《教海漫记》读后感
2024年读《教海漫记》心得模版(2篇)
2024年读《教海漫记》心得模版南方三小刘清凤有一本好书，值得我们这些当老师的反复阅读咀嚼，读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的成长。
这本书没有缤纷的色彩，豪华的包装，情趣却是清新雅致；没有曲折的情节、深奥的理念，内容却是丰富多彩，这就是《教海漫记》给我烙下的深刻印象。
全书是于老师用一个个小故事，讲叙了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的____力。
书中每篇文章不长，却都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。
我是在一次省级阅读展示课上有幸获得这本书的，我一打开这本书就被深深地吸引住了。
它不是纯粹地说教、空洞的理论，让人望而生畏以至于半途而废，而是讲述了一些喜闻乐见的小故事，让人百看不厌，同时又得到不少启示。
通过对这本书的学习，我学会了许多有关教学的方法。
如“微笑教学”，“教语文，讲艺术”，“做老师，要育人”，“善学习，勤思考”。
我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。
微笑教学。
诗人说：微笑是阳光。
教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。
有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。
”这并不是夸大其词。
于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。
在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。
就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。
孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。
喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。
所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师提出在教学中要微笑，我对自己一贯的行为进行了深刻反思。
走上岗位的最初几年，自己还像个孩子，学生在与自己亲近的同时，自然也少了几分敬畏，高兴起来有时候还跟老师开开玩笑，整个课堂都炸开了锅，这个时候别说教学任务完成不了，连课堂都无法____了。
读《教海漫记》心得体会
读《教海漫记》心得体会读《教海漫记》心得体会（通用11篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编整理的读《教海漫记》心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《教海漫记》心得体会篇1我当教师已经九年，在教育工作中总有一种“山重水复疑无路”的困惑。
一次偶然的机会，我读了全国着名特级教师于永正老师的《教海漫记》，使我在教书育人中有了“柳暗花明又一村”的感觉。
于老师的书按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。
每篇篇幅不长，但都有一个让人着迷的中心，用生动、幽默而风趣的语言讲述着一个个生动的事例。
下面是我拜读后的一些心得体会：一、用“心”对待学生给学生以爱心。
“爱”贯穿于永正老师的整个教育思想，是他教育生活的主旋律。
于老师爱孩子不仅爱各方面比较好的学生，也爱那些调皮的学生，他提倡要“偏爱差生”，在我几年的工作中，我深有感触：好学生需要培养，而那些后进生，更需要细心呵护，因为他们还小，易受周围环境的影响，如果不好好的引导，就可能给孩子的一生造成不良的负面影响。
爱的力量是无穷的。
就像于老师那样，当知道有个孩子偷吃了别人东西时，他只是俯下身子，悄悄对他说“偷的东西好吃吗？”是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一把提醒一下，就能成为好学生。
如果稍不慎或忽视了对其进行批评教育，就能毁了一个人。
给学生以耐心。
教师的职业需要足够的耐心，尤其是对于那些调皮反复的学生，不要对他们失去信心，给自己时间、给学生机会，不能轻易对学生发火。
于老师说得好：“发脾气容易，忍耐很难。
”我们要学会自制。
耐心对于课堂教学来说也很重要，它会为我们的教育带来转机。
在给七年级上第一次信息技术课时，上课时纪律都很差，学生们都认为上这种课就是玩游戏，在操作时都忙着找游戏、玩游戏，只有少数人在做我布置的练习，我有些生气，但我忍住了。
读《教海漫记》有感
