师生口语实践活动记录
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
师生谈话记录内容
【篇一】师生谈话记录内容呼唤“回归大地”的语文教学(教师中心稿)第三中学2004年2月11日《中国教育报》刊登了一一“著名人类学家博阿斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言。
那么，不言而喻，继续维护这一成果的最重要的手段就是语文教学。
”语文界有识之士也都有类似的共识：“教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言以立人，则是中学语文教育的基本目的与任务。
”（《新语文读本》广西教育出版社）2004年9月，在扬州召开的首届中国儿童阅读教育论坛上，“亲近母语”课题主持人徐冬梅说，语文教育有三个层面：一是语言文字，主要是语言的实践和运用；二是语言文学，这是比较高的形态，关注学生的精神、态度；三是语言文化，是让学生对世界要有独特的认识。
徐冬梅所说的这三个层面是相互关联的，其核心是“语言”。
从某种意义上说，语文教学的“大地”是语言教学；语文教学的“根基”是语言教学；语文教学的“源头”是语言教学！语文教学一旦忽视了它、冷落了它，将会“失魂落魄”，无“土”可依、无“根”可寻、无“家”可归！但是，长久以来，一提到语文，一提到语文课，一提到语文课文，想到的，自然是“文以载道”；讲解的，必然是“中心思想”等等……语文教学承载着不堪之重负。
诚如著名语文特级教师洪镇涛先生所言：“现行语文教学的误区之一就是‘对语言文字所附的思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟’。
”——语文教学没有走在“语文的路上”，长此以往，语文教学既无法培育出繁茂的向语言土壤深扎的根，也就自然长不出翠绿的朝着精神的天空伸展的枝叶——这样的语文教学，是既无法“上天”，也无法“入地”的。
要扭转语文教学这种令人尴尬的局面，我们热切呼唤“回归大地”的语文教学！一、以阅读为“切入点”，提升阅读品位锻造思想，纯洁语言文字的力量来自我们的思想与感情，不是字典词源里找来的字汇词汇。
我们的思想好，感情厚，我们就一定能教普通的话变成很有力量的话。
——老舍。
要想让学生学好语言，用好语言，那就得首先让他们有思想、有情感。
二年级师生谈话记录100篇
二年级师生谈话记录100篇谈话记录1:时间：2021年9月1日地点：二年级小学教室主题：新学期的目标和期望教师：同学们，新学期开始了！现在请你们和我分享一下你们对新学期的目标和期望吧。
学生A：我希望能够在数学方面取得更好的成绩，每天做好作业，提高自己的计算能力。
学生B：我想在英语方面进步，多背单词，提高自己的口语表达能力。
教师：很好，你们都有明确的目标和期望。
我相信只要你们努力，一定能够实现自己的目标。
谈话记录2:时间：2021年9月5日地点：二年级小学教室主题：自律和学习习惯教师：同学们，我想和你们谈一谈自律和学习习惯的重要性。
大家觉得自律和学习习惯有什么影响呢?学生C：自律能够帮助我们合理安排时间，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
学生D：学习习惯是我们学习的基础，只有养成好的学习习惯，才能更好地掌握知识。
教师：非常正确！自律和学习习惯不仅对学习有帮助，还对我们的日常生活有好处。
所以，同学们一定要加强自律和培养良好的学习习惯。
谈话记录3:时间：2021年9月10日地点：二年级小学教室主题：学习中的困惑学生E：老师，我在学习中遇到了困惑，经常记不住单词。
学生F：我也有同样的问题，看了很多遍也记不住。
教师：遇到困惑是很正常的，不要灰心。
记单词可以多用一些记忆技巧，比如用联想法，多进行反复学习。
学生E：谢谢老师，我会尝试的。
学生F：我也会加强记忆，谢谢老师。
谈话记录4:时间：2021年9月15日地点：二年级小学教室主题：合作和互动教师：同学们，我们要学会合作和互动。
在学习中，我们可以互相帮助和交流，共同进步。
学生G：我觉得和同学们一起学习更开心，也更容易理解知识。
学生H：我喜欢跟同学们一起完成任务，互相鼓励。
教师：很好！合作和互动不仅可以促进学习，还能培养友谊。
希望你们能一直保持这种良好的合作和互动精神。
谈话记录5:时间：2021年9月20日地点：二年级小学教室主题：困难和挫折教师：同学们，学习中我们会遇到各种困难和挫折，如何应对这些困难呢？学生I：我觉得要有信心，不要放弃，多向老师和同学请教。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生的英语口语能力和团队合作能力。
通过参与不同形式的活动，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提升自己的综合能力。
活动目标- 提高学生的口语表达能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的自信心与主动性。
活动内容1. 口语角- 学生根据话题进行自由对话练，可以是日常生活中的话题，也可以是课堂研究中的内容。
- 借助角色扮演，学生之间进行对话练，提高口语表达能力。
2. 情景剧表演- 学生分成小组，在给定的情景下进行角色扮演表演，展示他们的英语口语能力和团队合作能力。
- 可以选择一些经典的情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，以增加学生的兴趣和参与度。
3. 英语歌曲比赛- 学生可以自主选择一首英语歌曲，进行独唱或小组合唱表演。
- 在表演中，学生需要准确发音、流利演唱，并展示良好的舞台表现力。
4. 英语知识竞赛- 设计一套英语知识竞赛题目，学生可以个人或小组参加。
- 竞赛题目涵盖词汇、语法、听力等方面的内容，考验学生对英语知识的掌握和理解能力。
