师生口语实践活动记录

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一年级语文口语交际教研记录

本次教研记录主要围绕一年级学生的语文口语交际能力展开，旨在通过实际教学观察和总结，提供一些建议和方法，以提高学生的口语表达能力。

一、教学背景和目标

在一年级学生的语文教学中，口语交际是一个重要的方面。通过提高学生的口语表达能力，可以增强他们的语言沟通能力，培养他们的表达自己想法和观点的能力。因此，本次教研的目标是帮助学生掌握基本的口语表达技巧，提高他们的口语交际能力。

二、教学内容和方法

1.日常生活用语的教学

在一年级的语文口语教学中，首先要教授学生一些日常生活用语，如问候语、道歉语、感谢语等。可以通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在实际交流中感受和掌握这些用语。同时，教师还可以通过朗读、听力练习等形式，帮助学生提高对这些用语的理解和运用能力。

2.问题回答的训练

在口语交际中，学会回答问题是非常重要的能力。教师可以设计一

些简单的问题，让学生进行回答。例如，“你的名字是什么？”，“你喜欢什么颜色？”等。通过这样的练习，不仅可以帮助学生学会回答问题，还可以培养他们的思维能力和表达能力。

3.情景对话的练习

在口语交际中，学会在特定情景下进行对话是很重要的。教师可以设计一些情景，让学生进行对话练习。例如，“在餐厅点餐”、“在图书馆借书”等情景。通过这样的练习，可以帮助学生运用已学到的语言知识，提高他们的口语表达能力。

三、教学过程和效果

在教学过程中，教师通过多种方式进行教学，如课堂教学、小组合作学习等。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生积极参与，提高他们的口语表达能力。经过一段时间的教学实践，学生的口语交际能力有了明显的提高，能够自如地运用所学的语言知识进行表达和交流。

师生口语实践活动记录六

时间：

地点：三年级教室

题目：«给予树»

过程：

一、谈话导入，切入主题。

同学们，今天老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。

二、直奔重点，领悟中心。

1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？

2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）

3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的心世界。）

三、细读感悟，体会感情。

▲学习课文第1——3自然段。

1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。

2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”）指名读，齐读。

3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？

4、指导朗读。请你带着这样的体会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的心了。（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。

师生交流记录1

1.研究态度不端正，经常迟到早退，上课不认真听讲，作业不认真完成。

2.缺乏自信心，害怕表达自己的意见和想法，对自己的能力缺乏信心。

3.与同学之间的关系不融洽，经常发生冲突和争吵。

1.在交流中，了解他的兴趣爱好，鼓励他参加一些课外活动，提高他的自信心。

2.帮助他制定研究计划，指导他研究方法，鼓励他多发表自己的意见和想法。

3.组织班级活动，增强同学之间的交流和互动，促进班级和谐。

效果：

经过一段时间的努力，他的研究态度有了明显的改变，上课认真听讲，作业认真完成，迟到早退的现象得到了改善。在与同学之间的关系上，他积极参与班级活动，与同学之间的关系得到了改善。同时，他的自信心得到了提高，能够更加自信地表达自己的意见和想法。

1.学生研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，表现为经常

听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。这可能是因为学生缺乏对研究的认识和兴趣，需要进行感恩教育，让他们说说各自感受，并布置回家的作业做几件感恩的事。

2.学生受家庭环境影响，没有养成良好的研究惯和研究态度，缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为惯欠佳。为了改变这种情况，可以让每个学生交流各自的“闪光点”和“特

长项”，树立他们的信心，并根据他们的表现认真做好分析记录，以便寻找适当时机给予进一步鼓励表扬教育措施。

3.学生生活自理、自主能力较差，爱讲话，爱玩电脑游戏，研究惯差，影响研究成绩。甚至有时还到网吧去玩，劳动积极性低，经常不参加集体劳动。为了解决这个问题，需要经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

师生口语实践活动记录

时间：

地点：七年级教室

题目：«教你学一招»

过程：

一、课前交流

1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。

生：①拳不离手，曲不离口。

②冰冻三尺，非一日之寒。

③绳锯木断，水滴石穿。

④站在岸上学不会游泳。

⑤三天不念口生，三天不做手生。

⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。

⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？

生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。

生2：他打破了世界纪录。

师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？

生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

生2：冰冻三尺，非一日之寒。

生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。

生4：世上无难事，只怕有心人。生5：台上一分钟，台下十年功。

二、导入

1．师展示拿手本领“指印梅花”

