2021年苏教版九年级语文上册《画山绣水》精品课件.ppt
苏教版九年级语文上册《第4课 画山绣水》课件 (共42张PPT)
杨朔
晨牧
渔舟唱晚
漓江最美的地方——兴坪风光
漓江是桂林山水的重要组成 部分，它流经桂林、阳朔，至平 乐县恭城河口，全长170公里。 漓江，像一条青绸绿带，盘 绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸， 碧水萦回，削壁垂河，青山浮水， 风光旖旎， 犹如一幅百里画卷。 唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山 如碧玉簪”的诗句，是桂林山水 的最真实的写照。其山水洞石浑 然一体的景象组合，举世无双。
巧于选材，工于构思
结合语境，解释词的含义：
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
内在精神。
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的 想像。 充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。
冷淡，忽略。
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦 骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。 5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色 越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
杨朔，原名 杨毓晋，山东 人。散文有 《荔枝蜜》 《雪浪花》 《茶花赋》 中篇小说有 名的有《三千 里江山》。
bāobiǎn
chú n wé i
cuá n
zhù
褒贬 贮藏
最醇 圩子
攒聚
yŏu
黑黝黝
瘦骨嶙峋
lí n xú n
玲珑剔透
tī tòu
1、用自己喜欢的方式Hale Waihona Puke Baidu读课文，用简洁的
苏教版九年级语文上册教案：四 画山绣水
杨朔
教学目标：
（一）知识与能力
掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。
学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
（二）过程与方法
诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
（三）情感、态度和价值观
领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：
运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法
教学难点：
作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，质疑自探
1．情景导入
“江作青罗带，山如碧玉簪”，唐朝诗人韩愈曾这样写道。这是对桂林山水最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。
如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，全长160公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。
今天就让我们跟随着杨朔一同前往桂林去瞧一瞧，看一看，感受一下桂林山水的美丽风光。
2．质疑自探
⑴了解作者基本情况
⑵题目解读课文的标题“画山绣水”该怎样理解？
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。（2）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：
重点：
（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。
难点：
（1）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、教学准备：
教师准备：
（1）课文《画山绣水》的文本和注释。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和多媒体设备。
学生准备：
（1）预习课文《画山绣水》。
（2）收集相关背景资料和图片。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示桂林山水风光的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介《画山绣水》的作者和背景。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 讲解与分析：
（1）教师讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）分析“画山绣水”的含义和象征意义。
4. 阅读与讨论：
（1）学生阅读课文，思考问题。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）学生展示自己收集的背景资料和图片，分享对课文的理解和感悟。
江苏省泰州市白马中学九年级语文上册 第4课《画山绣水》说课稿 苏教版
《画山绣水》
一、说教材
（一）说教材
《画山绣水》是苏教版九年级语文上册第一单元以“写景为主题”的第四篇课文，也是一篇文质兼美的写景散文。桂林山水是我国著名的自然风光，作者选取了从桂林到阳朔160里漓江过程所见到的“画山绣水”。但是，这如长幅画卷的景色也难一一描述，于是在面上介绍以后，着重地对几个造型奇特有传说的山岩作详细的描述。作者从文章中探出头来，和读者交谈，拉我们进入作品，要我们和他一起进行漓江水上游，交谈是平等的、商量着的，因而过渡转折显得相当自然。
文章组织比较严密，在对桂林山水作出总的评价以后，就引导我们一同顺着漓江而下，观赏两岸风景，听船家讲有关山岩的故事，最后再要我们从中接受教育，点出写作意图。
（二）说目标
1．知识与技能
（1）掌握攒聚、萧萧瑟瑟等词语的含义；学习比喻、拟人等手法的运用。
（2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
2．过程与方法
（1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
（2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
3．情感、态度和价值观
领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
二、说教法、学法
（一）教法
①品词析句法从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练
②采用了分组教学方法培养学生的合作探究的能力；充分运用多媒体展示图表和音乐。
（二）学法
①自主研读法针对课文内容，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，引导学生自主研读。
九年级上册语文画山绣水教案
九年级上册语文《画山绣水》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力。（2）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点
1. 课文《画山绣水》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点
1. 课文中的生僻词语和难句的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用和表达方式的把握。
四、教学准备
1. 课文《画山绣水》的文本。
2. 相关参考资料和图片。
3. 书写工具和投影仪。
五、教学过程
1. 导入：
（1）引导学生回忆起之前学过的与山水景观相关的文学作品。
（2）提问学生对山水景观的欣赏和感受。
2. 课文朗读和背诵：
（1）引导学生朗读课文《画山绣水》。
（2）分段朗读并指出关键词语和句子。
（3）学生背诵课文。
3. 课文理解：
（1）解释课文中的生僻词语和难句。
（2）讨论课文中的关键词语和句子的意思。
4. 修辞手法和表达方式的分析：
（1）引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（3）学生进行写作练习，运用修辞手法和表达方式。
5. 总结与拓展：
（1）总结课文《画山绣水》的主要内容和表达方式。
九年级语文上册 第一单元 4《画山绣水》课文解析 苏教版
杨朔《画山绣水》课文解析
自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当做品评山水的论断。殊不知原诗只是
．．着力烘
衬桂林山水的妙处，并非
．．要褒贬天下山水；本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔
．．．．的神态，自然是人间少有的。（①说说课题“画山绣水”的意思。②桂林山水总的特色是什么?）【段析】从人们熟悉的诗句入手，说明桂林山水自身的特点以及人们给桂林山水的准确定位。
【品味】引用古诗，领起下文。
“只是……并非……”点出原诗的意图，给桂林山水定位。
“清奇峭拔”恰到好处地点出了桂林山水的特点，指出其绝世少有。
尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧
．．那漓水，碧绿碧
绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧
．．．那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓?