活动评价为了评价学生的参与度和英语表达能力，可以采用以下评价方式：- 观察学生在活动中的积极程度和合作态度。
- 记录学生口语表达的准确程度和流利程度。
- 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过初中英语综合实践活动，学生将能够在实践中运用所学的英语知识，并提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
这种综合实践活动不仅能够提高学生的英语水平，同时也有助于培养学生的自信心与主动性。
综合实践活动内容记录五年级
综合实践活动内容记录五年级五年级是小学阶段的关键年级，也是综合实践活动的重要阶段。
在这个阶段，学生将通过各种实践活动来探索、实践和巩固所学的知识，培养实际操作能力和实践创新能力。
下面将从学科实践、社会实践和生活实践三个方面来记录五年级的综合实践活动内容。
一、学科实践在学科实践方面，五年级的学生将通过各种实践活动来巩固和拓展所学的学科知识，提高学科素养。
1. 数学实践：学生将进行各种数学游戏和数学竞赛，通过解决实际问题来应用数学知识，提高运算能力和问题解决能力。
2. 语文实践：学生将进行课外阅读、写作和演讲等实践活动，提高语言表达能力和文学素养。
3. 英语实践：学生将参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语口语和听力能力。
4. 科学实践：学生将进行实验探究、科学观察和科学展示等活动，培养科学思维和实验技能。
二、社会实践在社会实践方面，五年级的学生将通过参观、考察和实地实践等活动，了解社会、了解生活，培养社会责任感和团队合作精神。
1. 参观博物馆：学生将参观博物馆，了解历史文化，培养对文物的鉴赏能力。
2. 参观工厂：学生将参观工厂，了解生产过程，培养对劳动的尊重和对科技的认识。
3. 社区服务：学生将参与社区志愿者活动，为社区居民提供帮助，培养社会责任感和乐于助人的精神。
4. 环境保护活动：学生将参与环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，培养环保意识和保护环境的能力。
三、生活实践在生活实践方面，五年级的学生将通过独立生活技能的培养和实践活动的参与，提高自理能力和生活素养。
1. 家务劳动：学生将主动参与家务劳动，如洗衣、整理房间等，培养生活自理能力和家庭责任感。
2. 健康饮食：学生将学习健康饮食知识，合理搭配饮食，养成良好的饮食习惯。
3. 交通安全：学生将学习交通安全知识，遵守交通规则，培养安全意识和自我保护能力。
4. 心理健康：学生将参加心理健康教育活动，了解自己的情绪和情感，培养良好的心理素质。
通过以上的学科实践、社会实践和生活实践，五年级的学生将全面发展，提高综合素质。
小学口语实践课活动记录
一、活动背景为了提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，我校于2022年3月15日开展了小学口语实践课活动。
本次活动以“快乐口语，自信表达”为主题，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口语的平台。
二、活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心；2. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园氛围。
三、活动准备1. 教师准备：提前设计好活动方案，准备好活动所需的道具和材料；2. 学生准备：要求学生提前准备好自己的口语展示内容，如自我介绍、故事讲述、话题讨论等；3. 场地准备：选择宽敞、安静的教室作为活动场地，布置好活动所需的背景音乐和道具。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由班主任进行开场致辞，对本次活动进行简要介绍，并强调了口语表达能力的重要性。
2. 口语展示环节（1）自我介绍：每位学生上台进行自我介绍，时间控制在1分钟内。
要求学生自信大方，声音洪亮，表达清晰。
（2）故事讲述：学生分组进行故事讲述，每组选派一名代表上台讲述。
要求故事内容积极向上，富有教育意义。
（3）话题讨论：围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“环保行动”等。
每组选派一名代表进行总结发言。
3. 团队协作游戏为了培养学生的团队协作精神，组织了一系列团队协作游戏，如“找朋友”、“传球接力”等。
学生在游戏中相互配合，共同完成任务。
4. 互动环节教师组织学生进行互动游戏，如“你画我猜”、“猜谜语”等。
在游戏中，学生充分发挥自己的想象力，提高口语表达能力。
5. 总结与表彰活动结束后，班主任对本次活动进行总结，并对表现优秀的学生进行表彰。
同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续努力提高自己的口语表达能力。
五、活动成果1. 学生的口语表达能力得到了明显提高，自信心得到了增强；2. 学生在团队协作游戏中，学会了相互配合，提高了沟通能力；3. 活动增进了师生之间的互动，营造了良好的校园氛围；4. 学生在活动中充分展示了自我，激发了学习兴趣。
口语交际教案(精选23篇)
口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语实践活动记录
师生口语实践活动记录（2005----2006学年）定州市大羊平小学2006．7师生口语实践活动记录（2006----2007学年）定州市大羊平小学2007，7师生口语实践活动记录（2007------2008学年）定州市大羊平小学2008.7师生口语实践活动记录（2009----2010学年）定州市北辛兴小学2009.8口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
