身边的材料
小学科学-身边的材料
木头
表面有纹路，削 得动，能浮在水 上。
塑料
轻便，不会生锈 ，耐磨，防水。
玻璃
纸
布
透明，不易腐蚀，吸水性好，易折、 各种颜色，保暖、 易破碎。 易燃，主要用于 吸水性好，主要 书写。 用来做衣服。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？
书包里的物品 物品名称 可能使用的材料 铅笔 尺子 书本 文具盒 木头 塑料 纸 金属、料 橡胶
橡皮擦 剪刀
塑料、金属
身边的材料
观察我们周围的一些物品，它们是什么材料做的？
木 头
纸
金属
塑料
玻 璃
布
我们周围的常见材料有：
金属、木头、塑料、 玻璃、纸、布等。
纸制作的物品
塑料制作的物品
金属制作的物品
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、布六种材料。 你知道它们的特性吗？试着用适当的词语描述它们。
金属
7身边的材料
天然材料制成的物品
用天然材料还可以制成什么物品？
材料名称
木材
物品
桌子、书、铅笔比Βιβλιοθήκη 比谁知道的 更多？人造材料
人们在使用天然材料的过程中，发现通 过加热或其他一些方法可以制造出新材料， 例如钢铁、玻璃、塑料等等.
活动2:自己动手做”塑料”
• • 材料 • 天然材料
｛ 人造材料
家庭材料调查
物品
餐桌
天然材 料
人造材 料
沙发
7、身边的材料
• 你们知道真皮沙发 的皮用什么做的吗？ • 我们生活中全是真 皮沙发吗？
想一想
• 生活中的凳子都是用皮做的吗？
• 你见过哪些材料做成的凳子？
活动1:古人用的材料
• 天然材料：存在于自 然环境中的材料。 • 木材、岩石、黏土、 动物皮毛、棉花、蚕 丝、石油等
材料用途
• 木材------做木制家具. • 黏土------制成陶罐. • 石油------提炼出的物质能合成塑料和合成 橡胶等. • 蚕丝------编织成丝巾. • 棉花------纺织成棉质衣服. • 岩石------用来建造房屋.
三年级下册冀教版 科学知识点
一、身边的材料1.我们将具有一定功能和用途的成品成为物品。
我们身边的物品都是由材料制成的,有的物品由一种材料制成,有的物品由几种材料制成。
不同的材料有不同的特性和不同的用途。
2. 材料的分类标准不同,分类结果就不同。
材料可分为天然材料和人造材料。
3. 从大自然中直接获取的材料叫天然材料,如土、沙子、石头、木头、棉花、蚕丝、亚麻、竹子、煤、石油都是天然材料。
4. 有的材料不是从大自然中直接得到的,而是由天然材料加工或合成得到材料叫人造材料。
如塑料(石油)、尼龙(石油和煤)、玻璃(沙)、陶瓷(黏土)、棉布(棉花)、丝绸(蚕丝)、金属(金属矿石)、合金、人造纤维、石灰、砖瓦等都是人造材料。
5. 人造材料都是以天然材料材料为原料制成的。
没有天然材料就没有人造材料。
6.天然纤维材料:棉、麻、丝等。
人造纤维材料:尼龙、涤纶、腈纶棉等。
7.我们穿的衣服中,有一部分是由化学纤维制成的,化学纤维是人造材料。
8.玻璃是怎样加工成的? 玻璃是用含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后,在高温炉中熔化,经过工人师傅成型,冷却后制成的。
