初中化学沪教版与原人教版的比较分析
沪教版初高中化学差异

沪教版初高中化学差异
沪教版初高中化学的差异主要体现在以下几个方面:
1. 知识深度与广度:初中化学注重基础知识的掌握和基本概念的理解,涉及的知识面较为局限,相对比较浅显。
而高中化学则需要学生在深入理解基本概念的基础上,掌握更多的知识体系、概念模型和解决问题的方法,并且渐渐接触到更为复杂的化学现象和理论。
2. 实验探究:初中化学实验注重培养学生实验能力,掌握基本实验技能。
高中化学实验则常常涉及更加复杂的实验流程和技术操作,要求学生能够进行综合实验和科学探究,独立设计实验方案和分析实验数据。
3. 知识应用:初中化学主要着重学生对化学知识的基本记忆和认知,教师只是简单的运用化学实验进行知识讲解。
而高中化学则要求学生懂得如何将知识应用到更加实际的问题中,并掌握一定的综合思考和解决问题的能力。
总之,高中化学是初中化学的深度、广度和难度上的升华,更为注重学生综合素质和解决问题的能力的培养,是一个知识、能力和素质的更高级阶段。
初中化学新课程五种版本教材比较研究

初中化学新课程五种版本教材比较研究湖南教育出版社(仁爱)2004年6月第1版简称仁爱版
科学出版社广东教育出版社2004年2月第1版简称科学版
上海教育出版社2001年第1版2002年第3次印刷简称沪教版
山东教育出版社简称山东版
人民教育出版社2001年6月第1版03年2月第4次印刷简称人教版
第一单元(专题或章)
第二单元(专题或章)
第三单元(专题或章)
第四单元(专题或章)
第五单元(专题或章)
第六单元(专题或章)
第七单元(专题或章)
第八单元(专题或章)
第九单元(专题或章)
第十单元(专题或章)
第十一单元(专题或章)
第十二单元(专题或章)。
初中化学教材沪教版和人教版的区别

初中化学教材沪教版和人教版的区别第一章开启化学之门1.1化学给我们带来什么1.2化学研究些什么1.3怎样学习和研究化学归纳和整理第二章身边的化学物质2.1 性质活泼的氧2.2 奇妙的二氧化碳2.3 自然界中的水基础实验1 氧气的制取与性质基础实验2 二氧化碳的制取与性质归纳与整理第3章物质构成的奥妙3.1 构成物质的基本微粒3.2 组成物质的化学元素3.3物质的组成归纳和整理第四章认识化学变化4.1常见的化学反应--燃烧4.2 化学反应中的质量变化4.3化学方程式的书写与应用基础实验3 物质燃烧的条件归纳与整理第五章金属的冶炼与利用5.1 金属的性质和利用5.2 金属矿物铁的冶炼5.3 金属防护和废金属回收基础实验四:常见的金属性质附录一中学化学实验常用仪器附录二学生实验规则和安全要求附录三相对原子质量表附录四部分化学名词汉英索引附录五元素周期表绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质课题2化学是一门以实验为基础的科学课题3走进化学实验室第二单元我们周围的空气课题1空气课题2氧气课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子课题2原子的结构课题3元素第四单元自然界的水课题1爱护水资源课题2水的净化课题3水的组成课题4化学式与化合价第五单元化学方程式课题1质量守恒定律课题2如何正确书写化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课题2燃料的合理利用与开发实验活动3燃烧的条件附录Ⅰ初中化学实验室常用仪器附录Ⅱ相对原子质量表附录Ⅲ部分名词中英文对照表元素周期表第六章溶解现象6.1 物质在水中的分散6.2 溶液组成的表示6.3 物质的溶解性第七章应用广泛的酸、碱、盐7.1 溶液的酸碱性7.2 常见的酸和碱7.3 几种重要的盐第八章食品中的有机化合物8.1 什么是有机化合物8.2 糖类油脂8.3 蛋白质维生素第九章化学与社会发展9.1 能源的综合利用9.2 新型材料的研制9.3 环境污染的防治附录一中学化学实验常用仪器附录二学生实验规则和安全要求附录三相对原子质量表附录四碱、酸、盐的溶解性表附录五部分化学名词汉英索引附录六元素周期表第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题2金属的化学性质课题3金属资源的利用和保护实验活动4金属的物理性质和某些化学性质第九单元溶液课题1溶液的形成课题2溶解度课题3溶液的浓度实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱课题2酸和碱的中和反应实验活动6酸、碱的化学性质实验活动7溶液酸碱性的检验第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐课题2化学肥料实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质课题2化学元素与人体健康课题3有机合成材料结束语附录1部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)附录2部分名词中英文对照表元素周期表。
初中化学人教版与沪教版教材比较

