江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册13《散文家谈散文》(第2课时)教案苏教版
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江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文《两小儿辩日》
教案
课题
授课时间年月日总计课时教学目标
1、能根据课后注释疏通文意。
2、流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3、培养学生整合学科知识，解决实际问题的能力。
4、学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
1、流利地朗读课文。
2、能根据课后注释疏通文意。
教学难点
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课时数:1
正文（包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置）
，在古
是辩论，应强调自己的观点，所
两位同学分角色来辩一辩。
对于两小儿争论的问题，两千多年前
两小儿面对孔子的回答他们又是什么样的态度
、两小儿争论的问题究竟怎样解答呢？课前老师请同学们搜集了有关（提示：可融入“孔子对两小儿的评价、鼓励；两小儿对孔子的佩服；
【最新精选】江苏省连云港市岗埠中学2013届中考语文《活版》复习教案2.doc
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文《活版》教案
2
授课时间：年月日总计课时
教学目标：
1、学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2、掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
教学重、难点
1、分析课文第二段。
2、处理课文后练习。
课时安排：两课时
第二课时
教学过程复备栏
一、分析第2段第二层。
1、指名学生朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的有关
内容。
教师分析：“其法”既总括这一句，又总领这一层。因为“活字”
是“活板”的关键环节。选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易
雕，可烧坚；“薄如钱唇”，用比喻写刻字深度的精巧。“每字为一印”
点出与雕板不同的特点。从选材到雕刻、烧制、毕昇一定经过多次实验，
小小印模闪射着智慧、毅力和科学精神的光辉。现代铅合金印模、铅字
就是在它的基础上的发展起来的。（传示铅字字模）
提问归纳：这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方
面内容，真是言简意赅。
2、指名学生朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的有
关内容。
教师分析：“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词准确。两句
写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清楚，文字简
洁。
提问：这道制活板工序都包括哪些步骤？
归纳：包括：设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模
面六个步骤。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技
术要求。
【最新精选】江苏省连云港市岗埠中学2013届中考语文《花儿为什么这样红》复习教案2.doc
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文《花儿为什么
这样红》教案2
授课时间：年月日总计课时教学目标：
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教学重、难点：
1、理清文章结构，了解说明方法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
课时安排：两课时
第二课时
教学过程复备栏
一、朗读全文：
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、赏析语言：
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教
师引导大家作全班交流。
三、拓宽迁移：
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收
集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的
介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短
文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
四、作业设计：
学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜
爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔
记。
教学反思：
江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册15《诗人谈诗》(第1课时)教案苏教版
诗人谈诗
教学目标：
知识与能力：品析原诗，读出自己独特的感受和认识。
过程与方法：通过比较阅读，学会赏析诗歌。
情感态度与价值观：理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。
教学重、难点：
1、阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。
2、体味诗“宁静而深沉的意境”。
课时安排：一课时
第一课时
教学过程复备栏
一、导入新课，激趣引思。
1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两
种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要
的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗。
2、诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。在同学
们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理
由吗？
同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。当然，我们还可以从自己的
阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。今天，我们就先共同赏析一首现
代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。
3、走进【名人殿堂】。
曾卓，原名曾庆冠（1922-2002年）。笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、
方萌、林薇等。原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。出版的诗集有《门》、《悬
崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》
获全国第二届优秀新诗诗集奖。
鲁藜（1914－1999）原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开
始干各式活路，随父兄迁徒于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获
得古典文学初步知识。1932年回国，在海外飘泊16年。“七月派”重要诗人。著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。
江苏省常州市溧阳市周城初级中学九年级语文上册第13课：散文家谈散文教案苏教版
《散文家谈散文》教学设计
教学要点
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
3.了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。
教学设计
学习《白鹭》
一、作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、朗读正音
蓑毛suō长喙huì黛dài 嵌qiàn 镜匣xiá嗜shì铿锵kēngqiāng
三、课文赏析
第一部分（第1段）文章的开篇之句既是对“白鹭”的评价，也可以说是给这篇散文定下了基调。通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
第二部分（第2～3段），通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。
第三部分（第4～8段），通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。
从全文看，这一部分是集中描写和表现白鹭之美的中心段落，但是每一段的重点和特点却是不同的。
