体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

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体育课程与教学论教学大纲

一、引言

体育课程作为学校教育的一部分，对学生的身体健康和全面发展起

着重要作用。本文旨在探讨体育课程与教学论的教学大纲，包括教学

目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的内容。

二、教学目标

1. 培养学生的体质素质：通过体育课程的学习与锻炼，促进学生身

体素质的全面提升，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等方面

的发展。

2. 培养学生的运动技能：通过体育课程的教学，使学生掌握基本的

运动技能，如跑步、跳远、游泳、篮球、足球等，提高学生的运动技

能水平。

3. 培养学生的合作精神：通过团体游戏和合作项目的实践，培养学

生的合作意识和集体荣誉感，培养学生的团队合作能力。

4. 培养学生的健康意识：通过体育课程的学习，增强学生对身体健

康的认识，养成良好的生活习惯，培养学生对体育锻炼的兴趣与热爱。

三、教学内容

1. 体育技能学习：包括基本的跑、跳、投、掷、游泳等技能的教学

与训练，根据学生的兴趣和能力设置不同的项目与难度。

2. 健身与体能训练：通过有氧运动、力量训练、柔韧性训练等形式，提高学生的身体素质与健康水平。

3. 团体合作训练：组织学生进行团体游戏、合作项目等活动，培养

学生的团队合作能力与集体荣誉感。

4. 健康知识教育：向学生传授有关健康知识，包括饮食、心理健康

等方面的内容，提高学生的健康意识与自我保护能力。

四、教学方法

1. 示范教学法：教师通过示范展示正确的动作技巧，引导学生学习，并及时纠正学生的错误。

2. 分组合作法：将学生分成小组开展合作训练与比赛，促进学生之

间的互动与合作。

《体育教学论》教学大纲

体育装学会课程教学大纲一、课程的基本信

息

适应对象：体育教育专业课程代码：04E00215

学时分配：36学时赋予学分：2学分

先修课程：学校体育学等课程后续课程：体育教学设计等课程

二、课程性质与任务

《体育教学论》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。该课程的开设，符合当前普通高等学校本科体育教育专业课程必须紧密结合基础教育课程改革与开展的需要。《体育教学论》力求在体育课程与教学的目标、内容、方法、评价、课程资源、体育教师的行为、体育课堂教学等理论和方法方面有所突破，这对体育教育专业的学生学习新理论、新方法、适应未来的中小学体育课程开展与教学改革和开展具有重要意义。

《体育教学论》是研究体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科, 其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。该课程作为我校体育教育专业主干课程之一，它是搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。课程的基本定位为：熟悉中小学体育教材的内容、特点，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分析和应用教材；学会运用体育教学理论与方法指导体育实践，培养学生体育课程设计与教学的实践能力。

三、教学目的与要求（一）教学目的

1、使学生明确学习《体育教学论》的目的、任务及其重要意义；掌握贯彻体育与健康课程标准、科学选择教学内容和方法，合理地运用教学原那么以及提高学生对体育的认识，激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识与能力。