初中化学人教版与沪教版教材比较作者:采有余来源:《中学生数理化·教与学》2015年第02期对不同版本教材的分析,有助于教师更深地理解新课程理念和内容,把握教学尺度,能够更加科学地使用教材,使之为教学更有利的服务.依据教学实践经验整合一部分内容,使学生学习起来更加轻松.现略谈两种教材的不同及相同之处.一、教材的选材首先,精选学生熟悉的、身边的内容,使学生体验到化学有用、有趣,让学生保持和增强对学习化学的好奇心和探究欲,以激发学生学习化学的兴趣.人教版“爱护水资源”.我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素——世界人均水量和一些国家的人均水量——我国各地区人均水量——水资源紧缺指标——生活用水浪费与节约方式比较.沪教版“水溶液的某些性质”.联想与启示:在日常生活中,我们常常发现物质溶于水后所形成的溶液具有某些与纯水不同的性质.两种教材所选学生熟悉的、身边的内容侧重点不一样.沪教版更贴近生活,知识面更广.这是当地学情所需要的.其次,精选适合初中生进行探究(或通过引导能进行探究)和隐含科学方法教育的内容,使学生学会合作,初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工,初步进行科学探究的学习方法.最后,精选有利于学生未来发展的化学学科基础知识和基本技能的内容,帮助学生掌握化学学科基础知识和基本技能,了解化学与社会和技术的相互联系,掌握科学的观点和方法,能培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神.二、教材编排体系比较1.编排体系呈现出的共同特点在活动与探究中呈现知识和技能,并综合考虑知识的逻辑顺序、科学方法顺序、能力递进顺序、学生的心理情感顺序,确定内容编排体系,不一味地追求严密的知识逻辑顺序.2.编排体系呈现出的不同点人教版:注重难点的分散(如元素、分子等);知识逻辑体系相对较强;注重基础知识和基本技能的训练(如基本操作、氧气的制备等);基础理论与元素化合物穿插编排.沪教版:以学生熟悉的物质和现象以及社会热点问题设置章节题目;淡化基本技能的训练,强化科学方法的教育;注重学科知识的真实背景.三、教材编排内容比较1.教材编排内容比较共同点(1)高度重视情境设置.问题情境来源于学生的生活经验;问题情境来源于生产实际;问题情境来源于学生的学习;问题情境来源于科学史料;问题情境来源于科学发展前沿;问题情境来源于社会可持续发展.(2)高度重视科学探究.让学生理解什么是科学探究;通过实际的探究活动,体验科学探究的过程,初步掌握探究学生的学习方式.例如,人教版“对蜡烛及其燃烧的探究”.(1)用眼睛观察,蜡烛呈什么颜色与状态?(2)用鼻子能闻出什么气味吗?(3)用小刀切一小片蜡烛放入水中,下沉还是浮于水面?说明什么?(4)点燃蜡烛,看火焰是否有亮暗之分?(5)用牙签平移通过烛焰看牙签有什么变化?说明什么?(6)把烧杯倒罩在火焰上方并缓慢下移,看到烧杯内壁有什么出现?手感如何?又说明了什么?(7)迅速正置烧杯向其中倒入澄清的石灰水并振荡,看石灰水有什么变化?说明什么?(8)用嘴吹灭烛焰,会发现什么?用火柴点燃,还能看到什么现象?说明什么?(9)烧杯底变黑这是为什么?(10)小烧杯罩住烛焰一会儿,烛焰会自动熄灭,这是什么原因?沪教版“金属的活动性”.学生从金属与酸和盐反应的图中去解读,要求更高.2.教材编排内容比较不同点(1)人教版教材内容编排的特点是:以层次分明的化学学科知识作为主线,渗透基本技能、方法、态度、价值观等的教育.沪教版教材内容编排特点是:注重在学生已有知识经验的基础上呈现新的知识和技能,相当重视用科学探究的方式引导学生学习,重视利用已学知识解决实际问题.(2)人教版教材中概念的界定继承了一贯的风格,学科性强,比较严谨.沪教版教材中的概念,多以描述性为主,符合学生的认知特点和心理发展水平.四、教材栏目比较与分析人教版:化学技术社会、学完本课后你应该知道、活动与探究、习题、讨论、资料、调查与研究、本单元小结、家庭小实验、拓展性课题、课堂练习.沪教版:观察与思考、交流与讨论、拓展视野、活动与探究、练习与实践、联想与启示、整理与归纳、本章作业、你已经知道什么.以上两种教材分析,各有优势.若能把其优势结合学校实际情况整合出适合学生的教学内容,就可以提高教学效果.。
初中化学教材沪教版和人教版的区别

第一章开启化学之门1.1化学给我们带来什么1.2化学研究些什么1.3怎样学习和研究化学归纳和整理第二章身边的化学物质2.1 性质活泼的氧2.2 奇妙的二氧化碳2.3 自然界中的水基础实验1 氧气的制取与性质基础实验2 二氧化碳的制取与性质归纳与整理第3章物质构成的奥妙3.1 构成物质的基本微粒3.2 组成物质的化学元素3.3物质的组成归纳和整理第四章认识化学变化4.1常见的化学反应--燃烧4.2 化学反应中的质量变化4.3化学方程式的书写与应用基础实验3 物质燃烧的条件归纳与整理第五章金属的冶炼与利用5.1 金属的性质和利用5.2 金属矿物铁的冶炼5.3 金属防护和废金属回收基础实验四:常见的金属性质附录一中学化学实验常用仪器附录二学生实验规则和安全要求附录三相对原子质量表附录四部分化学名词汉英索引附录五元素周期表绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质课题2化学是一门以实验为基础的科学课题3走进化学实验室第二单元我们周围的空气课题1空气课题2氧气课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子课题2原子的结构课题3元素第四单元自然界的水课题1爱护水资源课题2水的净化课题3水的组成课题4化学式与化合价第五单元化学方程式课题1质量守恒定律课题2如何正确书写化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课题2燃料的合理利用与开发实验活动3燃烧的条件附录Ⅰ初中化学实验室常用仪器附录Ⅱ相对原子质量表附录Ⅲ部分名词中英文对照表元素周期表第六章溶解现象6.1 物质在水中的分散6.2 溶液组成的表示6.3 物质的溶解性第七章应用广泛的酸、碱、盐7.1 溶液的酸碱性7.2 常见的酸和碱7.3 几种重要的盐第八章食品中的有机化合物8.1 什么是有机化合物8.2 糖类油脂8.3 蛋白质维生素第九章化学与社会发展9.1 能源的综合利用9.2 新型材料的研制9.3 环境污染的防治附录一中学化学实验常用仪器附录二学生实验规则和安全要求附录三相对原子质量表附录四碱、酸、盐的溶解性表附录五部分化学名词汉英索引附录六元素周期表第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题2金属的化学性质课题3金属资源的利用和保护实验活动4金属的物理性质和某些化学性质第九单元溶液课题1溶液的形成课题2溶解度课题3溶液的浓度实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱课题2酸和碱的中和反应实验活动6酸、碱的化学性质实验活动7溶液酸碱性的检验第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐课题2化学肥料实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质课题2化学元素与人体健康课题3有机合成材料结束语附录1部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)附录2部分名词中英文对照表元素周期表。
沪教版与人教版中两个探究实验的比较