【段析】由虚写转为实写，概括描绘桂林碧水奇峰的美丽。
【品味】利用“瞧瞧……再瞧瞧……”句式突出了漓江山水美丽得令人目不暇接的特点。
画线句是比喻句，突出水碧如“最醇的青梅名酒”，使人倍感亲切，只看不喝就醉了，足显其美，令人陶醉。
概述怪石奇峰，用“瘦骨嶙峋”“千奇百怪”言其形，用“玲珑剔透”状其美；然后用两个比喻句，分别描述峰石如大象和天马的形状，细致而生动。
凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。（③说说这段文字有什么作用？）
解读苏教版九年级语文教材PPT 苏教版 (共27张PPT)
第五单元 学会读书（五） 16、陈 涉世家 17、桃花源记 18、与朱元思 书 19、捕蛇者说 20、岳阳楼记 21、醉翁亭记 综合学习与探究 诵读欣赏
第六单元 学会读书（六） 22、绿 23、囚绿记 24、环球城市 风行绿 墙 25、一双手 综合学习与探究 诵 读欣赏 专题 广告多棱镜
苏教版九年级语文下册
九年级下册第四单元：《曹刿 论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《孟 子》二章（鱼我所欲也 生于忧患 死于安乐） 《愚公移山》 《出师 表》 《茅屋为秋风所破歌》
九年级第一学期期中考试范围：
第一单元、第二单元、第五单元的 前三课（《陈涉世家》《桃花源记》 《与朱元思书》）
二、教学实践
〈一〉关于整合教学内容 〈二〉关于“综合学习与探究” 〈三〉关于九年级上册第四单元的教学 构想 〈四〉如何落实教材中推荐的读书方法
第4课《画山绣水》课件1(苏教版语文九上)
风景欣赏
观风景 谈感受
大榕树----传说 大榕树 传说 中刘三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对歌处
渔舟唱晚
晨牧
漓江最美的地方——兴坪风光
整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的 用自己喜欢的方式阅读课文，
语言概括桂林山水的特点。 语言概括桂林山水的特点。
2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说 结合前面所欣赏的桂林山水风光图，
画山绣水
杨朔
作者简介： 作者简介：
杨朔（ ），原名杨毓晋 杨朔（1913——1968），原名杨毓晋，山 ），原名杨毓晋， 东蓬莱人。 东蓬莱人。青年时代从事过翻译和古典文学的 研究工作。抗日战争爆发后参加革命， 研究工作。抗日战争爆发后参加革命，一面跟 随部队转战南北，一面从事文学创作。 随部队转战南北，一面从事文学创作。著有中 篇小说《红石山》 全国解放后， 篇小说《红石山》，全国解放后，著有短篇小 说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。 说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》 50年代中期以后，专力进行散文写作，在当时 年代中期以后， 年代中期以后 专力进行散文写作， 有相当大的影响。 有相当大的影响。 他的散文艺术成就非常高，主要表现在： 他的散文艺术成就非常高，主要表现在： 追求意境美，作者说过， 一、追求意境美，作者说过，好的散文就是一 首诗； 深寓哲理， 首诗；二、深寓哲理，哲理从形象的描绘中表 达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来； 达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来； 巧施艺术技巧…… 三、巧施艺术技巧
语文苏教九年级上册四《画山绣水》
语文苏教九年级上册四《画山绣水》
本课时编写：耀华中学韩教员
教材剖析:
«画山绣水»是苏教版九年级上册一篇文质兼美的散文，作家杨朔用诗普通的言语展现了桂林山水的诗情画意，清奇峭拔的山水风景，可谓画山绣水，显示了大自然特有的魅力。作家交叉有关山岩的传说故事，凝聚着休息人民的情感和智慧，使读者看法到为追求美妙生活而付出牺牲的意义，懂得珍惜如今的幸福生活，发明更为美妙的未来。
教学目的：
知识与技艺：
〔1〕掌握一些词语的含义；学习准确生动的言语。
〔2〕学习运用直接资料来丰厚作品内容、表现事物的方法。
进程与方法：
〔1〕诵读。杨朔的散文很考究文采，本文写的又是〝甲天下〞的桂林山水。文中诗普通的意境，要靠重复的诵读方能体会。
〔2〕经过对课文中风景描写的欣赏提升先生关于自然景色的审美才干。
情感、态度和价值观：
领略桂林山水特有的神态，提升对自然景色的审美才干，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：运用直接资料来丰厚作品内容、表现事物的方法。