《体育课程教学论》教案

教学目标：

1. 帮助学生了解体育课程的重要性以及对学生身心发展的积极影响；

2. 引导学生掌握体育课程的基本技能和知识；

3. 培养学生的团队合作精神和体育竞技精神；

4. 培养学生的自我管理能力和自律能力；

5. 培养学生的体育兴趣和爱好。

教学内容：

1. 体育课程的意义和作用：通过讲解体育课程对学生身心发展的积极作用来激发学生的学习兴趣。

2. 体育基本技能的学习：包括跑步、跳跃、投掷、接球等基本技能的教学和训练。

3. 体育知识的学习：介绍体育运动的基本规则、比赛项目、器材使用等知识点。

4. 团队合作与竞技精神的培养：通过小组活动和团体比赛等形式，培养学生的团队意识、合作能力和竞争意识。

5. 自我管理与自律能力的培养：鼓励学生制定学习计划、参与体育活动并合理安排时间，培养他们的自我管理与自律能力。

6. 体育兴趣与爱好的培养：通过丰富多样的体育活动和比赛，激发学生的体育兴趣和爱好。

教学方法：

1. 前瞻式教学方法：通过有针对性地预测学生的学习难点和问题，提前准备相关教学资源和辅助材料，做到有的放矢地进行教学。

2. 合作学习方法：组织学生进行小组活动、团体比赛等形式的合作学习，培养学生的团队合作能力。

3. 视听教学方法：利用多媒体教具、图片、视频等辅助教学资源，直观地展示体育技能和知识，提高学生的学习积极性和理解能力。

4. 创新性教学方法：鼓励学生积极参与体育活动的策划和组织，通过创新体育教学模式，激发学生的学习兴趣。

教学步骤：

1. 引入：通过问题或故事等方式，引入体育课程的重要性和对学生身心发展的积极影响。

关于体育教学论

3.体育教学论的学科定位 3.体育教学论的学科定位
其定位是在与其他学科的比较中确立的。从广义上讲：应属于社会科学。它与哲学（哲学是上位的）、心理学、社会学学等密切联系。这些学科的发展为体育教学论的发展提供了理论依据。同样，体育教学论的发展也影响和丰富了这些学科的发展。从狭义上讲：体育教学论是教育科学的一个独立的分支科学，相互间渗透与联系。准确地说：“ 学，相互间渗透与联系。准确地说：“教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学” 和教育问题，揭示教育规律的科学”，是上位的概念。二体育教学论所要解决的是教育的组成部分－－体育教学的特殊问题，揭示体育教学的特殊规律。教育学研究的是一般教学、教育规律和一般教育的原则、方法、构成体育教学论的前提。体育教学论是体育教学的特殊规律及其理论、原则、方法，两者是特殊与一般的关系。
1.2体育教学的概念： 1.2体育教学的概念体育教学的概念：
简言之是指体育教师指导学生进行学习的活动（过程）。体育教学包含了体育知识、技术、技能的学习。体育教学包含了体育知识、技术、技能的学习。 “教学论”来源于希腊语。17世纪，法国教育家拉特克和捷克 “教学论”来源于希腊语。17世纪，法国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯把这个术语引入到教育学中。夸美纽斯在自己的著作《大教学论》中，翻译为《大教授学》……是研究教学法的。著作《大教学论》中，翻译为《大教授学》……是研究教学法的。换言之：是指体育教师用体育的知识、方法、内容等去培养新生一代，使之身心都得到健康发展的整个过程。

《体育教学论教案》

一、教学目标：

1. 了解体育教学的基本概念、原则和方法。

2. 掌握体育教学设计的基本步骤和内容。

3. 理解体育教学评价的指标和方式。

二、教学内容：

1. 体育教学的基本概念：体育教学的定义、特点和任务。

2. 体育教学的原则：整体性原则、目标原则、差异性原则、实践性原则、趣味性原则。

3. 体育教学的方法：讲解法、示范法、练习法、比赛法、游戏法。

4. 体育教学设计的基本步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、制定教学评价。

5. 体育教学评价的指标和方式：评价指标、自评互评、教师评价、考试评价。

三、教学重点与难点：

重点：体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。

难点：体育教学评价的指标和方式。

四、教学准备：

1. 教材：《体育教学论》。

2. 教具：笔记本电脑、投影仪、PPT课件。

五、教学过程：

1. 导入：通过提问方式引导学生思考体育教学的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。

3. 示范：结合实例展示体育教学评价的指标和方式。

4. 练习：让学生分组练习，运用所学方法进行教学设计。

5. 讨论：分组讨论，分享教学设计的心得体会。

6. 总结：对本次课程进行总结，强调体育教学的关键环节。

教学反思：

本节课通过讲解、示范、练习、讨论等方式，使学生掌握了体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤，理解了体育教学评价的指标和方式。在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的学习兴趣和动手能力。但个别学生在理解体育教学评价方面仍存在困难，需要在课后加强辅导。

体育课程与教学论课程教学大纲设计

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“体育课程与教学论”课程教学大纲

执笔人：田春兰教研室主任：田春兰

一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育课程与教学论课程编号：1142010

The physical education curriculum and teaching theory：英文名称课程类型：专业基础课

总学时：36 理论学时：18 实验学时：18

学分：2

开设专业：体育教育

先修课程：学校体育学

二、课程任务目标

（一）课程任务

使学生掌握体育教学基本规律，把握体育教学的基本要素，客观地认识体育教学本质，建立起宏观与微观、局部与整体、理论与实践对立统一的整体体育教学观。掌握体育教学方法，提高教学技能。指导其今后的体育教学实践工作。