2 0 1 3 年2 月 1日
Hale Waihona Puke 沪敦版与人敦版中 两个探究实验的 比较
⑨江苏省兴化市边城 学校 张永红
培养学生 的科学素养 ,是化学课程 与教 学改革的根
本 目标 。有效落实这一 目标 的关键是促使 学生积极主动
地开展科学探究活动 ,将传统 的以注入 式为主的化学实
一
、
实 验 原 理
粘有 永磁铁 的塑 料尺 子振动 时可 以在尺 子旁
新, 把教 学 中的每个 音符都 弹响 , 演 奏 出课 堂教学 的美丽乐 边 的电磁铁线 圈内产生交流信号 , 用万用 电表的频 章, 从而实现我们教 育生涯的人生价值。
参 考文献 … 1 中学化 学国家课程标 准研制组. 义务教 育课 程标准 实 验教科 书・ 化学( 九年级上册 ) . 上海: 上海教育 出版社 , 2 0 1 0 .
《 教学与管理》
反应这一性质 的实验探究可以做如下设计 。
管j稀 酸 硫 n 蕊液 石试 日 A
2 0 1 3 年2 月 1日
[ 活动与探究 ]准备 4支相 同的干燥试 管和 2张用石蕊 溶液染成紫 色的干燥滤纸 。 向盛有紫色石蕊试液的试管 A中 滴加稀醋酸 ; 向试管 B中的滤纸上滴 蒸馏水 ; 将另一 张滤纸 放入盛 满二氧化碳 的试管 c中 ; 向盛有紫色石蕊试液的试管 D中通入二氧化碳 , 观察现象( 啻骨 水 图 n 4 ) 。
观 的具体体现 。下面通过初 中沪教版和人教 版中关于二
氧化碳与水反应探究实验 的比较研究 ,谈谈笔者 的一些
认识 , 并请 各位同仁斧正。
一
、
沪教版 中的实验探 究活 动
化学沪教新旧教材对比

化学沪教新旧教材对比
化学沪教新旧教材在内容和形式上都有一些变化,以下是一些可能的对比:
1. 内容方面:新教材可能更加注重实验和实践,增加了更多的实验课程和实践项目,注重培养学生的实验技能和创新能力。
同时,新教材也可能更加注重与现实生活的联系,引导学生将所学知识应用于实际生活中。
2. 形式方面:新教材可能采用了更加多样化的形式,例如更多的图片、图表、实例等,使得教材更加生动有趣。
同时,新教材也可能更加注重版面设计,使得教材更加易于阅读和理解。
3. 难度方面:新教材可能更加注重循序渐进的教学方式,使得学生能够更好地掌握所学知识。
同时,新教材也可能适当降低了难度,使得学生更加容易理解和掌握所学知识。
4. 课程设置方面:新教材可能更加注重课程设置的科学性和系统性,使得学生能够更好地掌握化学知识体系。
同时,新教材也可能更加注重课程设置的实用性和应用性,使得学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
总的来说,化学沪教新旧教材在内容和形式上都有一些变化,但它们的核心思想和教学目标都是一致的,都是为了培养学生的化学素养和创新能力。
初中化学新课程五种版本教材比较研究

初中化学新课程五种版本教材比较研究湖南教育出版社(仁爱)2004年6月第1版简称仁爱版
科学出版社广东教育出版社2004年2月第1版简称科学版
上海教育出版社2001年第1版2002年第3次印刷简称沪教版
山东教育出版社简称山东版
人民教育出版社2001年6月第1版03年2月第4次印刷简称人教版
第一单元(专题或章)
第二单元(专题或章)
第三单元(专题或章)
第四单元(专题或章)
第五单元(专题或章)
第六单元(专题或章)
第七单元(专题或章)
第八单元(专题或章)
第九单元(专题或章)
第十单元(专题或章)
第十一单元(专题或章)
第十二单元(专题或章)。
初中化学人教版与沪教版教材比较

