部编人教版一年级语文上册《雨点儿》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》优质教案
部编版人教版一年级语文上册8《雨点儿》优质教案一、教学内容本节课选自部编版人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习朗读技巧，体会课文意境。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用。
教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雨天的画面，引导学生谈论自己对雨天的感受，进而引出课题。
2. 自主学习学生自读课文，借助拼音认识生字，理解生词。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生字，讲解生字的结构、读音和书写方法。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，体会雨点儿的作用。
4. 实践活动学生分组讨论，用自己的话描述雨点儿的特点和作用。
5. 例题讲解教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、飘、落、洒、滴、滋润、生长3. 课文脉络：雨天→雨点儿的作用→大自然的神奇七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的生字词，写一段话描述雨天的景象。
答案示例：雨天，天空飘着雨丝，雨点儿洒在大地上，滋润着万物，让大地更加生机勃勃。
2. 作业题目：画出你心中的雨点儿。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，学会了生字词。
课后，教师应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计
人教部编版一年级上语文8《雨点儿》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：理解诗歌《雨点儿》中的意境，掌握诗歌中的重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，能够运用简单语言描述自己的感受。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解诗歌《雨点儿》中的意境。
2. 掌握诗歌中的重要词语和句子。
难点： 1. 通过诗歌感受自然，培养学生的审美情感。
2. 运用简单语言表达自己的感受。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级上语文教材，8《雨点儿》。
2.预备课件：诗歌《雨点儿》的课件，图片、词语卡片等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或身边的自然现象引入雨的主题，让学生感受雨的意境。
2.引导学生分享自己对雨的认识和感受。
第二步：学习《雨点儿》（15分钟）1.朗读《雨点儿》，让学生跟读。
2.解释诗歌中的生词和重要句子，引导学生理解意境。
3.分组讨论：要求学生就自己最喜欢的一句话进行表达、赋予感情。
第三步：感悟雨的美（15分钟）1.让学生闭目想象雨的画面，倾听诗歌朗读。
2.让学生用简单语言描述或绘画表达自己在雨中的感受。
3.学生互相交流分享感悟。
第四步：课文积累（10分钟）1.教师带领学生回顾整篇《雨点儿》，并对诗歌中的重要词语和句子进行词语、句子分析。
2.学生跟读并背诵重要词语和句子。
第五步：课堂小结（5分钟）1.老师总结学生本节课的学习收获，强调感悟自然之美。
2.学生回答提问，检验课堂掌握情况。
五、课后作业1.完成本节课的课文《雨点儿》相关习题。
2.画一幅关于雨的插画，并附上简短的描述。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的美有了更深的感悟，培养了学生的审美情感和用简单语言描述自己的感受的能力。
在未来的教学中，需要更多地引导学生用心感悟自然，激发他们的想象力和创造力。
以上为《雨点儿》优质课教学设计，希望能够为一年级语文教学提供一些参考和借鉴。
部编人教版一年级语文上册《雨点儿》精品教案教学设计小学优秀公开课
《雨点儿》教学设计【学情分析】班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
【教学目标】1．理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2．初步了解雨点儿的作用。
3．认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
一、创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？（学生各抒已见，引入正题）想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题《雨点儿》）兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
二、读文、识字、探究、感悟1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2．认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。
4．认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）5．这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗教材简说《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
教学目标1. 借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“数不清”“飘落”等词语的含义，并学会运用。
能将“从”写得正确、端正，2.通过朗读、对比、想象等方法，培养孩子的语言表达能力。
3. 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨水在生活中的作用。
教学重难点1.写字、分角色朗读是本课的教学重点。
2.难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教法学法朗读感悟、讲授、合学探究、教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学时间两课时教学过程第一课时略第二课时一、复习导入。
1.复习生字。
2.复习词语。
二、学习课文。
1.揭示课题，标出自然段。
（5段）2.读文，说一说文中讲了谁和谁的故事？（大雨点和小雨点，相机板书）3.他们从哪里来呀？(云彩）你是从哪里知道的？4.学习第一自然段。
（1）读第一段。
（出示课文句子，划分节奏，指导朗读。
）（2）你从这句话知道了什么？你从哪个词语看出雨点数不清（引出“数不清”）（3）出示卡片，读词“数不清”（翘舌音读得真准，后鼻音），生活中还有什么东西数不清？(说话训练)（4）再读句子，理解“飘落”。
（实物演示）什么物体会飘落？（羽毛、树叶、雪花、（5）换词比较“飘落”的准确，传神。
A.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
