Flash动画遮罩效果说课稿

Flash动画《遮罩效果》说课稿
邱艳青
一、教学分析：
教材内容：北京市义务教育课程改革实验教材第4册《信息技术》第四章第5节使用遮罩效果一课。

本节是给出前面制作的两个画面分别配歌词字幕，《该不该搁下重重的壳》效果是文字的中空部分显示动态图片。

《寻找哪里有蓝天，随着轻轻风轻轻飘》效果是文字上滚。

两个字幕制作成影片剪辑，然后在场景中调用。

教材的地位和作用：本章是围绕制作“蜗牛”MTV作品为例展开的，共7节内容，前面已经学习了，逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画、使用引导线，本节课是对前面几节知识的延伸，遮罩效果是这章节中一个难点。

同时利用FLASH遮罩效果提供的特殊功能，能制作出许多精美的画面和神奇的动画效果，从而为动画制作锦上添花。

二、学生情况：
知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经熟悉了FLASH-MX软件，掌握了创建元件、影片剪辑、逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变运动等操作，这节课的知识对于学生来说比较难的。

但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，从一个基本任务开始,逐步推出了一系列的拓展任务.要求不同层次的学生根据自己学习实践的情况完成任务，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标
知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能了解遮罩的含义，学会“动”遮罩和“静”遮罩，学会设置遮罩效果。

过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“教师学案”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对设置遮罩效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学重难点
重点：1、了解遮罩的含义2、学会“动”遮罩与“静”遮罩
难点：1、遮罩层和被遮罩层的的选择2、遮罩效果的创意设计
重难点的突破，教师运用实物演示了解遮罩的含义，遮罩含义：1、至少有
两层，上层“遮罩层”下层“被遮罩层”联系，2、遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”注意两个图层必须锁定。

通过欣赏2个不同的作品，体会“动”遮罩与“静”遮罩的区别。

五、教学方法
教法：采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，在教学中我采取适当的分层教学，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。

让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

六、教学评价
评价方式采用总结性评价，自评、互评、师评等多种评价方式相结合。

展示、评议作品、引导学生谈收获体会。

自评，使学生在展示的过程中提高审美能力，能看到自己的闪光点也看到自己的不足。

在互评和师评中获得改进意见或建议，使自己的作品更完美。

七、教学资源
硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows XP操作系统、FLASH-MX软件、多媒体网络教室软件。

素材准备：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程：
教学流程图：
1、创设情境，导入新课
首先让学生欣赏动画作品。

问学生，从作品中看到哪些地方学过，用了哪些学过的功能？哪些地方没有学过？想不想知道？引入课题：使用遮罩效果
【设计的目的】通过欣赏，激发兴趣，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

2、任务驱动，层层深入
一、遮罩含义；1、至少有两层，上层“遮罩层”下层“被遮罩层”2、遮罩
层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”（演示制作过程）
【设计的目的】通过实物演示，让学生理解、明白遮罩的含义
二、遮罩效果
任务一：“静”遮罩效果（要求必须掌握）
通过教师演示，学生观察，学生根据老师提供学案的具体步骤，完成任务1的作品。

【设计的目的】通过操作演示，让学生理解、明白“静”遮罩的效果，（遮罩层不动，被遮罩层动）
任务二：“动”遮罩效果（要求必须掌握）
通过任务1的操作掌握，能不能试着说出“动”遮罩效果步骤，老师演示，学生观察。

根据老师提供的具体步骤，完成任务2的作品。

对个别学生进行单独辅导
【设计的目的】通过操作演示，让学生理解、明白、体会“动”遮罩的效果，（遮罩层动，被遮罩层不动）
任务三：提高任务（要求一部分学生）
通过学生观察，分析作品的制作过程，老师提示具体要求，学生自主学习，操作试一试。

让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。

任务四：探究任务（要求好的学生）
要求学生根据“提示”自主学习。

对个别学生进行单独辅导。

提示学生注意观察图层的内容的区别，谁在前，谁在后，哪层是遮罩层，哪层是被遮罩层，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识。

如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：1、与同学交流2、向老师求助【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

3、教学评价：
将学生分为四个小组，每组选1人，展示动画作品。

小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。

通过全班共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。

最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

4、归纳总结
问：今天我们主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。

将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

提醒学生要灵活、合理运用动画效果。