初中化学人教版与沪教版教材比较备课过程学生基本知识情况分析1、学生在自学过第五册、第六册前面的几节后,对金属的活动性存有了初步的介绍,对酸、碱的分类和化学性质存有一定的介绍,有利于对本单元中盐的分类和化学性质的掌控。
2、学生的生活常识,对课本中提到的盐和生活中吃的食盐容易混淆。
3、盐与金属反应的知识点中,盐必须就是溶液、金属单质必须在盐中金属的前面,金属除钾、钙、钠、钡之外就是学生较难忽略的问题。
4、铁元素的变价问题,对于特别是中偏下的同学还需要巩固。
5、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应两者都必须合乎为丛藓科扭口藓水解反应的条件。
本单元的基本内容和教学要求(包括重点、难点、目标达成度等)一、一、基本内容盐的化学性质、复分解反应的条件。
二、教学要求1、重点:1、复分解反应的条件2、盐的化学性质。
2、难点:盐的化学性质;爱国主义和辩证观的情感体验与升华;对学习方法的培养,特别是强调学习对比的实验方法。
3、目标:1)掌握根据复分解反应条件来判断盐与盐、盐与酸、盐与碱之间能否反应2)介绍常用酸、碱、盐的溶解性。
3)会用金属活动性顺序来判断金属能否跟盐溶液反应。
4)忘记盐的化学性质,可以写下有关反应的化学方程式。
5)通过本节学习,使学生认识量变到质变的具体事例,初步揭示从量变到质变的规律,同时培养学生的分析归纳能力。
6)通过铁与硫酸、铜与硝酸银反应的实验的分析,并使学生践行外因和内因辩证统一的观点;并使学生逐步体验至物质、条件、环境之间相互制约的辩证唯物主义观点的普遍性。
重点课时的设计思路和教学方法 (不够可另附纸) § 盐的性质教学目的知识:掌握盐的一些化学性质和复分解反应的条件。
用途;需用盐溶液去制备单质的金属,稳固掌控制酸、制碱的方法。
能力:培养学生阅读和自学能力。
培养学生分析问题和化学计算的能力。
思想教育:培育学生用实事求是的观点去重新认识物质的共性与个性及其它之间的区别。
培育学生依据事实解决问题的科学态度.重点难点:1、为丛藓科扭口藓水解反应的条件2、盐的化学性质。
初中化学教材版本全面对比

初中化学教材版本全面对比在初中化学教育中,教材是学生学习的重要依据和工具。
不同版本的教材在内容、结构和语言等方面都存在差异。
本文将对几个不同版本的初中化学教材进行全面对比,探讨它们各自的特点和优缺点。
一、教材版本背景介绍1. 人教版化学教材人教版化学教材是由人民教育出版社编写并出版的,在全国范围内被广泛采用。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材是由北京师范大学出版社编写并出版的,作为一种新的教材版本,正在逐渐受到青睐。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材是由上海教育出版社编写并出版的,以其直观的图示和生动的实例赢得了学生的喜爱。
二、内容对比1. 人教版化学教材人教版化学教材注重基础知识的学习,内容深入浅出,易于理解。
同时,教材中引入了趣味实验和应用案例,能够增强学生的学习兴趣。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材侧重于知识与实践相结合,注重培养学生的实验能力和动手能力。
教材中提供了丰富的实例和实验操作指导,让学生能够更好地理解抽象的概念。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材注重知识的系统性和实际应用。
教材中采用了大量的图示和实例,通过直观的方式帮助学生理解抽象的概念。
同时,教材中还提供了多种形式的练习,帮助学生巩固所学知识。
三、结构对比1. 人教版化学教材人教版化学教材结构清晰,逻辑性强。
每个章节都包含了基础知识、案例分析和习题练习等内容,能够满足学生系统学习的需求。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材结构灵活,章节之间的关联性较弱。
每个章节都包含了重点知识、实验指导和拓展阅读等内容,能够满足学生的不同学习需求。
3. 沪科版化学教材沪科版化学教材结构紧凑,内容有机衔接。
每个章节都包含了重点知识、实例分析和综合训练等内容,能够帮助学生全面掌握所学知识。
四、语言对比1. 人教版化学教材人教版化学教材语言简练明了,用词准确。
教材中的解释和例题给出了清晰的定义和解答步骤,帮助学生理解和掌握概念。
2. 北师大版化学教材北师大版化学教材语言详细细致,用词准确。
初三化学人教版和沪教版对应章节

初三化学人教版和沪教版对应章节摘要:1.初三化学人教版和沪教版对应章节概述2.人教版和沪教版初三化学的共同点和差异3.如何根据不同版本选择学习方法和资料4.结论正文:【初三化学人教版和沪教版对应章节】在我国,初中化学教育主要分为人教版和沪教版两个版本。
这两个版本在教学内容和章节编排上有一定的对应关系,但也存在一些差异。
为了让同学们更好地学习化学,本文将对这两个版本的对应章节进行简要介绍。
【人教版和沪教版初三化学的共同点和差异】人教版和沪教版初三化学的共同点主要表现在以下几个方面:1.知识体系相同:两个版本的知识体系基本一致,都涵盖了初中化学的基本知识和技能。
2.章节划分相近:在章节划分上,人教版和沪教版的初三化学教材有很高的相似度,方便同学们对照学习。
然而,两个版本也存在一些差异,主要表现在:1.教材编写风格不同:人教版教材注重理论知识,沪教版教材更注重实验操作。
2.部分知识点讲解深度不同:在部分知识点的讲解上,人教版和沪教版的深度有所不同,需要同学们注意区分。
【如何根据不同版本选择学习方法和资料】面对人教版和沪教版这两个版本的教材,同学们应该如何选择学习方法和资料呢?1.根据自己的学习习惯选择:如果你喜欢理论性强的教材,可以选择人教版;如果你喜欢实验操作性强的教材,可以选择沪教版。
2.结合学校教学实际选择:同学们需要根据自己学校的教学实际情况,选择相应的教材和资料进行学习。
3.查找互补资料:在学习过程中,同学们可以查找其他人教版或沪教版的互补资料,以便更全面地掌握知识点。
【结论】总之,作为初三化学人教版和沪教版对应章节的学习者,我们需要了解这两个版本的共同点和差异,并根据自己的实际情况选择合适的学习方法和资料。
几种初中化学教材的客观比较和定量分析