读《教海漫记》有感以下是关于读《教海漫记》有感，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
点点滴滴永记取——读《教海漫记》有感在小书店里，找到了于永正老师著的《教海漫记》真是让我喜出望外。
记得几个月前，他到我们学校来给我们做指导，还有幸作为东道主陪着他游览了孔圣园。
到现在，他谦逊、平易的待人之道，朴实、精彩课堂教学还时时浮现在我的脑海；他机智、幽默的教学语言，还常常回响在我的耳边。
他是我最崇拜的名师。
如今，居然找到他的著作，我真是如获至宝。
翻开书的第一页，我就爱不释手了，大有一发而不可收拾之势。
我一边读，一边圈圈点点，一些精彩的地方还把它抄下来，反复品味。
这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。
于老师以讲故事的方式，娓娓地讲述了他对教育，尤其是对语文教育的感悟。
语言流畅，生动幽默，处处折射出过人的教学魅力。
读完这本书，我感慨良多。
现在众多的语文课上，学生被动地抄词，组装句子，还有无的放矢的改错啦，判断啦，弄得学生晕头转向。
教师在课堂上枯燥无味地分析课·文内容，讲了不少正确的废话；学生在教室里没精打采地听，听得如坠云雾。
语文课堂，缺少生气，缺乏魅力。
而在于老师的语文教学中，我们看到地却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。
教学中，语言训练扎实、到位，学生学得生动活泼，课堂上时而还发出阵阵笑声。
此情此景，我惊叹，我深思：为什么于老师的语文课达到这样高的境界？我从如下三点谈自己的体会。
一、“吃透学生”记得苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾大声疾呼：要面向儿童的个性。
的确，学生的可塑性大，他们丰富多彩、变化不定的内心世界更是难以揣摩。
但从书中内容看，于老师在教学中最具深度，最具特色，最有成效的研究，就是对儿童的研究。
他认为，在课堂中，教师应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。
于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。
心理学研究也表明，就某一个学生而言，在教学活动中和每个阶段的心理特点都是不尽相同的。
《教海漫记》读书体会范文
《教海漫记》读书体会范文第1篇：《教海漫记》读书体会范文读了于老师的《教海漫记》后我知道“爱”贯穿于永正老师的整个教育思想，是他教育生活的主旋律。
于老师爱孩子不仅仅爱各方面比较好的学生，也爱那些调皮的学生，他提倡要“偏爱差生”，在我一年多的工作中，我深有感触，好学生需要培养，而那些后进生，更需要细心呵护，因为他们还小，易受周围环境的影响，如果不好好的引导，就可能给孩子的一生造成不良的负面影响。
爱的力量是无穷的。
就像于老师那样，当知道有个孩子偷吃了别人的黄瓜时，他只是俯下身子，悄悄对他说“偷的黄瓜好吃吗？”是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容，谅解。
有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。
如果稍一不慎，推一推，或不注意，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
有人说,爱是一种能宽容别人的感情。
宽容是一种美德.教师的宽容,不仅是一种教育方法,更是教学生懂得怎样做人。
于老师懂得宽容。
他说,花朵是**斑斓的,学生是五*缤纷的。
我们所面对的学生是参差不齐的,在琐碎的每一天的教学中,学生们随时有可能把你推向愤怒的边缘,然而如何回来则是要靠自己。
学会宽容便是一剂良*。
爱更是一种艺术。
于老师娴熟地运用批评的艺术,表扬的艺术,懂得利用小纸条的魔力,或在作文本上画一只翘起大拇指的手……正是因为这样,我也会时不时在孩子们的日记本上竖上一只大拇指,或是写上几句赞扬与鼓励的话语,孩子们看了总是兴奋不已。
我想,《教海漫记》定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛!学高为师，身正为范，在我们的教学过程中，一定要把学生当成一个人，一个正在成长中的人，少一些压制多一些引导，少一些批判多一些鼓励，少一些冷漠多一些关爱……让爱走进学生心中。
第2篇：《教海漫记》读书体会作文读了于老师的《教海漫记》后我知道“爱”贯穿于永正老师的整个教育思想，是他教育生活的主旋律。
于老师爱孩子不仅仅爱各方面比较好的学生，也爱那些调皮的学生，他提倡要“偏爱差生”，在我一年多的工作中，我深有感触，好学生需要培养，而那些后进生，更需要细心呵护，因为他们还小，易受周围环境的影响，如果不好好的引导，就可能给孩子的一生造成不良的负面影响。
《教海漫记》读后感6篇