B.数不清的雨点儿从云彩掉落下来。
5.写字教学。
（1）观察、辨析字形。
（2）范写。
（3）生写，评价。
6.语言训练。
小松鼠从（）；亮亮从（）；7.第二、三、四自然段（1）半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案第【1】篇〗教材分析：这是一篇科学童话，课文用拟人的手法通过大雨点儿和小雨点儿在空中的对话，说明雨是从云彩里飘落下来的。
有了雨水滋润环境才会变得更美了。
教学目的：知识与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，背诵课文。
2、会认读11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字。
3、明白雨是一种自然降水现象。
大气层中的水蒸气凝结成小水珠，大量的小水珠形成了云。
当云中的水珠达到一定质量以后就会下落至地表，这就是降雨。
当水滴的质量大到上升气流无法将其“托住”时，水滴下降，便形成了雨。
实际上，水滴仅仅靠自我凝结是很难变成足够下降的雨滴的，主要的增长手段是通过水滴之间的相互结合。
过程与方法目标：多种方式朗读，合作探究，通过分角色朗读课文，激发学生阅读兴趣。
情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，明白雨水与植物生长之间的密切联系，理解万物都需要雨水。
激发学生对科学的兴趣，热爱探索科学的奥秘。
教学重、难点：懂得雨水与植物生长之间的密切联系，万物都需要雨水。
教学方法：激趣引导、组织讨论第一课时教学过程：激趣导入：教师：同学们，下雨的时候你们都在干嘛呢？有没有同学观察过雨点？教师范读，学生朗读，多方式朗读，合作朗读。
教师和学生合作完成生字的学习。
会写的生字问 wèn （学问、问答）有 yǒu （没有、有力、有关）半 bàn （半空、一半、半天）从 cónɡ（从前、从来、从军）你 nǐ（你好、你们、你的）会认的生字数shǔ（数数、数一数）彩cǎi（彩色、云彩）空kōng（天空、空间）到dào（到了、迟到）方fāng（方向、前方）没méi（没有、没空）更gèng（更加、更好）绿lǜ（绿色、绿叶）出chū（出来、出去）长zhǎng（长大、成长）重点学习多音字空 kōng (空中) kòng (有空)数 shù (数学) shǔ (数数)长 cháng （长短） zhǎng （长大）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教案一、教学目标1.通过学习《雨点儿》这篇课文，培养学生对自然界的观察力和感受力，引导学生感受雨的神奇和美好。
2.帮助学生掌握《雨点儿》中的生词，理解课文内容。
3.启发学生发现生活中的美好，激发学生对自然和文学的兴趣。
二、教学重点1.理解《雨点儿》中生字生词的意思。
2.让学生感受到雨的美好和神奇。
三、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.黑板、彩色粉笔3.图片或动画展示关于雨的素材四、教学过程第一步：导入1.利用图片或动画展示雨的场景，引导学生感受雨的神奇和美好。
2.让学生谈谈自己对雨的看法和感受。
第二步：学习课文1.呈现课文《雨点儿》，让学生跟读并找出生词生词。
2.解释课文中的生词，帮助学生理解整个课文内容。
3.分组讨论雨对于各种事物的作用和影响。
第三步：分角色朗读1.将课文分成若干部分，让学生分角色朗读课文，体验文学的魅力。
2.让学生尝试表演其中的情节，让他们更深入地理解和体会。
第四步：语文练习1.完成课后练习，巩固对课文的理解和掌握。
2.布置课后作业，让学生用自己的话语再述《雨点儿》中的内容。
五、教学延伸1.组织学生就“雨水对生活的重要性”这一话题展开讨论，拓展学生的思维。
2.鼓励学生写下自己关于雨的感想或创作相关的小故事。
六、课堂总结1.回顾课文内容和生字生词的学习。
2.总结本节课的收获和体会，引导学生体会到语文学习的乐趣。
通过本节课的学习，相信学生不仅能够掌握《雨点儿》课文内容，更能够对雨水有着更深入的思考和感悟，培养出对自然的热爱和对文学的兴趣。
部编人教版一年级语文上册《雨点儿》精品教案教学设计小学优秀公开课
《雨点儿》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。
2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。
3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
教学过程：一、情境导入，揭示课题㈠猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）板书：8、雨点儿导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。
也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。
（教师出示生字卡片，全班读。
然后用“开火车”的形式读。
）二、初读课文，读中感悟云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。
（录音带朗诵课文）你们记住它们的名字了吗？提出自学提示：它们是从哪里来的？它们又说了些什么？它们要去做什么事？全班默读课文，用横线把答案标记下来。
三、品读课文，理解体验㈠学习第一段。
问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。
除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
（范读、指读）问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？飘落：就是飘着落下来。
你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉花）㈡学习二、三、四自然段。
部编版小学语文一年级上册雨点儿优质公开课教学设计教案精品优秀
部编版小学语文一年级上册雨点儿优质公开课教学设计教案精品优秀一年级《雨点儿》教学设计《雨点儿》一文是人教版一年级语文上册第六单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
教学目的：1.认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。
教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。
课型：新授课教学方法：情景教学法，自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题：1、猜谜语。
千条线，万条线，落到水里都不见。
2、揭示课题。
用“雨”组词，揭示课题：《雨点儿》齐读。
自己试着读一读，读出雨点儿的轻柔、可爱。
二、自学课文，学习生字：1、读通课文，圈出生字读一读，记一记。
2、检查学习生字：1）出示带拼音“我会认”的字：结合学生回答学习生字。
2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。
后开火车读生字。
数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学彩：认识三撇儿，组词，小结：颜色很多，真好看空：穴宝盖，换偏旁（房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝盖）问：有问题要张口问；相机学习问的写法。