（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：

1、学体育教学的方法；学会分析体育教材，

2、掌握多种体育教学方法，理论与实际相结合，

3、培养和提高学生从事中学体育教学的能力，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分

析和应用教材。

三、教学内容和要求

（一）理论教学的内容及要求

绪论

大全．

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【教学目标】：1、掌握体育课程与教学的概念、特点与关系，2、了解体育课程与教学论的学科概况，理解体育课程与教学论的意义、目标和方法。、3

【讲授内容】：体育课程与教学的概念第一节课程与教学的概念。1、

2、体育课程与教学的概念。、体育课程与教学的特点与关系。3体育课程与教学论的学科概况第二节1、体育课程与教学论的学科定位2、体育课程与教学论的研究对象

3、体育课程与教学论的发展学习体育课程与教学论的意义、目标和方法第三节

体育概论课程教学大纲

一、课程介绍

1.1 课程背景和目标

1.2 课程重点和难点

1.3 教学方法和评价方式

二、课程内容

2.1 体育概论的定义和意义

2.2 体育概论的发展历程

2.3 体育学科的基本概念和理论框架

2.4 体育文化与体育社会学

2.5 体育教育与体育训练学

2.6 体育管理与体育经济学

2.7 体育心理学与运动生理学

2.8 体育法规与体育伦理学

三、教学目标

3.1 了解体育概论的学科性质和研究对象 3.2 掌握体育概论的基本概念和理论框架 3.3 了解体育在社会和文化中的地位和作用 3.4 认识体育的组织和管理体系

3.5 理解体育对个体的身心健康的影响

3.6 培养体育研究的兴趣和能力

四、教学方式

4.1 讲授

4.2 实践

4.3 讨论

4.4 分组研究

4.5 视频展示

五、教学评价

5.1 平时表现

5.2 课堂讨论和发言

5.3 研究论文或报告

5.4 期末考试

六、教材与参考书目

6.1 主要教材

6.2 辅助教材

6.3 参考书目

七、教学计划

第1周：课程介绍和体育概论的定义和意义第2周：体育概论的发展历程

第3周：体育学科的基本概念和理论框架第4周：体育文化与体育社会学

第5周：体育教育与体育训练学

第6周：体育管理与体育经济学

第7周：体育心理学与运动生理学

第8周：体育法规与体育伦理学

第9周：课程总结和复习

第10周：期末考试

八、教学团队

本课程由体育学院的专业教师授课。教学团队包括有丰富教学经验和研究经验的教师。

九、其他事项

9.1 课程要求和注意事项

9.2 学生参与课程的责任和义务

9.3 课程的延伸阅读和研究机会

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

《体育教学论》课程教学大纲

一、课程的性质、目的、任务

体育教学论属于体育教育专业基础课；总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。

二、课程教学的基本要求、内容

体育教学论的基本概述，构成体育教学论的各个要素及其之间的关系，学习体育教学论的意义，体育教学模式，如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性的模式。

