们的社会适应能力，帮助他们更好地融入社会。
五、效果评估与总结1.效果评估：学校可以定期进行留守儿童德育工作效果评估，通过问卷调查、心理测试等方式，收集留守儿童的心理健康状况、社会适应能力等方面的数据，全面了解留守儿童的变化情况。
2.总结经验：针对评估结果，学校可以总结经验，发现问题并加以改进，不断提高留守儿童德育工作的效果和质量。
六、结语农村初中学校留守儿童的德育工作，需要充分了解其特点，结合实际情况，制定专门的方案和措施，帮助留守儿童健康成长，实现综合发展。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践农村初中学校留守儿童的德育工作是一项重要且艰巨的任务。
由于家庭、社会、文化等诸多因素的影响，农村留守儿童往往存在着较强的心理脆弱性、社会融合能力较弱、道德观念不健全等问题。
因此，学校在加强留守儿童的德育教育的同时，还应当关注留守儿童的心理健康，为他们提供足够的心理支持。
下面是一些留守儿童德育的思考与实践建议：1．加强对留守儿童的关爱和帮助。
学校应当建立良好的师生关系，多关心留守儿童的生活、学习情况，及时发现和解决他们的困难。
2．引导留守儿童正确认识自己。
学校可以组织各种形式的心理健康教育活动，帮助留守儿童认识自己的优点和不足，建立自尊心和自信心。
3．培养留守儿童良好的道德品质。
学校可以组织各种以道德品质为主题的班会、社团活动，通过讲述优秀人物故事、举办道德竞赛等方式，培养留守儿童的诚信、友善、帮助他人的道德品质4．发挥家长的作用。
学校应当与留守儿童的家长积极沟通，了解家庭情况，并鼓励家长参与到留守儿童的教育中来，共同参与到留守儿童的德育工作中来。
5．建立综合性的支持体系。
学校应当建立综合性的支持体系，包括心理咨询、学习辅导、体育娱乐、社会实践等，为留守儿童提供全方位的支持。
6．创设良好的校园氛围。
学校应当营造良好的校园氛围，建立和谐、友爱、互助的校园文化，使留守儿童在校园内感受到关爱和温暖。
7．与社会联动。
学校应当与社会相关部门、社会组织等建立合作关系，为留守儿童提供更多的帮助和支持。
8．加强与家庭的沟通与合作。
学校可以与家长经常保持沟通，了解家庭情况，加强与家庭的合作，共同规划留守儿童的成长。
9．帮助留守儿童解决困难。
学校可以建立心理咨询服务站或心理咨询室，提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决困难和心理问题。
10．培养留守儿童自立能力。
学校可以组织各种以自立能力为主题的实践活动，如科技、文艺、体育等，帮助留守儿童培养自主学习、自我管理的能力。
11．加强与社会的联系。
农村留守儿童教育论文反思
农村留守儿童教育论文反思农村留守儿童的教育问题一直备受关注，随着城乡发展差距的日益扩大，这个问题变得更加紧迫。
尽管政府和社会各界一直在努力改善农村留守儿童的教育状况，但仍然存在一些不足之处。
本文将对当前农村留守儿童教育问题进行反思，并提出一些解决方案。
首先，我们需要认识到农村留守儿童教育问题背后的根本原因。
留守儿童之所以无法享受良好的教育资源，主要是由于贫困和家庭结构的变化所致。
农村地区相对欠发达的经济条件限制了教育资源的投入，许多农村学校设施简陋，师资力量不足。
此外，由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭监护，容易受到不良影响，无法得到良好的家庭教育。
因此，我们需要通过改善农村经济发展和加强家庭教育，来解决留守儿童教育问题。
其次，政府在解决农村留守儿童教育问题中扮演着重要的角色。
政府应当加大财政投入，提高农村学校的教育设施和师资水平。
同时，要建立健全农村留守儿童的教育援助机制，为他们提供资金和资源支持。
此外，政府还应加强对农村家庭教育的指导和监督，确保留守儿童能够获得良好的家庭教育。
另外，社会各界也应积极参与解决农村留守儿童教育问题。
学校、社区、志愿者组织等都可以发挥重要作用。
学校可以开设针对留守儿童的辅导班和各类兴趣活动，提供他们更多学习和发展的机会。
社区和志愿者组织可以组织义务教育活动，定期关注留守儿童的学习和生活状况，为他们提供必要的帮助和支持。
除了政府和社会的努力，留守儿童自身也需要主动参与到自己的教育中来。
作为受教育者，他们需要树立良好的学习态度和价值观，同时提高自己的学习能力和自理能力。
他们可以积极利用学校和社区提供的资源，参加各种学习活动，培养自己的多种技能。