方：减一减记4）看生字：清、彩，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。
5）去掉拼音，指读生字词，开火车读。
三、学习课文1、标注自然段：课文共有几个自然段？标一标，交流。
2、指名分节读课文，正音。
3、学习第一节：出示：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”1）课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？练习朗读：数不清的雨点儿2）数不清的雨点儿从哪里飘落下来？出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
句式练习：小草从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部编版语文一年级上册雨点儿教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教学设计第【1】篇〗【教学设想】《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。
【教学目标】1、认识11个生字，会写3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学设计】一、播放歌曲，激发情趣1、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。
（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。
）（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。
）二、开放时空，自主学习1、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。
如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。
部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿优秀教案第【1】篇〗8 雨点儿【教材分析】课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
【课标描述】1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【学习目标】1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【学习重难点】重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
【评价活动方案】1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。
2.通过“我会做”，达成评价目标2。
3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。
【教学过程】第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雨点儿》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雨点儿》教学案例（精选13篇）《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
三、在游戏中识字、学词、读文1、识字：⑴出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案3一、教学目标1.能够听懂《雨点儿》这首儿歌，并能正确朗读。
2.能够通过表演、画画等形式表达对雨点的理解和感受。
3.了解雨对大自然的作用，培养对自然的敬畏和热爱之情。
二、教学重点1.理解儿歌《雨点儿》的内容。
2.能正确朗读歌词，感受雨点儿给大自然带来的好处。
三、教学难点1.理解雨对自然的作用，通过简单的表演或绘画形式表达出来。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•让学生跟着音乐摇摆身体，活跃气氛。
2. 导入新课（10分钟）•师生共同回顾上节课内容，引出本课《雨点儿》的主题，并简单介绍雨对大自然的作用。
3. 学习歌词（15分钟）•师生共同学习歌词，并进行朗读和歌唱练习。
4. 分组表演（20分钟）•将学生分成小组，每组通过表演的形式展现出对雨的理解和感受。
引导学生发挥想象力，展示团队合作能力。
5. 绘画活动（20分钟）•让学生自由发挥，用画笔表达对雨的理解和感受。
鼓励学生展示作品并相互欣赏。
6. 总结归纳（10分钟）•结合表演和绘画活动，引导学生总结雨对自然的作用，强调保护大自然的重要性，并表达对自然的感激之情。
7. 作业布置（5分钟）•布置作业：让学生用一句话总结今天的学习内容，并在家里写一篇小短文，表达对自然的热爱和珍惜之心。
五、教学反思本节课通过歌曲、表演和绘画等形式，让学生深入理解雨对自然的作用，培养对自然的敬畏和热爱之情。
在以后的教学中，可以通过更多生动有趣的活动，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的乐趣和效果。
2023年部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(推荐2篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“彩、半”等10个生字，读准多音字“数、长”的字音，会写“有”字。
2.初步感知课文教学重难点：运用多种方法学习生字学情分析：雨，小朋友们大多不喜欢，因为它给孩子们的更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但学完了这篇课文，相信孩子们对雨的喜爱会更多一层。
教学过程：一、创设情景，揭示课题1.小朋友们今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（点击视频）我们一起来听听。
（边播放边说）想唱的小朋友可以跟着音乐一块儿来唱一唱。
2.你瞧！雨点儿从歌曲里跑出来了，今天我们就来认识一下它们吧。
（出示课题）谁来教大家读课题？（指名一个读）师指导：雨点儿可爱极了，所以我们在后面加上个“儿”字，读起来更亲切，这叫儿化音，（注意了，点和儿要连在一起，读完点舌头往上一卷就行了）（面向全班加手势指导）。
雨点儿，请你们跟老师一起读一读！谁再来叫叫它的名字？你来；你也试试，咱们一起来亲切地喊喊它吧！二、整体感知课文1、自读课文（出示课件）①雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿它们正在说悄悄话呢，你想知道吗？请你们去课文里读一读，听一听。
②在读之前雨点儿宝宝还要给大家提几个要求：1.书本立好，背挺直。
2.借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
可以开始了！2、教学生字①读生字，提醒读音。
师：听到你们读书读得那么认真。
雨点儿从课文里跳出来了，每一个雨点儿都藏着一个生字宝宝,你会读吗？（自读）师：谁来提醒大家，哪个生字宝宝的读音容易读错？我要提醒，请大家跟我一起读！（后鼻音还有几个呢？谁的眼睛亮？我们请小老师带大家读一读吧）提醒完读音后，相信你们能够读得更好，全班一起再来读两遍。