《教海漫记》读后感6篇《教海漫记》读后感1认真地拜读了于永正老师的《教海漫记》，就像细细地品着一杯浓浓的香茶，反复咀嚼，受益匪浅，有感而发：书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。
还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。
《教海漫记》这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。
作为一名入职二十年的老师，看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效果。
作为一名农村小学的老师，就得要做到教书育人，而且首先得育人，所以我最为关注的还是于老师写的教育篇。
其中有一篇名为《忍耐·宽容》的文章让我记忆犹新，读了还想读。
我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。
著名教育家赞可夫曾经说过：教师这个职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。
在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。
这样会帮助你压制一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
新课程理念要求以全新的模式去培养人，如果我们还以一种“叫、喊、打、骂”的高压政策去对待我们的学生，基础教育课程改革的真正意义就失去了一大半。
我想：一个没有爱心的人，一个对教育事业缺乏信仰的人，他是无论如何也不可能对学生有忍耐与宽容的，许许多多的著名教育家的实践都证明了这一点。
当然，如何才能真正做到忍耐与宽容应该是一个永远值得探讨的话题，永远值得我们结合自己的实践去仔细思量，只要你对这个话题还感兴趣就行。
读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。
另外，我对教育篇中的《翘起大拇指》一文深有感触。
表扬和鼓励是伟大的教育法宝。
因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。
想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。
《教海漫记》读后感精选
《教海漫记》读后感精选以下是关于《教海漫记》读后感精选，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《教海漫记》读后感夏持利由于信息闭塞，没有学习的机会，踏上三尺讲台好几年我都不知道有一位特级教师叫于永正。
一次县教研室组织的语文教学观摩活动，让我聆听到于老师的古诗教学《草》，从此我便认识了于老师。
在课堂上，我被于老师精彩的课堂教学艺术深深地震撼着。
出于崇拜，在活动结束后，我也买了一本于老师写的《教海漫记》。
说实话，最初拿到这本书，只是看一下目录，然后随便翻翻而已。
由于自身内在的要求，本学期，我认真地拜读了于老师的《教海漫记》，读完以后，感受很深。
这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。
书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。
掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。
《教海漫记》这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。
作为班主任我对教育篇很·有感触，作为语文老师看了教学篇受益良多，作为一名年轻的老师，看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效果。
作为一名老师，就得要做到教书育人，而且首先得育人，所以我最为关注的还是于老师写的教育篇。
其中有一篇名为《忍耐·宽容》的文章让我记忆犹新，读了还想读。
我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。
著名教育家赞可夫曾经说过：教师这个职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。
在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。
这样会帮助你压制一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
新课程理念要求以全新的模式去培养人，如果我们还以一种"叫、喊、打、骂"的高压政策去对待我们的学生，基础教育课程改革的真正意义就失去了一大半。
我想：一个没有爱心的人，一个对教育事业缺乏信仰的人，他是无论如何也不可能对学生有忍耐与宽容的，许许多多的著名教育家的实践都证明了这一点。