二、塑料1.废旧塑料制品废弃于自然界中,长期不能腐烂,就形成“白色污染”。
怎样减少白色污染?（1）减少使用塑料袋（2）减少使用一次性饭盒（3.）塑料制品回收再利用2.塑料的优点:防水轻便又透明,容易加工有弹性。
保温便宜不生锈,色彩鲜艳不导电。
塑料的缺点:易老化,遇热易变形,不易降解,造成环境污染(白色污染)。
3.塑料与棉花相比较,塑料(不具有透水性和透气性)。
4.随着科学技术的发展,人们会制造出更多的新材料。
5.你认识哪些新材料?合金、复合玻璃、合成纤维、纳米材料、防弹材料、变色材料等。
6.随着社会的发展,天然材料已远远不能满足人类的需要,因此人们利用一些技术设计制造出许多人造材料,包括一些新材料。
7.几种金属或金属与非金属熔合而成的合金,具有良好的性能,如:铝合金,钛合金等应用与日常生活9.汽车的轮胎和皮鞋的鞋底都是由橡胶做的,夏天的拖鞋大部分是塑料做的。
最新苏教版三年级下册科学《第4单元 身边的材料(全单元)》优质PPT公开课件
认识天然材料和人造材料
塑料的来源
认识天然材料和人造材料
不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材 料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。
认识天然材料和人造材料
羊 毛
直接来自
木 材
于大自然
花与腈纶棉的相似处与不同点
比较棉花与腈纶棉的相似处与不同点 实验一：“感官总动员”直接对比棉花和腈纶棉
谢谢观赏！
再见！
苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料
13.纸
讨论纸的用途
生活中你见过哪些纸？ 它们有什么用途？
……
各种用途的纸
牛皮纸
卫生纸
书写纸
宣纸
箱板纸
新闻纸
复印纸
人民币
古代的造纸术
东汉和帝元兴元年 ( 公 元 105 年 ) ， 蔡 伦 在 总 结前人制造丝织晶的经验 的基础上，用树皮、破渔 网、破布、麻头等作为原 料，制造成了适合书写的 植物纤维纸，改进了造纸 术，才使纸成为人们普遍 使用的书写材料。被称为 “蔡侯纸”。造纸技术的 发明，是中华民族对世界 文明的杰出贡献之一。造 纸术也是我国的四大发明 之一。
电线 常用工具
周围的金属制品
我们周围有哪些物品是用金属制成的？人们为什么用 金属制作它们？
金 铁
银 镁
锌 铅 铜
金属的共同性质 活动一
用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒的表面，仔细观察，你 有什么发现？
金属有光泽。
金属的共同性质
分工明确 观察仔细 记录整理 注意安全
注意事项
金属的共同性质 活动三
用铁锤分别敲打铜丝、铁丝、铝丝，你有什么发现？
看一看
A 棉花 白色
B 腈纶棉 白色
苏教版小学三年级下册科学 第四单元 身边的材料 塑料
塑料与环境污染 白色污染会给动物的生存条件造成恶劣的影响。
塑料与环境污染
我们可以为减少“白色污染”做些什么？
使用布袋
重复使用没有破损的塑料制品
塑料与环境污染
我们可以为减少“白色污染”做些什么？
使用可降解塑料制品
回收再利用
谢谢观看，欢迎指导！
Thank you for watching,Welcome to the guide!