摘要:该文对基础教育课程改革下的几种初中化学新教材(人民教育出版社的、上海教育出版社的以及山东教育出版社的)的特点进行比较和分析,总体比较三套新教材中各个主题的轻重、图表的数量及与课文的对应度、实验活动的数目和效益、栏目的设置和可利用率,发表了自己对于初中化学新教材的几点思考课程的实施和教材多样化政策的推行,全国共用一套统编教材的局面已经被打破。原来的化学教学大纲逐步被化学课程标准取代,化学教材也由原来的“一纲一本”变为现在的“一标多本”。比较和分析不同版本初中化学新教材的特点,有利于广大教师理解义务教育化学课程标准,对正确把握新课标教材的教学尺度和初中化学教学质量标准、选择教材的版本都有重要的意义。
我对我国现行初中化学教材进行研究,选取了国内有代表性的三年制初中化学教材作为范例,对五大教学主题在教材中的比重、教材的图表出现率和有效率、实验活动的广度和深度、教材组织呈现方式的利用率几个方面进行比较。选择的教材为人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学(第2版)》(以下简称“人教版教材”)、上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学(第3版)》(以下简称“沪教版教材”)、山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学(第3版)》(以下简称“鲁教版教材”)。
为了对三种教材主题的鲜明性进行研究,根据表1,在三种化学新教材中,每一课节(三种教材的第一单元都属于“科学探究”主题,不做比较)都包含一到两个课标主题,我们把每一主题的总数除以该教材的总课节数(不包括第一单元),然后可以对所得数据做出直方图(图1)。
图1.教材课节所属课标主题相对数的统计对比
从课程标准之“内容标准”与所对应的教材课节的数目关系来看,人教版教材与鲁教版教材处理相似,各内容标准所含课节数基本相同,沪教版教材略有差异。三种教材都把重点放在了身边的化学物质主题上,物质的化学变化和化学与社会发展两大主题也占了较大的比重。
几个不同版本教材比较

上海教育版化学教材简介
山东教育版化学教材(上册)
第一单元 化学改变了世界 第一节 奇妙的化学 第二节 化学之旅 第三节 走进化学实验室 第二单元 水和溶液 第一节 水分子的运动 第二节 水的组成 第三节 认识原子 第四节 物质在水中的溶解 第三单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 第二节 物质组成的表示 第三节 性质活泼的氧气 第四单元 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 第二节 化学反应的表示 第三节 化石燃料及其利用 第四节 大自然中的二氧化碳 第五单元 常见的酸和碱 第一节 生活中的酸和碱 第二节 酸和碱的性质 第三节 中和反应及其应用 第四节 化学反应中的有关 计算
人教实验版化学教材(上册)
绪言 化学使世界变得更加 绚丽多彩 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 课题2 化学是一门以实验 为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源 拓展性课题 最轻的气体 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子 课题4 化合价与化学式 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和热量 课题3 使用燃料对环境的影响 拓展性课题 石油和煤的综合利用
上海教育版化学教材 (下册)
第6章 溶解现象 第一节 物质的溶解 第二节 溶液组成的表示 第三节 物质溶解性 第7章 应用广泛的酸、碱、盐 第一节 溶液的酸碱性 第二节 常见的酸和碱 第三节 酸和碱的反应 第四节 酸、碱、盐的应用 第8章 食物中的有机化合物 第一节 什么是有机化合物 第二节 淀粉和油脂 第三节 蛋白质和维生素 第9章 化学与社会发展 第一节 化学与能源 第二节 化学与材料 第三节 化学与环境
沪教对比教材ppt

沪教版
第三章《物质构成的奥秘》
物质是由微粒构成的
用微粒的观点看物质
微粒是不断运动的 微粒之间有空隙 分子 原子
构成物质的基本微粒 组成物质的化学元素
离子 元素与元素符号 自然界中元素的存在 元素与人体健康 化学式反映物质的组成 如何书写化合物的化学式
物质组成的表示方法
纯净物中元素之间的质量关系
沪教版 第一章《开 启化 学 之 门》
化学给我们带来什么?
•化学帮助我们正确认识物质 •化学指导人类合理利用资源 •化学促进科学技术发展
化学研究些什么?
•化学研究物质的性质和变化 •化学研究物质的组成和结构 (含空气的组成
) •化学研究物质的用途和制法
怎样学习和研究化学?
•学习化学需要进行化学实验 •学习化学需要进行科学探究 •学习化学需要使用化学符号
化学与材料
化学与环境
新
第1节 能源综合利用 第2节 新型材料的研制 第3节 环境污染的防治
结构调整之后: 从对学科知识的理解考虑,使概念原理的 呈现更加符合知识发展的逻辑关系; 从教师教学考虑,更加符合教学实际中的 教学呈现顺序; 从学生的学习考虑,更加符合学生的学习 逻辑。
化石燃料与环境污染
化石燃料的综合利用
新
第1节 常见的化学反应----燃烧 第2节 化学反应中的质量关系 第3节 化学方程式 基础实验3 物质燃烧的条件
沪教版
原第五章《金属与矿物》改为 《金属的冶炼与利用 》
金属与金属矿物
金属的物理性质 常见金属的化学性质 常见的金属矿物 铁的冶炼 生铁和钢 合金 钢铁的锈蚀及其防护 废金属的回收利用
常见的酸和碱
酸和碱的反应
常见的酸 常见的碱
两种版本初中化学教科书的比较研究