①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。

先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？

生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。

生2：老师边说边画，我看得很清楚。

教师口语实习报告

1. 引言

本文档是对我的教师口语实习经验的总结和分析。在实习期间，我担任了一名

英语教师助教的角色，负责协助主教师进行课堂教学。在这段时间里，我积累了许多关于口语教学的经验，并且对教学中遇到的困难和挑战进行了深入研究。本文将从实习的背景、课程内容、教学方法以及对学生表现的评价等方面进行讨论。

2. 实习背景

我所在的学校是一所中学，拥有许多学生，他们的年龄在12到16岁之间。作为一名英语教师助教，我参与了几个不同年级的口语课教学活动。这些课程的主要目标是帮助学生提高口语能力，增强他们的听说能力。课程安排包括一对一口语练习、小组讨论、角色扮演等活动。

3. 课程内容

在口语实习课程中，我们主要涉及以下几个方面的内容：

3.1 词汇和语法

首先，我们着重培养学生的词汇和语法能力。通过选择合适的词汇和语法练习，我们帮助学生扩大了他们的词汇量，并且让他们能够正确地运用所学的语法知识。例如，在一堂课上，我设计了一个课堂抢答游戏，让学生在竞争中演练运用各种句型和词汇。

3.2 口语表达和听力理解

其次，我们注重提高学生的口语表达和听力理解能力。通过各种听力训练，如

听力材料、跟读和模仿练习，学生能够更好地理解英语的语音韵律和表达方式。在口语训练中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，并提供针对性的反馈和建议，帮助他们提高口语表达能力。

3.3 文化交流

此外，我们还注重培养学生的跨文化交流能力。通过引入一些与英语国家文化

相关的话题，如音乐、电影、节日等，我们帮助学生了解不同文化之间的差异，并鼓励他们用英语来表达他们对文化的理解和观点。

师生口语实践活动记录六

师生口语实践活动记录

六

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师生口语实践活动记录六

时间：

地点：三年级教室

题目：给予树

过程：

一、谈话导入，切入主题。

同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么她还为家人做了什么她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗她到底送给了我们什么我们继续学习课文。

二、直奔重点，领悟中心。

1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么

2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子（板书：善良、仁爱、同情、体贴）

3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。）

三、细读感悟，体会感情。

▲学习课文第1——3自然段。

1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。

2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”）指名读，齐读。

3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”

4、指导朗读。请你带着这样的体会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高

师生口语实践活动记录六

师生口语实践‎活动记录六

时间：

地点：三年级教室

题目：«给予树»

过程：

一、谈话导入，切入主题。

同学们，今天李老师将‎和大家继续学‎习《给予树》（板书课题）。通过上节课的‎学习你知道给‎予树是一棵什‎么样的树呢？（老师在课题上‎相机画上一棵‎树，挂上心愿卡）课文中主要写‎的是谁帮助谁‎实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女‎孩做了什么？她还为家人做‎了什么？她送给我们的‎仅仅就是一把‎棒棒糖和一个‎洋娃娃吗？她到底送给了‎我们什么？我们继续学习‎课文。

二、直奔重点，领悟中心。

1、自由读课文最‎后一自然段，在文中找一找‎，小女孩到底送‎给了我们什么‎？

2、指名回答。出示中心句。（重点句“这个圣诞节，她不但送给我‎们棒棒糖，还送给我们善‎良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生‎女孩如愿以偿‎地笑脸”）A、读中心句。B、从这段话中你‎了解到了金吉‎娅是一个怎样‎的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）

3、小结过渡：课文是怎样表‎现金吉娅美好‎心灵的呢？让我们一起走‎进课文，走进小女孩的‎内心世界。）

三、细读感悟，体会感情。

▲学习课文第1‎——3自然段。

1、我们先来看看‎课文第3自然‎段，谁来读一读，请同学们一边‎听一边用笔划‎出直接描写金‎吉娅的一句话‎。

2、生回答。（出示重点句“只有八岁的小‎女儿金吉娅沉‎默不语。”）指名读，齐读。

3、联系课文读懂‎金吉娅为什么‎沉默不语。A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1‎-3自然段说说‎金吉娅为什么‎“沉默不语”？

4、指导朗读。请你带着这样‎的体会把这句‎话再读一遍。此时，金吉娅的哥哥‎姐姐们是什么‎样的心情呢？如果我们能与‎哥哥姐姐高兴‎的样子对比着‎来读，就更能读出金‎吉娅沉默不语‎的内心了。（出示相关段落‎：回家途中，孩子们兴高