优点：透明、价格便宜、牢固
比较塑料尺和钢尺，说一说塑料尺的优点
优点：塑料椅质量轻、价格便宜、 容易获得
塑料的优点
质量轻、价格便宜、不易破 坏、透明、牢固、防水性好、 耐磨耗、绝缘性好、导热性差、 成本低等。
辨别羊毛线绳和塑料绳
同学们能不能用多种方法来比较羊 毛毛线与塑料绳呢？
物理方法
看一看
拉一拉
物理方法
方法/材料 看一看（粗糙程度） 结实程度
塑料绳 光滑 结实
羊毛毛线绳 粗糙 不结实
化学方法
烧一烧
捻一捻
辨燃烧后的气味儿 没有烧焦的气味儿
黏一黏灰烬
有硬块
羊毛毛线绳 有烧焦的气味儿
粉末状
塑料的缺点
塑料最大的缺点就是不易分解，埋在土里几百年也不会发生 变化，这对环境极为有害。人们把塑料污染环境的现象称作“白 色污染”。
塑料
注意事项： 1.不能损害任何物品 2.实验中要轻拿轻放 3.对比完成后，实验器材要放回 圆槽中 4.完成所有步骤后，做好示意老 师
比较塑料尺和钢尺，说一说塑料尺的优点
优点：质量轻、价格便宜
比较塑料碗和瓷碗，说一说塑料碗的优点
优点：耐腐蚀、不易破坏
比较牛皮纸袋和塑料袋，说一说塑料袋的优点
《身边的材料作业设计方案》
《身边的材料》作业设计方案一、设计背景《身边的材料》是一门面向初中生的科学课程，旨在通过实际的材料实验和观察，让学生了解物质的性质和变化规律，培养他们的观察力和实验能力。
本次作业设计旨在帮助学生稳固教室所学知识，提高他们的实践能力和创新思维。
二、设计目标1. 让学生通过实际操作，掌握不同材料的性质和用途；2. 培养学生的观察力和实验技能；3. 提高学生的合作能力和创新思维。
三、设计内容1. 实验材料：纸张、铁钉、塑料袋、水杯等平时生活中常见的材料；2. 实验内容：a. 观察纸张的性质，比较不同种类的纸张的厚度、质地等特点；b. 用磁铁吸引铁钉，观察铁钉的吸附情况；c. 测试塑料袋的抗拉强度，比较不同厚度的塑料袋的承重能力；d. 测量不同水杯的容量，比较不同尺寸的水杯的容积大小。
四、设计步骤1. 学生分组，每组3-4人；2. 每组选择一个材料进行实验，记录实验过程和结果；3. 学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
五、评判标准1. 实验记录准确完备，包括实验过程和结果；2. 实验报告结构清晰，逻辑性强，表达准确；3. 学生能够根据实验结果得出正确的结论，并进行合理的讨论和分析。
六、作业要求1. 学生需按时完成实验，并提交实验报告；2. 实验报告格式要求：A4纸，字体宋体，字号12，1.5倍行距；3. 作业提交时间：XX月XX日。
七、延伸活动1. 学生可自行选择其他材料进行实验，拓展实验内容；2. 学生可组织展示活动，分享实验效果和心得体会。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解身边材料的性质和用途，培养实践能力和创新思维，为他们的科学进修打下坚实的基础。
愿学生们在实验中发现乐趣，探索科学的奥秘！。
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿一. 教材分析《身边的材料》是新苏教版三年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和分析周围的物体，了解和认识不同材料的特征和用途。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立起对材料的初步认识。
通过本课的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的物体和材料有一定的了解。
但是，学生对材料的分类和特征的认识还不够清晰，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生对于一些特殊材料的性质和用途可能还不够了解，需要通过课堂学习和探究来拓展知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.难点：学生能够对特殊材料的性质和用途进行深入理解和探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示身边的物体和材料，引发学生对材料的兴趣和好奇心。
2.探究活动一：观察和分析常见材料的特点，如纸张、塑料、金属等。
3.探究活动二：小组合作，探究特殊材料的性质和用途，如玻璃、纤维等。
4.实践活动：学生动手实践，如制作小礼品、进行材料的分类等。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将材料的特征和用途进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、实践能力等方面进行。
可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
三年级科学下册知识点