读《教海漫记》心得体会
读《教海漫记》心得体会第一篇：读《教海漫记》读《教海漫记》心得体会我当教师已经九年，在工作中总有一种“山重水复疑无路”的困惑。
一次偶然的机会，我读了全国着名特级教师于永正老师的《教海漫记》，使我在教书育人中有了“柳暗花明又一村”的感觉。
于老师的书按“教育篇、篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计xx篇文章，从他参加工作一直写到退休。
每篇篇幅不长，但都有一个让人着迷的中心，用生动、幽默而风趣的语言讲述着一个个生动的事例。
下面是我拜读后的一些心得体会：一、用“心”对待学生给学生以爱心。
“爱”贯穿于永正老师的整个教育思想，是他教育生活的主旋律。
于老师爱孩子不仅爱各方面比较好的学生，也爱那些调皮的学生，他提倡要“偏爱差生”，在我几年的工作中，我深有感触：好学生需要培养，而那些后进生，更需要细心呵护，因为他们还小，易受周围环境的影响，如果不好好的引导，就可能给孩子的一生造成不良的负面影响。
爱的力量是无穷的。
就像于老师那样，当知道有个孩子偷吃了别人东西时，他只是俯下身子，悄悄对他说“偷的东西好吃吗？”是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一把提醒一下，就能成为好学生。
如果稍不慎或忽视了对其进行批评教育，就能毁了一个人。
给学生以耐心。
教师的职业需要足够的耐心，尤其是对于那些调皮反复的学生，不要对他们失去信心，给自己时间、给学生机会，不能轻易对学生发火。
于老师说得好：“发脾气容易，忍耐很难。
”我们要学会自制。
耐心对于课堂教学来说也很重要，它会为我们的教育带来转机。
在给七年级上第一次技术课时，上课时纪律都很差，学生们都认为上这种课就是玩游戏，在操作时都忙着找游戏、玩游戏，只有少数人在做我布置的练习，我有些生气，但我忍住了。
后来我换了一种教学方法：他们喜欢上网，我就和他们聊网，聊网上的图片，动画，网页，进而介绍制作工具与软件，同学们听得津津有味。
当我说要建网站，需要他们的帮助时，一个个都跃跃欲试，这使我很感动，原来课可以这样上的。
2024年读《教海漫记》心得范文(2篇)
2024年读《教海漫记》心得范文《教海漫记》是一部非常经典的小说，作者是明代作家冯梦龙。
小说以教海为背景，描绘了一群有趣的人物和他们在教海中的种种遭遇。
读完这部小说后，我对其中的一些主题和人物形象有了一些深入的思考。
以下是我的心得体会。
首先，小说中的教海给我留下了深刻的印象。
教海是一个饱含智慧和学问的地方，它是一个汇集了各种各样人物和思想的海洋。
在教海中，有不同的派别和学派，有许多有趣的故事和争论。
这使我想到了现实生活中的学术界和文化圈，也是一个充满了不同的观点和声音的地方。
每个人都有自己的想法和见解，这也是教海的魅力所在。
其次，小说中的人物形象给我留下了深刻的印象。
比如主人公陈士林，他是一个勇敢、聪明的年轻人，他在教海中学习、探索，不断成长。
他遇到了许多困难和挑战，但他从不气馁，始终坚持自己的信念。
他的形象给我留下了深刻的印象，他是一个积极向上、不畏困难的榜样。
还有其他一些人物也给我留下了深刻的印象，比如赵善夫、木仙子、李应天等。
每个人物都有自己的特点和个性，他们的形象丰满而鲜活。
通过他们的故事，我感受到了不同人物的人生态度和价值观。
这也使我思考到了自己的人生态度和价值观，以及如何面对生活中的挑战和困境。
另外，小说中的故事情节也非常有趣。
作者通过丰富的细节和生动的描写，把我带入了那个充满想象力和波澜壮阔的教海世界。
故事中有许多悬念和意外的转折，非常吸引人。
通过这些故事情节，我对教海的特点和特色有了更深入的了解。
总的来说，读完《教海漫记》给我留下了深刻的印象。
通过小说中的故事和人物形象，我对教海、人生态度和价值观有了更深入的思考。
这部小说不仅给我带来了阅读的乐趣，也启发了我的思考。
我相信这部小说会继续影响着我，在我的生活中起到积极的作用。
2024年读《教海漫记》心得范文（2）《教海漫记》是一部以教育为主题的小说，讲述了一位教育家海漫在教育事业中的奋斗与成长的故事。
小说通过海漫与学生、家长、教育机构等各种人物的相处，揭示了教育中的问题和挑战，以及应对这些问题的方法和思考。
教海漫记读后感(六篇)
教海漫记读后感(推荐六篇)教海漫记读后感。
我专心为您推举一篇值得思索的文章，题目为“教海漫记读后感”。
的文字让读者们深受触动。
此刻，我信任很多人都盼望能把这种感受记录在自己的读书心得里面。
那么，如何能快速地写出一篇高质量的读后感呢？祝福您的学习和工作越来越有成就感！教海漫记读后感篇1仔认真细读过《教海漫记》，竟然爱不释手了，里面有好多好多的故事始终激励着我，感动着我。
我深深地感受到，于永正老师是一个真实的人，一个喜爱生活，喜爱自然，喜爱伴侣和亲人、喜爱一切美妙东西的人。
然后，他才是一个学养深厚的教育家。