总之，农村留守儿童教育问题需要社会各界的共同努力来解决。
政府应加大教育投入，提高农村学校的教育质量，建立健全的教育援助机制。
社会各界应积极参与，关注和支持留守儿童的学习和生活。
而留守儿童自身也应提高自己的学习和自理能力，为自己的未来奠定良好的基础。
《留守儿童教育》个人反思总结体会
个人反思总结体会
我自参加课题研究以来，兢兢业业、认认真真投入到课题研究中来，经过两个阶段的调查研究，反思颇多，体会颇深。
积极融入课题组中，认真完成课题组安排的各项工作，视集体荣誉至上，感受集体的力量和魅力。
认真领会反思“留守”的含义，做到真正理解，认识造成留守儿童问题的出现并不只是因为父母外出打工造成的，还有更深层次的原因，并积极进行问卷调查，深入到学生中去，与学生交流谈心，发现学生存在的问题，体会学生在生活学习等方面存在的难处，以及他们身上的不良习惯。
与他们促膝交谈，感受他们身上的闪光一面，发现他们的优点，及时鼓励推进他们的进步，在交谈过程中，我也深有体会：做学生不容易，做父母不容易。
既然有那么多的不容易，我给学生说：不容易，我们才需要有一颗上进心；不容易，我们才更要去拼搏。
但是，有些学生着实缺乏进取心，没认识到学习的重要性，自卑、自弃，敢于堕落，使我们非常痛心，急需要多方面教育管理督促，使其从根本上认识受教育的重要性。
也使我体会到：如果自己的孩子也是这样的一类，没有上进心，贪玩，自卑，自我锁闭，缺乏礼貌，我们该怎么办。
这是我们需要深刻思考的问题。
留守儿童带来的一系列问题，不容忽视，需要社会、家庭、学校“三位一体”共同努力，协同作战，为留守儿童撑起美好的明天。
当然，要彻底解决留守儿童问题，是一项艰巨的任务，可以说任重道远。
我们会不懈努力，继续关注留守儿童，坚强地走下去。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着中国经济发展和大规模城市化进程的快速推进，越来越多的农村人口留守家中，而其中一部分留守者是未成年人，他们被称为留守儿童。
留守儿童因为长期的分离和孤独，以及家长的关注缺乏和家庭环境的萎缩等多种原因，往往存在较多的行为问题，这其中就包括了道德问题，不少留守儿童在日常生活中出现了品德低下、不尊重老师、不尊重父母等行为问题。
本文就留守儿童道德教育的问题及对策进行分析和探讨。
1.缺乏家庭教育对很多留守儿童而言，由于父母长期不在家，往往导致他们缺乏良好的家庭教育。
家庭教育是儿童道德教育的第一道防线，但许多留守儿童因缺乏监管和引导，往往会放纵自己，不注重品德修养。
除了家庭教育外，社会教育也是孩子道德教育的重要组成部分。
但由于留守儿童往往离开城市学校，回到乡村，他们接受的社会教育较少。
一些留守儿童长大后甚至不知道什么是“厚道”、“守信”，对一些简单的社会规则也不甚了解。
3.受欺凌和孤立的困扰留守儿童比较容易出现被欺凌和孤立的情况。
因为他们经常处于一个新的环境中，受欺凌的可能性很大，导致他们产生不安全感和不信任感，进而影响到其道德修养的培养。
4.缺乏关注和教育资源留守儿童在家庭、学校和社会环境中常常缺乏资源和关注。
即使有些孩子有优秀的家庭教育，但他们的家长会因为忙于赚钱而没有足够的时间和精力关注孩子的道德教育。
同时，在乡村地区，教育资源虽然有所提高，但与城镇相比仍存在较大差距。
对于留守儿童而言，家庭教育是非常重要的，因此家长应该积极参与到孩子的学习和生活中。
家长需要与自己的孩子保持联系，平常多跟孩子沟通，多关心孩子的学习、生活，引导孩子树立正确的世界观、价值观和人生观。
2.加强社会教育除了家庭教育外，社会教育也是孩子道德教育的重要组成部分。
因此，教育部门应该采取措施强化留守儿童在社会教育上的资源和支持。
例如，可以利用社区资源开展社会教育，组织孩子参加各种文化和体育活动，提供与城市孩子相似的学习和发展机会，从而使留守儿童也能充分接触和感受城市文化。
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策
农村留守儿童道德情感存在的问题及对策农村留守儿童是指由于父母长期外出务工等原因，无法与其父母长期同住，而留在农村的儿童。
他们通常由老人或其他亲戚照料，长期缺少父母的关爱和教育，容易面临道德情感方面的问题。
本文将探讨农村留守儿童道德情感存在的问题，并提出相应的对策。
农村留守儿童由于长期缺少父母的关爱和教育，往往存在以下道德情感问题：道德观念不健全。