师生交流情况记录内容

Communication between teachers and students plays a crucial role in the educational setting. It is through these interactions that students are able to clarify doubts, seek guidance, and build a strong foundation for their learning journey. 师生之间的交流情况记录内容是非常重要的。通过这种交流，学生可以澄清疑问，寻求指导，建立学习基础。

Teachers are not only educators but also mentors and role models

for students. Their words and actions can have a profound impact on students' personal and academic development. Therefore, it is essential for teachers to establish a positive and open line of communication with their students. 老师不仅是教育工作者，还是学生

的导师和榜样。他们的言行举止可以对学生的个人和学术发展产生深远影响。因此，老师与学生建立积极和开放的沟通渠道非常重要。

教研活动记录样例(口语表达)

教研活动记录样例(口语表达)活动主题：提高学生口语表达能力

活动日期：2022年10月15日

活动参与者：

- 教研组组长：张老师

- 教师A：王老师

- 教师B：李老师

- 教师C：刘老师

活动内容：

1. 王老师分享了她在课堂上使用的一种有效的口语提问活动。

该活动通过分组进行角色扮演和小组讨论，激发学生的口语表达能力。大家对这个活动表示了浓厚的兴趣，并提出了一些优化的建议，如扩大活动的难度和增加学生之间的互动。

2. 李老师介绍了她在口语课上使用的一些游戏和讨论话题，以

帮助学生提高口语表达能力。大家一致认为这些活动非常有趣且能

够激发学生的积极参与。教师们互相分享了自己在设计活动时的一些心得和经验。

3. 刘老师提出了一种新的活动，即学生之间进行对话练，并为之准备了一些话题。教师们认为这个活动能够让学生更好地运用所学的口语表达技巧，并希望在下一次教研中能够尝试实施。

活动总结：

本次教研活动为教师们提供了一个互相交流和分享的平台，从而提高了他们对口语教学的认识和理解。教师们通过分享自己的经验和教学方法，不断丰富和完善了口语教学的内容和形式。同时，大家也意识到了口语教学的重要性，将继续努力探索更有效的口语教学策略，以提高学生的口语表达能力。教师们对今后的教研活动充满了期待，并希望能够取得更好的成果。

师生谈话记录表的谈话内容怎么写

师生谈话记录表的谈话内容通常应包括以下几个方面：

1. 谈话时间和地点：记录谈话的具体时间和地点，以便于日后查阅和跟进。

2. 谈话目的：明确谈话的目的，例如是评估学生的学业情况、交流学生的行为问题、关注学生的个人发展等。

3. 学生信息：记录学生的基本信息，如姓名、班级、年级等。这可以帮助区分每个学生的情况，并保证谈话的准确性。

4. 谈话内容：详细记录谈话的具体内容，包括学生的发言、表达观点、反应和态度等。应当真实、客观地反映谈话中的每一个要点。

5. 教师观察：谈话记录中应包括教师对学生表达的观察和理解，可以分析学生的表现是否与平时一致，进一步了解学生的情况。

6. 结果和建议：根据谈话的内容，记录教师对学生的评价、给予的建议和采取的相关措施。这些可以是后续进行跟进和帮助学生的重要依据。

7. 签字和日期：谈话记录需要由参与谈话的教师和学生共同签字确认，以确保记录的准确性和完整性。

需要注意的是，在记录谈话内容时应使用简洁明了的语言，避

免使用歧义词汇或模棱两可的表达。同时，保护学生的隐私和个人信息，不宜在记录中披露敏感信息。

师生口语实践活动记录

参加人员：二年级全体学生

活动地点：二年级教室

活动内容：介绍自己

一、谈话

1、孩子们让我们来做个游戏好吗？

师：出示1根手指，让XXX。（这是什么？生任意说，拓宽思维。）

二、创设情境，引出话题

1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）

2、师：我们的英雄XXX他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。

同学和XXX互相问候。

XXX：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

3、师：孩子们，你们愿意和XXX做朋友吗？有谁了解他？来，说说。（多方面的说）

4、孩子们真了解XXX。听，XXX在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。我叫XXX，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精

的人就是我。扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我XXX。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“XXX，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的XXX被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、XXX枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！

5、XXX很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和XXX交朋友。

二、明确交际要求

1、师：我们要做什么？

交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

师生口语实践活动记录六

时间：

地址：三年级教室

题目： ?赐予树 ?