难点：作者在欣赏优美景色的进程中交叉一些凄惨故事的意图。
课前预备：
预习字词，找出有关桂林的有关传说。
教学进程：
一、导入新课：
人们常说〝桂林山水甲天下〞，这是对桂林山水的赞誉。有人说桂林山水的美是难以用言语来描画的，但有一位作家却用优美的言语把桂林山水描画得有声有色。明天我们就随着现代著名散文家杨朔一同去游一番桂林的山水。
【设计意图】激起先生兴味，吸引读者阅读。
二、反省预习：
1、先生交流自己对作者的复杂了解。
教员做补充：作者曾说：〝我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。〞杨朔散文既有精细的笼统描画，又有浓郁的感情表达，情由景生，情形融合，构成了一种诗情画意的美的境界。
江苏省泗阳县九年级语文上册 4 画山绣水学案 苏教版
4 画山绣水
典案一：教学案例
【导学目标】
1．领会并鉴赏桂林山水的美，提升同学对自然风景的审美力量。
2．学习本文严密的结构和精确的用词，观赏文章的诗意美。
3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
【导学过程】
一、从名句导入新课，明确本文题目的含义
自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。举世有名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好像人间仙境。
桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，犹如碧玉。唐代有名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。”
作者杨朔以“画山绣水”为题目想告知我们什么呢？
明确：桂林的山水美如画，美如绣。“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。
二、赏析文章
(一)赏读第一至三段。
1．同学齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。
明确：①清奇峭拔；②分散着劳动人民的感情和想像。
2．“吟哦讽诵”其次段文字，读出作者的情感。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
(明确)第一句：盛赞桂林山水。其次句：先写水，用重叠、比方的手法，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比方的手法，写出了峰石的姿势万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出、画出的自然奇特之景。
3．赏读句子，并仿写一句。
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样分散着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想像。只有桂林山水。
明确：这句话运用谈论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民才智情感的结合。仿写略。
江苏省泰州市白马中学九年级语文上册第4课《画山绣水》说课课件苏教版
设计意图:理解作者的写作意图，激发学生珍惜现在美好 生活的情感。
3.佳句欣赏。自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语 句，说说喜欢的理由。
设计意图：此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。 可从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法 的运用等方面进行体会。
① 自主研读法针对课文内容，精心设计富有启发性， 针对性，层次性的问题，引导学生自主研读。
②品味想象法让学生在充分朗读的基础上抓住关键词 句发挥想象，将优美的文字在脑中形成一幅幅美丽的画 卷，品味词句的意思，体会其表达效果，提高学生语言 的积累与运用的能力。
三、说教学程序：
一、创设情境，导入新课 二、自读感知，整体把握 三、合作交流，解读探究 四、课内小结 五、当堂检测
六、拓展训练
（一）创设情境，导入新课
板书课题:画山秀水，故意将“绣” 写成“秀”，从而让学生注意字词， 理解题目的含义。从而导入课文。
（二）自读感知，整体把握
1.学生积累词语。如：褒贬、香醇、恍惚、 嶙 峋、瞭望、攒聚等字词的读音和写法，还有褒贬、 攒聚、萧萧瑟瑟的词义的理解
2.整体感知 自由朗读课文，把握文章脉络。
4、积累优美语句 设计意图：学生积累优美字词句.