由于缺少父母的教育和引导，留守儿童容易受到外界不良信息的影响，形成不健康的道德观念，容易受到负面影响，出现道德品行不端的情况。
情感发展不良。
留守儿童长期与父母分离，缺少家庭温暖，容易导致心理上的孤独和失落感，情感发展不健全，表现为内向、自闭，缺乏社交能力和同理心。
缺乏安全感。
长期独自生活的留守儿童常常面临身心安全的问题，缺乏父母的保护和照顾，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪，对生活充满忧虑。
缺乏家庭教育。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭教育和规范，容易形成不良的生活习惯和行为习惯，甚至影响到学业和未来发展。
针对农村留守儿童的道德情感问题，我们可以采取以下对策：建立健全的家庭教育机制。
政府可以加大对农村留守儿童家庭的关爱力度，加强家庭教育指导，帮助留守儿童建立正确的价值观和道德观念。
加强心理疏导和辅导。
学校可以设立心理咨询室，配备专业的心理辅导师，为留守儿童提供心理疏导和辅导，帮助他们建立健康的情感发展和心理健康。
加强社会关怀和支持。
社会各界可以加大对留守儿童的关注和支持力度，组织志愿者和社工开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供温暖和关爱。
加强对留守儿童的监护和保护。
社区可以建立留守儿童关爱中心，提供安全的居住环境和监护服务，保障留守儿童的生活安全和身心健康。
农村留守儿童的道德情感问题是一个长期存在的社会问题，需要政府、学校、社会和家庭多方合力解决。
通过建立健全的家庭教育机制，加强心理疏导和辅导，加大社会关怀和支持，加强对留守儿童的监护和保护，可以帮助留守儿童建立健康的道德情感，促进其全面发展。
农村留守儿童教育工作心得体会（精选5篇）
农村留守儿童教育工作心得体会（精选5篇）第一篇：农村留守儿童教育工作心得体会让乡镇的各村儿童主任更加明确了工作职责，从而可以更好地开展农村留守儿童与困境儿童关爱保护工作，与儿童主任们携手为宜章县儿童创造更理想的生活环境，促进儿童身心健康发展。
下面是由小编为大家整理的“农村留守儿童教育工作心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
农村留守儿童教育工作心得体会范文五篇【一】我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的变化，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们实际上和留守儿童也并没有太大的差别。
广大留守儿童的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
一、学习无人监管由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
二、生活无人照料特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。
父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
农村留守儿童教育问题的回顾与反思
农村留守儿童教育问题的回顾与反思在当今社会的发展进程中，农村留守儿童教育问题成为了一个备受关注且亟待解决的重要议题。
随着城市化进程的加速，大量农村劳动力涌入城市谋求工作机会，而他们的子女却因各种原因留在了农村，成为了留守儿童。
过去的一段时间里，我们对农村留守儿童教育问题进行了诸多的研究和探索。
这些孩子在成长过程中面临着一系列教育困境。
首先，由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏有效的家庭监管和辅导。
爷爷奶奶等祖辈往往在精力和知识水平上有限，难以给予孩子在学业上足够的指导和支持。
这导致许多留守儿童在学习上遇到困难时无人帮助，学习成绩不理想，进而可能产生厌学情绪。
其次，教育资源的不均衡也是一个突出问题。
农村地区的学校在师资力量、教学设施等方面相对薄弱。
优秀教师的短缺使得教学质量难以保证，课程设置也相对单一，无法满足孩子多样化的学习需求。
而且，农村学校的图书馆、实验室等硬件设施也相对简陋，限制了孩子的学习和实践活动。
再者，留守儿童的心理健康问题不容忽视。