）师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。
）１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？（此环节设计目的有二。
一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。
初中口语教学实践
初中口语教学实践
初中口语教学实践的关键是要通过实际情境和互动活动，激发学生
的兴趣和积极性，帮助他们自信地运用英语进行交流。
在教学过程中，教师应该注重以下几个方面：
首先，要设计有趣、生动的口语教学活动，例如角色扮演、小组讨论、实地考察等，让学生亲身参与，提升他们的口语表达能力和沟通
技巧。
其次，要注重语言输入和输出的平衡，让学生在模仿和运用英语的
过程中不断提高口语水平，同时鼓励他们勇于开口，不怕出错。
此外，要为学生创造轻松、友好的学习氛围，让他们在愉快的氛围
中学习和练习口语，建立自信心和语言自信。
最后，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现并纠正口语表达
中的错误，引导他们不断改进和提高口语能力。
通过以上实践方法，可以有效提高初中生的口语表达能力，使他们
在日常交流中更加流利和自信。
教学教研活动记录
教学教研活动记录日期：2024年9月1日地点：XX学校活动一：教学观摩本次活动的主要目的是为了提高教师们的教育教学能力，促进教师之间的交流与学习。
教研活动在A教师的语文课堂上展开，我们邀请了B、C、D几位教师参与观摩。
课程主题：《诗歌欣赏与创作》在课堂开始前，A教师向学生们介绍了现代诗歌的特点和创作要求，并展示了一些优秀的诗歌作品。
接着，A教师组织学生们进行诗歌创作活动，并进行了现场点评。
B、C、D教师也积极参与了学生们的创作，给予指导和建议。
活动效果：1.教师们对于如何教授诗歌欣赏和创作有了更深入的了解。
2.教师们开展了互动交流，分享了各自的教学心得和经验。
3.学生们在教师的指导下积极参与创作活动，提升了他们的语文素养。
活动二：案例分享本次活动邀请了E、F、G几位教师分享自己的优秀教学案例，旨在借鉴他们的成功经验，提高我们的教学效果。
案例一：E教师的科学实验课E教师通过展示科学实验装置和分析实验过程，引起了学生们浓厚的兴趣。
她还采用了小组合作探究模式，让学生们积极参与实验，培养了他们的观察能力和实践操作能力。
案例二：F教师的英语口语课F教师采用多媒体教学手段，设计了大量的口语交流活动，激发了学生们对英语学习的兴趣。
她注重提高学生的口语表达能力，通过分组演讲和角色扮演等活动，培养了学生的语言流利度和表达能力。
案例三：G教师的数学思维课G教师通过提出问题和引导学生思考的方式，培养了学生们的数学思维能力。
他注重培养学生的逻辑思维和推理能力，通过一些数学游戏和挑战，激发了学生们解决问题的动力。
活动效果：1.教师们了解到不同学科教师的教学方法和策略，拓宽了教学思路。
2.教师们相互交流，分享了自己的教学经验，有助于提高教育教学水平。
3.教师们对于如何开展实践教学有了新的认识，对于教学案例的设计有了更多的灵感。
总结：通过本次教学教研活动，我们教师们能够从中学习到许多新的教学方法和策略，拓宽了教学思路。
在今后的教学实践中，我们将继续积极创新教学方式，提高教育教学质量，更好地促进学生的全面发展。
职校英语教研活动记录
活动时间：2023年3月15日，下午2:00-5:00活动地点：学校英语教研室参与人员：英语教研组全体教师活动主题：提高职校英语教学质量，探讨实用英语教学方法活动记录：一、活动开场下午2:00，英语教研活动在轻松愉快的氛围中开始。
教研组长张老师首先对本次活动进行了简要介绍，强调了提高职校英语教学质量的重要性，并提出了本次活动的具体目标和预期成果。
二、教学经验分享为了更好地探讨实用英语教学方法，教研活动邀请了三位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
1. 李老师分享了她在口语教学中的心得。
她指出，口语教学要注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实的语言环境，让学生在实践中提高口语表达能力。
她还介绍了自己使用角色扮演、小组讨论等教学方法的成功案例。
2. 王老师分享了她在阅读教学中的经验。
她认为，阅读教学要注重培养学生的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
她介绍了自己如何通过设置阅读任务、引导学生进行批判性思维等方法，提高学生的阅读兴趣和效果。
3. 赵老师分享了她在写作教学中的心得。
她强调，写作教学要注重培养学生的写作技巧，提高写作水平。
她介绍了自己如何通过提供写作模板、引导学生进行思维导图等方式，帮助学生提高写作能力。
三、讨论环节在三位老师分享经验之后，全体教师展开了热烈的讨论。
大家就以下问题进行了深入探讨：1. 如何提高学生的英语学习兴趣？2. 如何在有限的课堂时间内，提高教学效果？3. 如何将信息技术融入英语教学？4. 如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？在讨论过程中，老师们各抒己见，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下是部分讨论要点：1. 通过丰富多样的教学活动，如游戏、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 利用课堂时间，引导学生进行自主学习和合作学习，提高课堂效率。
3. 将信息技术与英语教学相结合，如使用多媒体课件、在线学习平台等，提高学生的学习效果。
4. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。
]组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。
学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。
口语交际教学随笔
口语交际教学随笔生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，不断提高学生的口语交际能力。
下面是小编精心为您整理的口语交际教学随笔，希望您喜欢!口语交际教学随笔篇一说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，现结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。
刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。
因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。
如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。
ye爷，爷爷在家里给我讲故事。
ye猪，森林里有许多野猪。
树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。
学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。
这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。
既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜;知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海;知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。
这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
在阅读教学中训练口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
三年级综合实践活动教案《胃的对话》
三年级综合实践活动教案《胃的对话》一、活动目标：1. 让学生了解胃的基本功能和保健知识。
3. 提高学生的口语表达能力，增进同学间的友谊。
二、活动主题：胃的对话三、活动对象：三年级学生四、活动时间：40分钟五、活动过程：1. 导入：教师通过一个有趣的胃的动画短片，引导学生关注胃的功能和重要性。
2. 胃的功能介绍：教师简要介绍胃的基本功能，如消化食物、吸收营养等，并解释胃病的成因及预防方法。
3. 分组讨论：学生分成若干小组，每组选择一个胃的角色（如胃酸、胃黏膜等），讨论并准备角色扮演。
4. 角色扮演：各小组轮流上台进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
7. 作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的胃的知识，并共同制定一个合理的饮食计划。
8. 评价：教师对学生的表现进行评价，关注学生在活动中的参与度、口语表达能力及对胃知识的掌握程度。
六、教学资源：动画短片、角色扮演道具、评价表七、教学建议：1. 活动前，教师应了解学生的基本知识水平，以便调整教学内容和方法。
2. 活动中，教师要关注学生的安全，确保角色扮演等环节顺利进行。
3. 活动后，教师要关注学生的反馈，对教学中存在的问题进行反思和调整。
八、活动效果：1. 学生能简单描述胃的功能和重要性。
3. 学生通过角色扮演，提高口语表达能力，增进同学间的友谊。
4. 学生学会关爱胃，关注身体健康。
六、活动准备：1. 教师准备关于胃的PPT，包括胃的结构、功能、健康饮食等知识点。
2. 准备角色扮演的道具，如胃模型、食物模型等。
3. 准备评价表，用于评价学生在活动中的表现。
七、活动过程：1. 胃的结构和功能：教师通过PPT介绍胃的结构和功能，让学生了解胃的基本知识。
2. 胃的健康饮食：教师讲解胃的健康饮食原则，如多吃蔬菜、少吃油腻等。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟胃的对话，如胃黏膜与食物的交流等。
4. 胃的对话实践：学生分组进行胃的对话实践，教师巡回指导。
小学学科实践活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的实践能力和创新能力。
为了让学生在课堂上所学知识得到有效运用，我校开展了丰富多彩的学科实践活动。
本次活动旨在通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
二、活动主题本次学科实践活动主题为“走进科学，探索未知”。
活动内容涉及语文、数学、英语、科学等多个学科，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和创新能力。
三、活动时间2021年9月15日至10月15日四、活动地点学校实验室、操场、教室等五、活动参与人员全体小学生六、活动内容1. 语文实践活动（1）主题：成语接龙活动内容：学生以小组为单位，进行成语接龙游戏，每个小组选派一名代表，依次说出一个成语，下一个同学需要说出与上一个成语最后一个字相同的首字成语，以此类推。
活动过程中，教师引导学生注意成语的用法和意义，提高学生的语言表达能力。
（2）主题：小小诗人活动内容：学生以小组为单位，共同创作一首诗。
在创作过程中，教师引导学生关注生活中的美好事物，发挥想象力，用诗的语言表达出来。