正如于老师所说，“我当了特级老师后，最大的感受，我觉得我应当是个“人”了”。
看《教海漫记》，我边读，边想，边记，精彩之处圈圈点点，有很多意想不到的收获。
首先我觉得它能提高我们的文学修养和写作技巧。
在读书的过程中，我读到了许多意蕴隽永的诗句，发觉了许多美丽精彩的段落文章，“不摇花已落，无风花自飞”，“花燃山色里，柳卧水声中”“那奇怪的石，那深邃的洞，那叮咚作响的泉”。
有时读到精彩之处，我也招呼儿子来一起看，《春天的果园》，《二八月看巧云》儿子也很喜爱。
于老师在书中还教我们多动脑，勤动手，养成写作的好习惯。
不管是生活的，还是工作的。
“写不出来硬写，人总是有惰性的，必需是自己给自己加压”。
有些不寻常的想法是很有价值的，且往往稍纵即逝，永不再来。
现在我们写教育随笔，写教学感悟，就是要捕获一些课堂瞬间生成的想法和思维的火花。
既是练笔，也是我们教学阅历的积累。
《教海漫记》中就有很多这样的案例，他们如同一面镜子，促使我们不断反思自己的教学。
作为一名老师，教育技巧相当重要。
《教海漫记》对此做了大量的详实的描述，有许多的课堂实录。
他要我们既要敬重同学，与同学公平相处，又要因你的无所不能而让同学对你无比崇拜。
于老师从课堂导入到激发同学的求知欲，从写字训练到培育人的审美力量，从组词造句到指导同学写作，从语文教学到艺术培育，从激发同学爱好到培育同学健康向上的人生观，无不体现了于老师不凡的教育功底。
教海漫记读书心得
教海漫记读书心得教海漫记读书心得1仔仔细细读过《教海漫记》，竟然爱不释手了，里面有好多好多的故事一直激励着我，感动着我。
我深深地感受到，于永正老师是一个真实的人，一个热爱生活，热爱自然，热爱朋友和亲人、热爱一切美好东西的人。
然后，他才是一个学养深厚的教育家。
正如于老师所说，“我当了特级教师后，最大的感受，我觉得我应当是个“人”了”。
看《教海漫记》，我边读，边想，边记，精彩之处圈圈点点，有许多意想不到的收获。
首先我觉得它能提高我们的文学修养和写作技巧。
在读书的过程中，我读到了很多意蕴隽永的诗句，发现了很多优美精彩的段落文章，“不摇花已落，无风花自飞”，“花燃山色里，柳卧水声中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作响的泉”。
有时读到精彩之处，我也招呼儿子来一起看，《春天的果园》，《二八月看巧云》儿子也很喜欢。
于老师在书中还教我们多动脑，勤动手，养成写作的好习惯。
不管是生活的，还是工作的。
“写不出来硬写，人总是有惰性的，必须是自己给自己加压”。
有些不寻常的想法是很有价值的，且往往稍纵即逝，永不再来。
现在我们写教育随笔，写教学感悟，就是要捕捉一些课堂瞬间生成的想法和思维的火花。
既是练笔，也是我们教学经验的积累。
《教海漫记》中就有无数这样的案例，他们犹如一面镜子，促使我们不断反思自己的教学。
作为一名教师，教育技巧相当重要。
《教海漫记》对此做了大量的详实的描述，有很多的课堂实录。
他要我们既要尊重学生，与学生平等相处，又要因你的无所不能而让学生对你无比崇拜。
于老师从课堂导入到激发学生的求知欲，从写字训练到培养人的审美能力，从组词造句到指导学生写作，从语文教学到艺术培养，从激发学生兴趣到培养学生健康向上的人生观，无不体现了于老师不凡的教育功底。
我们看于老师课上的好，并不是他天性就具备的素质，而是在上课之前经过了缜密的思考，反复斟酌，然后才能融会贯通，挥洒自如。
尤其是他指导学生写作给人的印象最深刻，他画的漫画四毛考试和四毛练武，就是十分新颖独特的作文引导方式。
2024年读《教海漫记》心得范文（三篇）
2024年读《教海漫记》心得范文《教海漫记》凝聚了于永正老师数十年教育实践的精华，是其教育生涯的生动写照，同时也是其内心情感的诚挚表达。
书中蕴藏着理论的精髓与人格的魅力。
每篇文章精炼且主题鲜明，众多篇章又围绕着一个宏观主题展开。
文字质朴，叙述流畅，如同与读者亲切交谈，又仿佛在讲述故事。
书中不乏生动实例和幽默表达，令人不禁会心一笑。
阅读本书，我收获颇丰。
于永正老师深谙儿童心理，对儿童充满信任。
他常设身处地思考，如果自己是个六七岁的孩子。
他能精准捕捉学生的优点，擅长用富有感染力的语言激发学生的潜能。
于老师深知宽容的价值，他认为学生如花朵般各具特色，教育应尊重个体差异，避免“一刀切”。
教师的宽容不仅是教育策略，更在教学生如何为人处世。
爱，是教育的另一种智慧。
于老师与学生间亦有摩擦，也曾面临困扰。
正是对学生的挚爱，使他在挫折中积累智慧，成为享誉全国的特级教师。
他擅长运用批评与表扬的艺术，懂得借助小纸条的力量，或在作文本上绘一只大拇指，以微妙的方式传递肯定。
从于永正老师的教育生涯和理论探索中，我们可以看到他的教育理念深深植根于爱之中。
爱赋予他智慧与力量，使他的生命更加丰盈。
一位哲人曾言：“一个热爱生活的人，不是依赖自我，而是依赖他所爱的事物生存。
离自我越远，渗透他人越深，就越幸福。
”这正是于老师教育境界的写照。
合上书本，我陷入深思。