三年级科学下册知识点第一课：身边的材料1、我们身边的物品都是用材料制成的。
2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料。
3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
4、日常生活中所用的材料可分为两种，一种为天然材料，另一种叫人造材料。
5、我们身边的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料？答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等。
6、玻璃使用什么加工的？答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化，经过工人师傅成型，冷却后制成的。
7、物品按材料的不同可以分为哪几类？答：金属制品：铝钥匙、弹簧、暖气片、铁锅、小刀；木制品：木凳、桌子；纸制品：课本、报纸；棉制品：棉衬衣、棉被、棉袜；橡胶制品：自行车内胎、橡皮筋、橡皮。
第二课：塑料1、塑料是一种用途广泛的人造材料。
塑料还可以代替钢铁做建筑材料。
2、塑料杯遇到热水会变软。
塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等。
缺点：埋入土里不容易降解。
3、用塑料代替木头有什么有点，又什么不足？答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏，但塑料不易降解，容易造成污染。
4、一只手带塑料手套，一只手带棉布手套，两只手的感觉一样吗？答：不一样，因为塑料手套的透气性差，防水性好，而棉布手套的透气性好，防水性差。
5、你都知道哪些新材料？答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼镜6、什么是白色污染？答：人们随意抛弃在自然界中的废弃的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象，成为“白色污染。
”7、减少白色污染的建议答：尽量不使用塑料袋；回收塑料物品；制作塑料制品时添加一些添加剂，使其容易分解；用菜篮子代替塑料袋。
第三课：倾听声音1、在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。
2、声音是由物体振动产生的。
三年级科学下册知识点
科学三年级下册知识点第1课身边的材料1.我们身边的物品都是用（材料）制成的；身边的材料可以分为两类：一类是（天然材料），另一类是（人造材料）2.有些材料可以从大自然中直接获得，如：木头，棉，麻，丝，纱，土等，它们被称为（天然材料）3.有些材料不是从大自然中直接得到的，而是由人们用自然界中的一种物质经过加工或合成得到的，如玻璃等，它们统称为（人造材料）4.我们看的书是由（纸）做成的。
5.玻璃，金属，尼龙都是（人造）材料6.塑料独特的优点是( 轻便)，( 透明)，( 防水)，( 耐磨).7.用塑料做成皮球时应用了塑料具有（耐磨）的特性。
8.家用电器的外壳好多都是用( 塑料)制成的，这是因为塑料有( 不导电)的特性。
第2课塑料1.（塑料）是一种用途广泛的人造材料。
2.塑料杯遇到热水会（变软）。
3.一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉（不一样），因为塑料的（透气性）和（透水性）不如棉布。
4.最近科学家研制出一种（颗粒微小）、（强度却很高）的纳米材料。
5.用塑料代替木头的优点是（不生锈，不易变形，节约木料，减少森林破坏），不足之处在于（不易降解，易造成环境污染）。
6.提出一些关于减少“白色污染”的建议。
第3课倾听声音1.在我们的生活中，（风声）、（雨声）、（读书声），处处充满着各种各样的声音。
2.声音都是由物体的（振动）产生的。
3.物体停止发声时，（振动）也停止，说明了一切正在发声的物体都在（振动），振动停止，（发声）也停止。
4.用手拨动钢尺时，听到声音，并发现钢尺在（振动）。
5.不同的物体发出的声音（不同）。
6.风声是由（空气）的振动产生的。
第4课物体传声1．声音是以（声波）的方式，向（四面八方）传播的。
2．声音可以在（固体）（液体）（气体）中传播。
3．月球上没有（空气），所以在月球上听不到对方的声音，只能依靠（无线电）来传递消息。
4．把耳朵贴在铁轨上，就可以断定是否有火车要到来，这说明火车的声音是通过（铁轨）传来的。
粤教版小学科学三年级下册《身边的材料》教学设计
《身边的材料》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第七课《身边的材料》教学目标：科学知识目标：1、知道生活离不开各种材料2、知道一些常用的天然材料和人造材料3、知道身边的一些日常用品是用什么材料做成的能力培养目标：1、主动搜集关于新材料的信息2、懂得动手制作新材料的一些方法3、学会观察，通过看、闻、摸了解物品的特征情感态度价值观：1、实验过程中培养学生共同合作的能力2、培养学生口头表达能力，会简单描述实验现象3、意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料学情分析：三年级的学生刚接触科学，上学期主要学习如何观察物品，因此，学生具备基本的观察能力，能简单地描述物品的特征，但语言不够科学，描述得不够准确，表达能力有待培养。