活动结束后，评选出最佳作品，并给予奖励。
2. 数学实践活动（1）主题：趣味几何活动内容：学生利用几何图形拼出各种有趣的图案，如：动物、植物、交通工具等。
在拼图过程中，教师引导学生认识几何图形的特征，提高学生的空间想象力。
（2）主题：数学游戏活动内容：学生参与数学游戏，如：24点、找规律等。
通过游戏，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 英语实践活动（1）主题：英语角活动内容：学生以小组为单位，用英语进行交流，分享生活中的趣事。
活动过程中，教师纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语口语表达能力。
（2）主题：英语歌曲比赛活动内容：学生分组演唱英语歌曲，评委根据歌曲的演唱效果、发音准确度等方面进行评分。
活动结束后，评选出最佳演唱奖。
4. 科学实践活动（1）主题：植物生长观察活动内容：学生分组观察植物的生长过程，记录植物的生长变化，了解植物生长的基本规律。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录师生口语实践活动记录活动时间：2014、9、16参加人员：二年级全体学生活动地点：二年级教室活动内容：介绍自己一、谈话1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
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师生口语实践活动记录师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：?教你学一招?过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在20xx年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
四、师：本单元一开始大家就开始准备自己的拿手本领，你准备教同学哪一招？生1：我的拿手本领是一笔画个房子。
生2：我的顶手帕很棒。
生3：我的拿手本领是羽毛球的颠球。
生4：我最拿手的是蒸鸡蛋糕。
生5：我最拿手的是空竹中的抛空。
师：你们最想听谁的？生1：我对一笔画小鸟很感兴趣，我想先让她教。
生2：我最想学牛青浩的转手帕，因为我在赵本山的小品经常看到转手帕，我很喜欢。
一学生说一说自己的拿手本领，听的同学可以谈感受、提问题、补充。
生1：我的拿手本领是转手帕。
需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。
下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。
在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：“在转的时候要从慢到快才行。
”我听了老师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人”我终于成功了。
如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。
生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。
以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。
生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？生4：转的时候范围要小，手指来回移动位置。
生5：我也想来试试。
一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。
师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
”学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。
口语交际：交流自己喜欢的小动物活动时间：2021、3活动地点：本班教室活动内容：交流自己喜欢的小动物【学习目标】１、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。
４、积累带动物名称的成语。
【课前准备】１、实物投影仪。
２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。
３、查找带动物名称的成语。
【教学过程】一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
２、出示要求：⑴具体说出动物的特点。
⑵表达真情实感。
⑶认真听，进行评议。
３、分组交流。
四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。
⑵内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
五、拓展延伸喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
口语交际：学会感谢学会安慰活动时间：2021、4活动地点：本班教室活动内容：学会感谢学会安慰【学习目标】1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；2、自己最烦恼的事是什么；3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
４、幻灯片【教学过程】一、创境揭题情境一：1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课，课出故障。