父母的关爱缺失让他们在情感上感到孤独和失落，容易产生自卑、焦虑、敏感等心理问题。
长期的情感压抑可能会影响他们的性格形成和人际交往能力，甚至会导致一些极端行为的出现。
回顾过去为解决这些问题所采取的措施，政府和社会各界都付出了不少努力。
政府加大了对农村教育的投入，改善了农村学校的基础设施，为学校配备了更多的教学设备和图书资料。
同时，也通过政策引导鼓励优秀教师到农村任教，提高农村教师的待遇，以稳定农村教师队伍。
社会公益组织也积极参与到关爱留守儿童的行动中来。
他们开展了各种形式的支教活动，为留守儿童提供课外辅导和兴趣培养课程。
还有一些志愿者定期与留守儿童进行交流和互动，给予他们情感上的支持和陪伴。
然而，尽管取得了一定的成绩，但农村留守儿童教育问题依然严峻。
我们需要深刻反思其中存在的不足。
在政策执行方面，一些地区的教育投入落实不到位，资金被挪用或滥用的情况时有发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村留守儿童德育之反思
摘要：随着经济和社会的发展，越来越多的农民进城打工，成为城市里的务工人员，而他们的孩子则留在了农村，留在了爷爷奶奶的身边，农村的学校里就多了这样一批“留守儿童”。
农村留守儿童的教育是很特殊的教育，而德育问题又是教育的重中之重。
结合工作经历，就农村留守儿童的德育问题进行论述，同时提出几点看法。
关键词：农村学校；留守儿童；品德教育；关心；理解
我所在的学校――内蒙古呼和浩特东郊的保合少中心小学，是一所地地道道的农村小学，保合少镇位于呼和浩特市东北方向30公里处，属于城市的郊区。
学校里共有六个班，每个班大约三十人左右，这些孩子来自保合少镇的各个村子，据了解这些学生中差不多有一半都是留守儿童，在我的班上就有很多这样的孩子，他们的家庭背景都很
复杂。
有的孩子父母离异，跟着父母中的一方生活。
班里有一个小女孩父母离婚了，她的妈妈又陆续给她找了两个新爸爸，她的妈妈带着她和第一个新爸爸过了两年后又跟着第二
个城里的新爸爸走了，随后她便转学到了城里，可是过了两个月，这个小女孩又回到了我的班级，我问她为什么又回来了，她支支吾吾地说她在城里想她的舅舅，是她的舅舅让她回来的。
我听了之后一头雾水，心想怎么会因为想舅舅呢？因为我当时不了解她家里的情况，但她躲闪的眼神让我明白了似乎她不想让我再问下去。
还有一次阳光体育大课间我组织学生们玩丢手绢，丢着丢着，有个学生手里举着一元钱站起来说：“老师，我捡到一元钱。
”我接过来问同学们：“这是谁的钱？看看自己的口袋，谁的一元钱丢了？”还没等我说完，一个小女孩慌忙地站起来举手说：“老师，是我的！”我就把钱给了她。
放学了，我刚走出教室，有一个小男孩不知什么时候站在我身后，弱弱地跟我说：“老师，那一元钱是我的，我奶奶中午给我，让我放学回家时买作业本的。
”我看见他的眼神里充满了委屈，便问他：“你说的是真的，没有撒谎？”他坚定地点头，眼泪汪汪地说：“我没有撒谎，要不您给我奶奶打电话。
”这种情形之下，我便从自己兜里掏出一元钱给了他，让他先拿去买作业本，然后在我的引导下，那个女孩也认识到了自己的错误，并且说了实话。
我班里还有这样一个孩子，他的妈妈过世了，他每天和他的姐姐坐“校车”来上学，十一月份的时候，天气渐渐变冷了，有一次做课间操，我看见那个小男孩脚上穿的两只
鞋子前面都裂开了，而且还是一双单鞋，别的孩子都已经穿上棉鞋了，我心想，这孩子的家里人怎么回事啊，鞋都破成这样了怎么没人管呢？于是我上前问他：“平时放学都谁管你写作业啊？”他说：“我姐姐。
”我又问他：“你家大人都谁在家啊？”他说：“我爸爸。
”我说：“那你妈妈呢？”他看也没看我就回答说也在家。
这时候旁边的一个小男孩大声地笑着说：“他妈妈死了！”这句话像针一样扎了我的心一下，我马上意识到我可能伤害到那个小男孩了，于是，我走到那个大声说话的孩子面前蹲下来对他说：“孩子，就算是他妈妈真的去世了，你也不能说出来，知道吗？他的妈妈没有了，他没有了妈妈的疼爱，多可怜啊！你看看他的鞋子，你这样大声说他会伤心的，这是我们三个的秘密，以后我们谁也不说出去，好吗？”那个孩子看看我点了点头。
留守儿童、单亲家庭儿童的心理其实是很强大的，但也是极其脆弱的，他们决定不了自己的家庭出身，但是他们可以决定自己的未来，可以通过知识来改变命运。
参考文献：
《中国音乐教育》编辑部.中国音乐教育.人民音乐出版社，2013-09.
（作者单位内蒙古师范大学音乐学院）。