学生之前接触的实验比较少，动手能力较差，实验中遇到一些问题，不能及时想到解决方法，需要老师的帮助。
教学内容分析本节课是在学习了《物体的特征》、《物体的分类》的基础上进一步的学习，学习了《物体的特征》，学生能用感官判断物体的形状、颜色、气味等特征，并能使用适当的词汇描述物体的特征，而且能判断物体是由什么材料构成的。
在《物体的分类》这一课中，学生学会了按材料对物体进行分类，本节内容是在这些基础上进行系统的学习，通过观察、分析，知道一些常见的天然材料和人造材料，通过制造新材料的实验中，引导学生从看、闻、摸三方面进行观察，并学会描述实验现象，及时进行记录。
在整个实验过程中，培养了学生动手操作的能力。
教学重点：知道生活中一些常见的天然材料和人造材料教学难点：动手制作新材料教学准备：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、牛奶、醋、勺子教学环节与活动：一、导入教师：老师给同学们带来了一些小玩意，大家看一看（投影展示）。
这些不同形状的小玩意是什么材料做成的呢？我请同学摸一摸，是软的还是硬的？我请同学闻一闻，闻到了什么味道？学生：有点软，闻到了牛奶的味道…..教师：这个物品是老师亲手做的，等会老师也教同学们做，好不好？要制作这个物品，我们要知道它由什么材料做成的，我们这节课就来认识身边的材料。
第七课《身边的材料》
教师：对身边具有代表性的材料进行收集，制作“塑料”的材料（酒精灯、烧杯、牛奶、醋、勺子等）。
学生：课前收集材料的知识，收集身边的材料。
教学过程：
一、情景导入：
导入：波波等几位好友一起到妍妍家做客。真皮沙发的材料来自动物，仿皮沙发的材料来自人造皮革，通过主题人物对“真皮”与“假皮”的争论，引入对天然材料和人造材料的探讨。
2.懂得动手制作新材料的一些方法。
情感态度价值观
1.乐于与人合作。
2.意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。
设计意图
“身边的材料”是“物体与材料”单元的最后一课。“身边的材料”是在学习了物体的特征、分类和材料的基础上，通过从“古人用什么材料”到“调查家庭材料”等活动，使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类，并意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新材料。
思考：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？
归纳：存在于自然环境种的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。
讨论：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？
目的：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。
归纳：古人用黏土、树木、骨头、毛皮以及岩石来建筑、制衣、炊厨、制造狩猎武器等，但还不知道如何去改变他们所发现的天然材料，许多世纪以后，人们发现了通过塑造或切削它们而改变这些材料的方法。后来，人们进而发现了通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的，让学生意识到人类为了满足自身的需要而不断地创新，因此从某种意义上讲，人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。
四、活动三：家庭材料调查
苏教版(2017)科学三年下册第四单元《身边的材料》教案、单元概要、知识点归纳
苏教版（2017）科学三年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《身边的材料》目录第4单元《身边的材料》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料是我们生活的物质基础之一。
从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。
在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。
历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。