理解内容：体育教学原则，体育教学方法，体育教学研究，课程教学的管理与组织。

掌握内容：体育教学目标，体育教学规律，体育教学的主体，包括体育教师和学生及其两者之间的关系，体育教学评价，体育教学环境的创设。

三、课程教学内容

第一章绪论

【教学要求】了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。

【教学内容】重点：现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析。

第一节体育教学论概述

一、教学论的形成与发展小史

二、体育教学论的形成与发展

三、近代体育教学理论问题研究的起步

四、现代体育教学理论研究与发展概述

第二节体育教学诸要素的分析

一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析

二、体育教学基本要素与本教材各章的关系

三、本教材对体育教学论的定义

第三节学习体育教学论的意义和要点

一、学习体育教学论的意义

二、学习体育教学论时的注意事项

第二章体育教学目标

【教学要求】正确理解体育目标的基本理论知识，体育目标与体育学科功能、价值的关系，以及体育教学目标的结构特征和体育教学目标评说。

【教学内容】重点：体育教学目标与体育学科功能、价值的关系，体育教学目标的内部要素。

体育教学论课程教学大纲

《体育教学论》学位课程教学大纲

课程编号：15020053 课程名称：体育教学论

学时：48学时开课学期：

开课单位：吉林大学体育学院

任课教师：郭玉莲教师代码：600706 教师职称：讲师

教师梯队：杨霆教授张晓日讲师

1、课程目的、任务及对象

体育教学论是体育教育学的一个分支学科。在我国体育教学论是一门年轻的学科。它随着现代社会的发展而发展，有着属于自己的历史发展背景和学科发展的轨迹，要研究和探索体育教学理论，必须对这门学科的发展概况有一个全方位的把握。本课程的主要任务就是让学生理解并掌握体育教学论的发展历史；体育教学目标；体育教学过程；体育教学原则；体育教学方法；体育教学组织形式；体育教学模式；体育教学评价；体育教学研究的有关内容。体育教学论的研究对象是探索体育教学本质与规律，寻求最优化的教学途径与方法运用于体育教学实践，提高体育教学质量。就是说，体育教学既要坚持以理论研究为主，不断提高成果的抽象概括水平，又要在已有的理论原理的指导下，开发必要的应用研究，伟体育教学实践服务。

2、授课的具体内容

第一章绪论

1.1体育教学概述

1.2现代体育教学背景与改革要求

1.3体育教学特点与目标

1.4体育教学论及其研究的对象

第二章体育教学研究

2.1教学研究概述

2.2体育教学研究的目的

2.3体育教学研究的条件

2.4体育教学研究的方式、步骤与方法

2.5体育教学实验研究方法

2.6体育教学论文的撰写

第三章体育教学系统概述

3.1体育教学系统概述

3.2教学系统解析

3.3教学系统的特点和功能

第四章体育教学主体论——从教师到学生

体育教学大纲内容

一、引言

体育教学大纲是体育教育的重要指导性文件，旨在规范和明确体育

教学内容、目标和评价标准。本文将就体育教学大纲的内容进行探讨。

二、课程目标

体育教学大纲中的课程目标是对学生在体育学科方面所应达到的核

心能力进行阐述。其中核心能力包括身体素质的提高、运动技能的掌握、运动意识的培养等方面。每个年级的课程目标需要根据学生的发

展特点和阶段性需求进行具体而详细的安排。

三、知识与技能

体育教学大纲明确了各个学段学生需要掌握的体育知识和技能。在

知识方面，体育大纲要求学生学习基本运动规律、体育项目的技巧要领、运动训练的方法等。在技能方面，大纲强调学生的基本动作能力、运动技巧和战术应用能力的培养。

四、活动内容与安排

体育教学大纲详细列出了各学段学生在体育教学中所需进行的各项

活动。这些活动围绕运动技能、游戏、运动训练等展开。大纲要求学

生通过参与各类体育活动，培养综合运动能力和团队协作意识。

五、教学方法

体育教学大纲强调采用多样化的教学方法，以提高学生的参与度和

学习效果。教师应根据学生的差异性灵活掌握教学方法，如示范教学、问题导学、小组合作学习等。大纲还注重以游戏和趣味的形式进行体

育教学，以激发学生的学习兴趣。

六、体育评价标准

体育教学大纲将体育学科的评价分为定期考核和日常评价两个方面。定期考核主要以考试形式进行，考察学生对体育知识和运动技能的掌

握情况。日常评价则侧重于学生在课堂活动、体育竞技和体育课外活

动中所展现出的综合素养和团队精神。

七、反思与展望

体育教学大纲的不断更新和完善是一个持续的过程。教师和教育行

体育课教学大纲

一、课程性质和目标

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确了《大学体育》课程的性质和目标。

1．课程性质：是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育修养为主要目标的公共必修课程。

2．课程目标：

(1)运动参与目标：积极参与各种体育活动并形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

(2)运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

(3)身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理地选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。

(4)心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态；克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