第4段是这一部分的总领，突出寻常之中的美丽。第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。
第5段中写了白鹭的形象美：雪白的蓑毛，流线型结构，长嘴和脚。同样是采用大写意的手法。长、短、白、黑之说，也都是主观的感受和评价而已，而不是对白鹭具体的描绘或客观的说明。
江苏省连云港市岗埠中学2013届中考语文 说明文阅读复习教案
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文说明文阅读教
案
一、复习目标：
1.复习散文的有关知识
2.阅读训练，巩固训练。
二、复习重点和难点
1．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2．理解并解释文中的重要词语、重要句子。
3．理解、把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点、感情。
三、中考说明文阅读专题答题技巧
（一）说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。
（二）说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。
（三）说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，
使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了
江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册 12《论美》教案 苏教版
论美
教学目标：
知识与能力：理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
过程与方法：学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
情感态度与价值观：引导学生辨别真善美和假恶丑，培养学生正确的审美观。教学重、难点：
1、了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
课时安排：1课时
爱美之心，人皆有之。同学们，一说到美，我就情不自禁地想到这样两年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣
有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩
的经典之作，那就是十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后
妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员
各有自己的看法，没有统一的美的标准。“情人眼里出西施。”
得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”
词是否恰当？
加强修养，让宝石发光，对“世上的许多美人”呢？不要倚仗年轻美
中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论，
一、提出全文的中心意思：美德最美。
、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
九年级语文上册 第十三课《散文家谈散文》学案 苏教版
散文家谈散文
学习目标：1学习掌握作者独特感受和独到见解
2理解文中关键词语的意思。
3了解散文欣赏的一般常识。
学习重点：难点：学习掌握作者独特感受和独到见解
学法导引
白鹭是很美的，美得像一首诗。学习本课，我们先阅读郭老的《白鹭》，然后品味、感悟、欣赏，再逐步理解他在文章中的独特感受和独到认识，在此基础上，我们可以把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，在交流中取长补短。
一、自学部分：
1.文学常识
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，号尚武，笔名郭沫若。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。郭沫若是中国新诗的奠基人之一。主要作品有：诗集《女神》、《新华颂》、《百花齐放》、《潮汐集》等，历史剧《蔡文姬》、《武则天》和《屈原》等。
2. 字词积累：学习之友1、2题
3．仿照下面的句式和修辞方法，以“季节”为内容写一段话。
例句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
例句：我喜欢一年四季，喜欢_________、_________、_________、_________。
5. 下面的句子分别使用了什么修辞手法。
①我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
②但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
③白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
二、学习探究
1.读课文，写出内容提要
2. .阅读散文《白鹭》，并找出对白鹭独特美描写的内容，抄写在下面
3找出文中对散文《白鹭》评价的内容，并抄写在下面或画在书上
苏教版九年级语文上册教案：十三 散文家谈散文
教学目标：
（一）知识与能力
1.了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。
4.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。
（二）过程与方法
1.反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。
2.找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。
（三）情感、态度与价值观
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。重点、难点及活动突破
教学重点：
1.了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。
2.把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。
教学难点：
1.认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”被称
为小杜的杜牧还有一首专写白鹭（鹭鸶）的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们来阅读学习这篇文章。
2.质疑自探
（1）了解作者郭沫若及晓雪
（2）自读课文，解决生字词
江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册第二单元 诗经 二首 教案
课题：《诗经》二首
授课时间：年月日总计课时教学目标：
知识与能力：
1、反复诵读，力求背诵。
2、朴实、清新的艺术风格和反复咏唱的手法。
3、认识古代人民追求幸福生活的愿望。
过程与方法：
1、在教师的指导下学生诵读文本。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
情感态度与价值观：理解古代劳动人民追求幸福生活的美好愿望。
教学重、难点：
1、古代人追求幸福生活的美好愿望。
2、朴实清新的艺术风格和反复咏唱的手法。
课时安排：1课时
公开课教案教学设计课件江苏省连云港市岗埠中学届中考语文 说明文阅读复习教案
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文说明文阅读教
案
一、复习目标：
1.复习散文的有关知识
2.阅读训练，巩固训练。
二、复习重点和难点
1．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2．理解并解释文中的重要词语、重要句子。
3．理解、把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点、感情。
三、中考说明文阅读专题答题技巧
（一）说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。
（二）说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。
（三）说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
安徽省固镇三中九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》(第2课时)教案(新版)苏教版
13、散文家谈散文
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准
确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
【最新精选】江苏省连云港市岗埠中学2013届中考语文《窗》复习教案.doc
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文《窗》教案
课题：授课时间：年月日
总计课时
教学目标：
1.体会小说精巧的构思及对比手法的运用；品味小说精练含蓄的语言。
2.教给学生分析小说的方法；
3.让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。
教学重、难点：
1.理解人性的美与丑；