一、问题的提出
从2001年9月开始,我国建国以来的第七次课程改革进入试点实验阶段。2001年秋 季,大连作为38个国家级课程改革实验区,开始启动课改实验。《基础教育课程改革纲 要(试行)》中指出:“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策,鼓励有关机构、出 版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。”随着改革的深入进行.教科书多样化 的时代已经来临。
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出现的两套教科书,如何科学地分析评估教科书质量,鉴定教科书的价值和可用性、适 用范围和对象,以便对教科书的推广、选择和使用作出科学的决策,这是各级教育行政 部门、学校校长、教师以至学生家长都关心的问题。对教科书的分析评价,可以为国家 评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据,可以为基层单位选择教科书提供参考依 据,可以向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见。同时为广大~线教师在使用教 科书时,提供参考意见.使他们更了解自己所使用教科书的优缺点,根据自己的教学特色 和中考要求,进行某些必要的调整和补充,使之更适合自己的教学工作,使用起来得心 应手。
四、并排比较
以下从两种版本的教科书的内容体系、教育思想、对教学方法和学生学习过程的设 计方式、教科书编制水平等方面进行并排比较。为便于全面分析这两种教科书.以下既 有整体地分析,也有局部地分析,且在局部分析中,主要选取了两种教科书中“溶液” 部分的内容,因为这一部分内容作为一个整体,两种教材都安排在同一章节内,具有很 大相似性,更容易比较。
根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和教育部制定的《全日常4义务教 育化学课程标准(实验稿)》研究和编写了两种不同版本的实验化学教科书,分别由人民 教育出版杜出版(以下简称为“入教版”)和上海教育出版社出版(以下简称为“上教版”)。 自2002年起分别在大连的不同地区进行教学改革实践。这就引发了一个问题:面对已
沪教版八年级化学上册教材分析

沪教版八年级化学上册教材分析一、教材简介沪教版八年级化学上册教材是在上海市教育委员会的指导下,由上海教育出版社组织编写的初中化学教材。
该教材旨在帮助学生初步了解化学基础知识,培养他们的科学素养和实践能力,为后续的化学学习打下基础。
二、教学内容本册教材主要包括以下几个部分:化学基础知识、物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、化学与社会发展等。
具体内容涉及物质的性质与变化、分子与原子、化学式与化合价、质量守恒定律、溶液、酸碱盐等。
三、教学目标通过本册教材的学习,学生将能够:1.掌握基本的化学概念和原理;2.了解物质的性质和变化规律;3.认识常见的化学物质及其用途;4.培养实验操作能力和科学探究能力;5.培养对化学的兴趣和热爱,树立科学的世界观和价值观。
四、教材结构与特点本册教材采用“单元—课题—实验”的结构形式,以主题为线索,组织教学内容。
每个单元由若干课题组成,课题中包含有实验、活动等环节。
教材特点如下:1.内容贴近生活,注重联系实际;2.编排思路清晰,循序渐进;3.语言简练易懂,图文并茂;4.强化实验教学,注重探究与实践。
五、重点与难点分析本册教材的重点内容主要包括:物质的性质与变化、分子与原子的概念、化学式与化合价、质量守恒定律等。
这些内容是初中化学的核心知识,对于学生掌握化学基础具有重要意义。
难点内容主要包括:酸碱盐的性质及其反应原理、化学方程式的书写与配平等。
这些内容较为抽象,需要学生深入理解并灵活运用。
六、教学方法与策略针对本册教材的特点和学生的实际情况,建议教师采用以下教学方法与策略:1.注重实验教学,引导学生观察、思考和探究;2.采用多种教学手段,如PPT演示、实验视频等,帮助学生理解抽象概念;3.结合生活实例,引导学生联系实际,培养解决实际问题的能力;4.强化基础训练,通过练习和复习巩固所学知识。
七、实验设计与操作本册教材包含多个实验,涉及物质性质、溶液配制、酸碱盐反应等方面的内容。
现行初中化学教材版本

目前初中化学教材版本有人教版、鲁教版、仁爱科普版、沪教版、科学粤教版、北京版等。
不同版本的教材在内容编排和风格上略有不同,但总体来说,它们的共同点是:
知识点覆盖面广:各版本的初中化学教材都涵盖了化学基础知识,包括元素周期表、化学键、化学反应、物质性质等。
注重实验与实践:初中化学作为化学教育的启蒙阶段,各版本教材都非常注重实验与实践,通过实验帮助学生理解化学知识,提高动手能力和观察能力。
图文并茂:为了帮助学生更好地理解化学知识,各版本教材都采用了大量的图表、图片和实物照片等直观素材,使得教材更加生动有趣。
难度适中:相对于高中化学教材,初中化学教材的难度适中,注重基础知识的传授和技能的培养,没有过于复杂和抽象的内容。
由于不同地区和学校可能使用不同版本的教材,建议学生在学习时以学校所使用的教材为准,同时也可以参考其他版本的教材进行补充学习。
沪教版九年级化学上册教材分析

沪教版九年级化学上册教材分析一、教材简介沪教版九年级化学上册教材是初中化学课程的重要组成部分,主要涵盖了化学基础知识、基本概念和基本原理等方面的内容。
本教材的编写遵循了教育部颁布的《义务教育化学课程标准》,旨在培养学生的科学素养和实验能力,为高中化学学习打下基础。
二、课程目标通过本教材的学习,学生应达到以下目标:1.掌握化学基础知识,理解化学概念和原理,了解常见物质的性质和变化规律。
2.培养实验能力、观察能力、思维能力和科学探究能力,能够独立完成基础化学实验。
3.培养学生对化学的兴趣和好奇心,树立科学的世界观,养成科学态度和科学精神。
4.认识化学在生产、生活中的应用,理解化学与社会、环境的相互关系,培养环保意识和社会责任感。
三、教学内容本教材内容包括:化学基础知识、物质的性质和变化、化学计量和化学用语、元素与化合物、化学实验等。
具体内容涉及化学实验基本操作、常见物质的性质和制备、化学反应的规律和类型等。
四、教学方法1.实验法:通过实验教学,让学生亲自动手操作,观察化学反应现象,理解化学原理,培养实验技能和探究能力。
2.讲解法:教师通过讲解的方式,帮助学生理解化学概念和原理,掌握基础知识和基本技能。
3.讨论法:组织学生进行小组讨论或全班讨论,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的合作精神和沟通能力。
4.案例法:通过分析实际生产或生活中的案例,让学生了解化学知识的应用,培养解决实际问题的能力。
五、实验安排本教材安排了多个基础实验,包括常见物质的制备、性质实验、化学反应实验等。
通过实验,学生可以加深对化学知识的理解,提高实验技能和探究能力。
同时,教材还鼓励学生自主设计实验,培养创新精神和实践能力。
六、学习评估学习评估主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩主要根据学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面进行评价;期末考试成绩则通过闭卷考试的方式进行评估。
通过综合评价,全面了解学生的学习情况,为后续教学提供依据。
沪教版九年级化学上册教材分析