面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征？应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。
本单元共有四课。
第一课为材料总览。
通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。
按来源可将材料分为天然材料和人造材料。
接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。
这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。
所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。
本单元也将“科学—技术—社会—环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案
小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【讲授目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
[科学探究]通过观察、比力天然材料和人工材料的异同。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【讲授重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【讲授难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
1【讲授准备】[教师材料]课件，视频。
[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、铰剪、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计企图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
小学科学苏教版三年级下册第四单元身边的材料【13】《纸》
研究不同纸的结实程度
把大小完全相同的宣纸、餐巾纸、打印纸、牛皮纸分别用相同大小 的力横拉、竖拉各三次，观察纸的变化。
宣纸
餐巾纸
打印纸
牛皮纸
（播放资源 研究不同纸的结实程度）
注意事项
材料选择
做一只不渗水 的纸船
操作步骤
外观设计
性能评估
（播放资源 做一只不渗水的纸船）
现在造纸的原料主要是木材。
小学科学苏教版
纸
三年级下册 第四单元 身边的材料
造纸术
1 古代四大发明之一
2 东汉蔡伦 3 用树皮、麻绳头、破布、
旧渔网等作大小完全相同的不同纸的同一高度、同一位置滴上1滴红 墨水，观察水渍的大小和蔓延快慢比较其吸水性。
宣纸
打印纸 牛皮纸
餐巾纸
（播放资源 研究不同纸的吸水性）
如果全国每人每天节约1张纸， 一年就节约4745亿张纸，就可 少砍伐158万棵树。
你能想到哪些节约 用纸的办法？
第一课 身边的材料
第一课身边的材料填空。
1、我们看的书是由（）做成的。
2、商场里买的衣服是用（）制成的。
3、汽车的轮胎是用（）制成的。
4、像棉花、沙子、木头等都属于（）材料。
5、日常用的杯子、镜子、灯泡、酒瓶等，大都是用（）制成的，它们是（）材料。
6、钥匙、剪刀、自行车、汽车等都是用（）制成的，属于（）材料。
判断。
1、没有天然材料，只靠人造材料我们同样非常方便。
（）2、教室里的桌椅都是用天然材料做的。
（）3、我们的铅笔是用木头做的，木头是天然材料。
（）4、陶瓷能制成碗、杯等日用品，陶瓷属于人造材料。
（）三、选择。
1、该房用的砖头是用（）制成的A铁 B泥土 C纸2、日常生活中，是天然材料的有（）A汽油 B橡皮 C水3、我们穿的衣服中，有一部分是由化学纤维制成的，化学纤维属于（）材料A天然 B人造简答题。
1、什么叫做人造材料？2、小明说玻璃石天然材料，你说对吗？为什么？第二课塑料填空题。
光碟我们都见过，它是用（）制成的。
塑料矿泉水瓶遇热水会变（）。
又变凉后，矿泉水瓶会变（）。
塑料在日常生活中已被广泛应用，其独特的优点有（）（）（）（）。
在日常生活中，塑料制品虽然方便，但它的缺点是埋入地下后（）。
像电视、洗衣机、空调等电器的外壳都是用（）塑料制成的，其优点是（）。
塑料是一种用途广泛的（）材料。
7、（）可以代替钢铁作建筑材料。
8、随着科学技术的发展，人们会制造出更多的（）。
9、最近，科学家研制出一种晶粒（），强度却（）的“纳米材料”。
10、用（）材料制造的小机器人，只有一粒尘埃那么大，可以在人体的血管里游泳，清扫血管，治疗疾病。
二、判断题。
1、树脂眼镜的镜片是用塑料制成的。
（）2、用塑料可以完全代替钢铁。
（）3、为保护环境，减少白色污染，我们应少扔废纸，多用塑料袋。
（）4、因为数量的硬度很大，所以我们可以用塑料制成锅。
（）5、塑料的防水性能一般都比较好。
（）6、塑料是一种用于很广的材料，它可以应用到所有领域。
（）7、天然材料能够满足人类的需要，人造材料是多余的。