）2、请老师帮忙，课恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。
）情景二：1、师：同学们，刚才上课前的小小意外让老师有些紧张，我现在的心情有点乱，老师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心。
２、生安慰教师。
(如果学生只回答“能”，教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。
)３同学们，谢谢你们给老师的安慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍，我相信咱们能一起上好这节口语交际课：感谢和安慰。
（师板书：感谢和安慰。
）二、学会感谢１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。
想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？２、生各抒己见3、师播放音乐《感谢你》。
生边听边回忆曾经帮助过自己的人，然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢？）（师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。
）4、师小结。
（好话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感谢，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。
所以，请别吝惜你的感谢声。
）三、学会安慰１、老师也有事想请你们帮忙。
前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。
你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？创设情境(一)：吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。
这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
(1)读读情境1，体会解小惠的心情。
(2)课堂讨论、交流：试着安慰吴佳旎。
(3)互相指出问题，讨论安慰方法(学生试着从不同角度对其进行安慰。
根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
)(4)上台表演，全班交流。
（指名一学生扮演吴佳旎，另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演，进行指导。
）２、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
３、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通，从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动。
话题：因为前几天生病，毕浩今天上数学课好多地方听不懂。
他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。
４、小组选定话题，合作自由交流。
５、你有没有过苦恼的事？让大家来安慰你。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
（小组交流，师参与其中。
）６、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华１、在生活中处处都有感谢和安慰。
只要你用真诚的心去感谢和关怀他人，不久，你就会发现你的朋友越来越多，你的生活越来越快乐。
希望同学们能够拥有一颗感恩的心。
（播放歌曲《感恩的心》）篇2：幼师生实习总结幼师生实习总结本文关键词：幼师，实习幼师生实习总结本文简介：幼师生实习总结实习是每个毕业生最重要的环节，他能让你看到自己的优点和缺点，还能让你在学校学的知识用到实际中去，这些是作为即将毕业的学生们应该提早认清的，我非常珍惜这段时间，时间过得很快，一个多月的实习已经接近尾声了，对此，真得很舍不得，在这次实习中，我初次尝试到为人师表的滋味，真正体会到处于教育工作幼师生实习总结本文内容：幼师生实习总结实习是每个毕业生最重要的环节，他能让你看到自己的优点和缺点，还能让你在学校学的知识用到实际中去，这些是作为即将毕业的学生们应该提早认清的，我非常珍惜这段时间，时间过得很快，一个多月的实习已经接近尾声了，对此，真得很舍不得，在这次实习中，我初次尝试到为人师表的滋味，真正体会到处于教育工作第一线的酸、甜、苦、辣。
在这段时间里，我收很多，在这些难能可贵的经验，对于我的学习和将来的工作都非常重要，我实习的是花石小学，领导建议我多听课，由于我心急，到了第三天破不及待上了一节课，结果让我体会到上好一节课真不容易，同时发现了教案与现实中的课堂是两回事的，从而发现自己对课堂常规教育以及上课技能的了解是如此的缺乏。
经过了这次教训后我积极听取了各科目的课。
这次实习使我感悟到教与学的真正内涵。
一方面，我深感自己知识学问的局限性，另一方面，我也深刻地体会到教学相长地含义，第一次深入课堂时，我就遇到了许多在学校没有学过，没想过的难题。
课堂常规的技巧、情感的共鸣、知识的拓展等让学生深知“细节决定成败”的真理。
同时，明白上好一节课，不但要让学生学到知识，还要提高他们的学习兴趣，做学习中的可乐儿。
因此深感老师的备课是否充分是影响教学质量的主要因素，除此之外就是学生在课上的配合以及违反课堂纪律也影响着教学质量，面对两个问题在实习期间时，常常会课备到很晚，查资料写教案……甚至到上课前十分种还在考虑各种细节问题。