（四）课堂小结
设计意图：可以用填空的方式让学 生整体把握文意，提高学生的概括 能力。
九年级语文上册《画山绣水》1
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我， 乐于助人的品质，而其它的都是写阶级 压迫和阶级斗争的。
互文
画山绣水杨朔
他的散文题材广泛，内 容丰富，具有深刻的社会 意义。作品的基调是歌颂 新时代、新生活和普通的 劳动者，代表作品有《荔 枝蜜》、《香山红叶》、 《画山绣水》、《茶花 赋》、等。杨朔继承了中 国传统散文的长处，于托 物寄情、物我交融之中达 到诗的境界。
中国名家
杨朔(1913--1968)
5、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写 与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传 说结合起来写？
提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。 这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去 有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过 去，畅想未来。
板书
一（1-3）：山水特点：清奇峻拔，凝结感情
2· 第3段在文中起什么作用？
￭ 第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林 山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描 写；另一方面，是由对自然景观的描写转为 写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那 一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想像。
中学九年级语文上册 第4课《画山绣水》教案
第4课《画山绣水》教案
教学时间课题课型
教学目标知识
和
能力
指导学生用“吟哦讽诵”的方法阅读课文，在反复吟诵中体会文章的诗意美。
过程
和
方法
领略和欣赏桂林山水特有的清奇峭拔的景色，学会概括课文内容。
通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
情感
态度
价值观
引导学生在欣赏祖国优美山河的基础上，懂得珍惜现在的美好生活。
教学重点品味文章的诗意美，领略和鉴赏桂林山水清奇峭拔的情态。
教学难点学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
教学准备教师学生
课堂教学程序设计二次备课
第一课时
一、学
1. 导入新课。
（1）导入1：同学们，人们常说“桂林山水甲天下’’,这是对桂林山水的赞美。有一位作家用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?
导入2：（由图画美，创设情境）多媒体展示有关桂林山水的图片，请学生谈
谈看了这些图片之后的感受。也可以请去过桂林旅游的同学讲一讲。
（2）思考：如何理解文题“画山绣水”？
讨论后明确：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。
“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”
指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
(着重对“画”和“绣”的点拨)
2．检查预习。
（1）生字新词，点名让两三位学生板书。
（2）各学习小组展示收集，请学生讲解，老师补充。
参考：杨朔，我国著名的散文家。原名杨毓晋，山东蓬莱人。著有短篇小说集
《北黑线》和中篇小说《三千里江山》，后专力进行散文写作，在当时有相当
苏教版九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》课件1 (共20张PPT)
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
一、总写 （1-3） 二、分写 （4-15）
桂林山水——清奇峭拔 漓江水色图
珍 如诗如画 惜
江上景色 鱼鹰捕鱼图
画山 绣水
父子岩
现
在 创
三、总写
神话传说 寡妇桥 望夫石 媳妇娘岩
凝聚智慧
造
未 来
（16、17） 牢记过去 畅想未来
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验 和搜集到的材料。在本文中，就是船家讲的关于山岩来历的种 种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容。 在本文中运用的这些传说，使我们可以想像到山岩的神态， 留有较大的想像空间，比具体描述效果要好。间接材料和作者 的直接见闻统一起来运用，如本文中船家讲的传说和作者看到 的江上景色，二者相互穿插，结合得比较自然，使我们有身临
忘记阶级压迫，要珍惜现在的美好生活。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1.这篇课文段落划分的依据是什么？ 本文现在划分为三个部分，第一部分，是课文的前三
个自然段，这是因为第一、二自然段都是一些铺垫的话，
只是为了切入中心做的准备，第三自然段才点明写作缘 由，揭示文章的中心。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
嶙峋 lín xún 精髓 suǐ 钝笔
初中语文苏教版九年级上第一单元(学会读书一吟哦讽诵而后得之)4画山绣水(杨朔)(l)
课题《画山绣水》
主讲人：沈莉主备人：滕红新
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
圩子：低洼地区防水护田的堤岸。
袅袅：形容声音婉转悠扬。
黑黝黝：没有光亮，黑暗。
三、了解作者，理解文题