于老师的才华足以让他选择其他道路，但他选择坚守教育，安贫乐道，勤勉不懈，无怨无悔，展现出崇高的精神境界。
未来，我将以于老师为典范，默默耕耘，不断创新，努力形成自己的教育风格。
撰写于200(789)年。
2024年读《教海漫记》心得范文（二）《教海漫记》凝聚了于永正老师数十年教育实践的精华，是其教育生涯的生动写照，也是其内心情感的诚挚表达。
书中蕴含着理论的活力和人格的魅力。
每篇文章精炼且主题鲜明，众多篇章又围绕着一个核心主题。
内容朴实无华，文字流畅自然，犹如与读者亲切交谈，又如讲述生动的故事。
读《教海漫记》心得
读《教海漫记》心得《教海漫记》是一本介绍传教士经历和思考的书籍。
作者通过自己在海外传教的经历，深入探讨了传教工作的复杂性和挑战性。
在这本书中，作者通过细致的观察和描写，向我们展示了一个真实而鲜活的传教世界，让我们更好地理解传教士的使命和内心的奋斗。
这本书读起来让人感触颇深。
作者以教海为背景，生动描绘了海外传教士的生活，他们面临的困境，挫折和成功。
通过这些真实的故事和案例，我深刻体会到了传教士工作的重要性和困难性。
首先，传教士需要克服许多困难和挑战，才能完成他们的使命。
在陌生的环境中，他们需要学习和适应当地的文化和风俗习惯，以便更好地与当地人交流。
然而，由于文化差异和语言障碍，传教士常常会遇到沟通困难，甚至面临反对和敌意。
在这个过程中，他们需要有坚定的信念和毅力，以克服这些障碍。
同时，他们也需要有开放的心态，愿意倾听和理解当地人的观点和信仰，与他们进行对话和交流。
其次，传教士的工作需要有深厚的信仰和扎实的宗教知识。
传教士需要深入了解自己的宗教信仰，并将其融入到当地的文化中去。
他们需要具备良好的宗教知识和教导技巧，以使当地人能够理解并接受他们的宗教信仰。
然而，这并不是一项容易的任务，因为不同的文化和信仰有着不同的价值观和信仰体系。
因此，传教士需要不断学习和反思，才能在跨文化的传教工作中取得成功。
再次，传教士的工作是一项需要耐心和敏锐洞察力的工作。
他们需要善于观察和思考，从中找到与当地人共鸣的点，并与他们建立联系和信任。
同时，他们也需要关注和解决当地人的实际问题和需求，帮助他们解决生活中的困难。
只有在建立了良好的关系和信任基础上，传教士才能更有效地传递宗教信息和价值观。
最后，我觉得这本书给了我一个以往未曾涉足的领域的了解。
作为一个普通人，我很少接触和了解传教士的工作和生活。
通过阅读这本书，我对传教士的工作有了更深刻的理解和尊重。
我意识到他们的工作非常具有挑战性和意义，需要有坚定的信仰和对人类命运的关怀。
教海漫记读书心得4篇
教海漫记读书心得4篇教海漫记读书心得4篇书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。
我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上；我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯；我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。
下面是我为您准备的教海漫记读书心得，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
教海漫记读书心得篇1我读了全国著名特级教师于永正著的《教海漫记》。
在读这本书之前，于老师给我的印象是课上得好，书读得好，是一个教学很实在的名师。
当我拿到这本书，翻开一读，竟爱不释手，有“听君一席话，胜读十年书”的感觉了。
教师对学生的爱应是真心的爱，是不含杂质的爱，宽容而不纵容、关心而不包办、严管而不强行干预的爱，绝不是溺爱。
让学生和谐健康而充分全面得到发展是教育的本真，爱心教育不能偏离这个方向。
“爱心”的施予是有条件的，要以具体的学生而决定施予的方式与“度”。
如果把爱以同样的方式、同样的内容施予不同的学生，自然得不到较好的教育效果。
教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。
只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力；只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。
以心唤情是转化后进生的根本，宽容教育是转化学生的催化剂。
当老师把自己与孩子平等起来后，一切问题都迎刃而解了。
认真研读，理智反省。
感慨颇深，如果我早10年或者20年看到这本书，那该多好啊！现将以下四点记下，时常提醒自己：1．教师打破师生的所有界限，视学生如弟兄姊妹。
教师“放纵”．结果是学生太随便，教师放松了对学生的要求。
2．教师对学生学习过多、过细地关心，干扰了学生独立学习的自由，导致学生产生超越生理承受能力的压力。
产生逆反心理，反而嫌老师罗嗦。
3．教师打着关心的幌子，肆意地给学生增加学习负担。