沪教版九年级化学上册教材分析一、教材结构与特点沪教版九年级化学上册的教材结构清晰,内容丰富,遵循学生的认知规律和学习特点。
本教材将化学知识系统化,分为若干章节,每个章节都有明确的主题和学习目标。
教材特点在于注重理论与实践相结合,通过实验和探究活动,让学生更好地理解和掌握化学知识。
二、知识内容与重点本册教材涵盖了化学的基本概念、原理以及元素化合物的基本知识。
重点内容包括化学反应的基本类型、化学方程式、物质的分类与性质、原子与分子等。
通过学习这些内容,学生能够建立起对化学学科的基本框架和认识。
三、实验操作与技能教材中设计了丰富的实验操作活动,旨在培养学生的实验技能和科学探究能力。
通过亲手操作实验,学生能够更直观地理解化学知识,掌握实验操作技能,培养实验思维和分析能力。
四、科学方法与思维本教材注重培养学生的科学方法和思维,通过科学探究、观察、推理等活动,引导学生形成科学的思维方式和解决问题的能力。
学生将学会如何提出问题、设计实验、收集和分析数据,从而形成科学的结论。
五、化学与日常生活教材中强调了化学与日常生活的联系,通过介绍化学在生活中的应用,让学生认识到化学的重要性。
同时,也通过日常生活中的化学现象和问题,激发学生的学习兴趣和好奇心。
六、学习策略与建议教材为学生提供了学习策略和建议,帮助学生更有效地学习化学。
建议包括制定学习计划、注重理论与实践相结合、积极参与课堂讨论和实验活动等。
学生应根据自己的实际情况和学习需求,合理运用这些策略和建议,提高学习效果。
七、教学评价与应用本教材建立了完善的评价体系,包括平时成绩、实验操作、期末测试等多个方面。
这些评价能够全面反映学生的学习情况和进步程度,为教师提供及时的反馈和调整依据。
同时,教材还鼓励将化学知识应用于实际生活中,让学生在实践中巩固和拓展所学知识。
八、教学资源与支持沪教版九年级化学上册教材配套有丰富的教学资源,包括多媒体课件、实验器材、网络题库等。
这些资源为教师的备课和教学提供了有力支持,同时也为学生的自主学习和拓展提供了更多可能。
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初中化学沪教版与原人教版的比较分析
四川省巴中中学杨启林
我市现行九年级化学课改教材为沪教版,它在编排上淡化了知识的系统性,而强化了知识获取上的探究性和知识内容的实用性,对一些基本概念及原理的表述重感性认识而淡化了本质讲解。
而我市的高中化学教材,仍沿用原初三化学为基础的人教版,从而造成这两种版本在衔接上出现知识的断层或知识深度要求的不适应性,为高中新生的化学后续学习制造了障碍。
因此,把握好初高中化学的衔接教学极为重要。
现就我们在实际教学中的体会,对衔接时应注意的知识内容作一归纳整理,以供同仁们参考。
一、沪教版教材对原旧教材的一些基本概念和原理进行了淡化或缩减。
从基本概念看,一是对一些较抽象,难理解但又必需涉及的概念,仅从感性角度加以描述,不再从其本质角度加以定义。
如原子、分子仅笼统把它们介绍为“分子是构成物质的一种微粒”(沪上P64);“原子是构成物质的又一种微粒”(沪上P65);对酸、碱、盐的概念处理,也是如此;“溶液的酸性是由于其中含有一类特殊的物质—酸。
”“溶液的碱性是由于其中含有另一类特殊的物质—碱。
”(沪下P185);“镁、铝、锌、铁等活动性较强的金属都能与稀硫酸、盐酸发生置换反应,放出氢气,同时生成一种称为盐的化合物。
”(沪下P188)。
继而列举一些实例让学生从感性上对概念有一认识,而不再从电离角度给它们定义了。
二是对一些限于学生现有知识水平而难以全面认识的概念,降低了对其内涵外延的要求。
对催化剂,定义为“在化学反应中能增大反应速率,但本身的化学性质和质量在反应前后都没有发生改变的物质。
”(沪上P37)把“改变反应速率”换为“增大反应速率”,删去了其“减慢反应速率”一项;对于元素,则定义为“同类原子的总称。
”(上P73)但对同类原子没加以说明;对燃烧,定义为“燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
”(上P88)侧重现象上区分,而删掉了“氧化反应”这一本质。
三是对个别学生易感知的概念,教材中直接加以使用,没有作出具体的说明和解释,如缓慢氧化、自燃。
对于氧化反应、还原反应没明确给出界定,仅在“拓展视野”中稍作提及。
四是对个别极难理解和识记或在初中学习中不实用的概念,作了删除。
如化合价,仅要求学生记住常见元素或原子化团的化合价,而删去了化合价的定义;教材中还删除了离子化合物,共价化合物,电离、电离方程式、结晶水合物、风化等概念。
以上概念,是高中化学学习所必需的,且需从本质上加以理解和区分,故在衔接中,应注意完善和补充。
从基本理论上看,缩减幅度较大。