2.学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。
课时安排：1课时
第一课时
教学过程复备栏
一、导入课文
窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，
下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么？
学生回答时，教师给予适时的评论。
我透过这扇窗，我想到了高中的莘莘学子们在埋头苦读，为
了自己的未来打拼，我也仿佛看到他们拿到录取通知书时激动的脸庞。
今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他
那扇窗，我们可以看到或想到什么？
板书课题作者
二、把握小说情节
过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来
复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。
小说内容梗概：《窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人
靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠
窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人
产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的
病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以
偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙
。
师生共同形成板书：
开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：见到一堵光秃秃的墙
江苏省连云港市岗埠中学2013届中考语文 小说阅读复习教案
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文小说阅读教案
小说阅读答题技巧
小说的考点
考点一、揣摩人物形象考点二、把握故事情节
考点三、注意环境描写考点四、概括主题内容
考点五、理解小说标题考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
一、揣摩人物形象
[解题指导]
小说中的人物是根据现实生活创造出来的。小说作者塑造人物形象的方法一般为两种：一种是以某一真人为模特儿，综合其他人物的一些事迹来写；另一种是“杂取种种人，合成一个”，即把同一种类型的若干人的特点、趣味、动作、信仰等抽取出来，再综合到一个人身上，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：一是指认小说对人物进行描写的具体方法；二是结合情节概括分析人物的性格特征；三是对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
解答此类试题可从以下几个方面进行：一是分析人物外貌、动作、细节、语言、神态、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；二是要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征；三是注意作者对人物的介绍和评价，思考和发掘人物形象的思想意义。四是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
苏教版九年级上册课件13 散文家谈散文(苏教版 九上)
第十三课 散文家谈散文
1.作者名片 作者 郭沫若
评价
中国现代杰出的作家、诗人、历 史学家、剧作家、考古学家、古 文学家、社会活动家，是继鲁迅 之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜
诗集《女神》，历史剧《屈原》 《蔡文姬》等
作品
2.文学评论 文学评论是一种以作家、作品、文学创作或文学思潮作为
首诗，一首韵在骨子里的散文诗
（2）阅读课文，请把《白鹭》中描写白鹭独特美的句子找出来。 答案（示例）：①“色素的配合，身段的大小，一切都很适
宜。”②“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构„„黛之一忽
则嫌黑。”③“或许有人会感着美中的不足，„„不，歌未免 太铿锵了。”
1.独特感受 （1）作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 答案：白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味 （2）文章6、7、8三段在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能
角度四：看句式结构，句式不同，表达效果也不同。
示例：品析“白鹭是一首精巧的诗”。 答案：运用比喻的修辞手法写出白鹭“精巧”的特点，既是对白 鹭的评价，也抒发了作者的赞美之情。
【沙场点兵】 品析“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种 恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了”。
答案：这是作者从人的感受的角度写白鹭的美和魅力。乡居的生
概括这几幅画面吗？
答案：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图。
江苏省盐城东台市唐洋镇中学九年级语文上册《第四单元 第13课 散文家谈散文》教学案(无答案) 苏教版
13.散文家谈散文学案
【学习过程】
第一课时
一、以杜牧的诗导入。
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
-------杜牧
二、了解白鹭。
三、认真阅读课文，完成以下问题。
1、白鹭的美具体体现在哪些方面，用课文中的话概括？
2、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
3、郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这篇散文呢？
4、结合《白鹭》的内容，具体谈谈对这两段话的理解。
（1）我想起古人的描述”其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。
（2）莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复的品味。”
5、作者对一般散文的基本观点是什么，请试着从文中找出来？
6、讨论探究：认真阅读文章，了解评论性质的文章有什么特点？
7、小结
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
8、当堂训练：
例句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀……
（1）在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解，结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的理解。
（2）如果你认同他的理解，请分别至少举出一篇能表现这位作家风格的散文作品。
鲁迅（）
巴金（）
茅盾（）
冰心（）
第二课时
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散文家谈散文
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
教学重、难点：
1、体会作者独特的感受和独到见解。
2、了解散文鉴赏知识。
课时安排：二课时
第二课时
教学过程复备栏
一、导入课文：
我们上一堂课学习了郭沫若的《白鹭》，你对本文有何感悟？
同学们各抒己见。
二、阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下作者是如何来欣赏的。
引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里，然
后认真研读晓雪的文章。
1、请同学们先朗读全文，边读边理解晓雪是如何来评论这篇文章的。
2、掌握文章的思路。
这篇随笔式的评论文，作者晓雪一开始表白了自己关于散文的随意性
和多样性的见解，并在第二段列举了一些作家的艺术风格，这一方面有
力支撑了作者上文提出的观点，同时也为下文对郭沫若的散文风格作了
一个铺衬。
写其他作者的不同风格，这是从“面”的意义上进行比较的，最终他
还是要落实到郭沫若这位作家的“点”上。因此下面就写了郭沫若散文
的风格，指出他除了“豪放激越，气势磅礴”的一面之外，还有“柔婉
清丽，秀美含蓄”的一面，而且后者是自己更喜欢的，最后落实到《白
鹭》上来。
第四段是本文的核心，它指出了《白鹭》一文的写作特点。这就是文字上是“非常精彩、极其简练”，感受上则是“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”。对于具体的描写白鹭，晓雪以引用原文的方式表达，好像也只有引用原文才能证明“绝妙的描绘”所达到的艺术境界了。以此来表达对郭老的赞叹之情。
五、六两段引用姚鼐和莱辛的文字，目的在于强化注重阅读感受的一种阅读方式。姚鼐主张以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
最后引用莱辛的话和《白鹭》原文，反过来赞美《白鹭》一文，看似轻而易举，实则颇具匠心。
三、总结
教学反思：