②同桌交流识字方法。
小朋友们读得很好，相信你们都是识字小能手，肯定有很多好办法来记住这些生字宝宝，快把你的好办法跟同桌互相交流交流，看看谁有金点子。
③全班交流识字方法：你用什么好办法记住生字宝宝的，请你跟大家分享一下！指名说，教师随机出示生字卡片，再认读两两遍。
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《雨点儿》教学设计
一、教材简说
本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、教学目标：
1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
三、教学重难点：
重点：识字和朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：同学们喜欢唱歌吗？
生：喜欢
师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。
好不好啊？生：好
1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》
2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。
”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。
同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？
生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。
生：有了雨，植物就会长的更大。
生：下过雨后，会有彩虹。
师:同学们说得真好。
今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。
3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。
师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。
谁来和它打个招呼呢？生：小雨点儿，你好！
师：谁能叫得更亲切一点儿吗？
生：小雨点儿，你好!
师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。
师：（示范读）雨点儿
生：（齐声读）雨点儿
二、初读课文，整体感知。
（一）自由阅读课文
师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。
要求：读正确，读通顺。
生：自由朗读课文
（二）交流
师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？
生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话
生：有大雨点儿和小雨点儿
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）
生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方
生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方
师：大家说得真好。
现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。
(三)识字读文
1、学生提出自己不明白的词句。
师：谁有不明白的的词语,起来说一说。
生1：“数不清”“飘落”
师：哪位同学来帮帮助她。
生：说不清就是很多的意思。
飘落是掉下来。
师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？
生:明白了。
师：谁还有？
生2:“云彩”
师：谁知道？
生：天上的云朵。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。
生：雨点
师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。
生：天上的星星数不清，
生：漫天飞舞的雪花数不清，
生：秋天的落叶数不清，
师：刚才这几位同学说得真棒。
我们接着往下看读词语“云彩”、“飘落”。
师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、认读理解“问”“回答”。
?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。
师：一起读一下。
生：问。
师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。
师：谁起来说一说。
生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?”小雨点问大雨点你呢？师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”
生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。
师：说得真好我们一起来读一读。
4.小组合作，朗读对话。
师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。
三、读中悟。
师：1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）
“雨后这些地方都怎么样了？”
生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。
?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？
生：小草喝了雨水更绿了。
师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？
生：树长的更高了，小花开得更好看了。
师：我们一起读一读第五自然段。
师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么?
生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。
生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。
师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。
四、扩展延伸：
师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。
假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？
生：我想去大树旁边。
生：我想去菜园里。
生：我想去果园里。
师：同学们真有爱心。
五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。
同学们的表现都很棒。
下节课我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。
板书设计：
8、雨点儿
小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿了大雨点儿没花没草的地方长出红花绿草。