4．教师对学生家庭生活过多探问与谈论，导致一些自尊心强的学生产生自卑感虽然这些现象也包含爱心．但是这些“爱心”却不能让学生欣然接受．教师予以学生的关爱可能已经变味，不再是我们一路叫好的“爱心教育”了．而已经成了爱心教育的“泡沫”了。
《教海漫记》读后感六篇精选
今天我读了于永正老师写的《教海漫记》一书，读完之后，不禁为于老师的智慧、诙谐、冷静、镇定和宽容所折服。
于老师所接触的学生，和我们所教的学生差不多，也有非常闹心的。
但无论多么难缠的角儿，到了于老师手里，《教海漫记》读后感六篇精选，大家一起来看看吧。
《教海漫记》读后感篇1今天我读了于永正老师写的《教海漫记》一书，读完之后，不禁为于老师的智慧、诙谐、冷静、镇定和宽容所折服。
于老师所接触的学生，和我们所教的学生差不多，也有非常闹心的。
但无论多么难缠的角儿，到了于老师手里，过上一段时间，他就脱胎换骨，令人刮目相看了。
你不得不佩服于老师的教学艺术。
他的语言风趣、幽默，且含着无尽的智慧。
没有极其沉着、冷静的头脑岂能自如的驾驭这些“难缠的角儿”？我觉得于老师之所以能做到这一点，还是因为他能忍耐自己的怒火，能宽容学生的错误。
归根结底，还是因为他有一颗爱学生的心。
所以他的一切教育手段、教育行为、教育语言都能为孩子的终生发展奠基，从而创造了一个又一个教育的奇迹。
于老师说：教师这门职业要求于人的东西很多，其中一条就是要求自制。
在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。
这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。
因为：发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。
再看看我们的教师队伍中，又有多少教师能像于老师一样“退一步”处理学生犯错和学习落后呢？说实话，谁都不想发生这样的事，但就因为学生犯了一些错误，或没完成作业，我们教师就真的有必要如此大动干戈，怒不可遏的致学生于“死地”吗？难道除了打骂、侮辱、嘲笑，就再也没有别的好法了吗？都说“条条大路通罗马”，可我们教师为什么非得选择“体罚”这一条路呢？如果体罚真能解决孩子的一切问题，那家长还要我们教师做什么？社会还要我们学校做什么？教师，确切的说，现在应该称为“导师”。
在学生成长的路上，我们只是一个引导者、一个协助者。
千姿百态的孩子，需要我们用万紫千红的眼光去看他们。
读《教海漫记》心得
读《教海漫记》心得《教海漫记》是一本关于教育的纪实性小说，通过讲述主人公小海在教育岗位上的经历和成长，揭示了中国教育现状和存在的问题。
阅读这本书让我深受启发，并对教育问题有了更深入的思考。
这本小说以小海的成长故事为线索，通过描写他在教育系统的工作经历逐渐展现出中国教育的各种弊端。
小海在一所农村小学担任教师的经历让我看到了中国教育不平等的现实。
学校条件简陋、学生缺乏基本的学习资源，而小海作为一名刚毕业的大学生，也无法改变这一现状。
这让我对中国农村教育的困境有了更深刻的了解。
小说中的场景和人物形象也让我感受到了农村教育者的坚毅和对教育事业的无私奉献。
小海后来调到城里一所名校任教，虽然学校条件好了许多，但教育系统的各种问题也依然存在。
由于应试教育的普遍现象，教师们只关注学生的分数，而忽视了培养学生的综合素质。
这种教育方式导致了学生思维的僵化和才能的浪费。
小海的故事中，他鼓励学生们进行自主创作并参加各种比赛，这给了我很大的启发。
教育应该是培养学生创新思维和实践能力的过程，而不只是追求分数。
小海的故事也揭示了中国教育体制内存在的种种问题。
权力寻租和人际关系不正当的利用让我对教育系统内的腐败现象感到震惊。
教育是培养未来人才和国家发展的基础，而腐败现象的存在不仅伤害了教育的公正性，也影响了学生的成长。
小说中揭示的这些问题让我感到无比愤怒，也更加坚定了我要为改善教育环境而努力的信心。
除了对教育问题的揭示，小说中的人物形象和情节也给我留下了深刻的印象。
小海这个角色勇于追求教育事业的理想，并为此付出了艰辛的努力。
他虽然遭遇了诸多挫折，但始终保持着自己的初心，为学生们提供最好的教育。
小说中还有其他一些教育工作者和学生的形象，他们或坚守初心，或遭受挫折，他们的故事让我动容之余也让我有了更多的思考。
《教海漫记》这本书让我深刻认识到了中国教育存在的问题和难题，也让我思考如何为解决这些问题贡献自己的力量。
我认为，改善教育环境需要从多个方面入手。
2024年读《教海漫记》心得体会(四篇)
2024年读《教海漫记》心得体会《教海漫记》是于永正老师数十年教育实践的经验精粹，是于永正老师教学生涯的记录，也是于永正老师内心情感的真实坦露。
其中蕴含着理论的活力和人格的____力。
书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。
读了此书，我受益匪浅。
于永正老师了解儿童，信任儿童。