《身边的材料》作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001
《身边的材料》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在引导学生在日常生活中认识和利用身边的材料，培养其动手实践能力和创造力，同时激发学生对材料的兴趣和热爱。
通过自主操作和创作，提高学生的观察力、思维能力，培养其动手实践的技能，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、设计内容1. 任务一：收集身边的材料让学生在家中、学校或周边环境中寻找各种各样的材料，如纸张、塑料瓶、木板、布料等，要求学生在一周内至少收集五种不同的材料，并用文字或图片记录下来。
2. 任务二：制作手工作品学生根据自己收集到的材料，可以选择一种或多种材料进行手工制作，如折纸、编织、剪贴等，制作成自己喜欢的作品。
要求学生在制作过程中注重材料的运用和创意发挥，力求做出精美的手工作品。
3. 任务三：展示作品学生完成手工作品后，进行展示和分享。
可以在班级或学校设立展示区域，让学生将自己的作品展示出来，并向同学们介绍作品的材料来源和制作过程。
同时，可以邀请老师和家长参观，让更多人欣赏学生的作品。
4. 任务四：总结和反思学生在展示完作品后，进行总结和反思。
要求他们回顾整个过程，思考自己的收获和不足之处，提出改进的建议。
同时，学生可以结合老师的指导和同学的意见，对自己的作品进行再次修改和完善。
三、评价方式1. 完成作业的质量：主要评价学生的手工作品是否精美、创意是否独特、材料的运用是否得当；2. 创作过程的表现：主要评价学生在收集材料、制作作品、展示和分享过程中的表现，包括是否认真负责、团队合作能力等；3. 总结和反思能力：主要评价学生对自己作品的总结和反思能力，是否能够客观分析和提出改进建议。
四、教学手段和资源1. 讲解和示范：老师可以通过讲解和示范的方式，引导学生如何收集材料、制作作品，并提供一些创意和技巧；2. 实践操作：学生在完成作业过程中进行实践操作，通过动手实践提高自己的技能和能力；3. 展示和分享：学生展示作品时可以借助PPT、图片、视频等多媒体形式，将自己的作品呈现给更多人。
身边人物事迹7篇
身边人物事迹7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《身边的材料导学案》
《身边的材料》导学案导学目标：通过本次进修，学生能够认识身边常见的材料及其特点，了解材料的分类和用途，培养学生对材料的观察和分析能力。
一、认识材料1. 什么是材料？材料是构成物体、器件或构造的物质的总称。
在我们平时生活中，身边常见的材料有哪些？2. 身边的材料有哪些？举例：金属、塑料、玻璃、陶瓷、纸张等。
二、材料的分类1. 按性质分类- 金属材料：具有良好的导电导热性能，常见的有铁、铜、铝等。
- 非金属材料：包括塑料、玻璃、陶瓷等，具有不同的特性和用途。
2. 按用途分类- 结构材料：用于构建建筑、桥梁等的材料，如混凝土、钢材等。
- 功能材料：具有特定功能的材料，如发光材料、隔热材料等。
三、材料的用途1. 金属材料的应用金属材料具有良好的强度和硬度，常用于制造机械零件、建筑结构等。
2. 塑料材料的应用塑料材料轻便、廉价且易加工，广泛应用于包装、建材、日用品等领域。
3. 玻璃材料的应用玻璃材料通明、硬度高，常用于制作窗户、器皿等。
四、实践探究1. 选择身边的一种材料，观察其外观特点、质地和用途，并记录下来。
2. 通过实验或调查，了解该材料的特性和性能，探讨其在平时生活中的应用。
五、拓展延伸1. 了解更多的材料种类和应用领域，拓展对材料的认识和理解。
2. 联系实际，设计一个小实验或项目，探究不同材料在特定条件下的性能表现。
导学反思：通过本次进修，学生能够认识身边常见的材料及其特点，了解材料的分类和用途，培养学生对材料的观察和分析能力。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，发现身边的材料之美，探索材料的奥秘。
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第七课《身边的材料》
内容标准：
1. 能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。
2. 增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
教学目标：
科学知识
1. 知道一些常见的天然材料和人造材料。
2. 初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开材料。
能力培养
1. 主动搜集关于新材料的信息。
2. 懂得动手制作新材料的一些方法。
情感态度价值观
1. 乐于与人合作。
2. 意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。