(5)社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

二、课程设置、课程内容与课时安排

1．理论课

面向全体学生，以传授体育基本理论与各运动项目运动理论为主，以提高学生体育文化素养为主要目标的体育课程。

理论内容包括：心肺复苏术、体质与健康以及各项目知识介绍。

（1）基本理论主要内容是：心肺复苏术、体质与健康。

（2）运动项目理论主要内容：各类运动项目特点、起源及发展的介绍，

体育课教学大纲

引言

体育课作为学校教育体系中重要的一环，对学生的身心健康发展至关重要。为了规范和提高体育课的教学质量，制定体育课教学大纲是必要的。本文将从课程目标、内容、教学方法、评价等方面讨论体育课教学大纲的制定。

一、目标的制定

体育课的目标是培养学生的体质、技能、心理素质以及团队合作能力。体育课教学大纲应明确目标，并分别设置基础目标和进阶目标，以满足不同学生的需求。

二、内容的选择

体育课内容应包括体育知识、体育技能、体育活动与游戏等方面。在选取内容时，应兼顾学生兴趣、能力和练习过程的可行性，以使学生能够积极参与并享受体育运动。

三、教学方法的运用

体育课应采用多样化的教学方法进行教学，如示范教学、小组活动、问题解决等。这些方法能够激发学生的积极性和创造力，同时也培养他们的团队合作和沟通能力。

四、课程评价

体育课的评价应综合考虑学生的体能、技能和态度等方面。评价方式可以采用定期测试、实践表现、观察记录等多种方式，使学生能够全面展示自己的能力。

五、课程时间和安排

体育课的时间和安排应合理设置，保证每周有足够的课时进行体育运动。此外，应注意课程的连续性和流程性，避免各个单元之间的断层和冲突。

六、配套教材和器材

体育课教学大纲要求配套有相关的教材和器材。教材应针对不同年级和不同内

容进行编写，内容要有足够的针对性和实用性。器材的选择应满足学生进行各种活动和游戏的需求。

七、教学环境与安全

体育课的教学环境应具备良好的硬件设施和软件环境，如宽敞的操场、健身器

材等。同时，也要重视学生的安全问题，加强管理和保护措施，确保学生在体育课中的安全。

体育课程与教学论教学大纲

1. 引言

在当今社会，体育课程与教学论作为一门重要的学科，对于学生全面发展和身心健康具有重要意义。本文旨在探讨体育课程与教学论教学大纲的制定与实施，并提出一种适合现代教学需求的大纲模板。

2. 教学大纲的重要性

2.1 为教师提供指导

教学大纲为教师提供了课程内容、教学目标、教学方法和评估方式等方面的指导，使教师能够系统地设计和实施体育教学，提高教学质量。

2.2 促进学生全面发展

教学大纲明确了体育教学中的各个方面，包括体育知识、技能、态度和价值观等，有利于学生在身体、智力、情感和社交等方面的全面发展。

2.3 保证教学质量和公平性

教学大纲对教学目标和评估方式进行明确规定，能够确保教学质量的提升，并保证教学的公平性，使每个学生都能够获得公平的评价和发展机会。

3. 体育课程与教学论教学大纲的制定原则

3.1 学科特点

体育课程与教学论是一门实践性强的学科，在制定大纲时应充分考

虑体育的特点，注重培养学生的实践能力和创新精神。

3.2 学生需求

教学大纲应根据学生的年龄、兴趣、发展水平和学习需求等方面进

行细致的分析，制定符合学生需求的教学目标和内容。

3.3 社会需求

体育课程与教学论教学大纲应与社会需求相结合，培养学生积极的

社会责任感和团队合作能力，提高学生的综合素质和竞争力。

4. 体育课程与教学论教学大纲的内容

4.1 教学目标

教学目标是教学大纲的核心内容，应明确指导教师和学生的学习方向。教学目标可以包括体育知识、技能、态度和价值观等方面的要求。

4.2 教学内容

教学大纲应根据教学目标确定具体的教学内容，包括基本体育知识、技能和战略等方面的内容，并注重培养学生的体育兴趣和参与能力。

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

体育课程与教学论教学大纲

《体育教学论》 教学大纲

《体育课程教学论》教案

关于体育教学论

《体育教学论教案》

体育课程与教学论课程教学大纲设计

体育概论课程教学大纲

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

体育教学论课程教学大纲

体育教学大纲内容

体育课教学大纲

体育课教学大纲

体育课程与教学论教学大纲

《体育教学论》教学大纲