他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。
他能敏锐地发现孩子的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。
于永正老师懂得宽容。
他说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。
”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”。
教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。
爱，也是一种艺术。
于永正老师和学生也有许多磕磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑。
正是对学生的爱，使他“吃一堑，长一智”，成为一名全国著名的特级教师。
于永正娴熟地运用批评的艺术、表扬的艺术，懂得用小纸条的魔力，或在作文本上画一只翘起大拇指的手。
从于永正老师几十年的教育实践和理论研究看，于永正老师的教育观是渗透着、浸润着深深的爱的现代教育观。
爱，使于老师产生了智慧和力量，使他的生命变得更充实。
一位哲人说得好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。
离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。
”读完此书，我掩卷沉思。
按于老师的才华，本可以另谋高就，但他安贫乐道，兢兢业业，勤勤恳恳，无怨无悔，这是多么高尚的精神境界。
在今后的教育教学工作中，我要以于老师为榜样，默默耕耘、不断创新，教出自己的特色。
写于200(789)。
2024年读《教海漫记》心得体会（二）《教海漫记》是一部令人深思的小说，通过描写主人公教海在中学教师岗位上的经历，深入探讨了教育领域的问题。
在____年读完这部小说后，我深受启发，对教育有了更深入的理解和思考。
以下是我对这本书的心得体会，详细阐述。
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《教海漫记》读后感
近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，就像细细地品着一杯浓浓的香茶。
《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。
其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。
我开卷一读，竟不忍释手。
书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。
内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。
许多生动的事例，不少幽默的话语，，能让你忍不住笑出声来。
掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。
于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，以教为荣，以教为乐。
于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注重力集中在学生身上，要“目中有人”。
于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。
就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而兴奋，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。
教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。
上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摩学生的头，或给学生讲静静话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。
于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。
”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。
”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。
他认为，什么艺术都在一个“心”字上。
教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“乎存一心”。
于老师说，教师也是一本教科书。
我认为，他更值得我们所有的老师去读。