1、（学生交流自己对作者的简单了解，老师可以做补充。）
杨朔(1913～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有《荔枝蜜》《蓬莱仙境》《雪浪花》《香山红叶》《画山绣水》《茶花赋》《海市》等。
2、（在教师的引导下展开思考并大胆发言，让学生回答明确。）
题目揭示了桂林山水的特点。画出来和绣出来的山和水。这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。指桂林山水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷恋。
四、整体感知
1、（用自己喜欢的方式自读课文，自由朗读课文，圈点勾画，概括每一小段内容，分析结构，交流评价。）
以作者的游踪为线索，文章可以分为三个部分。
第一部分(1-3)：总写桂林山水，揭示它不同于其他名胜的特点。
第二部分(4-15)：描写沿江景色及船家讲述的种种传说。可分为两层：
第一层（4-5）：江山如诗如画的景色。
第二层（6-15）：在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。
第三部分(16-17)：对比过去，畅想未来。
2、试用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。
明确：清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。
苏教初中语文九上《4画山绣水》PPT课件 (6)
于 一、追求意境美，
杨 朔
二、深寓哲理。
散 三、巧施艺术技巧。
文 —张以英等著《精雕细琢，诗意盎然》
标题探讨：
说说课文标题的意思。
￭ “画山绣水”的意思就是画出来、绣出来的山 和水，指桂林山水优美秀丽，蕴涵诗意，令人心 醉。
意境美
我喜欢写散文，常觉得，好的散 文就是一首诗。
——杨朔《海市·小序》
我在写每篇散文时，总是拿着当 诗一样写。
——杨朔《东风第一枝·小跋》
意境美
1.课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？请同学们找出 文中集中写Biblioteka Baidu的段落，并用“ 图”的语言形式给这 些景起一个富有诗意的名字。
碧水奇峰图
漓江水色图
鱼鹰捕鱼图
（第2节）
（第4节）
（第5节）
2.作者为什么能把桂林的山水描绘得充满诗情画意，我们 一起来探讨一下其中奥妙。 （提示：从用词的生动传神、修辞手法、虚实相生、动静 结合等方面进行探析，并分析一下这样写的好处）
人性美
1.文中除了描绘桂林山水的景色外，后半部分是写与桂林 山水有关的种种传说故事。请同学们速读6-15小节，归纳 文章写了哪些传说故事？并用自己的语言复述故事。
2.有人说，这些“阴惨惨”的传说，破坏了桂林山水的秀 丽优美，你的看法呢？
父子岩
宁愿饿死、嫉恶如仇的一腔正气
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二、检查预习
褒贬：（bāobiǎn）评论好坏 香醇： chún 攒聚： cuán 剔透： tī 恍惚： huǎnghū 圩子： wéi
泛滥：fànlàn 戳穿： chuō 嶙峋： línxún 精髓：（suǐ）比喻精华 瞭望： liào
萧瑟： xiāosè
袅袅：（niǎo）形容声音婉转悠扬
黝黑： yǒu
思问议练悟活动三：（1-6号中的其中之二.要在组内给本组成员 讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言。
1.这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文 写桂林山水，选了哪些景点来写的?
2．思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧 时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风 景中插入这样的故事呢?
一. （1一3）清奇峭拔 总
画
如诗如画的江景
山 绣 二.（4一15）
父子岩 寡妇桥
水
美丽的传说 望夫石
借
景
分
抒 情
媳妇娘岩
三.（16一17）牢记过去,畅想未来 总
读+问疑
（我代百度文库 组出的题目是
考
）+读
，我要
读悟：
读（一段或几段；最高（低）音调读或男女生接读或同姓氏齐读 或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
3．本文的写作意图?
难
读+问疑
（我代表 组出的题目是
考
）+读
各组组长评选本组之星。 班长评选优秀小组。
，我要
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
读悟：
1.指导学生带着感情自由朗读，感受桂林山水的美色。 学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂
的地方作上记号或提出疑问。
2．读了这篇课文后大家有什么感想呢?
3．按照作者的写作思路，课文可以分为几个部分。请大家仔 细阅读课文，给文章划分层次。 提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不 例外。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 10:54:00 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
画山绣水
渔舟唱晚
第一轮读悟
杨朔 （1913～1968） 蓬莱城人，当 代著名作家。 1937年在延安 参加革命，先 后在西北、广西等地参加抗 日救亡运动；1945年参加 中国共产党，1946年担任 新华社随军记者；1950年 赴朝参加抗美援朝战争，写 出了他的名篇《三千里江 山》；1952年写出了小说 集《中国人民的脚步声》， 近年，人民文学出版社先后 出版了《杨朔散文选》和 《杨朔短篇小说集》等。