设计意图
“身边的材料”是“物体与材料”单元的最后一课。
“身边的材料”是在学习了物体的特征、分类和材料的基础上，通过从“古人用什么材料”到“调查家庭材料”等活动，使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类，并意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新材料。
“身边的材料”一课在学生认识天然材料和人造材料的过程中，了解从古到今、由近及远的材料发展过程，同时培养学生搜集整理信息的能力。
教学流程
收集事实——分析理解——动手操作——迁移应用。
重点难点
使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类，并意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新材料。
教学准备
教师：对身边具有代表性的材料进行收集，制作“塑料”的材料（酒精灯、烧杯、牛奶、醋、勺子等）。
学生：课前收集材料的知识，收集身边的材料。
教学过程：
一、情景导入：
导入：波波等几位好友一起到妍妍家做客。
真皮沙发的材料来自动物，仿皮沙发的材料来自人造皮革，通过主题人物对“真皮”与“假皮”的争论，引入对天然材料和人造材料的探讨。
讨论：沙发有“真皮”“假皮”之分？
目的：通过有趣的生活片断，引领学生对身边材料的观察与思考，从而引入课题。
二、活动一：古人用的材料
情景：出示课本图片。
描述：坐时光机回到远古时代，我们将会看到古人生活和劳作的情景：炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作用品的材料全部是存
在于自然环境中的天然材料。
思考：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？
归纳：存在于自然环境种的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。
讨论：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？
目的：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。
归纳：古人用黏土、树木、骨头、毛皮以及岩石来建筑、制衣、炊厨、制造狩猎武器等，但还不知道如何去改变他们所发现的天然材料，许多世纪以后，人们发现了通过塑造或切削它们而改变这些材料的方法。
后来，人们进而发现了通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的，让学生意识到人类为了满足自身的需要而不断地创新，因此从某种意义上讲，人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。
部分天然材料的用途：木材——做木制家具；黏土——制成陶罐；石油——提炼出的物质能合成橡胶和塑料；蚕丝——编织成丝巾；棉花——编织成棉质衣服；岩石——用来建造房屋。
三、活动二：自己动手做“塑料”
任务：自己动手做塑料。
材料：出示牛奶、食醋、勺子、烧杯（或小锅）、酒精灯、石棉网、塑料汤匙、旧长丝袜、碟子。
分析：材料中的天然材料。
指导：
实验步骤:
1、将盛着牛奶（约100毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热。
2、不停搅拌，在沸腾之前取下来。
在这同时可以加入一些色素。
3、将一汤匙食醋倒入牛奶中，均匀搅拌后，等待冷却。
4、过一段时间，牛奶冷却到白胶状时，用旧长丝袜做筛子，盖住烧杯将牛奶混合物倾倒到碟子中，过滤冷却好的牛奶。
5、把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平。
6、用过滤出来的物质制作你喜欢的小动物。
7、将制好小动物放置几天，就变成了硬硬的“塑料” （要放足够的时间）。
说明实验中的注意事项。
交流：实验中的现象。
目的：让学生经历天然材料被加工成新材料的过程。
虽然学生并不理解其中所发生的化学反应，但通过制作过程，学生能认识到有些材料经过处理后会生成新材料，从而初步形成人造材料的概念。
四、活动三：家庭材料调查
调查：找找家里的物品都用了哪些材料？
交流：把自己的调查结果与同学交流分享。
质疑：解决在调查过程中出现的问题。
讨论：
1. 为什么人们要用人造材料代替天然材料?
2. 天然材料与人造材料各有什么优点？
拓展：过度使用人造材料会怎样？
目的：通过调查活动，学生会发现生活离不开材料，人造材料的使用量大大超过天然材料。
使学生意识到人们为了改善自己的生活，不断发明和制造新材料，人造材料具有许多天然材料不可替代的优良性能，并让学生学会辩证地看待事物。
五、网上学：了解新型材料
搜集：课前布置学生搜集整理有关新材料的信息。
活动：新型材料汇报展示会。
实践：想象一种新型材料为人类服务。
六、课堂小结。