过程：

一、讲话导入，切入主题。

同学们，今日李老师将和大家持续学习《赐予树》（板书课题）。经过上节

课的学习你知道赐予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂

上愿望卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了愿望？（板书金吉娅、小女孩）金吉

娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的只是就是一把

棒棒糖和一个洋娃娃吗？她究竟送给了我们什么？我们持续学习课文。

二、直奔要点，意会中心。

1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩究竟送给了我们什么？

2、指名回答。出示中心句。（要点句“这个圣诞节，她不只送给我们棒棒

糖，还送给我们和善、博爱、怜悯和体谅，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑容”）A、读中心句。 B、从这段话中你认识到了金吉娅是一个如何的孩子？（板书：

和善、博爱、怜悯、体谅）

3、小结过渡：课文是如何表现金吉娅美好意灵的呢？让我们一起走进课文，

走进小女孩的内心世界。）

三、细读感悟，领会感情。

▲学习课文第 1 —— 3 自然段。

1、我们先来看看课文第 3 自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔

划出直接描绘金吉娅的一句话。

2、生回答。（出示要点句“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。”）指名

读，齐读。

3、联系课文读懂金吉娅为何缄默不语。 A 、“缄默不语” 是什么意思？ B、自由读课文 1-3 自然段谈谈金吉娅为何“缄默不语”？

4、指导朗诵。请你带着这样的领会把这句话再读一遍。此时，金吉娅的哥

哥姐姐们是什么样的心情呢？假如我们能与哥哥姐姐快乐的样子对照着来读，就更能读出金吉娅缄默不语的内心了。（出示有关段落：回家途中，孩子们兴高采

师生口语实践活动记录

活动时间：2013、9、16；

参加人员：二年级全体学生；

活动地点：二年级教室；

活动内容：

介绍自己一、谈话；1、孩子们让我们来做个游戏好吗？

师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。）

二、创设情境，引出话题

1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）

2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。

同学和孙悟空互相问候。

孙悟空：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。（多方面的说）

4、孩子们真了解孙悟空。听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就

是我。，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！

5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。

二、明确交际要求

1、师：我们要做什么？

口语实践活动记录

师生口语实践活动记录

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资

源，破坏环境。今天，我们就一起来说说珍惜资源，保护环境的问题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

口语实践活动记录(1)

口语实践活动记录

仅就口语社交的教课而言，在当前的小学语文课上广泛存在着这么两种状况：一种是“重文轻语”，口语课不过作为调理氛围的教课活动或是填充课时的即

兴安排 , 基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语社交的教课要求

采纳“忽视”的态度。要么显得很是“盛大”，各样形式的演讲赛、争辩赛及模拟

采访层见迭出，然大部分也是由于公然课而设置，作“秀”滋味颇浓。笔

者以为，真实实行口语教课，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯串在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。为培育学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地沟通，擅长聆听，矫捷应付。实践表示，学生不只在一般话表达能力上有很大提升，并且心理素质与思想能力等方面也获得了锻炼，并有效加强了学生对社会的察看力、思虑力、想象力与判断力。

课前三分钟口语社交训练模式：

每节课安排一位同学按学号男女生交织登台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。每学期按阶段训练目标变换内容。听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不同样。教师拟订相应的举措对“说”与“听”进行评论激励。

第一阶段目标：勇敢张口，表达清楚。集中精力、听清内容。

“说”的训练内容为三个轮次：

①自我介绍

②散文诗歌朗读

③每天一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗读的题目和作者）

“听”的要求分别对应为：

①记录你所听到的内容中起码五个词语或两个成语，或许你感觉表述得最好的一句话；

②记录你听到的作品名与作者名，并记下你感觉写得最好的句子，许多于两个；

③记录所讲典故及含义。

口语交际活动记录（共5篇）

第一篇：口语交际活动记录

口语交际活动记录

（一）口语交际：推荐一本好书

教学目标：

1、展开讨论：什么样的书是好书？

2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。

4、引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。课前准备：

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅教学过程：

一、谈话引入

同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。你向大家“推荐一本好书”。

1．出示名人名言

2．学生读名言，谈感受。

3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？

生四人小组讨论，师参与。汇报交流，师归纳并板书

（如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……）

二、推荐好书

1、出示要求：

（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。

（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。

（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。

2、学生交流。

3、师生共同评价。师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。

师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。