在原子结构知识方面,删去了核外电子排布的初步知识,不再涉及原子最外层电子数同元素种类、元素性质,以及它对离子形成和化合价的确定关系,仅在拓展视野中让学生对原子结构示意图本身有一大致印象。
故在高一讲氧化还原反应的本质时,应作必要的补充。
在溶液方面,删去了电离及相关知识和电离方程式书写,这对高一学习电解质,离子反应和离子方程式书写造成了极大困难。
同时,也没有对气体物质溶解度概念,溶液体积分数作介绍。
在酸、碱、盐理论方面,删去了酸、碱、盐通性等总结性内容。
对复分解反应,降低了复分解反应条件的要求,仅把它放在拓展视野中作常识性介绍。
在物质分类和命名中,删去了对氧化物、酸、碱、盐的再分类和相关命名方法介绍。
因此,在高中化学教学中,提及酸性氧化物,碱性氧化物,几元酸,含氧酸,无氧酸,正盐,酸式盐,碱式盐等名词时,很多学生一脸迷茫,不知所云。
二、沪教版对元素化合物知识也作了很大幅度的调整。
对O2,删除了用KClO3制O2,而增添了H2O2制O2方法,而高中出现KClO3分解实验和计算,在衔接中应补充相关内容;对于H2,删减了H2的工业制法,H2的还原性、H2的用途,而把其可燃性,实验室制备穿插在“水”“化学与能源”中,衔接时应注意归纳和完善,否则学生对H2的还原性及相关反应将知之甚少;变化最大的是碳及其化合物。
沪教版将相
关知识几乎穿插到了整个初中化学的各章节之中,打散了知识的连贯性,同时也对相关内容作了大量的缩减,如略去了金刚石、石墨等碳的同素异形体,不再介绍无定形碳的相关内容,当然初三学生对木炭、活性炭的吸附性也相当陌生,对碳及其化合物的化学性质、用途也仅是零星介绍,如对碳CO省去了其还原性内容和用途的归纳,对CO2则省去了实验室制法中关于药品选择、装置设计的探讨内容,对CH4,省去了其自然界中的产生、性质讲述,对煤、石油,减掉了其形成过程、成分的介绍。
还删去了溶洞的形成的相关内容。
因此,高中衔接中,要注意对碳及其化合物知识的总结与拓展;在金属介绍中,省去了生铁、钢的分类,钢的冶炼,也省去了对Cu、Ti、Al、Zn的具体介绍;对酸、碱、盐的元素化合物知识,删去了对CH3COOH、HNO3、NaCl、Na2CO3、CuSO4的具体介绍,也略去了对Cl—、SO42—的检验的要求。
对初中化学必须掌握的元素中,沪教版删去了He、F、Ne、Ar、Ba、Au、Pb 等七种元素而增添了元素“I”,由原先的26种变更为现有的20种。
三、沪教版降低了对计算的要求,这也是九年级化学课改的一大趋势。
对化学方程式的计算,一般不涉及两步或两步以上反应的计算;对溶质质量分数计算,仅要求针对概念进行简单计算;删去了有关溶解度的计算,不涉及饱和溶液中溶解度与溶质质量分数关系计算,更谈不上涉及结晶水合物的计算,同时也降低了对溶液的质量、体积、密度间换算的要求。
这样一来,高一学生在学习物质的量浓度同以上所列知识点的关系转算中,往往觉得太难而束手无策,鉴于此,我们认为在讲物质的量浓度计算前一段时间,应有意识训练学生的计算能力,补充相关计算的公式、方法,如溶解度计算公式,溶解度同溶质质量分数的换算公式,体积换算,质量、密度、体积间转换以及差量法,十字交叉法等计算技能的讲解,以逐渐分散教学难度,同时也有利于学生的后续学习。
四、让我们来关注一下沪教版在实验方面同旧教材的不同之处。
沪教版注重实验的实用性和探究性,故在常用仪器介绍上,增补了燃烧匙、锥形瓶、研钵、烧瓶、干燥器等较实用仪器的具体介绍,而减去了三脚架、泥三角、曲颈甑仪器的闪现,特别是删除了启普发生器的介绍。
在化学实验操作中,内容呈现更注重从图示来直观介绍而减少了文字表述。
对某些操作,书后没有作集中介绍或者没再作介绍,如滴管的使用、药品的称量、气密性检查、仪器洗涤、液体药品的倒取、重结晶等,但这些内容初中教师一般都要作补充或者在相关学科中有所涉及,但衔接中应注意复习。
对学生实验和选作实验,沪教版没再作专门的罗列,对其开设,只有因校而异了。
可以说许多实验,学生并没有真正动手去做过,这对高中的实验教学恐怕也有一些影响。
五、沪教版对有些实用知识进行了拓展和增添。
对如下知识,比原旧教材介绍得更详尽一些,如酸雨、温室效应、白色污染、水污染、固体废弃物污染,燃料的充分燃烧和不充分燃烧,常规能源等与环境,能源相关的内容。
为丰富初中学生视野和其社会知识,常识性补充了以下知识内容:空气中介绍了N2、根瘤固氮、稀有气体;在水中,增添了硬水与软水的概念、区分,硬水软化等内容;在元素中,常识性介绍了元素周期表,补充了Co、I、Se、Ca与人体健康的关系;在金属与矿物中,补充了矿石,金属冶炼常识;在溶液中,增添了水溶液的性质,乳化作用知识,在碱中,介绍了碱同油脂、蛋白质的作用;在盐的运用中,介绍了重金属盐的毒性;同时补充讲解了食品中的有机物,高分子化合物,有机合成材料等内容。
其中,对葡萄糖、淀粉、蛋白质介绍较详细,涉及到了它们组成成分,生理转化,检验等内容;在化学与能源中,甚至简介了原电池实验装置。